六年級下冊語文教學計劃10篇

《六年級下冊語文教學計劃》

六年級下冊語文教學計劃（一）：

一、任課教師：

二、學生狀況分析：

六年級共有學生384人，在經(jīng)過了5年多的語文學習后，基本知識、技能方

面已經(jīng)到達第三學段的目標，學生對學習語文有著必須的興趣，都樂于參加到語

文學習活動中去。大部分學生課堂上用心思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法進

行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。因為基礎(chǔ)扎實，積累豐富，各班也

涌現(xiàn)出了寫作潛力強的學生。但也有一部分學生學習習慣不夠好，語文潛力查，

學習困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有潛力輔導孩子的學習。如

何利用在校時間縮小學生間的差距，整體上提高教學質(zhì)量是本學期的一個重點。

對學生的學習常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴抓不放。

三、教材分析：

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民

風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。本冊教材比較

特殊的是在六組教材之后，還安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學生讀背的

古詩詞。在教材的最后，還安排了綜合復習，為教師準備了9篇復習材料以供期

末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組難忘小學生活。這個專題采

用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這

五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由導語課例口語交際.習作回顧.

拓展四部分組成。課例包括4-5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課

文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排資料袋三次，

安排閱讀鏈接五次?？谡Z交際.習作依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中帶給

多個角度供教師和學生選取?；仡?拓展由三個欄目組成，交流平臺日積月累是固

定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排，不再設(shè)展示臺欄目，其中，

趣味語文成語故事各安排了

兩次，課外書屋安排了一次

本冊教材在編寫上許多特點：如六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，

又注意落實階段性目標；在教材資料和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接；教材

資料上加強了整合，使教材成為互相聯(lián)系的一個整體;綜合性學習：提高學生的語

文綜合運用潛力

四、教學注意點：

1、準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標

之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要

從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生

經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否到達課程標準對學生語文潛力的要求。在此

基礎(chǔ)上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生

掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題

的學習資料、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重

點聯(lián)系起來，做到瞻前顧后——前面學過的適時總結(jié)、復習、應(yīng)用，后面要用到

的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀

課文中，隨課堂教學完成。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速

度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意

引導學生隨時抄寫，及時檢測。

3、閱讀教學閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學階段的

最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。（2）把握主要資料，體會思想感情，領(lǐng)

悟表達方法。（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。（4）積累語言，鼓勵運用。

略讀課文的教學不同于精讀課文。一是資料上，理解要求要低于精讀課文。

二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，

自己把課文讀懂。

4、口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實

際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際帶給了多個角度，注意拓寬話題范

圍。教師要根據(jù)每次口語交際的資料，設(shè)計不同的教學方案，為學生興致勃勃地

參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。

5、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是口語交際習作中安排了5

次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆。對教材中安排的習作資料，

教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。修改潛力是習作潛力的一個重要

方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予

提示，并不意味著某次習作能夠忽視修改。講評中要重視修改，幫忙學生養(yǎng)成認

真修改習作的習慣。

6、綜合性學習的教學教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后

都有提示語，提示閱讀要求、方法或帶給相關(guān)信息。如我們班的同學都很有特點,

我要把他們寫下來，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的

特點;兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引

導，教師能夠放手讓學生自己去閱讀.

7、古詩詞背誦的使用本冊教材在最后一組——綜合性學習后面，安排了10

首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材

的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，帶給給那些學有余力的學生來獨立學習。因此，這10

首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師能

夠提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方

能夠請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

8、綜合復習的使用本冊教材最后安排了綜合復習，選用的9篇閱讀材料，資

料各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的潛力。憑借這9篇文章設(shè)計的

題目，涉及到小學畢業(yè)生所應(yīng)到達的語文潛力的方方面面，主要有：能朗讀、默

讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義

深刻的語句；能把握文章的主要資料、理清敘述的順序；能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體

會感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感

想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了給外地親友寫封信，這是

透過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應(yīng)用文。教師從本班學生實際

出發(fā)，切實用好這些綜合復習材料，可作適當補充。

六年級下冊語文教學計劃（二）：

一、年段學情分析

我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。，從總體上看,

語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作潛力比較差，但大部分學生學習比

較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，

語文自主學習潛力較差，思維不夠靈活。主要表此刻：學習態(tài)度不夠端正，上課

聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應(yīng)

付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣

差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達潛力弱，不

太善于表達自己的思想;個性是學生的獨立閱讀潛力及寫作潛力差，作文篇幅短，

資料空，讀起來干癟無味;朗讀潛力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣,

因此新學期中，要一面加強雙基訓練，一面著重閱讀和寫作潛力的提高;注意培養(yǎng)

學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感

受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素

養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安

排了綜合復習，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組難忘小學生活。這個專題采用的是任務(wù)

驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

每組由導語課例口語交際習作回顧拓展四部分組成。課例包括4―5篇課文。每篇

精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或

閱讀。全冊安排資料袋三次，安排閱讀五次?？谡Z交際習作依然作為一個獨立的

欄目，在有的單元中帶給多個角度供教師和學生選取。回顧拓展由三個欄目組成,

交流平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排。其中，

趣味語文成語故事各安排了兩次，課外書屋安排了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安

排了詞語盤點欄目。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,

要求能讀會寫;讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，

只要求識記，不要求書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、

析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教

學方法上，對不同課題進行不同的教學設(shè)計，分層次，分類別訓練，在預習、課

堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與。

讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中用心主動地參與?？傊谏钪虒W

是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是教學有法，教無定法，教要得法的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括導讀課文讀寫例話積累運用(讀讀背背、閱

讀、口語交際、習作、實踐活動)等資料?，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要

求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書

寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外

閱讀30篇)。

(4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的

信息，并按必須的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵

詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描述和心理描述;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思

考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，有必須獨立識字的潛力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并

體會漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句

在表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的

表達方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的決定。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作資料具體，感情真實。能

修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

六年級下冊語文教學計劃(三)：

一、學生狀況分析

本班現(xiàn)有學生22人，透過六年的學習，大部分同學對語文的學習興趣比較濃,

均能按時按量完成各種學習任務(wù)。朗讀字詞方面掌握得比較好，學習自覺性較強。

但在寫作、閱讀方面還有待提高。

二、教材分析

本冊教材共有6個單元28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。6

個單元的主題依次是：神話與傳說、人間天平、科學與發(fā)現(xiàn)、情暖人間、中華文

化、校園暢想曲。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。每單元一般

由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些專題資料貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特

點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛

生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世

界;培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，激發(fā)學生追求理想、奮發(fā)向上

的信念，為實現(xiàn)理想而努力。

本冊教材要求認識97個字，要求會寫80個字。課后練習的讀讀寫寫中的詞

語由精讀課文里的會寫字組成，要求能讀會寫。詞語采集旨在引導學生學習主動

積累詞語，只要求識記，不要求會寫。

三、本期教學任務(wù)

1.在學習本冊語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力，激

發(fā)民族自豪感;教育學生愛我中華，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷;樹立法制觀念，嚴守規(guī)

則、遵守法律;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，感受人間真情，發(fā)展個性，豐富

自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，立志走向更加完

美的未來;在發(fā)展語言潛力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.認識97個生字，會寫80個字，有較強的獨立識字潛力。

3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有必須速度。能用毛筆書寫楷書，在書

寫中體會漢字的優(yōu)美.

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.默讀有必須的速度，并能抓住文章的大意。

6.能借助詞典理解詞語的好處。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有

關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7.在閱讀中把握文章的主要資料，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感

情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作

出自己的決定。

8.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景，說出

自己的感受.閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情

感。閱讀說明性文章，能抓住要點了解文章的基本說明方法。積累課文中的優(yōu)美

詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段

落）。

9.學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流

圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材,

能寫簡單地紀實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能根據(jù)資料表達的需要,

分段表述。學習寫說明書、廣告詞。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改,

做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。正確使用常用標點符號。

11.能用普通話交談，樂意參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐

心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能

策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結(jié)。

四、各單元重難、點

第一單元

重點：

1、隨課文會認生字15個，會寫生字12個。

2、結(jié)合課文資料，引導學生體會神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點，從

而體會遠古先民是怎樣對真善美的追求和對完美生活的向往。

難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導抓住課文的主要資料，欣賞神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇曲折的故

事情節(jié)，品味生動靈活的故事語言。

第二單元

重點：

1、認識11個生字，會寫7個生字。

2、注意把握文章的主要資料，用心體會人物的情感與認識，從而領(lǐng)悟作者所

要表達的思想。

難點：

1、引導學生用心體會人物的情感與認識，從而領(lǐng)悟作者所要表達的思想。

2、引導學生注意語言積累，體會一些詞語和句子在描繪人物心理，表現(xiàn)人物

精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解語言運用語言的潛力。

第三單元

重點:

1、認識17個生字，會寫11個生字。

2、理解課文資料，領(lǐng)悟課文說明的道理，從中受到科學思想的啟迪。

難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文資料，領(lǐng)悟課文說明的道理，從中受到科學思想的啟迪。

第四單元

重點：

1、認識15個生字，會寫16個生字。

2、理解課文資料，學習課文中描述人物的方法，體會這樣描述的好處。

難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，學習課文中描述人物的方法，體會這樣描述的好處。

第五單元

重點：

1、認識生字23個，會寫生字20個。

2、指導學生閱讀每篇課文，要關(guān)注語言文字，啟發(fā)學生把握文章的行文思路

和結(jié)構(gòu)特點，抓住文章的重點部分和和關(guān)鍵詞句，去認識文章所描繪的一個個中

華文化珍寶的形象，從而享受一份份營養(yǎng)豐富的文化大餐。

難點：

鼓勵學生閱讀，在閱讀中增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收，在表達中加深對

中華文化精神的認識，使學生的文化視野更加開闊，從而提升學生的文化素養(yǎng)。

第六單元

重點:

1、認識16個生字，會寫14個生字。

2、引導學生根據(jù)文章特點，運用學到的閱讀方法理解課文資料?，理解重點語

句，體會課文的思想感情。

難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生根據(jù)文章特點，運用學到的閱讀方法理解課文資料，理解重點語

句，體會課文的思想感情。

五、具體方法措施

1.重視朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要、最經(jīng)常的練習。朗讀有利于真切地感受課文，有

助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，表情達意，喚起想象，

以聲傳情，有助于對課文的記憶、鞏固字詞和提高表達潛力。默讀是獲取文字信

息、書本知識的主要手段，是閱讀的基本方式。本冊默讀訓練既要提高理解水平,

又要加快默讀的速度。

2.加強詞句訓練，積累語言。

語文課的主要任務(wù)是學習語言。詞句訓練是精讀課文的主要資料。重視引導

學生理解詞句的意思，進而加深對文本資料的理解，同時積累詞句，提高理解和

運用語言文字的潛力。

3.引導學生把握資料.，體會感情。

閱讀教學要根據(jù)課文的資料及不同特點，采用多種形式利用課后練習題的提

示等，引導學生把握文章主要資料，體會作者表達的思想感情。

4.指導學生精心閱讀，領(lǐng)會方法。

透過閱讀實踐，不但要理解課文資料、體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達意和

寫作方法。比如，學習怎樣敘述故事，可領(lǐng)會作者按事情發(fā)展的順序敘述、穿插

敘述，相互映襯、比較反襯，暗示寓意等寫作方法。

5.把口語交際訓練和日常的學習生活結(jié)合起來。

提高口語交際潛力，除了上好口語交際課以外，還要注意在平時的課堂教學

活動中，在回答問題、討論交流的過程中，隨時關(guān)注學生的口語表達狀況，隨時

糾正口語交際中出現(xiàn)的問題。鼓勵學生在日常學習生活中，主動、大膽地與別人

交流，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

6.培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。

習作教學要從培養(yǎng)學生的習作興趣入手，讓學生不受文體束縛，不受篇章限

制，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來。

要引導他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。帶給和創(chuàng)造更多的習作機會,

多用肯定和激勵的方法，多組織習作展示和交流。

六、教學時間安排

根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的規(guī)定，六年級語文每周上課時間為7

課時。全學期復習考試2周，機動1周除外，實際上課時數(shù)按18周計算，共126

課時。具體安排如下：

精讀課文17課51課時左右

略讀課文11課22課時左右

語文百花園6次24課時左右

寫字每周1課時18課時

總計115課時左右

上述課時計劃中，精讀課文每篇按2-3課時計算;略讀課文每篇按『2課時計

算;語文百花園每次平均按4課時計算。剩余課時，可根據(jù)本班實際狀況，有計劃

地針對薄弱環(huán)節(jié)進行補充練習和期末總復習。

六年級下冊語文教學計劃（四）：

一、全冊教材分析：

一、教材結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還有

9篇復習材料供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組難忘小學生活。這個專題采用的是任務(wù)

驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由導語課例口語交際習作回顧

拓展四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課

文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排資料袋三次，

安排閱讀鏈接五次?？谡Z交際習作依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中帶給

多個角度供選取?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，交流平臺日積月累是固定欄目，另

有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排，不再設(shè)展示臺欄目。其中，趣味語文成

語故事各安排了兩次，課外書屋安排了一次。

本冊要求會寫80個字。

二、教材特點

（一）本冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選取文質(zhì)兼美、富有

文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，

在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了九年義務(wù)教育小學

教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴

的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富

的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《臧戲》《跨越百年的

美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組難忘小學生活中選

編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、推

薦書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

（二）本冊教材重視語文的熏陶感染作用

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本

冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注

意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。教

材設(shè)置了關(guān)于熱愛生活、民族團結(jié)、愛國主義、了解多元文化、熱愛科學等方面

的專題。還設(shè)置了以告別母校為中心的綜合性學習專題難忘小學生活。上承五年

級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題中國名著之旅，本冊教材編排了外國名篇名

著單元，這組教材在讓學生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還能夠使學生積累

必須的閱讀方法和自學方法，培養(yǎng)學生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和潛力。

本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受;

詳寫和略寫;文章的敘述順序;學習瀏覽。當然，作為小學階段的最后一冊教材，

六年級下冊個性重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運

用。

（三）在教材資料和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)資料安排在相應(yīng)的專

題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組古詩詞背誦。這10首膾炙人口的古

詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)

了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的

部分安排在教材后部的。

（四）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材資料，進一步加強整合。每一個專題從單元導

語到課后思考題，從口語交際習作到回顧拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學

習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于

全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

（五）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

學生經(jīng)過近六年的學習，已經(jīng)積累了必須的語文知識和學習方法，本冊教材

能夠透過比較系統(tǒng)的導學設(shè)計，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法

進行學習，使各項語文潛力得到進一步提高。

（六）綜合性學習：提高學生的語文綜合運用潛力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元——難忘小學生活。這次綜

合性學習，首先在導語中提出學習任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學習活動，向母

校、師友告別。而后分成兩大板塊——成長足跡和依依惜別，按兩個階段開展綜

合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動推薦，帶給若干閱讀材料。綜合

性學習的編寫，把聽說讀寫潛力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和

閱讀材料要予以落實以外，學習的具體資料、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式

等，學生有相當大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組

織、協(xié)調(diào)和實施的潛力，個性是語文綜合運用潛力。

三、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，

使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學

完成。教學中，老師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。

（三）閱讀教學

隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解潛力也不斷

提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的潛力。閱讀教學要注意在讀懂

課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用

已有的知識和方法，自主學習和探究。

四）口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交

際話題，有的專題中口語交際帶給了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合

本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選取交流主題和話題范圍，使學生的交際

能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的資料，設(shè)計不同的

教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)

情境，如，談自己的理想;有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的第一次;有的

最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。

（五）習作教學

1.本冊教材的習作安排有兩種形式，一是口語交際習作中安排了5次習作，

二是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆.

對教材中安排的習作資料，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。

2.講評中要重視修改，幫忙學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。

3.教師要有意識地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把

所見、所聞、所思、所想記下來。

（六）綜合性學習的教學

1.把握閱讀材料的學習要求。

2.有一些活動務(wù)必在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃

畢業(yè)聯(lián)歡會?教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習資料、交流活動狀況、

展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學習活動。最后的聯(lián)歡

會，先布置學生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進行。

（七）古詩詞背誦的使用

本冊教材在最后一組——綜合性學習后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7

首古詩和3首詞。

這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，帶給給那

些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文潛力來獨立學習。因

此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。

教師能夠提示學生，在自學時，要利用I每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂

的地方能夠請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

（八）綜合復習的使用

本冊教材最后安排了綜合復習，這既是為了給老師帶給一些復習的材料，更

是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

綜合復習提示的復習思路和復習方法是：選取貼近學生閱讀潛力的材料，并

憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫潛力的題目，使學生在獨立閱讀和

獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的潛力得到鞏固和提高。

既然是復習，就應(yīng)充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師的任務(wù)是提出

要求和酌情檢查。

六年級下冊語文教學計劃（五）：

小學六年級語文下冊教學計劃范文

一、學情分析：

本班學生透過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握

比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中

也有個別學生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于此刻的成績很不理想。本學期

將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大

的進步。

二、教材簡析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安

排了綜合復習，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組難忘小學生活。這個專題采用的是任務(wù)

驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由導語課例口語交際習作回顧

拓展四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課

文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排資料袋三次，

安排閱讀鏈接五次。口語交際習作依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中帶給

多個角度供教師和學生選取?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，交流平臺日積月累是固

定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排，不再設(shè)展示臺欄目。其中，

趣味語文成語故事各安排了兩次，課外書屋安排了一次。

三、教學要求：

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學中，認真學習全國

基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實素質(zhì)教育兩全一主動的教育思想，確立一切為了孩

子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子的教育理念，在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)

下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對

不同課題進行不同的教學設(shè)計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后

練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與。讓學生在參

與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中用心主動地參與?？傊谏钪虒W是一門藝術(shù)

的原則下，奉行的是教學有法，教無定法，教要得法的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括導讀課文讀寫例話積累運用（讀讀背背、

閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等資料，書后還附有6篇供選讀的課文。本

冊要求學會100個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、透過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民

族自豪感和振興中華的職責感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的

崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛

人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題

的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、復習鞏固漢語拼音，學會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨

析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。

能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，

寫出資料具體、語句通順、有必須條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書

筆記、推薦書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標

點符號的用法。

四、教學重點、難點：

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓

練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上學習課文表達思想感情的方法，指導學

生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。

要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

五、教學措施:

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學生良好

的學習習慣，自學潛力及合作交往等潛力為主，提高學生語言的聽說讀寫潛力。

3、優(yōu)化教學手段，用心使用電教（全學期不少于全冊教材的80%）,以學生

喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，

養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一

個學生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生

都能成為合格的畢業(yè)生。

六、學困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信

的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上

隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。

只要后進生找回了自信，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我

認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認為后進生能夠輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱

苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生

有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，

由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法

轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果十分明顯。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

六年級下冊語文教學計劃（六）：

一、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安

排了綜合復習，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜

合性學習安排在第六組難忘小學生活。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始

終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。本冊教材除去第六組，共有

課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年

段前三冊一致，每組由導語課例口語交際作回顧拓展四部分組成。課例包括4~5

篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安

排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排資料袋三次，安排閱讀鏈接五次?？谡Z交際習

作依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中帶給多個角度供教師和學生選取?；?/p>

顧拓展由三個欄目組成，交流平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文

課外書屋穿插安排，不再設(shè)展示臺欄目。

二、教材特點：

（一）全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了全面提高學生的語文素養(yǎng)的基本理念，并從這個基本理念

出發(fā)，從知識和潛力過程和方法情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了語文教學目標,

而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選取文質(zhì)兼美、富有

文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，

在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了九年義務(wù)教育小學

教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴

的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富

的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的

美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組難忘小學生活中選

編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、推

薦書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本

冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注

意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。

（二）在教材資料和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組人生感悟單元。之前，在五

年級上冊教材中，曾有主題為生活啟示的單元;之后，人教版《語文》七年級上冊

教材的第一、二兩組，都是感悟人生的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些

難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了人生感悟單元，期望能夠透過本組的學習，

加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些

感悟。學生透過學習這一單元，有了必須的基礎(chǔ)，到初中再學習相關(guān)單元時，就

不會感覺有太大的落差。

閱讀鏈接的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本

課資料相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有

的滲透了比較閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了

愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下

面的閱讀鏈接，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有

機組成部分，既把鏈接資料同課文資料結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體

現(xiàn)了進行語文知識綜合運用的要求。

外國名篇名著單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅僅強化了閱讀整本

書的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩

個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。

然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆.索亞歷險記》，那里采

取了一種全新的設(shè)計，即梗概+精彩片段的編排方式，先讓學生了解整本書的資料,

然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學

生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材名著導讀的安排是比較切近的。

（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材資料，進一步加強整合。每一個專題從單元導

語到課后思考題，從口語交際習作到回顧拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學

習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于

全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體此刻：一是導語

提示單元學習資料;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生

討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的詞語盤點便于學生自查自測；四是回顧.

拓展中的交流平臺為學生討論問題、交流認識帶給了平臺。

（五）綜合性學習：提高學生的語文綜合運用潛力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元——難忘小學生活。這次綜

合性學習，首先在導語中提出學習任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學習活動，向母

校、師友告別。而后分成兩大板塊——成長足跡和依依惜別，按兩個階段開展綜

合性學習。

三、教學要求：

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、

析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教

學方法上，對不同課題進行不同的教學設(shè)計，分層次，分類別訓練，在預習、課

堂活動、課后練習、檢測中，圍繞理學、樂學、學會、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與。

讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中用心主動地參與?？傊?，在深知教學

是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是教學有法，教無定法，教要得法的理念。本冊課

文共有六個單元，全冊包括導讀課文讀寫例話積累運用（讀讀背背、閱讀、口語交

際、習作、實踐活動）等資料，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80

個字，每課要求學會的字，排在方格里。

四、教學目標

1、透過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民

族自豪感和振興中華的職責感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的

崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛

人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題

的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義,

能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的

搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要資料，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。繼續(xù)訓練

學生抓住重點句段，加深理解課文思想資料。超多積累語言，努力學以致用。能

熟練背誦10首古詩詞。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。

能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，

寫出資料具體、語句通順、有必須條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書

筆記、推薦書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標

點符號的用法。

五、教學重點、難點：

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓

練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上學習課文表達思想感情的方法，指導學

生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。

要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

六、學情分析：

本班共有學生68名，其中男生33名，女生35名。學生學習狀況：班級整體

學習成績良好。優(yōu)生能用心主動的學習，靈活，差生基礎(chǔ)不扎實，出現(xiàn)了知識斷

層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學習態(tài)度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面

臨升學，有的在用心進取，有的去繼續(xù)糊涂，得過且過，一點都沒有危機感。

七、教學措施：

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

2.在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學

潛力及合作交往等潛力為主，提高學生語言的聽說讀寫潛力。

3.優(yōu)化教學手段，用心使用電教(全學期不少于全冊教材的80%),以學生喜

聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4.加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，

養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5.做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉

隊。平時精心設(shè)計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生

都能成為合格的畢業(yè)生。

八、語文活動計劃

(1)透過網(wǎng)絡(luò)進行少兒文學作品欣賞活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生對文學作品的興

趣，提高學生對學習和掌握漢語言文字的認識。

(2)開發(fā)漢語言文字的感知力，體驗語言文字的美感。

(3)能自然地、有表情地、有感情的朗讀課文和少兒文學作品，樂于參與學校

組織的校內(nèi)、外活動。

(4)培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和團結(jié)友愛精神。

(5)透過播放學生每次活動的實況視頻片段，使學生認識到自己的優(yōu)缺點，激

發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，從而到達提高學生對課外活動的參與興趣。

(6)從小培養(yǎng)學生對文學作品的感受與鑒賞的潛力。

(7)透過本人的《綠色原野》網(wǎng)站，展示現(xiàn)代科技信息教學模式和現(xiàn)代信息技

術(shù)使用手段。讓學生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷性和可利用性;讓學生認識到現(xiàn)代

網(wǎng)絡(luò)科技知識的重要性和必要性，激發(fā)學生渴望掌握現(xiàn)代科學技術(shù)的學習興趣，

培養(yǎng)學生的認知潛力。

(8)透過網(wǎng)絡(luò)安全教育專題講座，向?qū)W生疏導正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，有效地強

化學生健康的網(wǎng)絡(luò)理念，從真正好處上做到健康+健康的學生健康理念培養(yǎng)。

(9)每周安排一節(jié)透過電子計算機利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向?qū)W生展示班級課堂、課

外活動資料的活動課。使班級教學活動有條不紊的進行。

(10)具體活動安排是根據(jù)語文課程進展狀況和學生的課后掌握狀況隨機待

定。

九、作文計劃

1、本冊習作教學的著眼點仍然要放在抓好起步，打牢基礎(chǔ)上，因此，在教學

中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教

學目標既不拔高，也不降低，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、

心里話，表達真情實感。

2、重視讀和寫的有機結(jié)合，在閱讀教學中引導學生進行語言積累，明白學生

學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點，選

取適當?shù)慕嵌?，讓學生透過小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進

行摹仿，促使學生更好地從讀中學寫。

3、在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生感于表達，樂于

表達。同時，必須要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次

習作課的要求，切實指導學生學寫作文。注意激發(fā)學生對生活的熱愛，點燃學生

的情感沸點，在生活中尋找習作的材料，使學生有想說、想寫的激情。

4、在批改、講評學生的習作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們

表達與交流的用心性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。鼓勵

學生精益求精，反復修改自己的作文及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，多給予表揚，幫

忙學生樹立起習作信心。

5、讓習作與閱讀、口語交際有機地結(jié)合起來。平時要有意識地擴大學生的閱

讀面，豐富學生的詞匯，注重學生平時的積累。每次習作時都要先說后寫，并能

做到兩次批改。充分挖掘課文中的習作資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力。課文中蘊含

著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)新習作的資源，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的重要陣地。

6、教師多寫下水文，用心起好導向作用。用心鼓勵學生多看課外書，積累優(yōu)

美的詞句，豐富知識，提高想象潛力。

7、多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會，能夠透過周記交流、學習園地展示、黑

板報刊登、向各級刊物推薦等，讓學生體驗到成功的快樂。

六年級下冊語文教學計劃（七）：

一、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安

排了綜合復習，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜

合性學習安排在第六組難忘小學生活。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始

終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

二、班級狀況分析

我班共有學生47人，學生基礎(chǔ)知識較為扎實，經(jīng)過上個學期的訓練，在古詩

詞、名言警句方面有必須積累，部分學生有良好語感，能獨立分析問題，但作文

基礎(chǔ)一般，句型轉(zhuǎn)換及閱讀的靈活性上還有待加強。另有個別學生基礎(chǔ)十分薄弱,

標點符號還不能正確使用，難以通順的表達。本學期需提優(yōu)扶弱，促進良性平衡,

整體提高。

三、教學要求及策略

（-）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，

使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。教學每一個專題時，要明確

本專題的學習資料、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元

學習重點聯(lián)系起來，做到瞻前顧后前面學過的適時總結(jié)、復習、應(yīng)用，后面要用

到的適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學

完成。教學中，老師要指導學生注意筆順，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)

成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生

隨時抄寫，及時檢測。也能夠就詞語盤點中的詞語，進行復習鞏固。對于學生在

課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用

工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的潛力。

（三）閱讀教學

1、精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。朗讀教師要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積累默讀要求,

默讀重點是加快速度和邊讀邊思考的訓練。

把握主要資料，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。本冊教材每個專題都安排了

讀寫方法方面的資料，需要重點學習的有三個：閱讀要有自己的見解，文章的詳

寫和略寫，文章的敘述順序，教師要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并

領(lǐng)會文章基本的表達方法。

抓住重點句段，引導學生加深理解。教學精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。

不僅僅要關(guān)注教材后相關(guān)練習，還要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教

學策略，引導學生主動學習、用心思考。能夠提示學生用圈點、勾畫、批注等方

法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難。

2、略讀課文的教學

略讀課文的教學，理解要求要低于精讀課文，一是只要粗知文章大意，二是

方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己

把課文讀懂。本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，是兩部外國長篇作品《魯濱孫

漂流記》和《湯姆索亞歷險記》。教師在教學這兩課的時候，教學的重點要放在瀏

覽上，要讓學生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。

（四）口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交

際話題，有的專題中口語交際帶給了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合

本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選取交流主題和話題范圍，使學生的交際

能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型

不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等

各個方面思考，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、

指導。

（五）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是口語交際習作中安排了5次習作，二

是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆。教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活

用教材。修改潛力是習作潛力的一個重要方面，講評中要重視修改，幫忙學生養(yǎng)

成認真修改習作的習慣。教師要有意識地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活、

積累素材.，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。教師還能夠鼓勵學生在生活

中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習作潛力的好辦法。

（六）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或

帶給相關(guān)信息。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來豐富,

并達成目標.本單元有一些活動務(wù)必在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級

紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習資料、交

流活動狀況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學習活動。

（七）古詩詞背誦的使用

本冊教材在最后一組綜合性學習后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古

詩和3首詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，教師能夠提示學生根據(jù)

注釋自學，重點放在讀讀背背上。

（八）綜合復習的使用

本冊教材最后安排了綜合復習，這既是為了一些復習的材料，更是為了一種

復習思路和復習方法。綜合復習中選用的9篇閱讀材料，資料各異，形式多樣，

旨在檢查學生閱讀各類文章的潛力。憑借這9篇文章設(shè)計的題目，涉及到小學畢

業(yè)生所應(yīng)到達的語文潛力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；

能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把

握文章的主要資料、理清敘述的順序；能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等。還結(jié)

合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。

除了利用閱讀材料進行復習，還安排了給外地親友寫封信，這是透過實實在在的

通信活動，復習寫信這一最常用的應(yīng)用文。期望教師從本班學生實際出發(fā)，切實

用好這些綜合復習材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。

既然是復習，就應(yīng)充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師提出要求，酌情檢

查。

四、教學進度（略）

六年級下冊語文教學計劃（八）：

一、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，

安排了一組古詩詞背誦，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安

排了綜合復習，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組難忘小學生活。這個專題采用的是任務(wù)

驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動推薦和閱讀材料兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

每組由導語課例口語交際習作回顧拓展四部分組成。課例包括4―5篇課文。每篇

精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或

閱讀。全冊安排資料袋三次，安排閱讀五次.口語交際習作依然作為一個獨立的

欄目，在有的單元中帶給多個角度供教師和學生選取?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成,

交流平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排。其中，

趣味語文成語故事各安排了兩次，課外書屋安排了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安

排了詞語盤點欄目。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,

要求能讀會寫;讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，

只要求識記，不要求書寫。

二、教學目標：

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書

寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外

閱讀30篇)。

(4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的

信息，并按必須的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵

詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描述和心理描述;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思

考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，有必須獨立識字的潛力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并

體會漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句

在表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的

表達方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的決定。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作資料具體，感情真實。能

修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

(10)在綜合性學習活動中，透過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,

小結(jié)自己的小學生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W會活動總結(jié)。

3、情感態(tài)度和價值觀

培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受

到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無私奉獻的思

想教育;增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科

學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的潛力的同時，提高

學生語文綜合運