二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-5.5 用7、8的乘法口訣求商｜冀教版

/教案：二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案5.5用7、8的乘法口訣求商｜冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察和操作，掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的方法。2.練習(xí)用7、8的乘法口訣求商的應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。2.難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)乘法口訣：引導(dǎo)學(xué)生背誦7、8的乘法口訣。2.提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了乘法口訣，那么你們知道如何用乘法口訣求商嗎？二、新課講解（15分鐘）1.講解方法：通過PPT展示，講解用7、8的乘法口訣求商的方法。2.舉例說明：以7為例，引導(dǎo)學(xué)生用7的乘法口訣求商，如7乘以2等于14，那么14除以7等于2。3.引導(dǎo)學(xué)生操作：讓學(xué)生在練習(xí)本上用7、8的乘法口訣求商，教師巡回指導(dǎo)。三、課堂練習(xí)（10分鐘）1.布置練習(xí)題：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，用7、8的乘法口訣求商。2.答案講解：教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑問。四、課堂小結(jié)（5分鐘）2.提問：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)用7、8的乘法口訣求商了嗎？有什么困難和問題嗎？板書設(shè)計(jì)：1.用7的乘法口訣求商：7×2=14，14÷7=22.用8的乘法口訣求商：8×3=24，24÷8=3作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課后練習(xí)題：讓學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，用7、8的乘法口訣求商。2.思考題：讓學(xué)生思考如何用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問題。課后反思：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了用7、8的乘法口訣求商的方法。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口算能力和邏輯思維能力。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握所學(xué)知識(shí)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分的內(nèi)容。因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的方法，這是本節(jié)課的核心教學(xué)活動(dòng)，也是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。補(bǔ)充和說明：一、引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師可以通過展示PPT或者黑板，列出7、8的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如，7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21，可以看出，每次乘以1，結(jié)果就是7的倍數(shù)。通過觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生可以更好地理解和記憶7、8的乘法口訣。二、講解求商的方法教師需要講解如何用7、8的乘法口訣求商。以7為例，教師可以解釋，當(dāng)我們知道一個(gè)數(shù)是7的倍數(shù)時(shí)，我們就可以用7的乘法口訣來求商。例如，如果我們要計(jì)算14除以7的結(jié)果，我們可以想到7乘以2等于14，所以14除以7等于2。同樣，對于8的乘法口訣，教師也可以用類似的方法進(jìn)行講解。三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作教師可以讓學(xué)生在練習(xí)本上用7、8的乘法口訣求商，教師巡回指導(dǎo)。這樣既可以檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握所學(xué)知識(shí)。四、課堂練習(xí)和答案講解教師可以布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解。通過答案講解，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。五、課堂小結(jié)和課后作業(yè)總的來說，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要通過觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律、講解求商的方法、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、課堂練習(xí)和答案講解、課堂小結(jié)和課后作業(yè)等一系列教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的口算能力和邏輯思維能力。1.啟發(fā)式教學(xué)教師應(yīng)通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索7、8的乘法口訣與除法之間的關(guān)系。例如，教師可以問：“當(dāng)我們知道7乘以幾等于14時(shí)，我們?nèi)绾慰焖僬业?4除以7的答案？”這樣的問題可以促使學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)課堂上的互動(dòng)不僅限于教師與學(xué)生之間的問答，還應(yīng)該包括學(xué)生之間的合作。教師可以組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起解決乘法和除法問題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。3.實(shí)踐性操作除了一般的口算練習(xí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生用卡片游戲、實(shí)物操作等方式來練習(xí)乘法和除法。這種實(shí)踐性操作可以增強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。4.個(gè)別化指導(dǎo)5.反饋與評價(jià)教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。定期的評價(jià)可以幫助教師了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，以便調(diào)整教學(xué)策略。6.跨學(xué)科整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)孤立進(jìn)行，教師可以嘗試將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科結(jié)合起來，例如，通過計(jì)算日常生活中物品的分配來練習(xí)乘法和除法，這樣可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。7.信息技術(shù)應(yīng)用在條件允許的情況下，教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如使用教育軟件、在線平臺(tái)等，讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。8.文化元素融入在學(xué)習(xí)7、8的乘法口訣時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解這些數(shù)字在中國文化中的特殊意義，例如，在中國傳統(tǒng)文化中，數(shù)字“七”有時(shí)與“吉”諧音，而數(shù)字“八”則與“發(fā)”諧音，這樣的文化背景知識(shí)可以增加學(xué)習(xí)的趣味性。通過