四年級(jí)上冊(cè)英語教案-Lesson 24 Ettas teddy bear冀教版（三起）

/教案：四年級(jí)上冊(cè)英語教案Lesson24Etta’sTeddyBear教材來源：冀教版（三起）四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能用英語簡(jiǎn)單描述一只熊的外貌特征。3.能通過圖片和情境，正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物的特點(diǎn)。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力及合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：bear,teddybear,big,small,white,black,fluffy,soft,cute,four,two,eyes,nose,mouth,ears,has,tail,like,friend,like,give,take,put,away,on,under,nextto。2.句子：Ettahasateddybear.It’sbigandfluffy.Shelikesitverymuch.Ithasfourlegs,twoeyes,anose,amouth,andtwoears.Itstailisshort.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子，并能用英語簡(jiǎn)單描述一只熊的外貌特征。2.難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及生詞的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、熊玩具、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，詢問學(xué)生上周學(xué)了什么內(nèi)容。2.教師播放上一課的錄音，讓學(xué)生跟讀。Step2:引入（10分鐘）1.教師向?qū)W生展示一張熊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述熊的外貌特征。2.教師提問：“你們喜歡熊嗎？為什么？”讓學(xué)生用中文回答。Step3:呈現(xiàn)與練習(xí)（15分鐘）1.教師播放本課的錄音，讓學(xué)生聽懂并跟讀。2.教師出示本課的生詞和句子，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和朗讀。3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用英語描述熊的外貌特征。Step4:鞏固與拓展（10分鐘）1.教師出示一個(gè)熊玩具，讓學(xué)生用英語描述熊的外貌特征。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬熊的動(dòng)作和表情。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于熊的短文。板書設(shè)計(jì)：Lesson24Etta’sTeddyBearbearteddybearbigsmallwhiteblackfluffysoftcutefourlegstwoeyesnosemouthearstaillikefriendlikegivetakeputawayonundernextto作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫本課生詞和句子。2.寫一篇關(guān)于熊的短文。課后反思：本節(jié)課通過圖片和情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了描述熊的外貌特征。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氛圍較好。但在作業(yè)布置方面，可以增加一些口語作業(yè)，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”這一部分，因?yàn)樗敿?xì)描述了教師在課堂上如何組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：Step1:熱身（5分鐘）Step2:引入（10分鐘）在這個(gè)階段，教師通過展示一張熊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述熊的外貌特征。這個(gè)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助他們觀察和描述動(dòng)物的特點(diǎn)。教師可以提問學(xué)生：“你們看到了一只什么樣的熊？它的顏色是什么？它有多大？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并用中文表達(dá)他們的觀察結(jié)果。接著，教師提問：“你們喜歡熊嗎？為什么？”讓學(xué)生用中文回答。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，同時(shí)增進(jìn)他們之間的交流和互動(dòng)。Step3:呈現(xiàn)與練習(xí)（15分鐘）在這個(gè)階段，教師播放本課的錄音，讓學(xué)生聽懂并跟讀。教師可以逐個(gè)出示本課的生詞和句子，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和朗讀。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大聲跟讀，并注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。Step4:鞏固與拓展（10分鐘）在這個(gè)階段，教師出示一個(gè)熊玩具，讓學(xué)生用英語描述熊的外貌特征。學(xué)生可以觸摸和觀察熊玩具，并用英語描述它的特點(diǎn)，如顏色、大小、毛發(fā)等。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)的英語單詞和句子應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高他們的語言運(yùn)用能力。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬熊的動(dòng)作和表情。學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演熊，其他學(xué)生扮演旁白。通過這種方式，學(xué)生可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)熊的理解和表達(dá)。教師布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于熊的短文。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生將所學(xué)的英語單詞和句子應(yīng)用到寫作中，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過寫一篇關(guān)于熊的短文，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)熊的理解和表達(dá)。在上述教學(xué)過程中，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要特別關(guān)注，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和學(xué)生的積極參與。1.學(xué)生主體性的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂活動(dòng)中來。例如，在小組活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主討論，讓他們自己嘗試用英語描述熊的外貌特征，而不是直接給出答案。這樣不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。2.個(gè)性化教學(xué)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)他們的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師可以提供更深入或更廣泛的學(xué)習(xí)材料，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。3.情境的真實(shí)性為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言實(shí)踐能力，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實(shí)、生動(dòng)的語言環(huán)境。例如，在描述熊的外貌特征時(shí)，教師可以利用實(shí)物熊玩具，讓學(xué)生觸摸和觀察，從而激發(fā)他們的感官體驗(yàn)。教師還可以通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中使用英語，提高他們的語言自然流暢度。4.跨學(xué)科整合英語教學(xué)不應(yīng)局限于語言本身，而是可以與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在描述熊的外貌特征時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)，如熊的分類、生活習(xí)性等，從而增加學(xué)習(xí)的趣味性和深度。5.反饋與評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。反饋可以是正面的鼓勵(lì)，也可以是具體的改進(jìn)建議。教師還應(yīng)定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。6.作業(yè)的針對(duì)性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性，既要能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在布置關(guān)于熊的短文寫作作業(yè)時(shí)，教師可以提供一些寫作提示，如描述熊的外貌