江蘇省公務(wù)員（面試）模擬試卷18

江蘇省公務(wù)員（面試）模擬試卷18一、問(wèn)答(本題共5題，每題1.0分，共5分。)1、請(qǐng)結(jié)合下面這幅漫畫(huà)談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?biāo)準(zhǔn)答案：名人文化是全中國(guó)、全人類(lèi)的寶貴財(cái)富，無(wú)論是湖北，還是四川，甚至全世界都可以共享，但“故里”這一概念應(yīng)該有明確的區(qū)域指向，無(wú)法也不可能共享?！懊斯世铩币彩且粋€(gè)歷史事實(shí)，如果這樣混淆是對(duì)歷史的不尊重，將來(lái)我們的后人很有可能連這些名人是哪里人都搞不清楚。所以，對(duì)名人故里之爭(zhēng)，一定要有個(gè)客觀公正的判斷。具體來(lái)講，我想談以下幾點(diǎn)我的理解和看法：第一、這幾年，城市形象，城市名片這些新鮮詞不斷地見(jiàn)諸于報(bào)紙電視等媒體，很多地方城市為了擴(kuò)大宣傳，不惜重金拍攝美輪美奐的城市風(fēng)光文化宣傳片，放在重要電視臺(tái)重點(diǎn)時(shí)段重點(diǎn)播放，擴(kuò)大本市的知名度。中國(guó)幾千年的燦爛文化，涌現(xiàn)出眾多名人，但近年來(lái)，各地仍不時(shí)發(fā)生名人歸屬權(quán)之爭(zhēng)。作為文化資源與宣傳城市品牌需要，名人故里無(wú)疑是屬于稀缺資源的好牌。某種程度上來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)拇虼虼怼败泴?shí)力”的名人文化牌，作為城市形象名片，擴(kuò)大城市知名度，提升城市形象，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)可厚非，但如果一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)度依賴(lài)文化名片做廣告，而不下功夫?qū)ふ艺嬲慕?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，其結(jié)果必然是舍本逐末，得不償失；第二、其實(shí)如此“臉紅耳赤"的名人故里之爭(zhēng)，明眼人一眼即可看出，各大地方“利益團(tuán)體”撕破臉皮爭(zhēng)奪名人故里，骨子里都是自身的“名利之爭(zhēng)”。借名人的效應(yīng)，或以此噱頭賣(mài)點(diǎn)爭(zhēng)搶客源，或以此打招牌，各式各樣利益鏈條環(huán)環(huán)相扣，驅(qū)使各地紛紛“搶食”名人故里的“大蛋糕”。耗盡精力、費(fèi)煞苦心的爭(zhēng)奪，把利益驅(qū)使下的牟利心態(tài)展現(xiàn)的淋漓盡致；第三、多地?zé)釥?zhēng)“李白故里”、“大小二喬”、“趙云故里”等是可以理解的。畢竟這些名人的正面意義多一些，也算是地方政府給自已臉上“貼金”而不是“摸黑”。但一些地方政府在“哄搶”古代名人之時(shí)，正面的“角色”也爭(zhēng)、反面的角色依然也爭(zhēng)，譬如日前就曝出山東安徽兩省三地爭(zhēng)搶西門(mén)慶。西門(mén)慶大家都知道純粹是一個(gè)傳統(tǒng)文學(xué)名著中最經(jīng)典的反面角色，是以“大淫賊、大惡霸、大奸商”形象耀人眼球、被世人唾罵的角色。這樣的一個(gè)“歷史惡棍、流氓”竟然也有人爭(zhēng)，就太不正常了。無(wú)論角色“美丑”都有人爭(zhēng)，只能說(shuō)明一些地方政府已經(jīng)邪乎的“走火入魔”，曝露出來(lái)的是大量地方政府“集體瘋狂搶奪歷史資源”之下，不得不為之的“饑不擇食”心態(tài)。認(rèn)清了這一點(diǎn)，我們就知道為什么像西門(mén)慶、鎮(zhèn)官西和秦檜之流，在一些地方眼中竟然能被當(dāng)成“寶”!一些地方政府在爭(zhēng)搶名人上“饑不擇食”，是一種扭曲發(fā)展觀之下的非理性心態(tài)。為了GDP、為了利益也為了官帽，個(gè)別地方政府早已美丑是非不辨。一些地方政府明知引進(jìn)的企業(yè)是嚴(yán)重污染企業(yè)，也明知這樣的企業(yè)將給當(dāng)?shù)孛裆斐蔁o(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，他們依然將“臭”當(dāng)成“香”；一些地方礦難頻發(fā)，礦產(chǎn)安全問(wèn)題也很明顯是社會(huì)的“毒瘤”，但地方官員卻裝聾作啞。在這種畸形的非理性思維之下，假的可以變成真的，“干的GDP可以摻上水份”，糊弄上級(jí)的可恥的卑鄙卻可以大行其道。這正是非理性政績(jī)觀之下的必然結(jié)果；第四、拋開(kāi)一些地方爭(zhēng)搶古代名人中的“美丑”之辯，古人資源被熱爭(zhēng)，本質(zhì)上透露的是一些地方發(fā)展手段的匱乏和發(fā)展能力之孱弱。老祖宗資源不是不可以借用，但僅靠一兩個(gè)古代名人帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)行不行?“吃老本”是不是長(zhǎng)久之計(jì)?這樣的發(fā)展思路是不是符合社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)?爭(zhēng)搶古典美女大小二喬也罷，還是瘋搶臭名昭著的西門(mén)慶，曝露出來(lái)的正是個(gè)別地方在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展上“黔驢技窮”式的“短板”。脫離城市自身特色，僅靠名人廣告難以成為“聚寶盆”。許多歷史短暫、名人匱乏的國(guó)家和城市，沒(méi)有歷史名人來(lái)搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得照樣不錯(cuò)。因此，我們不應(yīng)該沉迷于“名人故里”的爭(zhēng)奪大戰(zhàn)中，無(wú)謂消耗行政資源和精力；第五、魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，中國(guó)人要“面子”，是好的，可惜的是這“面子”是“圓機(jī)活法”，善于變化，于是就和“不要臉”混起來(lái)了。也許鬧哄哄的名人故里之爭(zhēng)在一段時(shí)間之后銷(xiāo)聲匿跡，虛名之下的實(shí)際投入只有爭(zhēng)奪各方心中有數(shù)，“面子問(wèn)題”下的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題更是困擾著身為旁觀者的我們。究竟如此無(wú)休止的爭(zhēng)奪意義何存，又有誰(shuí)來(lái)為此鄭重的劃上休止符?真真切切的城市幸福感實(shí)際上并不需要名人故里，更不需要花費(fèi)心思與友好省份城市“結(jié)梁子”。盡管名人經(jīng)濟(jì)威力無(wú)窮，但終究也只是曇花一現(xiàn)；第六、其實(shí)，歐洲爭(zhēng)名人的風(fēng)氣也很?chē)?yán)重：歌德有不止兩個(gè)故鄉(xiāng)，馬克思也有三個(gè)。在瑞典，甚至有30多個(gè)地方掛著“諾貝爾故居”、“諾貝爾小屋”等招牌。但是，大部分故居幾乎都保持原有的簡(jiǎn)樸風(fēng)格，傳達(dá)出的精神氣質(zhì)令人印象深刻。所以，不在于“爭(zhēng)”，而在于怎么看待名人。一座城市的歷史有長(zhǎng)有短，名人資源有多有少，是被歷史注定的。一座城市的名片不是哪一個(gè)古人可以代表的，何必一定借古人來(lái)?yè)P(yáng)名?如果一個(gè)城市既不尊重傳統(tǒng)，也不吐故納新，縱使拉來(lái)多少古人撐門(mén)面，也是虛浮的。享用前人的知名度，固然省去了艱難曲折的創(chuàng)新之苦，但如果我們這一代人不能為后人創(chuàng)造出更多可以利用的財(cái)富，我們的城市不能形成更多帶有這個(gè)時(shí)代氣質(zhì)的新名人，祖宗的飯總有一天會(huì)被吃完的；第七、值得欣慰的是，文化部、國(guó)家文物局目前發(fā)出《關(guān)于把握正確導(dǎo)向做好文化遺產(chǎn)保護(hù)開(kāi)發(fā)工作的通知》，聯(lián)合下文叫停惡俗名人故里炒作。通知要求，各地在對(duì)名人故里、故居或文化遺址的開(kāi)發(fā)利用要“合理適度”，防止過(guò)度的商業(yè)開(kāi)發(fā)和對(duì)文化遺產(chǎn)內(nèi)涵的肆意歪曲和濫用。對(duì)于惡俗的名人故里命名炒作，各地文化文物部門(mén)要采取有力措施進(jìn)行正確引導(dǎo)?？脊伲懊咛煜?，何必辨襄陽(yáng)南陽(yáng)”。中華文明五千年，歷史名人之所以至今被人銘記，在于他們身上那種值得流傳千古的價(jià)值。文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，讓這個(gè)精神和靈魂傳承下去，這才是我們最應(yīng)該做的事情，而不能只是拿它來(lái)賺錢(qián)和獲取政績(jī)。歷史名人留給我們更多的是精神遺產(chǎn)、是文化資源，只代表歷史、代表過(guò)去。如果一些地方爭(zhēng)相打“文化牌”，只是一味想著挖掘歷史資源，而不注重挖掘當(dāng)代的文化資源，這個(gè)地方必將失去長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。即便是名人故里，沒(méi)有真正的文化內(nèi)涵和保存完好的文物古跡，再大的名頭也沒(méi)用。注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，不斷繁衍自身的價(jià)值，意義遠(yuǎn)比爭(zhēng)奪名人故里深遠(yuǎn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析材料大意：一個(gè)公益組織，對(duì)教育資源缺乏的地區(qū)提供幫助。在這個(gè)組織中有項(xiàng)目策劃組，里面有3個(gè)人，一個(gè)叫王立，在這個(gè)組織工作了3年，是主管負(fù)責(zé)人；一個(gè)叫小方，新分配到這里，王立經(jīng)常指導(dǎo)小方，要求嚴(yán)格，甚至影響了其獨(dú)立性發(fā)揮；另一個(gè)人是李娜，以前在本地一師范院校團(tuán)委工作了7年，來(lái)到這個(gè)組織有1年。李娜以前負(fù)責(zé)師資籌備工作，現(xiàn)在這個(gè)工作由小方來(lái)接管?，F(xiàn)在一個(gè)縣的教育部門(mén)教育資源十分貧乏，向這個(gè)組織提出申請(qǐng)，請(qǐng)求這個(gè)公益組織提供幫助。該公益組織批準(zhǔn)了。在經(jīng)過(guò)多方籌集之后，資金還缺200萬(wàn)，師資資源也缺乏?，F(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)王立讓李娜負(fù)責(zé)資金的籌備，小方負(fù)責(zé)師資的籌備。【問(wèn)題】2、你認(rèn)為我國(guó)政府、社會(huì)、公益組織在提供教育資助方面能發(fā)揮什么作用?標(biāo)準(zhǔn)答案：百年大計(jì)，教育為本。教育事業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)性的事業(yè)，需要政府、社會(huì)、組織和個(gè)人的共同努力。就政府而言，政府應(yīng)在提供教育資助方面發(fā)揮的作用有：一是提供全面教育資助規(guī)劃。二是為社會(huì)、組織、個(gè)人提供教育資助進(jìn)行正確引導(dǎo)和服務(wù)，包括投向地域、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助對(duì)象、聯(lián)系方式等。三是創(chuàng)造良好的資助環(huán)境，包括資金流向、使用情況、取得效果和新聞宣傳等。四是加大教育軟硬件投入，堅(jiān)持以政府投資為主，其他資助為輔的辦教育體制。五是為教育發(fā)展提供法律法規(guī)支持。就社會(huì)而言，社會(huì)應(yīng)在提供教育資助方面發(fā)揮的作用有：一是要形成重視教育、尊重知識(shí)的良好氛圍。二是要形成大力弘揚(yáng)資助教育的良好風(fēng)尚。三是要對(duì)教育提供各類(lèi)捐助。就公益組織而言，一方面要積極籌集資金和招募人員，為教育資助提供資金、物質(zhì)和教師等方面的支持；另一方面，要通過(guò)自己的行為，影響更多的公益組織投身到教育事業(yè)中來(lái)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析3、假如你是小方，從你的職位、崗位來(lái)說(shuō)，你怎么處理人際關(guān)系?標(biāo)準(zhǔn)答案：一是向老同事積極學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)和為人處世的方法、技巧；二是學(xué)會(huì)感恩感謝。感謝老同事對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使自己在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)起來(lái)。三是要適時(shí)與老同事進(jìn)行溝通，希望老同事進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，具體工作放手。同時(shí)，要想獨(dú)立發(fā)揮自己的能力，需要在工作中認(rèn)真努力，做出成績(jī)，取得信任，并適當(dāng)超前完成自己的工作。四是深入了解服務(wù)對(duì)象的難處，及時(shí)全面地提供幫助。五是要學(xué)會(huì)換位思考，調(diào)整心態(tài)，不能因?yàn)槿穗H交往中的一些不快而影響同事關(guān)系和工作熱情。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析4、假如你是小方，你如何幫助這個(gè)縣籌備師資，完成任務(wù)?標(biāo)準(zhǔn)答案：一、進(jìn)行溝通，加強(qiáng)了解。要通過(guò)電話(huà)、傳真、郵件、座談等形式進(jìn)行全面溝通，了解這個(gè)縣對(duì)不同年級(jí)、不同科目老師的需求，需求的時(shí)間、期限，需求的學(xué)校數(shù)量和學(xué)校所在的地址等。二、根據(jù)要求，進(jìn)行招募。首先要搜集該縣的教育現(xiàn)狀、師資匱乏現(xiàn)狀的資料，并制作不同的宣傳材料，然后通過(guò)與師資資源比較富裕的地方政府或教育主管部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，尋求他們的幫助；另外，通過(guò)各種形式的宣傳，吸引退休老教師、在校師范類(lèi)學(xué)生作為志愿者。三、就地取材，進(jìn)行培訓(xùn)。要充分利用該縣的人才資源，比如一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的原民辦教師，高校畢業(yè)生等，還有一些其他立志從事教師工作的群體，時(shí)他們進(jìn)行教師基本理論、基本知識(shí)、方式方法的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批本土教師。四、尋找學(xué)校，結(jié)對(duì)幫扶。尋找一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校，與該縣不同的學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)、師資互換、教學(xué)指導(dǎo)等形式，解決該縣師資緊缺的問(wèn)題。當(dāng)然，要想使用以上方法解決該縣師資匱乏問(wèn)題，并非易事，加上部門(mén)人員少，本身就是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。為此，一定要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，并建議領(lǐng)導(dǎo)向