班級管理具體措施

班級管理具體措施

對于我們班主任學習管理工作而言，就只能根據(jù)學生的生理、心理實際情況，一切從實際出發(fā)去探索班級學習管理的措施。學習管理是班主任管理工作中的重要內(nèi)容，成績是一個班級的生命線，一個好的班集體，和諧融洽，人人上進。在這樣的班級里，基礎(chǔ)好的孩子更加優(yōu)秀，基礎(chǔ)差一點的孩子也被環(huán)境“熏陶”得急起直追。

班級管理具體措施

(一)班風是保證。

在一個班風浮躁的班集體中，很難有幾個同學能靜得下心來學習，所以有經(jīng)驗的班主任通常會把班風建設工作放在極其重要的地位，不惜花大量的時間引導學生形成對的的集體輿論，以充足發(fā)揮輿論的積極導向作用。我們的班風是有螞蟻一般的團結(jié)、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進取。我們的學風是有雄師狼同樣的激情，有蝸牛同樣的耐心，有蚯蚓同樣的鉆勁，有雄鷹同樣的拼勁。有了明確的班風和學風，就為同學們樹立了一面旗幟，提供了巨大的精神動力。

(二)目的是前提，激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)競爭意識，增強學習內(nèi)動力。

學習動力來自于兩個方面，一方面是“外界的外驅(qū)力”，例如：教師、家長、集體的規(guī)定、盼望、獎勵、責備等;另一方面是來自于學生本人的愛好、愿望、需要等。這就規(guī)定班主任要重視引導學生確立符合自己能力水平的學習，堅持用自己確立的目的去自主地學習，并且選擇達成目的的科學方法，及時總結(jié)達成目的的成功經(jīng)驗。

對于學生學習愛好的培養(yǎng)，一方面應廣泛聯(lián)系任課教師，對學生要真誠熱愛，親其師信其道，師生關(guān)系融洽，學生就會被教師吸引。

班主任更應運用各種主題教育活動，如主題班會，活動對學生進行學習目的教育，學習態(tài)度教育，學習作用教育，只有通過有效的思想教育，從主線上解決學生的學習目的和學習動力，才干調(diào)動起持久的積極性。

班級要擬定奮斗目的如大海航行靠舵手。有了目的才有了前進奮斗的動力。學生們不再是無頭的蒼蠅而是有了明確的方向，每個小目的實現(xiàn)后，有了進取的動力，發(fā)揮每個學生的積極性，班集體團結(jié)一致，不僅實現(xiàn)了班級奮斗目的，并且提高了學習質(zhì)量。

(三)方法是關(guān)鍵。

剛?cè)雽W的新生，一般都有好好學習的愿望，但究竟如何適應中學的學習沒有明確的概念，班主任要及早給學生介紹學習方法，或運用同學之間互相研討，交流學習方法，心得，體驗，送給學生一對有力的“翅膀”，助他們海闊天空，自由學習。

1.班主任可以運用自己所教的學科，“教”會學生學習的方法。

在平時的學習過程中，引導學生形成科學的預習方法、聽課方法、記筆記的方法、提問的方法、復習的方法、練習的方法、考試的方法、總結(jié)歸納的方法，發(fā)散性思維的方法，培養(yǎng)發(fā)明力的方法等等。

2.配合任課老師組織學生在各科學習中指導學習方法。

絕大多數(shù)學生需要的是教師具體指導他們?nèi)绾螌W好各科的學習，這一點只有任課教師才干指導得最具體、最切合實際、最有效果。

3.每次班會都要穿插上一到兩名學生進行經(jīng)驗介紹。借助于網(wǎng)絡搜集清華北大學生以及高考狀元的學習體會與學生共享。經(jīng)常進行座談，了解學生學習中的困難，幫助他們想出切實可行的解決困難的方法，并定期了解方法的貫徹情況，否則會流于形式于事無補。

(四)習慣是保障。

古印度有這樣一句諺語：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。讓學生知道習慣是一個人的資本。有了好習慣就有了一輩子都用不完的利息;有了壞習慣就有一輩子都償還不了的債務。

1.做事有計劃，課前準備習慣。通過《一分鐘能做什么》主題班會，規(guī)定學生制定一分鐘計劃，提倡凡事預則立。課前準備是上好課的基本條件。學校實行兩分鐘預備鈴制度規(guī)定學生聽到鈴聲后，迅速到座位上把學習用品輕放桌子上指定的位置;做知識準備靜待老師進堂上課。指導學生制訂科學的學習計劃，幫助學生根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)，學習環(huán)境和學習精力科學合理地安排學習時間，要充足保證休息、睡眠、體育活動時間，學習應松弛有度，勞逸結(jié)合。

2.抓好預習關(guān)有助于提高自主學習能力，聽講關(guān)強調(diào)的是認真、會聽、解決好聽與記的關(guān)系，作業(yè)強調(diào)的是認真獨立超前完畢，提高學生對作業(yè)的重視限度，做作業(yè)的過程就是訓練鞏固提高的的過程，一個學習優(yōu)秀的學生必然是一個認真對待作業(yè)的學生，一個學習很差的學生往往是一個作業(yè)應付潦草甚至是完不成的學生。強調(diào)大訓練量，在訓練中開闊視野，總結(jié)答題的規(guī)律和方法。強調(diào)合作學習優(yōu)勢互補。

(五)信心是動力

1.賞識和關(guān)愛學生。

贊美如陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。所以我在班級活動中想出各種辦法發(fā)揮學生的專長和優(yōu)勢，并贏得其他教師和學生的贊許。在學生的付出得到認可時，不僅增強了他們的自信心，又使他們結(jié)識到自身存在的問題并去修正，進而取得更大的進步。要知道，連續(xù)的激勵如同陽光雨露，能增強學生的學習信心，從而成為推動他們前進的動力。

2.培養(yǎng)班級學習的整體自覺性。

班級學習的整體自覺性，在某種限度上也可簡樸地當作是學生的自學習慣和自學能力。著名教育家葉圣陶有一句名言：“教是為了不必教”。一個好的學生，不僅要學會教師教的知識，還要學會自覺地獨立獲取知識。

一個班級體，也應當有一種全局性的、整體性的學習自覺性。我認為，班主任學習管理的最終目的就是要使班級體形成這種自覺性。建立由“班主任--學習委員--科代表--小組長--同學”組成的學習過程管理體系，層層分工，明確自己的學習管理任務，逐項監(jiān)督。學習重要是一種腦力勞動，在漫長的學習過程中，一定要培養(yǎng)起學生從事腦力勞動的自我控制與調(diào)節(jié)的能力，學會自我約束，養(yǎng)成自我紀律?！跋迺r”“準時”去完畢：把重要精力用于學習，避免游戲、娛樂等的誘惑，克服自己的不良習慣;與“明天再干”---這個勤奮最有害的敵人作斗爭等等。

作為班主任，對以上培養(yǎng)學習自我紀律的措施應當盡早抓，從小事抓起，不間斷地抓緊，抓住典型事例，抓得持之以恒。讓學習的自覺性成為學生的行為習慣。當然，這需要有一個與不良習慣、惰性作斗爭的過程，因此是長期的、艱苦的、反復的，它不僅需要學生自身的毅力，也需要班主任具有不達目的決不罷休的韌性。

(六)楷模是力量。

楷模的力量是無窮的，在班級樹立楷模和典型，讓學生從中受到教育和感染。我的做法是每周評選出幾個優(yōu)秀學習小組，每個組中評選出一名勤奮學習星，一名遵規(guī)守紀星。每月在全班中評選出十二名全面發(fā)展星和多名學習進步星。對評上星的同學采用加分、上光榮榜、發(fā)喜報、做典型發(fā)言等方式大張旗鼓的進行表揚。讓他們作為班級的楷模，讓他們故意識的帶動其他同學積極上進。

班級管理具體措施

一、多措并舉，強化引導

根據(jù)三年級六班的實際情況，開展樹立和弘揚正氣，引導學生樹立對的的人生觀和價值觀。對學生加強品德教育，運用好班會的時間，通過在學生中間開展演講、辯論、觀看教育錄像等多種形式，提高學生明辨是非的能力，端正自己為人處事的態(tài)度和方式方法，讓學生充足結(jié)識到“團結(jié)就是力量”、“眾人齊心，其利斷金”的真實涵義，進而將團結(jié)同學、認真學習、抵制不良習氣轉(zhuǎn)化成為班級學生們的自覺行為。

二、以人為本，強化溝通

新學期，我將更好的總結(jié)自己，擺正自己的位置，在堅持原則的前提下，努力平衡好學生的師長與朋友之間的關(guān)系，扮演好學生家長的朋友的角色。在具體實踐中，將堅持以人為本的原則，加強與學生的溝通交流，及時準確的把握學生的思想動態(tài)，力爭在第一時間發(fā)現(xiàn)問題，采用有效措施將問題消滅在萌芽之中，促進班級學生健康成長。在與家長溝通方面，根據(jù)學生的具體情況，采用手機短信、電話、約見談話甚至家訪等多種方式，經(jīng)常性地與學生家長針對學生的思想動態(tài)和學習狀況，進行進一步細致的溝通和交流，讓家長了解學生、了解學校，讓我及班級的其他任課教師充足運用好家庭教育，更好的服務于學生，更好的促進校家共建。

三、發(fā)揚民主，科學管理

新學期，我將在班級管理方面繼續(xù)發(fā)揚民主，通過民主選拔，認真培養(yǎng)和大膽使用學生干部，讓他們發(fā)揮橋梁和紐帶作用，真正成為班主任的得力助手。為了使更多的同學得到鍛煉的機會，還計劃在班級中設一些臨時執(zhí)政崗位，如“值周班長”、“值日班長”、第二衛(wèi)生委員、第二學習委員、第二團支部委員等等之類的職務，通過人人參與的方式，全面提高學生的自我約束力;通過參與到實踐管理，體驗到做“主人”的酸甜苦辣，從而提高學生的班級主人翁意識，增強集體觀念。

班級管理具體措施

1、因材施教，分層管理，實現(xiàn)管理方式多樣化。

對待不同的學生需要采用不同的措施：重要做到“疏導、扶持、激勵”。

(1)“疏導”就是針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態(tài)度，明確學習目的，適當減少學習規(guī)定，引導他們小臺階進步。班級是一個整體，班級管理工作是一個系統(tǒng)工作，對這一部分學生不可以置之不理，否則會形成負作用力，影響整個班級進步。

(2)“扶持”就是有針對性的重點扶持一部分中檔學生，加強對他們的信心教育，幫助他們補習弱科，使他們從思想和學習的誤區(qū)中走出來。

(3)“激勵”就是引入競爭機制，激勵成績好的同學，不僅敢于戰(zhàn)勝對手，并且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目的，成績才干有所突破。具體的激勵措施有目的激勵：明確學習目的，有助于學生控制自己的不良行為，激勵自己奮發(fā)向上，目的成為學生行為約束力和學習持久的動力。在學期初，建立了《我的抱負榜》，掛在教室前壁?？＜睿号c考出去的優(yōu)秀學生保持好聯(lián)系，采用書信或做報告等形式，鼓勵班內(nèi)同學;感情激勵：尋找一個恰當?shù)臅r間點，采用給家長的一封公開信或者師生座談等形式尋求感情動力。

做好這一步僅僅以上幾個方面是遠遠不夠的，還需要我多加探索，不斷努力，以提高自己的管理素質(zhì)和管理能力。

2、強化管理貫徹，避免說做兩張皮。

在發(fā)揮學生民主管理、自我管理的基礎(chǔ)上，自己要善于觀測、善于調(diào)查，做到有布置就有檢查，嚴格規(guī)定各類學生，及時進行階段性總結(jié)，認真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空白點”的出現(xiàn)。在進行班級工作調(diào)查時，要善于捕獲時機、地點，例如考試前后、假期前后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發(fā)現(xiàn)?？傊嘀魅喂ぷ骶褪且粋€“勤”字，具體地說就是勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的上課、作業(yè)等情況;勤于到教室內(nèi)外看看，了解學生的自學情況等等，這樣既能搞好管理貫徹，又能增強管理的針對性。強化管理貫徹，要切實注意做到內(nèi)化和外化的統(tǒng)一。外化是對內(nèi)化的約束、輔助，會對外化產(chǎn)生影響，而內(nèi)化是對外化的鞏固和發(fā)展。只有實現(xiàn)管理的內(nèi)化，才干對學生的發(fā)展產(chǎn)生真正巨大的力量。例如辯證看待常規(guī)管理成績與教學成績、學生發(fā)展的關(guān)系，兩者是互相影響、相輔相成的。常規(guī)管理成績好固然是好事，但是要注意其對學生的內(nèi)化效果如何，否則很難對教育教學、學生發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

3、加強學習貫徹，提高學習效率。

(1)讓學生明確學習貫徹的內(nèi)容是什么。

學習貫徹的目的有兩種：一種是顯性目的，即具體的教學目的。另一種是隱性目的，即學習態(tài)度、學習作風、學習習慣、學習狀態(tài)等。目的明確，行動才會有對的的方向，才也許到位。這兩種目的之間是相輔相成的關(guān)系，忽視任何一方都是錯誤的、有害的。我們往往重視顯性的教學目的而忽視了隱性目的，使學習貫徹受到影響。

(2)讓學生明確為什么要進行學習貫徹。

這一步關(guān)系到促進學生搞好學習貫徹的動力機制問題。學生明確了學習貫徹及其貫徹內(nèi)容的因素、意義，就會激發(fā)其積極性、發(fā)明性，去搞好教學貫徹。在這一步中也涉及對學生的思想教育工作等。

這兩步對搞好學習貫徹起著非常重要的作用，但假如只停留在這兩個層次上，那就成了紙上談兵，更重要的是進行好第三步。

(3)指導學生如何去進行貫徹。

這一步的進行重要涉及到學習貫徹的方法和途徑問題及貫徹的主體的能動性問題。

①指導學生掌握科學的學習方法，特別是系統(tǒng)的學習方法。

例如常規(guī)學習方法有：預習法、聽課法、及時復習法、作業(yè)法、系統(tǒng)復習法、應試法、課外學習法等，尚有各科的學習法等等。通過掌握學習方法，培養(yǎng)并鞏固學生的學習能力，幫助學生克服不會學習或盲目學習的現(xiàn)象，從而把學習落到實處。

②調(diào)動學生的積極性、發(fā)明性。

做到這一步具體方法也有很多：強化學習動機、激發(fā)學習愛好、培養(yǎng)學習意志、培養(yǎng)學習情感等等，例如，在培養(yǎng)學生學習情感方面，設立了“連心橋”，與學生溝通心靈，加強理解，教育學生愛我們的老師，明白“不愛學生的老師,教不好;不愛老師的學生，學不好”的等道理，這樣學生懷著對老師的愛聽老師講課，學習動機就強烈，會激發(fā)出濃厚的學習愛好，有助于形成和諧、民主的課堂教學氛圍，從而獲得好的學習效果，同時這樣做也有助于疏導學生的寂寞、枯燥心理。

③注意對學生學習貫徹的評估與反饋。

“說了”不一定“做了”，“做了”不一定“成了”。所以必須做好學生學習貫徹的反饋與評估，這樣才干進一步地去貫徹，貫徹需要一個反復的過程。例如解決學生的講義、錯題集、作業(yè)等問題，需要有一個嚴格的“布置、檢查、評估、指導、反饋、再檢查”的反復的過程。做好這一點，注意從集體與個人兩個角度加強評估與反饋。寫批語、個別糾正等是從個人角度，增強了針對性;以《通報表》等形式重要是從集體角度，以公開、透明的方式向?qū)W生反饋學習情況，有助于學生之間進行比較、開展競爭，進而達成提高自己的目的。

4、引導學生學會合作，克服封閉、保守心態(tài)，增強班級凝聚力。

一方面統(tǒng)一結(jié)識，統(tǒng)一思想，讓學生明確合作的意義，深刻結(jié)識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補的重要作用，清楚競爭與合作的辯證關(guān)系，為了在競爭中提高和發(fā)展自己就必須更好地加強合作，實現(xiàn)共同提高。另一方面