新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點歸納教案全冊帶反思

新人教版，小學(xué)二年級

數(shù)學(xué)上冊知識點歸納，教案全冊帶反思

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點歸納

一、100以內(nèi)的筆算加法和減法

重點難點：

1、不進(jìn)位加法

（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義。

（2）探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。

（3）讓學(xué)生感受加法計算和日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

2、進(jìn)位加法

（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義.

（2）探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

（3）能用兩位數(shù)的加法解決簡單的實際問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

3、不退位減法

（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會減法的意義。

（2）探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。

（3）進(jìn)一步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。

4、退位減法

（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會減法的意義。

（2）探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

（3）能用兩位數(shù)的減法解決簡單的實際問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

5、“多幾”、“少幾”的應(yīng)用

（1）在具體情境中，理解“比某數(shù)多幾或少幾”的實際問題。

（2）可以利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞清楚是與哪個數(shù)量進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后再用算式

記錄下來。

（3）能正確列式解決相應(yīng)的實際問題。

（4）滲透統(tǒng)計的思想和方法.

6、連加、連減

（1）探索并掌握100以內(nèi)連加和連減的計算方法，進(jìn)一步體驗算法多樣化。

（2）能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實際問題，并體驗解決問題策略的多樣性。

7、加減混合

（1）探索并掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法，能熟練計算。

（2）提高解決簡單的實際問題的意識和能力。

實踐活動（一）：我長高了

（1）鞏固長度單位和加減法的相關(guān)知識和技能。（估計、測量、計算）

（2）讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和價值性，提高估測能力和動手操作能力。

（3）滲透統(tǒng)計知識，感受成長的快樂。

知識點：

1、用豎式計算兩位數(shù)加法時：

①相同數(shù)位對齊，加號寫在高位下行之前。

②從個位加起。

③如果個位滿10,向十位進(jìn)1。

用豎式計算兩位數(shù)減法時：

①相同數(shù)位對齊，減號寫在高位下行之前。

②從個位減起。

③如果個位不夠減，從十位退1,個位作10再減，計算時十位要記得減去退掉的1。

2、求“一個已知數(shù)”比“另一個已知數(shù)”多多少、少多少？用減法計算，用“比”字兩邊的較大數(shù)減去較小數(shù)。

3、多幾、少幾已知的問題。比誰少幾，就用誰減去幾；未知數(shù)比誰多幾，就用誰加上幾。

例題

1.口算

51-30=60-35=59-28=10+13=12+10=

42+24=10+55=25+66=89+10=66+16=

99-85=80-40=65-41=71+11=68+26=

61-53=53-48=17+35=83-40=61-57=

74-52=35+46=18+12=86-51=22+60=

87-40=29+43=87-53=

2、列式計算：

（1）比29多17的數(shù)是多少？7的3倍是多少？8個6是多少？

（2）兩步豎式計算

45+5+40=83-50-4=30-14-8=

70-33+7=96-70+6=94-60+4=

7+23-4=93-49+27=

3、應(yīng)用

（1）二年級一班參加課外美術(shù)小組的有9人，參加音樂小組的人數(shù)是美術(shù)小組的2倍，參加音樂小組的有多

少人？

（2）二年級有8個學(xué)習(xí)小組，每個小組有6人。一共有多少人？

二、米和厘米

角和直角

重點、難點

1、（1）經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

（2）能用給定的“工具”進(jìn)行估計和測量。

（3）認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

（4）能用厘米估計較小物體的長度，會用刻度尺測量較小物體的長度。

2、（1）認(rèn)識米，體會米的實際意義，能用米估計較長物體的長度。

（2）掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。

（3）認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。

（4）初步認(rèn)識線段，能辨別，能測量線段的長度，能畫定長的線段

3、（1）結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（2）通過“找一找”、“說一說”、“折一折”、“畫一畫”等活動，初步認(rèn)識角，并且能夠辨認(rèn)。

（3）知道一個角各部分的名稱，會正確畫角。

4、（1）結(jié)合具體情境，直觀認(rèn)識直角，會畫直角標(biāo)記。

（2）能利用工具判斷一個角是不是直角，會利用工具畫直角。

（3）知道：一個角的大小與邊的長短無關(guān)。

知識點

1、常用的長度單位：米、厘米。

2、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。

3、測量時：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看紙條的右端對這幾，對著幾就是幾厘米。

4、1米=100厘米100厘米=1米。

5、線段的特點：①線段是直的。②線段有兩個端點。③線段可以測量出長度。

6、角有一個頂點，兩條邊。它的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個端點，不能測量出長度。

7、角的畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成一個角。

用三角板可以畫出直角（課本41頁圖例）。

8、三角板上的3個角中，有1個是直角。正方形、長方形都有4個角，都是直角。

9、要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

10、角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，只和兩條邊張開的寬度有關(guān)。

例題

1、1米21厘米=（）厘米53厘米-18厘米=（）厘米

2、一條線段有（）個端點，是直的，可以度量。

3、一個角有（）個頂點和（）條邊，邊是直的，不可以度量。

4、1米的繩和100厘米的繩比較，（）

①兩樣長②1米的繩較長③100厘米的繩較長

5、亮亮身高85厘米，玲玲比亮亮高10厘米，玲玲身高多少厘米？

6、一根繩子對折兩次后，長3米，這根繩子原來長多少米？

三、表內(nèi)乘法

重點、難點

1、乘法的初步認(rèn)識

（1）結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的

聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

（2）結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，體

會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（3）會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的

結(jié)果。

2、乘法的初步認(rèn)識

（1）能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。

（2）知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

（3）能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學(xué)會解決簡單的乘法問題。

3、5的乘法口訣

（1）結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過

程。

（2）能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，體驗運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。

（3）能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡單的實際問題。

4、2、3、4的乘法口訣

（1）結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。

（2）能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。

（3）掌握2、3、4的乘法口訣，會用己經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單的實際問題。

5、（1）結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計算。

（2）能用含有兩級運(yùn)算的算式解決簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

（4）在做一做2題中，應(yīng)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法

口訣。

6、6的乘法口訣

（1）經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想和方法。

（2）掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題。

7、7的乘法口訣

（1）結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。

（2）掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價值性。

8、“倍”的意義及應(yīng)用

（1）結(jié)合具體情境體會"倍'’的意義。

（2）利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

（3）能利用乘法解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。

（4）學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

9、8的乘法口訣

（1）結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。

（2）會用學(xué)過的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實際問題。

10、9的乘法口訣

（1）結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。

（2）會用學(xué)過的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實際問題。

實踐活動（二）：看一看、擺一擺

（1）利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識（觀察物體、角的認(rèn)識、表內(nèi)乘法）。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。

（3）讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識點

1、幾個相同數(shù)連加除了用加法表示外，還可以用乘法表示。用乘法表示更加簡捷。

2,相同加數(shù)相加寫成乘法時，用相同加數(shù)x相同加數(shù)的個數(shù)或相同加數(shù)的個數(shù)x相同加數(shù)。如：

5+5+5+5表示：5x4或4x5

3、加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。

4、乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積不變。

5、算式各部分名稱及計算公式。

乘法：因數(shù)x因數(shù)=積

加法：加數(shù)+加數(shù)=和

減法：被減數(shù)一減數(shù)=差

和一加數(shù)=加數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差

6、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數(shù)。

如：1x9=10—19x5=50—5

7、

看圖，寫乘加、乘減算式時：

乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。

計算時，先算乘，再算加減。

如：

加法：3+3+3+3+2=14

乘加：3x4+2=14

乘減：3x5-1=14

8、“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算，用這個數(shù)x倍數(shù)或倍數(shù)x這個數(shù)。

9、有幾個相同加數(shù)，就是這個相同加數(shù)的幾倍。如：3個5

就是5的3倍。

例題

1、判斷，在()里，對的打錯的打“x”

(1)求“8比5多多少？和求“比8多5的數(shù)是多少？”都用加法算()

(2)求“9比16少多少？”和求“比16少9的數(shù)是多少？”都用減法算()

(3)求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。()

(4)5x5=25讀作：兩個因數(shù)都是5,積是25。()

2、先看圖，再填空

★★★

★★★

★★★

★★★

(1)求一共有多少個的加法算式是：;

(2)求一共有多少個的乘法算式是：;

(3)第一堆有3個，總個數(shù)是第一盤的()倍，求一共有多少個的算式是:

(4)畫出△來，使△的個數(shù)是。的4倍。

OOO

(5)在8x6=48中,8和6都叫做(),48叫做()

(6)先把乘法口訣填完整，再寫出兩個相應(yīng)的乘法算式。

(1)()八二十四(2)七()六十三

3、口算

7x7=3x2=5x4=1x3=4x9=2x9=

4x3=2x3=9x9=2x7=1x9=3x8=

6x1=8x8=6x5=5x7=5x1=2x2=

5x8=2x4=5x2=2x5=6x2=2x6=

3x5=3x1x8=5x9=4x7=1x7=

3x7=4x2=4x8=6x6=7x9=3x3=

7x8=3x1=1x4=3x4=1x5=1x1=

4、下面不能直接改寫成乘法算式的是（）

①7+7+7②3+3+4+3+3③8+8+8+8

四、觀察物體

重點、難點

1、建立觀察角度

(1)通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。

(2)能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。

多少票？

六、數(shù)學(xué)廣角

1、簡單的排列和組合

(1)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象

出全面的、有序的排列和組合的方法，使學(xué)生的思維逐步由具

體過渡到抽象。

(3)能找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動中培養(yǎng)

合作交流的意識和有序思考問題的能力。

2、簡單的推理

(1)經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。

(2)能借助“做標(biāo)記”、“列圖表”等方式整理信息，并能

對生活中的某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。

(3)能有條理的表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作與交

知識點

1、在排列和組合中，要按一定的順序進(jìn)行，才不會選重或選漏。

例題

1、簡單的邏輯推理

三個同學(xué)的數(shù)學(xué)成績是90分、96分、98分。甲說：“我不是最高，也不是最低。”，乙說：“我比甲高?！?/p>

那么，甲是()分，乙是()分，丙是

()分。

2、填符號

在。里填上+、-、X、＞、＜或=

4()6=248()8=1670-22()8x6

7x4()2366()40()25

人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊+教學(xué)反思

第一單元、長度單位

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度

單位的作用。

2、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1

米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能

力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意

識，樹立自信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，

知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。

教學(xué)難點：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1?3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量

整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)a真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個

小組選擇一種實物量一量。

學(xué)生匯報量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認(rèn)識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進(jìn)行測量？（手

腳）回家量一掛、一步的長度。

教學(xué)反思這節(jié)課的目的主要讓學(xué)生通過觀察、測量等活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位

的必要性，之后讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用計量工具

測量較短物體的長度，用厘米做單位，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，從而提高學(xué)生的觀察能力

，動手能力。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘

米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生

看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？

量操場的長用哪種尺方便些？”

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。

如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天

我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：認(rèn)識米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生

用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里

有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，

教師板書：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米=()厘米100厘米=()米

5米=()厘米200厘米=()米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)

o量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。)

教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識長度單位厘米后，又要認(rèn)識的一個新的長度單位一一米”。這節(jié)課

對學(xué)生來說比較抽象，因為他們對于一米到底有多長心里完全沒有數(shù)。所以，我為學(xué)生設(shè)計

了一些活動，讓學(xué)生在活動中建立1米的概念。

教學(xué)時，我以提問的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必須要用到什么？

從而引出尺子。然后介紹尺子的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又為建立1米的長度觀念打

下了基礎(chǔ)。認(rèn)識1米，安排了三次活動：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1米的長度，體會尺子的

長是1米一一建立1米的空間觀念；第二次讓學(xué)生找身邊哪些物體的長度大約為1米，學(xué)生找出

了很多，如：五塊瓷磚的長度、窗子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒

有想到的，我想對學(xué)生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長度。通

過這些活動，讓學(xué)生正確建立1米的空間觀念，在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾米的長

度觀念。

在學(xué)生的腦海中，1米的概念不是很牢固，讓學(xué)生硬把1米=100厘米記住有一定的困難，所以

在“1米=100厘米”的轉(zhuǎn)化中，我請學(xué)生拿出卷尺用20厘米長的學(xué)生用尺來測量，1米長的卷

尺有幾個20厘米，學(xué)生通過自己動手操作明白1米長的卷尺上有5個20厘米，問5個20厘米想家

得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學(xué)生就明白1米實際長度。

存在不足：

1.米尺、1米長的線應(yīng)該多準(zhǔn)備幾份，這樣學(xué)生就可以常常感受一米的長度，也加深了學(xué)生對

米的認(rèn)識。

2.在課堂教學(xué)中，在讓學(xué)生匯報交流這一環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不出或不清楚時，我不夠耐心

,急于給學(xué)生提示，這樣不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。如果當(dāng)時我能不急于幫學(xué)

生下定論，而是請其他同學(xué)發(fā)表意見，相互補(bǔ)充，將更有利于學(xué)生的自主探索，更利于學(xué)生

表達(dá)能力的培養(yǎng)提高。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的

O

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點：學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲

等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這

兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看

線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個

端點，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

實踐活動：估一估，再量一量

課后小結(jié)：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第6?7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

德育點：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點：估測物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：實物、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度

大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運(yùn)用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后

將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

5、第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估計，再量一量。

開放題：1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

第二單元、100以內(nèi)的加法和減法（二）

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決

：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

能力點：1、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。

5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

德育點：1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

2、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。

3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

教學(xué)難點：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)課時：13課時。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)---------3課時左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)---------5課時左右

3、連加、連減和加減混合——4課時左右

整理和復(fù)習(xí)-----------------1課時

我長高了-------------------1課時

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第8?10頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進(jìn)行

計算。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

德育點：對學(xué)生進(jìn)行公德教育。

教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：掌握計算方法，能運(yùn)用多種方法正確計算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車，

每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可

以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學(xué)生匯報：（1）用口算30+30=60,60+6=66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛車。（2）

想40+30=70,36+30肯定比70少,所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根,

再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66,比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。（4）我使用豎式

計算的，個位6+0=6,在個位寫6,十位3+3=6,在十位下面寫6,所以等于66。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一

說是用的什么方法。

3、用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相

加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

三、拓展運(yùn)用：

1、計算下面各題。

59+40=20+67=24+63=46+53=

62+17=35+24=3+84=43+40=

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20=1950+26=42+3=72

175042

+2+26+3

197672

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？

一身運(yùn)動服又用多少錢？

4、3745

+29+?4

5979

開放題：36

+63你能寫出幾個象這樣的算式。

99

教學(xué)反思

今天，我講了《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)》，整節(jié)課下來，我感覺有以下幾方面的內(nèi)容需要值

得自己反思和借鑒。

1、情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車問題導(dǎo)入，數(shù)學(xué)源于生活，抓住這一點，讓學(xué)生處境生情

，以乘車情境作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生通過自己的獨立思考，同位的

交流，尋找出解決問題的辦法與途徑。由于學(xué)生的思考問題的角度不同，很顯然提出的乘車

方法也就很多，但針對這節(jié)課的設(shè)計，我只是選擇了其中的一組方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境的導(dǎo)入,

為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

2、探索新知由乘車方案入手，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的思維過程，

對于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算的方法、擺

小棒的方法等多種方法進(jìn)行計算。在探索計算方法的過程中，課堂上孩子們基本上應(yīng)用了口

算的方法，只有幾個孩子用了列豎式的方法進(jìn)行了計算，針對孩子的做題方法，只是讓孩子

展示了口算的算理，對于筆算，指了一名學(xué)生進(jìn)行了板演，此時讓孩子認(rèn)真觀察孩子的筆算

方法和過程，并且讓板書的學(xué)生說了自己計算的過程。此時的我，有了新的想法，立標(biāo)課有

一定的模式，對于二年級的孩子來說，豎式的寫法也是一種模式，學(xué)生的第一感覺非常重要

，所以在教學(xué)豎式的寫法時，我在黑板上進(jìn)行了板演，讓孩子們接觸模式般的印象。

3、展示交流根據(jù)板書的豎式，但對于如何計算，便把這個問題交給了孩子，先讓學(xué)生同

位之間交流算法，然后學(xué)生展示，在展示的時候，有的學(xué)生從個位算起，有的學(xué)生從十位算

起，對于這些豎式的計算方法，我并沒有提示孩子非得從個位加起不行，而是給學(xué)生留有了

下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的計算空間。在教學(xué)進(jìn)位加法時，學(xué)生對于從個位加還是從十位加產(chǎn)生

了疑問，有的學(xué)生說，從十位加好，有的學(xué)生說從個位加好，并闡述了自己的理由（從十位

加太麻煩了，個位進(jìn)的1要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從個位加起方便。給予學(xué)生

所說，學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，從中體驗了知識的生成過程。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)難點：理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計算：36+21=23+7556+304+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究：

1、出示36+35=,學(xué)生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有

幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的

右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時不要忘記加上這個1,也可

以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計算46+24,試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進(jìn)1。

你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？

三、拓展運(yùn)用：

1、“做一做”，圖中有什么信息、？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。

3867179

+39+4+53+36

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院:

492165

+44+39+35

836100

說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？

4、圖形計算。

=5=3=4=7

+=()+=()

+=()+=()

4、看誰加上一個相同的加數(shù)算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù)，就獎勵給誰。

24732

+69+9+28+6+

9486605599

課后反思：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)

的口算加法。設(shè)計這節(jié)課時，我覺得依據(jù)學(xué)生已有的舊知識，，學(xué)生完全可以通過小組活動，

自主探究，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。學(xué)生用小棒、計數(shù)器、湊十法都在我

的預(yù)料之中，但是用豎式計算出現(xiàn)的幾種情況，我真沒有預(yù)料到。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第13?15頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)

行計算。

2、能用所學(xué)知識解決實際問題。

能力點：提高學(xué)生的計算的能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。

德育點：對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)重點：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點：提高學(xué)生的計算的能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：實物圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下

面的難關(guān)，可以免費進(jìn)入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎？

二、自主探究：

1、看誰算的正確？

57+12=40+38=16+52=23+72=

36+47=28+59=8+75=43+37=

24+68=19+49=85+9=18+47=

2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。

單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照

姐姐（張）1924222617

妹妹（張）2118233720

合計（張）

3、第15頁的第8題，分組完成。

4、那兩個數(shù)相加得和是100?請寫出算式，寫得越多越好。

384027608562735015

開放題、第15頁第10題。

第（2）小題有多種答案，鼓勵學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算

其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會計劃開支。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第16?17頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

能力點：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能

力。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達(dá)能力。

德育點：1、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：圖片、圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

誰知道2008年的奧運(yùn)會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運(yùn)會的4個有名的城

市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，

所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)情預(yù)測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一

共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。

學(xué)生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56—22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50-20=30,6-2=4,30+4=34。

B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴ā?/p>

3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？

三、拓展運(yùn)用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。

3、48-18=35-31=

強(qiáng)調(diào)筆算35—31時,十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子,被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個?

5、猜一猜。

9465890

4-25-170

0720

開放題:五一節(jié),建強(qiáng)量販店慶促銷,每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價錢如下:

25元30元18元

根據(jù)上述信息，你能解決什么問題？

教學(xué)反思

本節(jié)課目標(biāo)主要是：1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由舊知兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法，向新知兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行

知識遷移，進(jìn)而掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。該課按照自己的設(shè)計比較圓滿的完成了。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第18?19頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

能力點：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

教學(xué)重點：掌握豎式計算的方法。

教學(xué)難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境:

1、計算：43-23=89-62=59—5=92-71=

2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)

習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？

學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？“讓學(xué)解決。

二、自主探究：

1、學(xué)生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺

學(xué)情預(yù)測:

（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8?

2、你能試著列豎式嗎？

你認(rèn)為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56—22與56—28在計算上有什么不同？

4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。

問：從十位減起方便嗎？

5、試練：67-39=35-8=81-56=50-24=

問：50—24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

三、拓展運(yùn)用:

1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。

2、做練習(xí)三第7題。

3、數(shù)學(xué)門診：

47806490

-28-51-23-17

29393187

4,螞蟻傳遞信息。

38-18()-8()+35()-25

()+40()-26=()

實踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之

間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

教后反思：今天教學(xué)了兩位數(shù)減兩位數(shù)和一位的退位減法，本節(jié)課的內(nèi)容是建立在《兩位數(shù)

減一位數(shù)(退位)》的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在之前的退位減法的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了退位

的基本思想：“個位減不夠，十位要退一作十”的想法。在教學(xué)這部分退位減內(nèi)容時，我先讓

學(xué)生回家預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，然后上課時讓學(xué)生說一說我們今天將學(xué)習(xí)什么？列豎式時要注意

些什么？(數(shù)位對齊、從個位減起等)隨后討論今天要學(xué)習(xí)的和我們以前學(xué)習(xí)的豎式計算有

什么不同？引出：當(dāng)個位減不夠的時候就要想到向十位“借”，從而十位要退一還十。通過“

借”想到“退”，讓學(xué)生在腦海中能較形象的體會到退位減法的計算方法。由于在這部分內(nèi)容

的滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時，已經(jīng)具備了一定的知識和技能，所以我

把這節(jié)課的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己掌握的有關(guān)知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)書

上的減法豎式的寫法，以同桌討論的形式讓學(xué)生自主研究退位。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第21?22頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計

算。

2、會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和實踐的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計

算。

教學(xué)難點：會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)模式：“自主探究''教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？

母雞851943

小雞16+2762-1944+4198—1390—5

64-4536+4991-7230-1190—4719+24

二、自主探究：

1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。

45-9()-9()-9()

2、在圓圈里填上和“=”。

30+63937+32375890-40

75-363957-302717+2844

100-4036+1063+872-19

3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少

只害蟲？

4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？

5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？

三、拓展運(yùn)用，開放練習(xí)：

小明小華小方小蘭

跳的個數(shù)34414539

看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？選擇兩個問題列式算一算。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

德育點：體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識。

教學(xué)重點：會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：主體圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：自從“非典”過去之后，我油區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進(jìn)行了校園衛(wèi)

生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究:

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用

減法？借助小棒擺一擺。

2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。

（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。

（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。

（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。

（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。

（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。

學(xué)生交流，說一說為什么。

3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做

你從圖中得到了什么信息？

優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1

）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？

學(xué)生自己解決。

你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢？（2）足球比排球貴

多少元？……

請同學(xué)們列式計算。

2、課本24頁第2題，獨立完成。

3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？

4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識解答？

開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越

少，最后一只也沒有了。后來人們認(rèn)識到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運(yùn)”的口號，改變了

環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了保護(hù)野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一

年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第24?25頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。會比較分析同類應(yīng)用

題。

2、能利用所學(xué)知識解決問題。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

德育點：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：實物圖、卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今天我收集了我們班課外活動的資料，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰能解決。

二、基本練習(xí)：

1、跳繩的有27人，踢建的人數(shù)比跳繩的多9人，踢健的有多少人？

2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？

3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投

中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？

4、小南和小嬌踢健子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。

?

5、，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？

三、拓展運(yùn)用：

1、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名，女同學(xué)有19名，（1）男同學(xué)有幾名？

（2）一共有幾名同學(xué)？

2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。

你能提出什么問題？再列式計算。

3、完成教材25頁第5、6、7題。

第5題，可提出的問題很多，讓學(xué)生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學(xué)生自由

選擇問題列式計算。

第7題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學(xué)生用平時實際算錢的經(jīng)驗

得出答案。

開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿

的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？

3、連加、連減和加減混合

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第26?27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減

兩位數(shù)。

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學(xué)難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：主體圖，卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽

的統(tǒng)計，你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題？

第一組第二組第三組

28個34個23個

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。

學(xué)情預(yù)測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34

第二組和第三組一共摘了多少個？34+23

第一組和第三組一共摘了多少個？28+23

第一組比第二組少摘了多少個？34-28

第二組比第三組多摘了多少個？34-23

三組一共摘了多少個？28+34+23

學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。

摘出:28+34+23

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

學(xué)情預(yù)測：2862

+314+23

6285

28

+314

62

+23

85

這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個，小明用推車運(yùn)作了26個，還剩多少個

?

學(xué)生列式，并試算。

學(xué)情預(yù)測：85-40-2640+26=6685-66=19

在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。

三、拓展運(yùn)用：

1、46+25+1775-28-19

注意書寫格式。

2、54+20+1690-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個數(shù)加起來。

244530

48365

171834

4、26+()-20=3073+5+()=98

開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（

教給學(xué)生畫圖的方法）

教學(xué)反思

《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學(xué)生

掌握加減法筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其重點是學(xué)會用一個豎式進(jìn)行兩步筆算的方法，

以及根據(jù)題意列一個綜合算式。對于學(xué)生來說，這兩個內(nèi)容都不難，所以，在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)

行了如下的嘗試。

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

幫王爺爺收西瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收西瓜引導(dǎo)出連加算式，再由

同學(xué)幫助王爺爺送西瓜引導(dǎo)出連減算式，學(xué)生即從中學(xué)會了列綜合算式，又進(jìn)行了思想教育

，兩全齊美，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來。

其次，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用豎式進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)

打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通

過討論、交流總結(jié)出本組的計算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來，每個學(xué)生都積極創(chuàng)造

，尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補(bǔ)充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)

習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的時候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充

,讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力

，一舉兩得。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握