【教材全解】六年級上冊英語教案-Lesson4MakingDinner 冀教版（三起）

/教案：六年級上冊英語教案Lesson4MakingDinner冀教版（三起）教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問別人需要什么，并能給出相應的回答。3.能夠理解并表達關(guān)于做晚餐的內(nèi)容，如做飯、燒水、洗菜等。4.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和團隊協(xié)作能力。教學內(nèi)容：1.生詞：stir,cook,boil,wash,cutup,putinto,coverup,cookfor,setthetable,serve2.句子：Whatwouldyouliketohavefordinner?I'dliketohaveHowdoyoumake?YouneedtoFirst,youneedtoThen,youneedtoFinally,youneedto教學重點與難點：1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.難點：能夠正確使用動詞短語做晚餐的步驟和順序。教具與學具準備：1.教具：PPT、錄音機、磁帶或音頻文件2.學具：課本、練習冊、鉛筆、橡皮教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生進行簡單的英語對話，如問候、詢問身體狀況等。2.學生進行小組活動，用英語介紹自己的家庭成員和他們的喜好。Step2:引入（10分鐘）1.教師播放PPT，展示本課的生詞和句子。2.學生跟讀生詞和句子，教師糾正發(fā)音。Step3:講解與示范（15分鐘）1.教師講解本課的主要內(nèi)容，如做晚餐的步驟和順序。2.教師進行示范，展示如何做一道簡單的晚餐。Step4:實踐與交流（10分鐘）1.學生分組進行實踐，根據(jù)教師的示范，嘗試自己做一道晚餐。2.學生用英語交流自己的實踐過程和心得體會。Step5:鞏固與拓展（10分鐘）1.教師提出問題，引導學生運用所學知識進行回答，如“你會怎么做晚餐？”等。2.學生進行小組活動，用英語編寫一段關(guān)于做晚餐的對話。2.布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己做飯的經(jīng)歷的短文。板書設(shè)計：1.生詞：stir,cook,boil,wash,cutup,putinto,coverup,cookfor,setthetable,serve2.句子：Whatwouldyouliketohavefordinner?I'dliketohaveHowdoyoumake?YouneedtoFirst,youneedtoThen,youneedtoFinally,youneedto作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生詞和句子，并進行翻譯。2.寫一篇關(guān)于自己做飯的經(jīng)歷的短文。課后反思：本節(jié)課通過讓學生自己動手實踐，提高了他們的觀察能力和動手能力。在實踐過程中，學生能夠運用所學知識進行日常交流，提高了交流能力。通過小組活動，學生能夠更好地合作，提高了團隊協(xié)作能力。但在教學過程中，教師需要加強對學生的個別輔導，以確保每個學生都能跟上教學進度。教師還需注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們能夠更流暢地用英語進行交流。2.注重學生的參與：教學過程應該充分調(diào)動學生的積極性，讓他們在實踐中學習。在MakingDinner的課堂上，可以組織學生分組進行烹飪實踐，讓學生在動手操作中學習英語。3.循序漸進：教學過程應該由淺入深，循序漸進。在教授新知識時，應該先從簡單的知識點開始，逐漸增加難度，讓學生逐步掌握。例如，在教授生詞時，可以先讓學生跟讀，然后進行拼寫練習，讓學生運用生詞進行句子練習。4.差異化教學：學生的學習能力、興趣和背景存在差異，教學過程應該充分考慮這些差異，設(shè)計不同難度的教學活動，滿足不同學生的需求。例如，在實踐環(huán)節(jié)，可以設(shè)置不同難度的烹飪?nèi)蝿?，讓每個學生都能找到適合自己的挑戰(zhàn)。5.鼓勵合作與交流：語言是一種交流的工具，教學過程應該鼓勵學生進行合作與交流，提高他們的語言表達能力。在MakingDinner的課堂上，可以組織學生進行小組討論，分享各自的烹飪經(jīng)驗，從而提高他們的語言表達能力。具體的教學過程設(shè)計如下：Step1:熱身（5分鐘）教師與學生進行簡單的英語對話，如問候、詢問身體狀況等。然后引導學生用英語介紹自己的家庭成員和他們的喜好。Step2:引入（10分鐘）教師播放PPT，展示本課的生詞和句子。學生跟讀生詞和句子，教師糾正發(fā)音。Step3:講解與示范（15分鐘）教師講解本課的主要內(nèi)容，如做晚餐的步驟和順序。然后進行示范，展示如何制作一道簡單的晚餐。Step4:實踐與交流（15分鐘）學生分組進行實踐，根據(jù)教師的示范，嘗試自己制作一道晚餐。學生在實踐過程中用英語交流，分享自己的心得體會。Step5:鞏固與拓展（10分鐘）教師提出問題，引導學生運用所學知識進行回答，如“你會怎么做晚餐？”等。學生進行小組活動，用英語編寫一段關(guān)于做晚餐的對話。Step1:熱身（5分鐘）教師可以提出一些簡單的問題，如“Whatdidyoudoyesterday?”或“Whatisyourfavoritefood?”，讓學生用英語回答。學生也可以輪流提出問題，以此提高他們的口語交流能力和聽力理解能力。Step2:引入（10分鐘）教師通過PPT展示本課的生詞和句子，可以使用圖片、視頻或?qū)嵨飦磔o助教學，幫助學生更好地理解和記憶。教師應鼓勵學生積極參與，大聲跟讀生詞和句子，確保他們正確掌握發(fā)音。教師可以通過問答形式來檢查學生對生詞和句子的理解程度。Step3:講解與示范（15分鐘）教師詳細講解做晚餐的步驟和順序，可以使用圖表、流程圖或手勢來增強學生的理解。教師進行示范時，應該盡量簡化烹飪過程，確保學生能夠跟隨并理解每一步。示范過程中，教師可以使用英語描述所使用的食材和烹飪動作，讓學生跟隨口頭指令進行操作。Step4:實踐與交流（15分鐘）學生分組進行實踐，每組選擇一種簡單的菜肴進行制作。學生在實踐過程中，應該用英語交流，例如，“CanIhavesomesalt?”或“Weneedmorewater.”。教師應巡回指導，幫助學生解決在烹飪過程中遇到的問題，并糾正他們的英語表達錯誤。Step5:鞏固與拓展（10分鐘）教師提出問題，引導學生運用所學知識進行回答，例如，“Howdoyoumakedumplings?”或“Whatdoyouneedtomakesoup?”。學生進行小組活動，用英語編寫一段關(guān)于做晚餐的對話，可以是他們剛剛經(jīng)歷的實踐過程，或者是他們想象中的烹飪場景。作業(yè)設(shè)計應與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，例如，讓學生用英語列出他們最喜歡的菜肴和制作方法，或者寫一篇關(guān)于他們烹飪經(jīng)