九年級(jí)心理教育教學(xué)案

第一課時(shí)中學(xué)生常見(jiàn)的心理挫折

教學(xué)目的:

1.通過(guò)講解幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)心理挫折的原因，主要表現(xiàn)以及若何消除心理

挫折。

2.通過(guò)訓(xùn)練，幫助中學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)實(shí)的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、對(duì)

待他人、對(duì)待社會(huì)。

3.通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，幫助中學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝心理挫折，樹立良

好的人生觀，世界觀，成為一名具有“安康心理，健全人格〃的強(qiáng)者。

課型及授課方式：講授法：講授與訓(xùn)練相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

課前測(cè)試：要求學(xué)生不記名的方式寫出“我的煩惱"的小文章，便于教師把握。

一、講讀

1.心理挫折產(chǎn)生的原因（外在的客觀因素；內(nèi)在的主觀因素）

2.心理挫折的主要表現(xiàn)〔學(xué)習(xí)中的挫折；社交障礙；自我覺(jué)醒的挫折；交

往與情感上的挫折）

3.學(xué)會(huì)用積極的方式應(yīng)對(duì)挫折。正確認(rèn)識(shí)挫折的兩重性，注意保持適中的

自我期望水平，不斷調(diào)整目標(biāo)和行為，樹立積極樂(lè)觀的人生觀，不斷完善個(gè)性！

二、訓(xùn)練

讓學(xué)生討論，教師傳授訓(xùn)練方法為主，輔以幻燈教學(xué)，盡而到達(dá)教學(xué)目的。

三、課后作業(yè)

課后小記

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)了解挫折心理，并樹立應(yīng)對(duì)的信心。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，也使教

師的工作有了充足的依據(jù)和數(shù)據(jù)，盡而到達(dá)教育目的。

板書設(shè)計(jì)：中學(xué)生常見(jiàn)的心理挫折

1、心理挫折的原因；

2、心理挫折的主要表現(xiàn)；

第二課時(shí)做家務(wù)的能手

教學(xué)目的:使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；

從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；

減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；

掌握勞動(dòng)的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)常做家務(wù)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們這節(jié)心理安康教育課，我們共同探討若何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1.你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎

2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

舉例說(shuō)明

三、表演

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間

的玻璃都擦完了，心里特別快樂(lè)，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)："玻璃擦得不

干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

討論：11）小華和媽媽的做法對(duì)嗎

（2）不對(duì)的地方應(yīng)若何做

四、小品

具體內(nèi)容：奶奶正在清掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊："奶奶我渴了，快給我

拿飲料?！蹦棠腾s緊說(shuō)："好好好，我馬上給你拿去〃。

討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該若何做

五、幻燈出示判斷

1.小明幫助爸爸抱柴。0

2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。〔）

3.媽媽不在家，小紅自己做飯。0

4.劉麗快樂(lè)時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不快樂(lè)時(shí)，就不做。0

5.宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。（）

六、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受

七、競(jìng)賽

1.整理書包比賽；

2.以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞

動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

九、教學(xué)后記

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。

板書設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手

主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)

第三課時(shí)不要明日復(fù)明日

教學(xué)目的：通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，你們喜歡故事嗎好，下面教師給大學(xué)講一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫

《寒號(hào)鳥》。

二、教師講故事［音樂(lè)配音）

師：聽完故事，大家想一想，寒號(hào)鳥最后的結(jié)果若何為什么會(huì)有這樣的結(jié)果

生：略

師：這個(gè)故事聽了之后，你懂得了什么道理

生：略

三、情境表演

1.舞臺(tái)一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左

邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。

2.一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一、……；一學(xué)生

扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開場(chǎng)展示。

教師〔在教室里〕：同學(xué)們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。

（冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊(cè)，放在家里的書桌上。）

同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧！

冬冬：我的作業(yè)還沒(méi)做呢?。ㄏ肓艘粫?huì)兒，好吧，放在家里的書桌上）跟同學(xué)甲

下場(chǎng)，然后回到舞臺(tái)中間。

日歷翻到星期二

教師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是第二課的練習(xí)題（冬冬把作業(yè)拿出來(lái)放在桌子上）

同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！

冬冬：我的作業(yè)還沒(méi)做完呢！（想了一會(huì)兒，）好吧，明天再說(shuō)，走，咱們玩去!

日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊(cè)，家

里的書桌上疊放的練習(xí)冊(cè)，越來(lái)越高。

3.表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)辦什么事都要只爭(zhēng)朝夕，

不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。

古人早就知道了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跑。

師講解，大家齊讀。

五、總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要

明日復(fù)明日。

第四課時(shí)改改你的壞習(xí)慣

教學(xué)目的：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生安康、科

學(xué)的行為習(xí)慣

和生活作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成安康、科

學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交待任務(wù)

我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣

應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你

的壞習(xí)慣。

板書：改改你的壞習(xí)慣

二、新授局部

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗源完畢，媽媽

把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)："媽媽，我不餓，我不吃。"說(shuō)完

就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見(jiàn)桌上放著她平時(shí)最愛(ài)吃的紅燒排骨，

小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái)，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開

場(chǎng)胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問(wèn)：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣

生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食

師問(wèn)：這都是哪方面的壞習(xí)慣

生答：師板書：不衛(wèi)生

師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些

生答：師板書：

師問(wèn)：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備若何改正

小結(jié)學(xué)法：(略)

2.觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意：)教師說(shuō)今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公

布正確答案，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把

填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái)，打上100分。這節(jié)課完畢時(shí)教師說(shuō)："同學(xué)們，

教師是在做一個(gè)老實(shí)測(cè)驗(yàn)，如果你有不老實(shí)的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后答復(fù)：

(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣

(2)不老實(shí)、欺騙教師這屬于哪種壞習(xí)慣

(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣

(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算若何辦

3.觀看課堂劇：《客人來(lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客,

爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立翻開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛(ài)

吃的蛋糕，就吃了起來(lái)，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣

(2)這是哪方面的壞習(xí)慣

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣

(4)如果你有打算若何辦

用剛剛學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人答復(fù)

4.說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的

改正措施。

三、總結(jié)

1.問(wèn)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么

2.師總結(jié)：

每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和成認(rèn)

自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，安康成長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

改改你的壞習(xí)慣

不衛(wèi)生：不吃早飯、暴飲暴食、挑食……

人際交往：欺騙教師、同學(xué)

家庭生活：沒(méi)有禮貌

(糾正、改正)

來(lái)客人時(shí)的表現(xiàn)

教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家里、學(xué)校、來(lái)客人時(shí)應(yīng)若何做，幫助學(xué)生糾正不良的

行為習(xí)慣，成為一名有規(guī)矩，有禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程：這是我們心理安康教育的第一課。同學(xué)們，大家經(jīng)常遇到遠(yuǎn)方來(lái)的客

人，如家里來(lái)的客人，學(xué)校來(lái)客人等作為我們?cè)撊艉巫霾攀菍?duì)的，今天教師請(qǐng)大

家一起來(lái)探討之方面

的做法。

一、看課堂劇：《客人到我家》

要求：找出劇中人物正確的做法和不正確的做法

教師小結(jié)：剛剛同學(xué)們看了課堂劇，對(duì)劇中的人物做出了正確的評(píng)價(jià)，要求同學(xué)

們能正確地招待客人。

二、看錄相《學(xué)校來(lái)客人時(shí)同學(xué)們的做法》

要求：看完后討論一下誰(shuí)的做法是正確的，為什么不正確該若何做。找出錯(cuò)誤的

原因。

教師小結(jié)。

三、教師對(duì)以上事例做總結(jié)

四、課堂練習(xí)

1.行為訓(xùn)練。

(1)家里來(lái)客人了小區(qū)不認(rèn)識(shí)就不讓進(jìn)屋。

12)家里業(yè)客人，小剛不好意思答復(fù)客人的問(wèn)話。

(3)家里來(lái)客人帶來(lái)了小孩，小明不讓不客人玩自己的玩具。

(4)學(xué)校來(lái)客人，一輛小轎車很漂亮，同學(xué)們圍著看，還用手去摸。

(5)學(xué)校來(lái)外賓，王紅主動(dòng)讓路并問(wèn)客人好。

2.事例分析

下面同學(xué)的做法對(duì)嗎不對(duì)的錯(cuò)在什么地方他該若何做

(1)李明家來(lái)了鄉(xiāng)下的親戚，看他們穿著不講究，土氣，就不理他們，親戚跟

他說(shuō)話，他用鼻子哼。

(2)哥哥的同學(xué)來(lái)了，媽媽讓小剛把水果拿來(lái)，小剛哼了一聲把水果拿來(lái)后，

砰的放在茶幾上。

3.同學(xué)談一談自己是若何對(duì)待家里、學(xué)校來(lái)客人的。

五、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么

板書設(shè)計(jì)：來(lái)客人的表現(xiàn)

1.家里(表示歡送、熱情招待)

2.學(xué)校(主動(dòng)問(wèn)好、禮貌迎接)

第五課時(shí)同學(xué)之間

教學(xué)目的：通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間若何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的

能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一門新的課程：心理安康教育課。大家想一想，我們每天除了

父母、家人外，與誰(shuí)接觸最多呀！對(duì)，是同學(xué)。今天，我們就來(lái)研究一下，同學(xué)

之間若何相處。說(shuō)著說(shuō)著，問(wèn)題來(lái)了。

二、情境表演

1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，若何玩呢小芳說(shuō)：我不和小英一位，

她那么胖，笨死了！“聽到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子：

"你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬！〃小英聽到小芳罵她，傷心地跑到

一邊，哭了起來(lái)。

師：小芳她們?yōu)闀?huì)么玩不到一塊不英為什么會(huì)哭

生：略

師：應(yīng)該若何解決呢

生：略

師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)調(diào)節(jié)得很好，同學(xué)之間要友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。

這時(shí)上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室吧！

2.情境表演：王小燕和同學(xué)們從外面簇?fù)碇哌M(jìn)教室，這時(shí)一位男同學(xué)不

小心啃到她的腳后跟，王小燕大叫一聲，同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住

眼睛哭泣，那個(gè)男同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕

不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停頓哭泣，回到座位

上，還在生氣。

師：王小燕做得對(duì)不對(duì)為什么

生：她好生氣不好，對(duì)身體有害。

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢！

師小結(jié)：好生氣對(duì)身體、精神都沒(méi)有好秘，好生氣的人容易得病，與同學(xué)之間的

關(guān)系也處不好。好生氣的人煩惱多，學(xué)習(xí)起來(lái)也容易出過(guò)失，我們都要記住生氣

的害外，人人爭(zhēng)取做個(gè)活潑快樂(lè)的小學(xué)生。同學(xué)之間也要和睦相處，讓我們生活

在快樂(lè)的集體中。

師：同學(xué)們每天生活在一起，遇到以下情況，你該若何做

3.說(shuō)句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線"。

(2)考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。

(3)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友中選，你卻落選了。

4.最后，讓我們做一個(gè)游戲，通過(guò)紙條上的悄悄話，傳遞我們的友情。

師總結(jié)：從今天開場(chǎng)，我們學(xué)校成立了心理咨詢室，有什么問(wèn)題，想法，歡送你

們?nèi)フ倚睦磲t(yī)生，我們一定為你們解決。愿大家成為一個(gè)心理安康、全面開展的

好學(xué)生。

第六課時(shí)愿你擁有老實(shí)的美德

教學(xué)目的：考察學(xué)生老實(shí)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)撒謊、苦惱的行為是有害的，教

育學(xué)生做一個(gè)老實(shí)的孩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：

1.課前舉行一次簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)，師閱卷評(píng)分，但卷面不做任何記錄，閱卷情況另

行記錄。

2.將試卷發(fā)還學(xué)生，公布正確答案，要求學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自行打分。

3.生打分后把卷子交還教師，師核對(duì)原閱卷記錄，檢查學(xué)生是否有自行修

改試卷的現(xiàn)象。

二、情境表演

考試前，小紅與媽媽說(shuō)好，如果這次考試她雙科到達(dá)優(yōu)秀，媽媽就給她買一本《格

林童話集》。可是，今天席卷發(fā)下來(lái)，數(shù)學(xué)打了99分，語(yǔ)文只打了90分，若

何辦她的好朋友麗麗給她出主意說(shuō)：你把90分改成96或98分不就行了嗎小

紅太喜歡那本格林童話集了，她該若何辦

師：大家想一想：麗麗說(shuō)的方法好嗎為什么

生：麗麗說(shuō)的方法不好，這是一種撒謊、欺騙的行為。

師：小紅想買那本格林童話集，該若何辦

生：可以積攢自己的零花人民幣

生：可以對(duì)媽媽說(shuō)明真實(shí)情況，表示以后一定好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，媽媽

看了她的成績(jī)，雖然語(yǔ)文差幾分但仍然是不錯(cuò)的，媽媽也許就給她買了。

生：小紅應(yīng)向媽媽介紹這本書的內(nèi)容，表達(dá)自己想得到這本書的心情。說(shuō)明多看

課外書，可以提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，媽媽就會(huì)同意的。

師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)若何提出自己的正當(dāng)要求，但不要弄虛作假、期騙別人，這

是不老實(shí)的行為。

三、錄音講述

小剛和小東是一對(duì)好朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，今天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，小剛暗下決心，一

定要超過(guò)小東。答題過(guò)程中，他無(wú)意中看了小東的卷了一眼，發(fā)現(xiàn)一道題與自己

的答案不一樣，他經(jīng)過(guò)思考，覺(jué)得還是小東的對(duì)，他剛要改正自己的答案，可又

想，這樣做好不好呢

師：請(qǐng)大家發(fā)表自己的意見(jiàn)，小剛該不該改正過(guò)來(lái)。

生：...

師小結(jié)：小剛雖然想取得好的成績(jī)，但是不應(yīng)在考時(shí)作敝，這也中不老實(shí)的行為。

師：好，就按照大學(xué)的意思，小剛沒(méi)有把那道題改正過(guò)來(lái)，大家接著聽錄音（師

出示一幅圖）

考試時(shí)間只剩下2分鐘了，小東一不小心把鉛弄斷了，若何辦呢他只有這一支鉛

筆，如果現(xiàn)在削，時(shí)間又來(lái)不及，他還有一道題呢！沒(méi)方法，只好向小剛借，小

剛的文具盒里有好幾支削好的鉛筆呢！小剛該若何辦是把鉛筆借給小東，還是說(shuō)

自己也沒(méi)有呢

師：小剛會(huì)若何做這樣做對(duì)不對(duì)

生：略

師：同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)，但應(yīng)當(dāng)是正當(dāng)?shù)?，自己明明有筆，同學(xué)需要幫助，為了成績(jī)

超過(guò)別人，就說(shuō)沒(méi)有，這是自私的、不老實(shí)的作法，是不可取的。

四、教師說(shuō)明本次測(cè)驗(yàn)的真正目的是考察老實(shí)的情況，表?yè)P(yáng)老實(shí)的同學(xué)，說(shuō)明作

假的危害。最后，把試卷發(fā)給學(xué)生。

師：希望大家保存好這張?jiān)嚲?，留作老?shí)測(cè)驗(yàn)的紀(jì)念，愿每個(gè)同學(xué)都擁有老實(shí)的

美德！

第七課時(shí)若何治療青春期厭食癥

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期厭食癥的現(xiàn)象及危害。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：教師以實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期厭食癥的現(xiàn)象及危害。

青春期厭食癥也稱神經(jīng)性厭食癥，它多發(fā)生于13-28歲之間的青春期女性身

上。

具體表現(xiàn)：拒絕進(jìn)食，長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)食也不覺(jué)得餓，精神萎靡不振，整天昏昏

欲睡，漸瘦至月經(jīng)完全中斷，伴隨身體虛弱及其他身心疾病，整個(gè)發(fā)病過(guò)程大致

可分2個(gè)階段。

開場(chǎng)時(shí)，對(duì)食物不感興趣，見(jiàn)到食物就煩躁，沒(méi)胃口，勉強(qiáng)能吃些愛(ài)吃的零

食；

后期，則會(huì)對(duì)食物產(chǎn)生神經(jīng)性的嘔吐反響。

活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生青春期厭食癥的原因

1、當(dāng)今的社會(huì)風(fēng)氣的“苗條為美”。

2、青春期身高體重顯著增加。

3、青春期女性偏食挑食，導(dǎo)致體態(tài)豐腴，但追求時(shí)尚，又不堪忍受鍛煉之

苦，而導(dǎo)致此癥發(fā)生。

4、青春期少女往往有一種錯(cuò)誤的胖瘦感覺(jué)。

活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生分析若何抑制與治療這種疾病。

1、首先應(yīng)樹立正確的審美觀，真正地接納自己，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。

2、個(gè)人的理想自我主要是受社會(huì)風(fēng)氣的影響，由公認(rèn)的審美標(biāo)準(zhǔn)決定，我

們應(yīng)順應(yīng)潮流，又不能為它左右。理想自我的塑造應(yīng)當(dāng)以真實(shí)自我為根基，結(jié)合

實(shí)際，決不能舍本逐末，脫離現(xiàn)實(shí)。

3、了解青春期的發(fā)育特點(diǎn)，明確發(fā)胖的原因也至關(guān)重要。

4、增強(qiáng)體育鍛煉，加快脂肪消耗，這是值得提倡的減肥方法之一。

5、身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

6、培養(yǎng)廣泛的興趣，參加有益活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力，減少對(duì)自己身材關(guān)注，

到達(dá)預(yù)防與治療青春期厭食癥的目的。

第八課時(shí)抑制任性

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清任性的害處，努力塑造良好的個(gè)性，從而使學(xué)生成為身

心安康的一代新人。

教學(xué)重點(diǎn)：分組討論任性的害處，使學(xué)生明確正確的做法。

教學(xué)方法：以情境塑造（表演、錄相）采用負(fù)告誡和正面誘導(dǎo)相結(jié)合的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了個(gè)性傾向性是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣等構(gòu)成的，正

確的需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、無(wú)疑對(duì)我們的成長(zhǎng)是有利的，但生活中也有一些錯(cuò)誤的傾

向，需要我們?cè)诔砷L(zhǎng)中加以摒棄和抑制，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《抑制任性》。相

信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠認(rèn)清任性的害處，養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性，從而使我

們成為一個(gè)身心俱健的一代新人。

二、新授

1.表演：《任性的小女孩》

旁白：這是一個(gè)星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談

媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎

麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎

媽媽：｛生氣地）你這孩子若何這么任性，媽媽不是說(shuō)下午去嗎，就是不行！

麗麗：（執(zhí)拗地）不行，就是不行?。慃愒娇拊絽柡Γ?，后來(lái)索性坐到了地上。

旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬(wàn)別學(xué)她那樣。

三、看了同學(xué)們的表演，你認(rèn)為麗麗這是一種什么行為（任性的行為）

下面請(qǐng)同學(xué)們討論：

1.麗麗任性好不好

2.麗麗如果不任性的話，應(yīng)該若何辦（指幾名同學(xué)答復(fù)）

3.劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的對(duì)嗎請(qǐng)你

當(dāng)他的心理醫(yī)生，給他做一下心理診斷。

4.出示錄相：（內(nèi)容大致是這樣的：一位八九歲的男孩，跟媽媽到百貨大

樓買文具，路過(guò)玩具柜臺(tái)，他看中了一支玩具手槍，非叫媽媽買，可媽媽一看，

兜里的人民幣不夠了，媽媽說(shuō)：下次一定買，可小男孩哭著，喊著，扯著媽媽的

衣角鬧著，引來(lái)了許多"觀眾"）

5.指名答復(fù)教師剛剛提出的問(wèn)題。

劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性，在日常生活中，你有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類

似他們的行為呢如果有，你打算今后若何做（指名談?wù)劊?/p>

6.下面請(qǐng)你判斷這些觀點(diǎn)是否正確，并說(shuō)明理由（幻燈片出示）

（1）任性長(zhǎng)期開展下去，就會(huì)使我們產(chǎn)生心理疾病。0

（2）媽媽不讓明明上學(xué)，明明非得要念書，這是任性。0

（3）對(duì)于合理的要求，我們要堅(jiān)持，這不是任性。0

同學(xué)們判斷的很好，同時(shí)，你們也認(rèn)清了任性的害處，下面請(qǐng)大家討論：

若何才能抑制任性的缺點(diǎn)，使自己成為一名天真、活潑、身心安康的孩子

（請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)）

四、小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了任性是一種不好的個(gè)性品質(zhì)，任性的孩

子往往缺乏禮貌，不尊重家長(zhǎng)，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少抑制力，

如果不注意改掉任性的手病，將來(lái)就有可能在集體中到處碰壁，成為不受歡送的

人。當(dāng)然，如果改抻了任性的毛病，家長(zhǎng)，教師和同學(xué)都會(huì)很快樂(lè)的。

第九課時(shí)聯(lián)想助你成功

教學(xué)目的：lo通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生掌握聯(lián)想的概念。

2.掌握聯(lián)想的三種作用即記憶、思考、創(chuàng)造

3.學(xué)會(huì)用聯(lián)想記憶知識(shí)、思考問(wèn)題、創(chuàng)造事物的方法

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想的三種作用即聯(lián)想助你記憶、聯(lián)想助你思考、聯(lián)想助你創(chuàng)造

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想思考的兩種方法接近聯(lián)想，相反聯(lián)想

教學(xué)過(guò)程：

一、課前問(wèn)題

這里有8個(gè)詞，1個(gè)數(shù)字，一個(gè)圖形（幻燈1）請(qǐng)1、2小隊(duì)同學(xué)按照先后順序

來(lái)記憶，不準(zhǔn)打亂順序，3、4小隊(duì)同學(xué)按照教師的提示來(lái)記憶，大家比一比，

看哪個(gè)小隊(duì)記得又快又好，時(shí)間是1分鐘。

教師的提示：北京11歲的小學(xué)生林恒濤，在一次下雨天，雨水順著雨衣滾進(jìn)鞋

里，他通過(guò)看舞蹈賞張開的裙子受到啟示，把鐵絲縫到雨衣的下邊，后又通過(guò)游

泳圈受到啟示，把塑料軟管放到雨衣下邊，創(chuàng)造了充氣雨衣。

二、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎今天教師帶你們?nèi)タ春?不過(guò)你們要帶著兩個(gè)問(wèn)題去看:

你看一的大海是什么樣子看到大海你想到了什么（放一段大海的錄相）

小結(jié)：看到了美麗壯觀的大海，同學(xué)們想到了這么多事物和故事，同學(xué)們的這種

由一件事物想到另一件與它相關(guān)聯(lián)的事物的心理過(guò)程，就叫聯(lián)想，板書課題的一

局部（聯(lián)想）

三、新授

1.聯(lián)想的運(yùn)用。

我們看到一件事物能聯(lián)想到許多與它相關(guān)聯(lián)的事物，不信我們來(lái)試試，看到書包

你聯(lián)想到了什么

2.聯(lián)想的三種作用。

（1）聯(lián)想不僅能豐富我們的思維，還能幫助我們記憶，課前給同學(xué)們一分鐘時(shí)

間記憶了8個(gè)詞，1個(gè)數(shù)字和1個(gè)圖形，誰(shuí)還記得，記住了什么是用什么方法記

憶的

小結(jié)：這位同學(xué)按照教師的提示把相關(guān)聯(lián)的事物串連在一起記憶，由一件事物想

到另一件事物，這種記憶方法叫聯(lián)想記憶法。

與按先后順序記憶的方法相對(duì)比，你覺(jué)得聯(lián)想記憶有什么好處

板書（聯(lián)想助你記憶）

下面我們要進(jìn)展一項(xiàng)比賽，看誰(shuí)記得快同學(xué)們請(qǐng)看，這是12種物體（幻燈2）,

請(qǐng)同學(xué)們用聯(lián)想記憶法來(lái)記，時(shí)間是90秒鐘，看誰(shuí)記得快你是用什么方法記憶

的

小結(jié)：聯(lián)想記憶法對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活很有幫助，我們可以用聯(lián)想記憶法來(lái)記數(shù)字、

號(hào)碼、生字和英語(yǔ)單詞。

舉例：珠朗瑪峰的高度是8848米，我們用諧音聯(lián)想"趴趴試吧"就很容易記

住。

生字己、已、巳很容易混淆，用聯(lián)想法記憶就容易區(qū)分，全關(guān)巳，全開己，半關(guān)

半開就是已。英語(yǔ)單詞pen、pencil,鋼筆和鉛筆發(fā)音書寫都很相近，用聯(lián)想記憶

法會(huì)記得又快又牢。

（2）聯(lián)想不僅能幫助我們記憶，還能幫助我們思考。板書（聯(lián)想助你思考）

教師畫簡(jiǎn)筆畫牛，問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么看到這只牛，你想到了什么

小結(jié)：這種由一件事物想到另一件與它相近的事物，心理學(xué)上稱作接近聯(lián)想（板

書：接近聯(lián)想）。例如：由三月想到桃花，由九月相到菊花，因?yàn)樘一ā⒕栈ㄩ_

放的時(shí)間正好是三月和九月，這是時(shí)間接近聯(lián)想，由天安門想到人民大會(huì)堂，想

到人民英雄紀(jì)念碑，這是空間接近聯(lián)想。

下面教師給同學(xué)們講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)用接近聯(lián)想法找出問(wèn)題的答案。

在19世紀(jì)初，一艘探險(xiǎn)船到達(dá)了南極，一場(chǎng)大風(fēng)暴后，探險(xiǎn)船被凍在了冰

上，絲毫動(dòng)彈不得，船員想盡了方法，且鑿子鑿，用炸藥炸，用鋸子鋸，破開的

冰都很限，不奶使船擺脫困難，一天船員大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，船員們?yōu)榱擞瑤缀醵即?/p>

的是深身衣服，于是他想出了一個(gè)方法，船終于得救了，請(qǐng)你用接近聯(lián)想法想一

想，船員大衛(wèi)想了一個(gè)什么方法，使船得救了呢

小結(jié)：這個(gè)難題是通過(guò)接近聯(lián)想法思考解決的，可是，有些問(wèn)題用接近聯(lián)想法解

決不了，下面教師再教你一種聯(lián)想思考法一一相反聯(lián)想由一種事物聯(lián)想到另一種

事物或這種事物的相反方面，心理學(xué)上把這種聯(lián)想叫相反聯(lián)想。例如：由冬天想

到夏天，由大的事物想到小的事物，由