滬粵版九年級物理上冊第十三章探究簡單電路 教學設計

第十三章探究簡單電路

13.1從閃電談起........................................................-1-

13.2電路的組成和連接方式.............................................-5-

13.3怎樣認識和測量電流...............................................-9-

13.4探究串、并聯電路中的電流........................................-12-

13.5怎樣認識和測量電壓..............................................-15-

13.6探究串、并聯電路中的電壓........................................-17-

13.1從閃電談起

教學目標

1.了解摩擦起電現象及其原因。

2.知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。

3.知道閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現象。

4.通過學習，消除對“電”的神秘感。

教學重難點

【教學重點】

兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律。

【教學難點】

解釋摩擦起電的原因。

課前準備

起電機、絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、輕小物體、驗電羽、驗電器等。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

實驗1：感受靜電

通過起電機起電，讓學生感受一下靜電作用。

實驗2：用起電機模擬閃電現象

觀看閃電景象，提出問題：閃電是怎樣產生的？電是什么？

二、新課教學

(-)電是什么

活動1:體驗摩擦起電現象，了解電是什么。

1.實驗：摩擦起電。

2.讓摩擦過的物體接近輕小物體，談談有什么發(fā)現？

摩擦過的物體能吸引輕小物體。

總結：摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質。

列舉生活中摩擦起電的一些實例：

(1)用塑料梳子梳干燥頭發(fā)時，發(fā)現梳子能吸引頭發(fā)；

(2)穿化纖衣服很容易吸灰塵；

(3)切割或捏碎泡沫塑料時，細碎的泡沫顆粒會吸附在手和衣服上。

分析摩擦起電實質：電荷從一個物體轉移到另一個物體，使物體顯示出帶電的狀態(tài)。

典例解讀摩擦產生的帶電現象，在生產和生活中給人們帶來了很多麻煩。下列各現象中，

不是由于摩擦起電引起的是()

A.化纖布料的衣服容易吸附灰塵

B.印刷廠里的紙張粘在一起不容易分開

C.買食品時，裝食品的塑料袋粘在手上甩不掉

D.冬天用濕手去摸室外的鐵棒，手會被粘在鐵棒上

【解析】A、B、C都屬于摩擦后的帶電體能吸引輕小物體的靜電現象，而D是由于手上的水

碰到鐵棒后凝固的緣故。

【答案】D

(-)電荷間的相互作用

1.兩種電荷

摩擦可以使物體帶電，那么不同物體摩擦所帶的電荷是一樣的嗎？

(1)實驗探究：

①先讓驗電羽帶上電；

②將被絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它，觀察發(fā)生的現象；

③將被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近它，觀察發(fā)生的現象；

描述觀察到的現象。討論一下，看看有沒有什么規(guī)律：

①被絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電，跟被毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電是不同的；

②不同的帶電體之間，不是相吸，就是排斥。

表明：自然界中只存在兩種電荷。

(2)兩種電荷：

正電荷：與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，叫正電荷；

負電荷：與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負電荷。

(3)電荷間的相互作用

進一步實驗探究：

①通過起電機分別給兩個驗電羽帶上相同電荷，再將兩個驗電羽靠近，描述觀察到的現象。

②通過起電機分別給兩個驗電羽帶上不同性質的電荷，再將兩個驗電羽靠近，描述觀察到的

現象。

歸納：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

典例解讀有4B、a〃四個帶電體，用細線懸掛起來，它們相互作用的情況如圖所示，已

知6帶正電，則，帶電荷。

.4BACCD

(a)(b)(c)

【解析】由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，那么首先根據6帶正電荷去推理與8

有相互關系的其他帶電體，B、/相斥可得力帶正電荷，/、C相吸可知，帶負電荷，a。相

斥則可推斷出〃帶負電荷。

【答案】負

(三)怎樣知道物體帶了電

1.觀察驗電器，了解它的構造；

2.驗電器的使用方法；

3.驗電器的原理：同種電荷互相排斥；

4.驗電器的作用：

(1)檢驗物體是否帶電；

(2)檢驗物體帶什么電。

典例解讀實驗室里常用驗電器(如圖所示)來檢驗物體是否帶電。用被絲綢摩擦過的玻璃棒

接觸驗電器的金屬球，可發(fā)現驗電器的兩片金屬箔會因排斥而張開，對這一現象理解正確的

是（）

A.金屬箔帶正電，金屬球不帶電

B.金屬箔和金屬球都帶正電

C.金屬箔帶正電，金屬球帶負電

D.金屬箔和金屬球都帶負電

【解析】用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，缺少電子，當它與驗電器的金屬球接觸時，驗電

器上的一部分電子就會轉移到玻璃棒上，這樣驗電器的金屬球、金屬箔就因缺少電子而帶正

電荷。

【答案】B

（四）靜電現象的應用和防護

1.實驗：用起電機模擬閃電現象。

2.利用多媒體演示說明閃電形成的原因和尖端放電現象。

3.生活中的“放電”現象

干燥的冬天，脫毛衣時，會聽到“僻僻啪啪”的聲音，如果在夜晚還能看到火花，這是

衣服之間摩擦起電然后放電產生的現象；

冬天，身穿毛衣和化纖衣服，由于摩擦，身體上會積累電荷，這時如果手指靠近金屬物

品，將發(fā)生放電現象，你會感到手上有針刺般的疼痛感；

油罐車的后面常拖有一條鐵鏈，使油罐上產生的電荷經鐵鏈流入大地，避免放電產生的

電火花引發(fā)火災；

在存放大量易燃物品的工廠車間或實驗室里，工作人員要穿一種特制的鞋，這種鞋的導

電性能很好，能夠將人體所帶的靜電導入大地，避免因放電產生火花引起火災；

高壓輸電導線和高壓設備的元件，表面要很光滑，可避免因尖端放電而損失電能或造成

事故等。

課后登錄互聯網，搜索有關資料，了解靜電復印機、避雷針等設備的構造、原理等。

典例解讀穿化纖衣服的人在晚上脫衣服時，常會看到閃光并有輕微的“啪啪”聲，人摸衣

服時手有麻的感覺，出現這個現象的原因是什么？

【解析】分析這個現象產生的原因還是要從摩擦起電及靜電的放電現象等方面解釋。穿化纖

衣服的人在運動中會使衣服由于摩擦而帶電，由于化纖衣服的絕緣性好，所以隨著電荷的積

累，衣服上的靜電壓可高達數千伏。脫衣服時會看到閃光，聽到的“啪啪”聲，是靜電的放

電現象，數千伏的靜電荷與人體接觸即對人體放電，會使人產生麻的感覺，不過靜電壓雖高

達數千伏，但靜電荷的電荷量卻很小，靜電能只有幾毫焦，所以衣服對人體放電時電流很小，

沒有危險。

【答案】化纖衣服由于摩擦而帶了電，當電荷積累到一定程度的時候，就會產生放電現象。

即會看到閃光并有輕微的“啪啪”聲，因積累的電荷電壓較高，人摸衣服時對人體放電會使

人產生麻的感覺。

三、課堂小結

1.摩擦起電現象及其原因。

2.兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。

13.2電路的組成和連接方式

教學目標

1.知道電路的組成，知道通路、開路和短路。

2.會連接簡單的電路，并能畫出電路圖。

3.知道電路的兩種連接方式：串聯和并聯。

4.會連接簡單的串、并聯電路。

5.能識別串聯和并聯的電路，會畫出串聯和并聯電路圖。

教學重難點

【教學重點】

電路連接的兩種基本方式串聯和并聯；電路圖。

【教學難點】

短路及其危害；根據實物圖或電路圖判別用電器的連接方式。

課前準備

兩節(jié)干電池、開關一個、燈泡兩個，導線若干、示教板（插件）、教學用軟件（初中電學實驗室）。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

展示生活中的一些電路和跟電有關的精彩畫面。上網搜索生活中有關電器線路板，展示電的

路徑。對電路知識的學習，我們從最簡單的電路入手。

二、新課教學

(一)認識電路

活動1:怎樣使一個小燈泡發(fā)光？

明確任務：讓燈泡亮起來，并用開關控制燈泡。

注意事項：

①切不可用導線直接把電池兩端連接在一起；

②連接電路時，先斷開開關，待連接完畢、檢查無誤后再合上開關；

③裸線接線方法介紹。

學生實驗，教師指導。電路連好后，讓學生代表上臺展示自己連接的電路。

引導學生觀察電路，思考各元件的作用，共同總結電路的組成：電源、用電器、開關、導線。

指出各元件的作用：①用電器：利用電來工作；②電源：供電；③開關：控制電路通斷；

④導線：連接電路，形成電流的路徑。

(二)通路、開路和短路

1.結合學生連接的電路介紹通路和開路。

2.短路教學

(1)用一根導線，在發(fā)光的小燈泡兩端迅速試觸，觀察到的現象：燈泡熄滅。

(2)分析小燈泡熄滅的原因。

(3)短路及其危害：導線不經過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。

展示家庭電路因短路而引燃導線絕緣皮的圖片。強調：做實驗時，一定要避免短路；家庭用

電時也要注意防止短路。

典例解讀如圖所示的三個實物圖，屬于通路的是,屬于短路的是，屬于

斷路的是。

【解析】A圖中閉合的開關相當于導線，故此圖相當于用導線直接將電源的正負極連接起來，

屬于短路；B圖中開關斷開，此時電路不通，電路中沒有電流，故為開路（斷路）；C圖中開關

閉合，燈泡發(fā)光，電路中有電流，故為通路。

【答案】CAB

（三）怎樣畫電路圖

簡單的電路，我們可以很容易看清它的連接情況。但是一些復雜的電路（如電視機的線路板,

出示實物），我們很難掌握它的連接情況。為此我們使用專門的符號代替元件，用畫圖的方式

表示電路的組成。

引入：你能不能用簡便明了的方法，把剛才連接的電路畫下來？

1.閱讀課本有關內容，了解幾種常見電路元件的符號，以及畫電路圖的基本方法。

2.嘗試畫出活動1中所連電路的電路圖。

3.結合學生畫的電路圖說明注意事項

（1）要用統(tǒng)一規(guī)定的符號；

（2）連接線要畫成橫平豎直；

⑶電路圖要簡潔、整齊、美觀。

練習：畫出如圖所示電路的電路圖。

上面電路中連接有兩個小燈泡，是怎樣連接的，能同時發(fā)光嗎？還有其他連接方法嗎?

典例解讀畫出該實物圖的電路圖。

【解析】從電源正極出發(fā)將元件依次畫出（開關閉合），電路處于通路。電源、開關、小燈泡

不能接在拐角處。

【答案】如圖所示

（四）電路的連接方式

1.活動2：怎樣使兩個小燈泡同時發(fā)光?

提出要求：

(1)一定讓兩個燈泡同時發(fā)光；

(2)想出其他連接方式；

(3)把連接成功的電路，用電路圖的形式記錄下來。

學生活動。

實驗完畢，幾個有代表性的串聯電路和并聯電路，讓共同合作的兩位同學上臺，演示自己所

連電路，并把電路圖畫在黑板上。

2.串聯電路、并聯電路的區(qū)別

根據學生的交流，進行總結(教師可以補充、演示)：

電路串聯電路并聯電路

連接方式用電器順次連接用電器并列連接

有無分支只有一條路徑至少兩條支路

3.探究串聯電路、并聯電路中開關的作用

(1)在串聯電路中，把開關的位置改變了，它的作用是否改變？

(開關控制整個電路。)

⑵在并聯電路中，開關的作用又如何呢？

(干路開關控制整個電路，支路開關只控制本支路。)

利用軟件演示：串聯與并聯電路中，用電器的工作特點：能否獨立工作。

【解析】從圖示可看出A圖電路中出現短路情況，是錯誤電路；B圖中兩燈并列連接，屬于

并聯電路；C圖雖然不是規(guī)范電路圖，但各元件是首尾相連順次連接的，且無短路現象，所

以是串聯的正確電路；D圖中兩燈是并列連接在電路上，屬于并聯電路。

【答案】C

2.請在圖中的兩個虛線框內，選填“電源”和“開關”的符號，并滿足當開關都閉合時兩燈

組成并聯電路。

【解析】要滿足當開關都閉合時兩燈組成并聯電路，開關都閉合時，電路分成兩個支路，若

上端填開關，下端填電源，中間的燈被短路，所以上端填電源，下端填開關。

【答案】如圖所示

三、課堂小結

1.簡單電路的組成及各元器件的作用。

2.通路、開路和短路。

3.畫電路圖的要求。

4.電路的連接與識別方法。

13.3怎樣認識和測量電流

教學目標

1.知道電流的方向和電流的單位。

2.認識電流表，會正確使用電流表測量電流。

教學重難點

【教學重點】

電流的單位及正確使用電流表。

【教學難點】

電流表的讀數。

課前準備

兩節(jié)干電池、開關一個、小燈泡一個、導線若干、示教板（插件）、演示電表、教學用軟件（初

中電學實驗室）。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

生活中我們經常提到“電流”一詞，那么什么是電流？怎樣才能知道電路中電流的大小？這

節(jié)課我們來研究這些問題。

二、新課教學

（一）什么是電流

1.與水流類比，介紹什么是電流。

2.電流是有方向的。

（1）實驗演示：

將指針居中的演示電流表、小燈泡、電池、開關連成一個電路。閉合開關，小燈泡發(fā)光，讓

學生觀察電流表指針偏轉的方向；將電池的正負極調換，閉合開關，小燈泡發(fā)光，再讓學生

觀察電流表指針偏轉的方向。啟發(fā)學生認識到電流是有方向的。

⑵電流方向規(guī)定：物理學中規(guī)定，正電荷定向移動的方向為電流的方向。

（3）電路中的電流方向：

①結合串聯電路的實物圖，分析說明電流的方向和路徑；

②讓學生在電路圖上獨立畫出并聯電路中電流的方向，并具體說明電流的路徑；

③板畫一實際的電路，讓學生找出電池的正負極，標電流的方向。

3.電流強弱

演示課本活動1,啟發(fā)學生發(fā)現問題，意識到電流是有強弱的。

4.電流的符號和單位

閱讀課本，熟悉電流的符號和單位。熟練掌握電流單位的換算關系。

典例解讀從顯像管尾部的熱燈絲發(fā)射出來的電子，高速撞擊在電視機熒光屏上，使熒光屏

發(fā)光，則在顯像管內（）

A.電流方向從燈絲到熒光屏

B.電流方向從熒光屏到燈絲

C.顯像管內是真空的，無法通過電流

D.電視機使用的是交流電，顯像管中的電流方向不斷變化

【解析】電流方向規(guī)定為正電荷定向移動的方向，電子為負電荷，與電流方向相反，所以電

流方向從熒光屏到燈絲，故A不對，B正確；電流的有無與空氣無關，所以C不對；電視機

使用交流電與顯像管尾部的熱燈絲發(fā)射電子的方向無關，所以D不對。

【答案】B

(二)怎樣測量電流

1.對照實驗臺上的實物，閱讀“實驗室常用電流表使用說明(節(jié)選)”，認識電流表，并完成

課本上的填空。

2.電流表的接線柱、刻度盤和使用方法。

3.電流表的接法與讀數

(1)“會讀”：

讀數的方法：一看量程，二算分度值，三讀數。

利用自制的表盤模型訓練讀數。

⑵“會接”：

①電流表必須串聯在電路中；

②使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“一”接線柱流出；

③通過電流表的電流不能超過其量程；

④嚴禁將電流表與電源或用電器并聯。

4.練習使用電流表，分別用電流表的不同量程測量電路中的電流，練習讀數，并比較兩次測

量結果，認識合理選擇量程的必要性。

注意：

(1)在不超過最大測量值的情況下，應盡量使用較小的量程測量，對于同一個電流表來說，量

程越小測量結果越精確；

(2)在不能估計被測電流大小的情況下，可先用大量程試觸，根據情況選用合適的量程。

典例解讀在用電流表測導體中電流實驗時，電流表表盤如圖所示，則的示數為。

【解析】通過電流表表盤指針的位置讀數時，先要通過接線柱確定量程，通過量程確定分度

值，通過指針的位置和分度值讀數。而本題中沒有告訴電流表的接線柱，所以有兩種可能，

讀數也有兩種答案。且選0?3A量程的示數是選0~0.6A量程示數的5倍。

【答案】0.4A或2A

三、練習設計

請完成《全易通》“題組練習”部分。

四、課堂小結

1.電流的方向和電流的單位。

2.正確使用電流表測電流。

13.4探究串、并聯電路中的電流

教學目標

1.訓練連接電路的基本技能。

2.會使用電流表測量串、并聯電路中的電流。

3.通過實驗，探究串聯電路中電流的關系和并聯電路中電流的關系。

教學重難點

【教學重點】

實驗探究串、并聯電路中的電流規(guī)律。

【教學難點】

串、并聯電路中電流規(guī)律的應用。

課前準備

兩節(jié)干電池、開關一個、小燈泡一個、導線若干、示教板(插件)、演示電表、教學用軟件(初

中電學實驗室)。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

1.回顧電流表的使用規(guī)則；

2.練習連接測量串聯電路、并聯電路(支路和干路)電流的實物圖。

結合學生連接的實物圖，提出一些要求：

(1)要按一定的順序連接各個元件，以免連亂；

(2)按照規(guī)則連接電流表，注意其正負接線柱的接法；

(3)連好后檢查一下，可順著電流的方向，檢查電路。

3.點題：本節(jié)課用電流表來測量串聯電路和并聯電路的電流，看看兩種最基本的電路一一串

聯電路和并聯電路中的電流各有什么特點。

二、新課教學

（一）探究串聯電路中電流的規(guī)律

根據電路圖，分別設計三個電路來測量4B、。三點的電流。

連接電路，進行實驗，并將測得的數據填入下表：

觀測對象月處的電流h5處的電流IBC處的電流及

測量結果

第一次

第二次

交流和討論數據，得出結論：串聯電路中的電流處處相等。

典例解讀在“探究串聯電路中的電流”實驗中，某同學用電流表分別測出圖中a、6、。三

處的電流大小。為了進一步探究a、6、c三處的電流大小有什么關系，他下一步的操作應該

是（）

A.將電源兩極對調，再次測量a、b、c三處的電流

B.改變開關S的位置，再次測量a、b、c三處的電流

C.將圖中兩只燈泡位置對調，再次測量a、b、c三處的電流

D.換用不同規(guī)格的燈泡，再次測量a、b、c三處的電流

【解析】“探究串聯電路中的電流”關系是一個探究性實驗。這需要測量多組數據，進行分

析、歸納，為使所測數據有普遍性，避免偶然性，應換用不同規(guī)格的小燈泡進行測量。

【答案】D

（-）探究并聯電路中電流的規(guī)律

根據電路圖，分別設計三個電路來測量4B、。三點的電流。

連接電路，進行實驗，并將測得的數據填入下表:

觀測對象4處的電流L8處的電流IBC處的電流及

測量結果

第一次

第二次

分析數據，得出結論：并聯電路干路中的電流等于各支路電流之和。

典例解讀小明同學在做“探究并聯電路中電流規(guī)律”的實驗中，所用的電路圖如圖甲所示,

接通開關后，電流表Ai、A?的示數如圖乙所示，則電流表Ai示數應是A,電流表A2示

數應為Ao

甲

乙

【解析】分析圖甲的電路圖可知：兩燈L、L?并聯，且Ai測流過L?支路的電流，及測干路中

的電流，故可判斷IKIz,又觀察圖乙可知：Ai表指針的偏轉角度比A?的偏轉角度大，所以

Ai選用的是。?0.6A小量程，A?選用的是0?3A大量程。

【答案】0.521.2

三、課堂小結

1.串聯電路中電流的關系。

2.并聯電路中電流的關系。

13.5怎樣認識和測量電壓

教學目標

1.知道什么是電壓，知道電源是提供電壓的裝置。

2.知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

3.會使用電壓表測量電壓。

4.了解電源的使用與環(huán)保關系。

教學重難點

【教學重點】

認識電壓，學會正確使用電壓表。

【教學難點】

用電壓表測量電壓。

課前準備

兩節(jié)干電池、開關一個、小燈泡一個、導線若干、示教板（插件）、演示電表、教學用軟件（初

中電學實驗室）。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

利用電路板展示一個簡單的電路，閉合開關，小燈泡發(fā)光。

問題1：燈泡為什么會發(fā)光？

問題2：是什么原因使電荷定向移動形成電流？

這節(jié)課我們來研究這個問題。

二、新課教學

（-）電源與電壓

1.演示：如圖所示，用兩個去掉底部的飲料瓶和導管連接一個“水路”。

當兩瓶中的水面相平時，水管中沒有水流；抬高其中一個飲料瓶，當兩瓶中的水面有高度差

時，水管中形成水流。

2.思考：水管中形成水流的原因是什么？體會到形成水流的原因。

水管兩端存在壓力差或壓強差。

3.類比水流介紹電壓和電源的作用。

4.列舉生活中常見的電源：干電池、蓄電池等。新型電源：太陽能電池、燃料電池等。

介紹有關廢電池污染和環(huán)境保護的知識。

5.電壓大小及單位

(1)實驗：利用不同節(jié)數的干電池給同一小燈泡供電，小燈泡的亮度不同。

由此說明，燈泡兩端的電壓越高，小燈泡發(fā)光越亮。

(2)電壓單位：伏特，符號：V。

(3)生活中常見的電壓值：一節(jié)干電池電壓：；一節(jié)蓄電池電壓：；我國生

活用電電壓：;對人體的安全電壓：。

典例解讀小紅和小明學習了電壓知識后，有各自不同的認識，你認為不正確的是()

A.電壓是電路中形成電流的原因

B.電路中有電源，則電路中一定有電流

C.電路中有電流，則電路中一定有電源

D.電源是給電路中提供電壓的裝置

【解析】電路中有電流必須滿足兩個條件：一是電路兩端必須有電壓，二是電路必須是閉合

的，二者缺一不可，而電源的作用就是給電路兩端提供電壓。

【答案】B

(二)怎樣測量電壓

1.閱讀“電壓表使用說明(節(jié)選)”，觀察課桌上的電表，看看電壓表與電流表及其使用方法

有哪些不同？有哪些相同之處？

2.訓練電壓表讀數。

3.練習使用電壓表

(1)使用電壓表測量一節(jié)干電池的電壓；

⑵測串聯電池組的電壓：等于各節(jié)電池的電壓之和；

(3)在不超過最大測量值的情況下，應盡量使用小量程來測量。

典例解讀如圖所示的電路圖，其中電壓表接法正確的是()

【解析】此題考查電壓表的使用；“并聯”、“十”進“一”出；A、D圖均串聯于電路中，B

圖雖并聯，但沒注意讓電流從“+”接線柱流入，“一”接線柱流出，故選C。

【答案】C

三、課堂小結

1.說出什么是電壓。

2.電源是提供電壓的裝置。

3.電壓的單位。

4.正確使用電壓表。

13.6探究串、并聯電路中的電壓

教學目標

【知識與能力】

1.探究串聯、并聯電路中電壓的規(guī)律。

2.練習連接電路和使用電壓表的技能。

3.會利用串聯、并聯電路電壓規(guī)律解題。

【過程與方法】

1.通過探究串聯、并聯電路電壓的關系，體驗科學探究的過程，領會科學研究的方法。

2.能運用實驗法、數據分析法歸納總結物理規(guī)律。

【情感態(tài)度價值觀】

1.利用生動有趣的實驗，激發(fā)學生自主探究的欲望。

2.培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)作精神。

3.培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。

教學重難點

【教學重點】

使用電壓表測電壓操作能力的訓練;通過實驗數據以及合作交流得出串、并聯電路中電壓規(guī)律。

【教學難點】

會正確利用電壓表測電壓;學生能自主設計實驗方案，進行實驗并記錄數據。

課前準備

1.學生器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只，規(guī)則相同的小燈泡兩只，電源、開關、

橙子一只，導線若干等。

2.教師演示器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關、導線若干。

教學過程

一、新課引入

小明是一個愛動腦筋的學生，他想到，在前面探究串、并聯電路中的電流關系時得到結論：

串聯電路中，電流處處相等；并聯電路中，干路上的電流等于各支路電流之和。于是猜想：

串聯電路各部分電壓應該也相等，并聯電路總電壓也應該等于各支路電壓之和。他的猜想是

否正確？通過這節(jié)課的學習我們就清楚了。

借助多媒體課件展示以下問題，復習前面所學內容，讓學生回答后，教師訂正。

1.如圖13—6—1所示，是小明同學用電壓表測小燈泡L2兩端電壓的電路圖，請指出圖中的

兩處錯誤。

（1）電壓表串聯在電路中；（2）電壓表的“+”、“一”接線柱接反了。

2.在用電壓表測某燈泡兩端的電壓時，若選用0?3V的量程，測得的電壓值為2.2V；若使用

0?15V量程，測得的電壓值為2.0V,那么該燈泡兩端的電壓應該是多少？為什么？

（應該是2.2V,因為在選擇電壓表量程時，如果被測電壓小于小量程，應選用小量程，因為

選用小量程測得的結果更準確，所以題中使用0?15V量程，測得的電壓值為2.0V是不準確

的；選用0?3V的量程，測得的電壓值為2.2V才是準確的。）

3.使用電流表和電壓表分別測量通過導體的電流和電壓時，它們最主要的區(qū)別是什么？

(1)電流表應串聯在電路中，而電壓表應并聯在被測用電器兩端；(2)電流表不能直接接在電

源兩極上，而電壓表卻可以。

二、新課教學

(一)探究串聯電路中電壓的規(guī)律

［活動1］按照科學探究的實驗步驟，教師啟發(fā)學生步步深入完成：

(1)提出問題：

LiL2

nT^jr^Tn

L-------U--^1

圖13-6-2

在如圖13—6—2所示的電路中，L、L是兩只不同的小燈泡，燈泡Li、Lz的電壓〃、區(qū)跟它

們串聯兩端的總電壓〃之間有什么關系？

(2)猜想與假設：

①電源兩端的電壓大于用電器兩端的電壓；

②串聯電路中電源兩端的電壓和用電器兩端的電壓都相等。

(3)制訂計劃與設計實驗：分別畫出測量燈泡L、L的電壓及L和L?串聯兩端的總電壓的電

路圖13-6-3o再用電壓表分別測出下圖中AB、BC、AC之間的電壓，然后進行比較，驗證

我們的猜想是否正確。

(4)實驗器材：2節(jié)干電池、開關1個、規(guī)格相同和規(guī)格不同的燈泡各2個、電壓表1塊、若

干導線。

(教師：實驗前先找一位同學說說，實驗時應注意哪些問題？待學生回答后進行訂正。)

(5)注意事項：

①連接電路時，開關應斷開。

②電壓表應并聯在電路中。

③應從電源正極或負極按電路圖將電源、燈泡、開關逐個順次連接起來，最后將電壓表與所

測電路并聯。

④連接好電路后，要先用開關試觸，觀察電壓表的指針偏轉情況，確認連接無誤后，再閉合

開關，觀察示數。

⑤正式接通電路前必須先用電壓表最大量程試觸，即手持開關、眼看電壓表指針，若發(fā)現指

針反偏則應調換正、負接線柱，若超過量程則要更換更大量程的電壓表，若偏轉角度過小則

應改用小量程。

⑥讀數時，要客觀公正、實事求是，不測量時要及時斷開開關，以延長電池的使用壽命。

⑦實驗結束后，要整理好實驗器材。

⑹進行實驗與收集數據：

實驗步驟：

①按照上述設計的電路圖連接電路；

②選擇合適量程把電壓表接在AB、BC、AC兩點之間，并記下測量結果，填入事先設計好的表

格中；

③換用兩只規(guī)格相同的燈泡重復步驟②；

④換用兩只規(guī)格不同的燈泡重復步驟②；

⑤測量數據記錄表格：

實驗序號A、B間電壓?B、C間電壓HA、C間電