《沁園春 長沙 》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁園春·長沙教案教學目標1.學習詩歌內(nèi)容，了解本詩的創(chuàng)作背景，理解詩歌大意。2.賞析詩歌，欣賞詩中描繪的風景美，學習本詩運用的寫作技巧。3.體會毛澤東同志在創(chuàng)作本詩時昂揚向上、不畏艱難的心境。4.培養(yǎng)良好的價值觀，青春當奮斗，培養(yǎng)熱愛祖國、努力上進的新青年。二、教學重難點1.賞析詩歌，欣賞詩中描繪的風景美，學習本詩運用的寫作技巧。2.體會毛澤東同志在創(chuàng)作本詩時昂揚向上、不畏艱難的心境。3.培養(yǎng)良好的價值觀，青春當奮斗，培養(yǎng)熱愛祖國、努力上進的新青年。三、教學過程課程導入情景導入：拍攝風景紀錄片：導入語：今天，你是著名風景片導演。馬上就到了毛主席逝世48年紀念日了，你收到了來自湖南電視臺的邀請，以《沁園春·長沙》為主題，拍攝一個紀錄片。請以鏡頭展示你的創(chuàng)作，還要有自己的創(chuàng)意、新意。初讀課文1.介紹背景資料毛澤東同志的背景資料毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，馬克思主義中國化的偉大開拓者，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國共產(chǎn)黨第一代中央領導集體的核心，領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人?！肚邎@春·長沙》的背景資料在1925年毛澤東同志輾轉(zhuǎn)回到湖南繼續(xù)從事革命活動。這年春夏，他回鄉(xiāng)養(yǎng)病時組織農(nóng)民運動，后又遭湘潭縣團防局緝拿。8月28日，毛澤東在韶山共產(chǎn)黨組織和人民群眾的掩護下，擺脫了敵人的追捕，經(jīng)長沙等地去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙，毛澤東重游了學生時代常游的岳麓山、橘子洲等地。時值而立之年的他，站在橘子洲頭，毛澤東回憶自己的前半生，回憶起1911～1923年在長沙求學生活和社會活動，想起其間發(fā)生的辛亥革命、五四運動、五卅慘案、國共合作的領導權(quán)之爭，感慨之余，寫下這首詞，展現(xiàn)出作者的激情壯志和遠大的理想和抱負。上片研讀獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。（1）首段點明了時間、地點、人物。“獨”“寒”體現(xiàn)出來作者的狀態(tài)句號作者獨自一人,站在橘子洲頭,望著滾滾東去的湘江水句號此時的寒不僅是氣候的冷,更是局勢的冷。（2）接下來,在這一片作者看到了哪些景、事、物?看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。看到了萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚、萬類霜天以上是我們上片拍攝的主要內(nèi)容。（3）拍攝的鏡頭設置看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。由遠即近。作者站在橘子洲頭，看遠處的山，近處的水。鷹擊長空，魚翔淺底，從高到低。（4）色彩畫面看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?！凹t”“綠”，充滿生機的顏色，也體現(xiàn)了作者的勃勃希望。在拍攝時要注意色彩的運用，增添鏡頭的感染力。鷹擊長空，魚翔淺底，（5）為什么鷹用“擊”，魚用“翔”？展現(xiàn)出了生物的活力?！皳簟弊指w現(xiàn)出鷹飛翔的力量?！跋琛彪m與鳥常搭配，但與魚搭配時，體現(xiàn)出來魚兒遨游的自由、暢快。這也側(cè)面反映出了作者的心境。萬類霜天競自由（6）這里的“競”是指“競技”嗎？顯然不是。若是“競技”，萬物是無法在這種“你爭我斗”下獲得自由。這里的“競”，是百花齊放，萬物恰逢其時，其樂融融地共同生長。這樣的自由才是由內(nèi)而外，徹底的自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？（7）這時，作者的情感有沒有變化？這里的“寥廓”是指什么？作者用“悵”表達他的不暢快，表達他因為深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒?！傲壤笔侵赣钪娓哌h，人類在高遠遼闊的宇宙中不過小小一粒微塵，我們能夠主宰大地嗎？我們能夠控制世間一切的興衰嗎？作者設置了一個設問。問蒼茫大地，誰主沉浮？（8）本句有什么作用？a.本句為過渡句，由上片過渡到下片。b.以“問”字引領，這里是在問誰？是蒼茫大地、是作者自己，抑或是同作者一般的青年。c.“問”的答案，作者在下片給了出來。下片研讀攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。本句的字眼是什么？“憶”。曾經(jīng)這里，作者與眾多同學在一起。以一個“憶”引出下文，抒發(fā)作者的許多回憶。這里，拍攝鏡頭將進入回憶的抒寫。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。明確：回憶往昔，作者曾在這里與志同道合的年輕人一起，他們高談闊論，各抒己見，討論國家未來。大家關(guān)系國事，熱情激揚，正如上片的“萬類霜天競自由”一般。作者此時，也想到了曾經(jīng)那個以“二十畫化生”廣交志同道合的好友的自己。而如今，作者經(jīng)歷了革命，他有所沉淀，但志向依舊不減當年。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯明確?。后w現(xiàn)出了正逢其時的喜悅。書生：這里的書生，不是“百無一用是書生”的書生，而是“有一份熱，發(fā)一份光”的書生，是對中國前途與命運的努力奮斗。糞土當年萬戶侯：對官僚軍閥的蔑視。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。明確：最后發(fā)問，似乎是問自己，也是問曾經(jīng)志同道合的朋友們是否還堅持著自己的追求。我們要迎難而上，不斷抗爭。顯示出其不斷進取、昂揚向上的革命情懷。特寫鏡頭進行特寫鏡頭的歸納。任務一：小組討論，確定你們要拍攝的特寫鏡頭。注意：要抓住細節(jié)，將要拍攝的事、物、景等詳細介紹并說明拍攝的原因。請同學們以小組為單位，展現(xiàn)你們的特寫鏡頭。明確：1.風景片段理由：a.風景紀錄片導演要拍攝風景圖。b.本詩描繪了具有地方特色的美麗風景。c.風景可以作為鏡頭語言，渲染氛圍。如何拍攝：以遠近結(jié)合、俯仰結(jié)合、動靜結(jié)合等手法拍攝山水、魚鷹、平靜的江面與行船，生機的植物與充滿活力的動物，將這些景物作為特寫鏡頭。2.往昔回憶片段理由：a.作者下片寫了大量的回憶。b.回憶能夠激發(fā)欣賞者的情感，從而引發(fā)情感共鳴，讓欣賞者進一步體會作者的心境，從而對接受者產(chǎn)生深刻影響。如何拍攝：拍攝毛澤東同志與曾經(jīng)志同道合好友的片段，或者剪輯影視劇中的片段。任務二：請同學們思考，我們的紀錄片可以分為幾幕？明確：湘江秋景圖青年回憶圖未來展望圖小結(jié)：毛澤東同志以此詩與君共勉，革命需要年輕的血液。青春是用來奮斗的毛澤東同志的青春奉獻給了新中國