三年級上冊英語教案-Unit3 Lesson 16 第二課時-冀教版（三起）

/教案：三年級上冊英語教案Unit3Lesson16第二課時冀教版（三起）教學(xué)目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯：today,tomorrow,morning,afternoon,evening,night。2.能夠運用所學(xué)詞匯描述一周的日常生活。3.能夠聽懂、會說、會讀句子：Whattimeisitnow?It'stimeforlunch/4.能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：today,tomorrow,morning,afternoon,evening,night2.句子：Whattimeisitnow?It'stimeforlunch/3.日常交流對話教學(xué)重點與難點：1.重點：詞匯：today,tomorrow,morning,afternoon,evening,night；句子：Whattimeisitnow?It'stimeforlunch/2.難點：詞匯的運用和日常交流對話的運用。教具與學(xué)具準備：1.教具：PPT、單詞卡片、鐘表模型2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮教學(xué)過程：Step1:復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師通過PPT展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy。2.教師提問學(xué)生：“Canyouguesswhattheweatherwillbeliketoday?”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測今天的天氣。Step2:新課引入1.教師通過PPT展示今天要學(xué)習(xí)的詞匯：today,tomorrow,morning,afternoon,evening,night。2.教師逐個講解詞匯的意思，并用鐘表模型展示時間。Step3:課堂活動1.教師組織學(xué)生進行小組活動，用所學(xué)詞匯描述一周的日常生活。2.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬日常交流對話。Step4:課堂練習(xí)1.教師通過PPT展示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。2.教師選取部分學(xué)生進行答案展示和講解。2.布置作業(yè)：用所學(xué)知識寫一篇小作文，描述一周的日常生活。板書設(shè)計：1.詞匯：today,tomorrow,morning,afternoon,evening,night2.句子：Whattimeisitnow?It'stimeforlunch/作業(yè)設(shè)計：1.完成PPT上的練習(xí)題。2.寫一篇小作文，描述一周的日常生活。課后反思：本節(jié)課通過詞匯卡片、鐘表模型等教具的輔助，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了新詞匯，并通過小組活動、角色扮演等課堂活動，讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識進行日常交流。通過練習(xí)題和小作文的布置，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。整體教學(xué)效果良好，學(xué)生參與度高。但在課堂活動中，部分學(xué)生對日常交流對話的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。重點關(guān)注的細節(jié)：課堂活動設(shè)計補充和說明：在課堂教學(xué)中，設(shè)計有趣、有效的課堂活動對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度至關(guān)重要。在三年級上冊英語教案Unit3Lesson16第二課時冀教版（三起）中，課堂活動的設(shè)計尤為重要，因為學(xué)生們正處于小學(xué)階段的重要時期，對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。教師可以通過設(shè)計小組活動，讓學(xué)生們一起合作完成任務(wù)。例如，教師可以讓學(xué)生們分組，每組需要用今天學(xué)習(xí)的詞匯來描述一周的日常生活。這樣的活動不僅可以讓學(xué)生們復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。教師可以通過角色扮演的活動，讓學(xué)生們將所學(xué)的日常交流對話運用到實際情境中。例如，教師可以讓學(xué)生們分組進行角色扮演，模擬在不同的時間，人們會做的事情。比如一組學(xué)生扮演早上，他們可以說：“Whattimeisitnow?It'stimeforbreakfast.”另一組學(xué)生扮演晚上，他們可以說：“Whattimeisitnow?It'stimefordinner.”這樣的活動可以讓學(xué)生們更好地理解和運用所學(xué)的知識，同時也能夠增加他們的口語表達能力。教師還可以設(shè)計一些游戲化的活動，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)的知識。例如，教師可以設(shè)計一個“時間猜猜看”的游戲，讓學(xué)生們通過描述時間來猜測教師手中的時間卡片。這樣的游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的思維能力和口語表達能力?？偟膩碚f，課堂活動設(shè)計應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，通過有趣、實用的活動，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整和優(yōu)化活動設(shè)計，以確保每個學(xué)生都能在課堂活動中得到充分的鍛煉和提高。1.活動目標明確：在設(shè)計課堂活動之前，教師應(yīng)明確活動的學(xué)習(xí)目標。這些目標應(yīng)與教學(xué)大綱和課程目標相一致，確保學(xué)生在活動中能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。例如，活動目標可能是讓學(xué)生能夠使用新學(xué)的詞匯描述日?；顒?，或者能夠聽懂并正確回答關(guān)于時間的問題。2.考慮學(xué)生差異：教室里的學(xué)生來自不同的背景，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣點各不相同。因此，活動設(shè)計應(yīng)考慮這些差異，提供不同難度層次的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的活動，如創(chuàng)造自己的日?；顒訒r間表；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以通過更多的重復(fù)練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識。3.活動內(nèi)容相關(guān)性：活動內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，這樣能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教授時間相關(guān)的詞匯時，教師可以讓學(xué)生討論并計劃他們周末的活動，這樣學(xué)生就能更自然地使用新學(xué)的詞匯。4.鼓勵互動和合作：課堂活動應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動和合作。通過小組工作、伙伴活動或全班討論，學(xué)生可以在實際使用英語的過程中提高語言技能。例如，教師可以組織一個“時間交換”活動，讓學(xué)生pairs互相詢問對方的一天，并使用所學(xué)的時間詞匯來描述。5.利用多元智能教學(xué)法：根據(jù)霍華德·加德納的多元智能理論，每個人都有自己的優(yōu)勢智能。教師可以通過設(shè)計不同類型的活動來激發(fā)學(xué)生的多種智能，如視覺藝術(shù)智能、音樂智能、運動智能等。例如，教師可以讓學(xué)生通過繪制時間線來展示一天的activities，或者創(chuàng)作一首關(guān)于時間的歌曲。6.提供即時反饋：在活動中，教師應(yīng)提供即時反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤并改進。反饋可以是口頭的，也可以是書面的，重要的是要確保學(xué)生能夠理解并從中受益。例如，在學(xué)生完成角色扮演活動后，教師可以個別地提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。7.評估和反思：課堂活動結(jié)束后，教師應(yīng)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并進行反思，以改進未來的教學(xué)實踐。評估可以是通過觀察、學(xué)生作業(yè)、口頭