學校校本培訓制度

學校校本培訓制度為使學校師訓工作規(guī)范、高效，通過制度化研修形成教師專業(yè)自覺，使師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，形成與學校發(fā)展相適應的師資隊伍，特制定以下校本培訓制度。校本培訓目標1.總體目標以科學發(fā)展觀為指導、以崗位成長為關鍵、以制度建設為保障、以教師的專業(yè)發(fā)展為目標，營造“和諧、溫馨、向上”的團隊氛圍，從而激勵教師努力超越自我。加速師資隊伍的專業(yè)成長，努力打造一支“樂于奉獻、長于術業(yè)、善于創(chuàng)新”的教師團隊。2.個性化目標根據(jù)教師個人的能力、興趣、特長，幫助教師設計個性化的發(fā)展目標，優(yōu)化教師能力結(jié)構(gòu)。教學骨干：在教學上刻苦鉆研，且有特殊成就，在教學實踐中形成獨特的專業(yè)個性和教學風格，教學成效突出，有示范和引領作用。德育骨干：在德育領域中有卓越的表現(xiàn)，善于與學生溝通，能引導學生解決學習、生活或心理上的種種困惑，促進學生健康成長，教育效果顯著?？蒲泄歉桑荷朴谠诮逃虒W中發(fā)現(xiàn)問題，篩選問題，確立課題，具有較強的課程開發(fā)能力，通過科學的研究方式探索教育規(guī)律，科研成果具有一定的推廣價值和社會意義。先進教研組：教研組具有良好的團隊氛圍，鮮明的學科特色和課程開發(fā)能力，積極承擔各級各類課題，開發(fā)促進學生能力發(fā)展的校本課程，在全校范圍內(nèi)起領頭羊作用。（二）校本培訓內(nèi)容1.師德素養(yǎng)類：以加強師德建設和教師職業(yè)道德培養(yǎng)，幫助教師養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立崇高的職業(yè)理想為目標，開展主題式全員培訓活動。2.業(yè)技能類：（1）班主任培訓（包括主題培訓和實務培訓）。（2）利用市優(yōu)質(zhì)資源，城鄉(xiāng)區(qū)域的平臺，借助上級部門的支持，開展有針對性的培訓。加強與兄弟學校之間的合作交流，以校際聯(lián)合教研、閱卷、聽評課交流等活動，相互學習，取長補短，推動教師專業(yè)發(fā)展。（3）以教研組（備課組）為單位開展的主題式教學研修活動。加強特色教研組建設，形成學習型、研究型團隊。各教研組根據(jù)自身發(fā)展需要，依據(jù)本組課題和特色學科建設的要求，開展有計劃、有成效的校本研修活動，開展有主題、有計劃、有組織的聽課、評課與反思活動，提高教研組的教研水平與研究能力。3.校本課程：圍繞構(gòu)建以學生發(fā)展為本位、結(jié)合學校校情，圍繞為學校心理健康特色建設相對應的課程而展開的培訓。（三）校本培訓方式1.加強師德建設，認同價值取向以建設具有“重學習、有規(guī)范、樹正氣”師德素養(yǎng)的師資隊伍為目標，進一步確定全員育人、全程育人、全方位育人的工作機制和保障體系。積極倡導先進的教育觀念，制定有章可循的師德規(guī)范，營造崇尚奉獻追求卓越的氛圍，通過?？?、宣傳欄及慶典活動、“創(chuàng)先評優(yōu)”等形式褒獎優(yōu)秀教師，在教師中弘揚正氣，凝聚人心，努力形成一個認同校園文化和核心價值的教師團隊。2．堅持專業(yè)標準，更新教育理念教師應堅持以師德為先、學生為本、能力為重。同時樹立終身學習的理念，努力從《中學教師專業(yè)標準（試行）》中所規(guī)定的三個維度、十四個領域不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范自身教育教學行為。為每一位學生的全面終身發(fā)展奠定基礎。不斷更新評價標準，正確處理學業(yè)水平和學業(yè)負擔的關系，使學生健康成長，全面發(fā)展。3.優(yōu)化專業(yè)成長環(huán)境，分層完善校本研修充分考慮不同教師的知識結(jié)構(gòu)、教育理論和教育教學實際水平和內(nèi)在需要，充分調(diào)動與整合學校的一切教育資源，對教師有針對性地開展多層次培訓。個體研修：強調(diào)自我反思，學思結(jié)合。教師根據(jù)自身情況制定三年發(fā)展規(guī)劃。學校為教師發(fā)展搭建平臺并督促教師落實發(fā)展規(guī)劃，從而引導教師學思并行，促進教師自我成長。結(jié)對研修：以“同伴互助”為載體，通過集體備課、相互聽課、案例分析、專題研討等活動，共同把握教學規(guī)律、分享教學經(jīng)驗和教學策略。各教研組結(jié)合學校特色，對不同課型中學生的心理特點、知識背景和學習動機等進行分析研究，從而進一步提升教學的有效性。校本研修要做到形式多樣，百花齊放。學校應當搭建各類平臺，諸如理論引領、隨堂聽課、校際交流、網(wǎng)絡教研、經(jīng)驗交流、專題研討、讀書匯報、同課異構(gòu)等。同時，學校還可以通過青年教師匯報課，骨干教師示范課以及教學技能大比拼等途徑，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。4.關注不同需求，加強梯隊建設新教師帶教：結(jié)合校本研修，學校組織帶教教師定期開展帶教研究，提高帶教的規(guī)范性和有效性。注重新教師帶教工作與日常教育教學工作的緊密結(jié)合，制定規(guī)范有效的帶教措施，使新教師有明顯進步。青年教師成長：青年教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的希望，學校將從青年教師教育教學評優(yōu)，選送部分教師參加各類培訓等方面創(chuàng)造條件，做好青年教師培養(yǎng)工作，促進青年教師快速成長。骨干教師提升：關心骨干教師的工作、業(yè)務與生活，不斷完善學校對骨干教師的激勵機制。全力為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，提供保障。教師團隊優(yōu)化：加強學習型團隊建設。開展各個層面的學習活動，以項目研究為抓手，以行動促進行為，以理念轉(zhuǎn)變行為，以文明組室的創(chuàng)建推進備課組、教研組建設，形成富有人文氣息的學校文化場。完善《教研組評優(yōu)條例》、《教師教學基本要求》等規(guī)章制度，并形成教師發(fā)展的輿論導向機制、保障實施機制、激勵制約機制。學校以創(chuàng)優(yōu)秀備課組和教研組為載體，把工作重心深入到新課改與組室的建設上，建設一支師德高尚，業(yè)務精良，結(jié)構(gòu)合理，互相協(xié)作的教師團隊；打造有一定影響的優(yōu)秀教研組，并在全市范圍產(chǎn)生輻射效應。5.完善科研管理機制，建設科研骨干隊伍學?？蒲欣^續(xù)以實驗項目為引領，以校本研修為支撐，以解決教育教學問題為目的，建立有效的科研機制，提高教科研的水平。努力使教師形成共識：僅僅會授課不會進行教科研的教師不是新時期合格的教師。培養(yǎng)科研骨干、增加科研投入、學校設置教育科研專項經(jīng)費，資助全體教職工的研究與開發(fā)工作，并努力做到逐年遞增。實行物質(zhì)與精神相結(jié)合的激勵機制。把科研工作情況與年度考核、職務評聘晉升、評選先進掛起鉤來。每學年度舉辦一次“教師教育論壇”，開展論文宣講和成果評比活動，把有較高價值的論文向有關報刊雜志推薦發(fā)表或參加市、區(qū)級的科研成果評獎。每年編印一本我校教師的科研論文選集。促使教師把教學與科研結(jié)合起來，提高教育教學效率。（四）校本培訓的管理與保障措施學校將為每位教師按規(guī)定完成相應培訓內(nèi)容創(chuàng)造保障條件。根據(jù)校本研修計劃，合理安排研修時間，保證每位教師參與研修，并充分挖掘教育資源，形成教—研—訓一體的研修機制。1.組織落實建立以校長領銜、各部門參與的校本研修工作領導小組，由師訓處、教科室和教務處實施師訓的組織和實施工作。校本培訓的組織者和實施者按校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并做好記錄，每次有出勤率，有過程記載。每學年對教師參與校本培訓的情況進行考核。。健全檔案管理。建立教師專業(yè)發(fā)展檔案（內(nèi)容包括：根據(jù)學校培訓計劃撰寫的個人學期培訓計劃、總結(jié)，參加學校集中組織的自培活動情況記錄、自學筆記、聽課筆記、教學隨筆、上公開課的教案、教學點評、案例反思、個人課題研究情況、自制教具及教學軟件、發(fā)表或獲獎論文等），做好教師發(fā)展過程中的資料積累。2.評價機制學校制定和實施《**中學教師獎勵方案》，增強評價的激勵功能和專業(yè)支持功能。學校將每位教師的師訓情況納入教師評價體系。對師訓成績未達標的教師，將依據(jù)政策，給予警告、調(diào)動崗位乃至解聘等處理；學校的評優(yōu)和職稱晉升向積極參與師訓活動且成績優(yōu)異的教師傾斜。附：**中學師徒結(jié)對協(xié)議新教師是教育事業(yè)的生力軍，為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定開展師徒結(jié)對活動。為使師徒雙方進一步明確職責，增強責任感，現(xiàn)簽訂以下協(xié)議：師傅職責：1．在日常教學中，師傅要經(jīng)常對徒弟的教學進行指導，毫無保留地傳授自己的教學經(jīng)驗，為徒弟創(chuàng)設良好的學習機會，使徒弟能較快地熟悉教學工作，不斷地進步。2．每月至少開展一次師徒之間的互相聽課和評課活動，一學期內(nèi)，師傅指導課不少于5節(jié)，聽徒弟的課不少于10節(jié)。3．關注徒弟的課堂教學，特別是徒弟的教學研討課，課前的教案要師徒商討定稿，課后有評析。4．不定期檢查徒弟的教案和作業(yè)批改等情況，及時給予指導和改進意見。5．學期指導徒弟學習一本教育教學理論書籍，撰寫一篇教學文章（包括案例分析、教研敘事、自我反思、論文等）。徒弟職責：1．徒弟要虛心好學，樂意接受指導。在教育教學各個環(huán)節(jié)多鉆研、多思考、多請教，不斷從師傅和其他教師中汲取知識和經(jīng)驗。2．徒弟每上一節(jié)課都要準備詳細的上課教案，提前和師傅切磋，虛心聽取師傅的意見。課后，對感受較深的內(nèi)容，可以寫寫反思。3．采用定期聽課、跟班聽課、合作備課等多種形式，向師傅和其他優(yōu)秀教師學習，先模后教。每月開展至少一次的互相聽課、評課活動，并留下思考和討論的痕跡。一學期聽課不少于20節(jié)，有記錄和反思。4．多渠道搜集一些名師的教學錄像資料，認真揣摩他們