湖北省咸寧市部分重點中學2022-2023學年高二下學期期末考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1湖北省咸寧市部分重點中學2022-2023學年高二下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①劉勰在《文心雕龍·時序》中提到“時運交移，質文代變，古今情理，如可言乎”。文質隨著時代改變，不同時代有不同的文學。網絡文學由時代催生，因時代興旺，也隨著時代變化。②回想這些年來網絡文學的創(chuàng)作發(fā)展，很多作品完結之后，很少有人會記住它說了什么，就算記住了也不會記得太久，因為更多的、類似的新書又出來了。就算有些紅極一時的書，過后被提及的時候，讀者也只記得書名，而遺忘了內容。那些被讀者記住、視為經典、時不時會去重溫的作品，則穿越了時光的河流，以各種方式延續(xù)著它的生命，永不過時，這就是精品的力量。③不可否認，網絡文學創(chuàng)作因為更新量大、更新速度較快，部分作品在人物塑造、敘事邏輯、精神內核的表現上會顯得比較薄弱，而恰恰這些要素就是影響作品質量的關鍵因素。如果想提升作品質量，打造精品，必須重視并加強這三方面在行文中的作用。④我們經常會點評一部網絡文學作品是否具有“網感”，這種所謂的“網感”，其實就是網絡文學最突出的敘事優(yōu)點和長處，即“代入感”。故事情節(jié)帶著讀者往前走，讓讀者身臨其境，與主角靈魂交融。讀者在作品的世界里遨游，體驗著主角的悲歡離合。很難想象，一個扁平化的、臉譜化的、虛妄的、沒有真情實感的、處處透著“虛假”的主角，能夠順利完成這一項代入任務?？梢哉f，一旦主角得不到讀者的認可，這本書就已失敗大半。⑤人設立住了，還需要敘事邏輯的流暢和自洽。好的作品邏輯應該是能夠自洽的，即使是在作者虛構出來的世界中，它也應該是完整的、能得到讀者認可的，它會讓讀者相信其存在的合理性，從而獲得沉浸式的閱讀感，不會因為懷疑和不滿，把讀者從閱讀中彈出去。否則，光是吐槽，就夠讀者受了，誰會花錢、花時間、花精力找罪受呢？⑥再說到精神內核的表達，沒有靈魂的作品是行尸走肉，不會被讀者記住，更不會被市場記住。然而精神表達很需要技巧，如果生搬硬套喊口號，只會趕走讀者。如同做菜，光有花架子而無真材實料，不香不好吃，等待它的只有被撤走、被嫌棄的命運?？v觀流傳于世的所有文藝作品，包括詩詞歌舞、音樂美術，無一不是以美動人，以情感人。它們不會喊口號，它們只是如同花香、月光、晨霧、春雨一般，在我們觀賞、聆聽它的時刻，無聲無息地將我們包圍其中，浸入到我們的肌膚和靈魂中，讓我們體會到它的美，萌生出很多不同的感悟。這種穿透世俗和時光的力量，無堅不摧，網絡文學創(chuàng)作也應該具備這樣的美感和實力。⑦文藝作品的表達方式可以不同，但創(chuàng)作的道路是相通的，無論傳統(tǒng)文學還是網絡文學，都需要創(chuàng)作者沉心靜氣，在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內涵，才能讓作品具備“讓每一位讀者都能從中找到和自己相似一面”的特質，從而和時代產生共鳴，打動讀者，留住讀者，流傳于世。⑧一代人有一代人的文學，發(fā)揮所長，創(chuàng)作經典，立體形象地全方面展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是時代賦予網絡文學的使命和責任。唯有精品方能長久，每一位網絡文學創(chuàng)作者都應該為此而努力。（摘編自意千重《精品化是網絡文學創(chuàng)作的突破口》）材料二：2020年9月，閱文集團與國家圖書館達成戰(zhàn)略合作，閱文集團掛牌成為國家圖書館第二家互聯(lián)網信息戰(zhàn)略保存基地，包括《大國重工》《瑯琊榜》《盜墓筆記》等100部各題材類型的優(yōu)秀網文佳作被國家圖書館典藏。這標志著網絡文學的歷史化步入新階段，成為網絡文學經典化的又一重要里程碑。隨著網絡文學聲勢日益壯大，網絡作家頻頻升堂入室，網絡文學從中國走向海外，影響力輻射世界。近年來，網絡文學的歷史化、經典化進程也明顯提速：從主流媒體紛紛開辟網絡文藝類專欄?？?，到各地各部門舉辦各級網絡文學評獎和征文，從國家級社科、藝術、出版課題基金的網絡文學立項，到國內多家高校網絡文學研究中心的設立，以及各類文藝評論研究刊物對網絡文學的關注度的持續(xù)提升，此類種種均為網絡文學的歷史化和經典化提供了有力的組織保障和制度支撐。文學經典化非一日之功，網絡文學也不例外。正是有了諸多網絡文學評獎評優(yōu)，有林林總總形如國家圖書館典藏100部優(yōu)秀網絡文學作品這樣的活動，網絡文學經典化才有足夠的源頭活水。網絡文學的發(fā)展，也只有擁有了經典作品這樣的壓艙石，才能真正行穩(wěn)致遠。（摘編自唐偉《網絡文學經典化的重要里程碑》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.網絡文學作品更新的數量大、速度快，那些在人物塑造、敘事邏輯、精神內核的表現上比較薄弱的作品會逐漸淹沒在作品的洪流中。B.有的網絡文學作品，敘事邏輯完整而合理，能夠給讀者很強的代入感，讓其身臨其境；對這樣的好作品，讀者很難有懷疑與不滿。C.《大國重工》《瑯琊榜》《盜墓筆記》等佳作被國家圖書館典藏，是網絡文學經典化的開始，標志著網絡文學歷史化步入新階段。D.網絡文學要行穩(wěn)致遠，需要有經典作品這樣的壓艙石，而要得到這樣的壓艙石，又需要有網絡文學評獎評優(yōu)等活動提供源頭活水。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一引用《文心雕龍·時序》之語，引出精品化是網絡文學創(chuàng)作的突破口的觀點。B.材料一以花香、月光、晨霧等作比喻，生動表現了優(yōu)秀文藝作品的潤物無聲的美感。C.材料二提到的國家級課題基金的網絡文學立項等活動，加速了網絡文學經典化進程。D.兩則材料雖然內容并不相同，但都關注網絡文學作品的經典化，都提出了具體策略。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一論點的一項是（）A.互聯(lián)網普及、電子閱讀的媒介轉換，使網絡文學創(chuàng)作的門檻較低，很多人可以通過注冊賬號成為寫手，實現其文學夢想。B.黨的十八大以來，時代巨變?yōu)榫W絡文學創(chuàng)作提供了無比豐富的素材，書寫現實、表現生活，成為網文創(chuàng)作的重要主題。C.一部好的網絡文學作品，應是經得起人民評價、專家評價、市場檢驗的作品，同時是社會效益和經濟效益相統(tǒng)一的作品。D.優(yōu)秀的網絡小說主角，應該有某種可以引發(fā)讀者共鳴的特質，能抓住契機激發(fā)讀者的情感燃點，使讀者感到心靈滿足。4.閱讀材料一時，甲、乙兩位同學發(fā)生了爭執(zhí)。甲同學認為第⑧段應刪除，理由是第⑦段已對上文進行了總結，文章結構已完整；乙同學則持反對意見。請你代乙同學陳述反對理由。5.你的朋友是一位小有名氣的網絡文學作家，他極想創(chuàng)作出一部能夠成為經典的作品。請你依據上述材料，為他提兩條合理化建議，幫助他實現愿望。〖答案〗1.C2.A3.D4.第⑦段并不是對上文全部內容的總結，它是對④⑤⑥三段內容的總結，而第③段是總領④⑤⑥段的，因此第⑦段與第③段是總分總結構的兩端；第⑧段講的是時代對網絡文學的創(chuàng)作要求，刪去第⑧段，就沒有內容與①②段形成照應，文章結構也不再完整。5.①在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，沉心靜氣地創(chuàng)作出具有代表性人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內涵的作品。②積極參加各地各部門舉辦的各級網絡文學評獎活動，力爭成為國家圖書館典藏作品?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解和分析文中內容的能力。C.“是網絡文學經典化的開始”錯誤，曲解文意。原文說的是“成為網絡文學經典化的又一重要里程碑”，說明網絡文學經典化早已開始。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“引出精品化是網絡文學創(chuàng)作的突破口的觀點”錯誤。根據材料一“劉勰在《文心雕龍·時序》中提到‘時運交移，質文代變，古今情理，如可言乎’。文質隨著時代改變，不同時代有不同的文學”分析可知，引用只是引出了網絡文學由時代催生而且會隨時代變化的觀點。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一的論點是：精品化是網絡文學創(chuàng)作的突破口。A.講的是網絡文學創(chuàng)作的門檻較低。B.講的是時代巨變對網絡文學創(chuàng)作的影響。C.講的是好的網絡文學作品是怎樣的，它們都與網絡文學創(chuàng)作的“精品化”關系不大。D.講的是優(yōu)秀的網絡小說主角是怎樣的，對應了材料一中的關于“人設”的內容。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。代乙同學陳述反對理由即說明第八段不能刪掉。根據“不可否認，網絡文學創(chuàng)作因為更新量大、更新速度較快，部分作品在人物塑造、敘事邏輯、精神內核的表現上會顯得比較薄弱……必須重視并加強這三方面在行文中的作用”可知，第③段談的是網絡文學應該注意在人物塑造、敘事邏輯、精神內核的表現上下功夫。④段談的是網絡文學作品的“代入感”，⑤段談的是網絡文學作品的敘事邏輯，⑥段談的是網絡文學作品的精神內核的表達。這個三個段落是對第三段內容的分別闡述，因此第③段是總領段；根據“在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內涵”分析可知，第⑦段是對對④⑤⑥三段內容的總結，第⑦段與第③段是總分總結構的兩端，而沒有起到對上文全部內容的總結的作用；根據“網絡文學由時代催生，因時代興旺，也隨著時代變化”和“回想這些年來網絡文學的創(chuàng)作發(fā)展，很多作品完結之后，很少有人會記住它說了什么，就算記住了也不會記得太久，因為更多的、類似的新書又出來了”①段②段談的是網絡文學和時代的關系；第⑧段講的是時代對網絡文學的創(chuàng)作要求，刪去第⑧段，就沒有內容與①②段形成照應，文章結構也不再完整?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據材料一“網絡文學，都需要創(chuàng)作者沉心靜氣，在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內涵，才能讓作品具備‘讓每一位讀者都能從中找到和自己相似一面’的特質，從而和時代產生共鳴，打動讀者，留住讀者，流傳于世”分析可知，要創(chuàng)作出一部能夠成為經典的作品應在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，沉心靜氣地創(chuàng)作出具有代表性人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內涵的作品。根據材料二“文學經典化非一日之功，網絡文學也不例外。正是有了諸多網絡文學評獎評優(yōu)，有林林總總形如國家圖書館典藏100部優(yōu)秀網絡文學作品這樣的活動，網絡文學經典化才有足夠的源頭活水”可知，要創(chuàng)作出一部能夠成為經典的作品應積極參加各地各部門舉辦的各級網絡文學評獎活動，力爭成為國家圖書館典藏作品。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）閱讀下面的文字.完成下面小題。門縫里看戲卞毓方閑來重溫陶淵明的《桃花源記》?！傲直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進另一條時間隧道。那年頭，我五歲半。祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。很想再看一次。那是另一個世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動一靜、一言一語都像是在天國，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費；正因此，票再貴也有人爭著買。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意揚揚地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲?！蹦赣H摸摸口袋，又縮回手，不同意。不給我就不走，一直站著磨。母親是疼我的，每當我和大姐、二姐鬧別扭，母親不問青紅皂白，總是站在我這一邊。這天，母親洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。斷念，知道這戲票是買不成了。午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場。劇場在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進去。瞅著眼熱，但學不來。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。轉來轉去，轉到西南門。那是扇木門，右側有道豎形的裂縫，約一拃長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。身后是處土院，堆著柴禾，碼得整整齊齊，再過去是人家的東門，半敞著，也許有人正從門后監(jiān)視，我不敢隨便搬動柴禾。劇場南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉回去，門眼已被一個大孩子占領，也許那洞就是他挖的。無奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。他沒文化，我已經在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團，演的是《西廂記》。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄，他看不到了。過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍天。無論如何，這是一個特殊的與眾不同的視角，你要是沒經歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？”那人立馬移開了。《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負義，不認賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。是日我看完全場，盡興而歸。是日我一步三跳，心花怒放。我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。半個世紀后，我歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文由重溫陶淵明的《桃花源記》寫起，既是為了借此“走進另一條時間隧道”，自然引出下文，也為后文抒發(fā)情感張本。B.文中對祖父著墨不多，但這一人物不可或缺，是他把“我”帶進了戲曲文化的天地，使“我”后來陶醉其中甚至影響了學業(yè)。C.“我”在南門被當頭棒喝，在西南門的位置被別人搶占，挨到時門眼又被擋住，體現出“我”看戲過程的曲折與看戲的執(zhí)著。D.“我”幼時的愿望除了盡情看戲，還想買票送給窮人的孩子，說明“我”在窮困的處境中仍然能夠推己及人，有善良的品性。7.關于文中寫看淮戲《秦香蓮》的部分內容，下列說法不正確的一項是（）A.看戲前“我”隨身帶了兩塊泥磚，既照應前文，又使下文順利看戲的情節(jié)合乎情理。B.“我沒看過，但劇情聽過若干遍”，表明“我”從小就受到了戲曲文化的滋養(yǎng)與熏陶。C.具體介紹《秦香蓮》劇情，說明“我”對此記憶猶新。也體現了“我”愛憎分明的性格。D.看戲后“我”盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰，正義得到了伸張。8.本文題目為“門縫里看戲”，文中對幼年時門縫里看戲的經歷已記敘完整，為什么還要增加最后一段的內容？請結合全文加以分析。9.散文與小說本是兩種文體，但二者有許多共性。小說可以散文化，散文也可以小說化。這篇散文運用了哪些小說的筆法？請結合文本談談你的理解?！即鸢浮?.B7.D8.①照應開頭重溫《桃花源記》的內容，使文章結構圓滿，首尾呼應，渾然一體；②尾段記敘半個世紀后重看淮戲，強調了兒時門縫看戲對我的影響和我對戲曲的摯愛之情；③將對戲曲的熱愛上升到對鹽阜大地文化的熱愛，體現了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨。9.①重視情節(jié)的完整性和曲折性。本文比較完整地記述了“我”幼年看戲的曲折經歷。②塑造的人物性格鮮明。文章將“我”熱愛戲曲、執(zhí)著追求的個性特點刻畫得十分生動。③大量運用描寫手法。如母親摸口袋的動作描寫，從門眼看戲的細節(jié)描寫，盡興看戲后的心理描寫等?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本內容和藝術特色的分析鑒賞能力。B.“甚至影響了學業(yè)”錯誤。從“他沒文化，我已經在私塾讀了一年”“中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場”可知，并沒有影響學業(yè)。故選B【7題詳析】本題考查學生理解文本內容的能力。D.“‘我’盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰”錯誤，“我”盡興而歸、心花怒放是因為終于可以完整地看完一場戲。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。根據結尾“半個世紀后……像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里”，開頭“閑來重溫陶淵明的《桃花源記》”可知，照應開頭重溫《桃花源記》的內容，使文章結構圓滿，首尾呼應，渾然一體；根據“我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲……朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩”可知，尾段記敘半個世紀后重看淮戲，強調了兒時門縫看戲對我的影響和我對戲曲的摯愛之情；根據“這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結晶，另一種生命的鹽分”可知，將對戲曲的熱愛上升到對鹽阜大地文化的熱愛，體現了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨。【9題詳析】本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。根據“那年頭，我五歲半。祖父帶我看過一出京戲《失空斬》……”“午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場”“過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門”可知，重視情節(jié)的完整性和曲折性。本文比較完整地記述了“我”幼年看戲的曲折經歷。根據“很想再看一次”“我要五分錢，我想看戲”“不給我就不走，一直站著磨”“南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。轉來轉去，轉到西南門……我踮起腳，還是夠不著”“是日我看完全場，盡興而歸。是日我一步三跳，心花怒放”可知，塑造的人物性格鮮明。文章將“我”熱愛戲曲、執(zhí)著追求的個性特點刻畫得十分生動。根據“母親摸摸口袋，又縮回手，不同意”“好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著”“我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子”可知，大量運用描寫手法。如母親摸口袋的動作描寫，從門眼看戲的細節(jié)描寫，盡興看戲后的心理描寫等。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。項王怒，將誅定殷將吏。陳平懼，乃封其金與印，使使歸項王；而挺身間行，歸漢王于修武，因魏無知求見漢王。漢王召入，與語而說之，是日，即拜平為都尉，使為參乘，典護軍。諸將盡勸曰：“大王一日得楚之亡卒未知其高下而即與同載反使監(jiān)護長者！”周勃等言于漢王曰：“臣聞平事魏不容，亡歸楚，不中，又亡歸漢。平，反覆亂臣也，愿王察之！”漢王疑之，召讓魏無知。無知曰：“臣所言者能也，陛下所問者行也。今有尾生、孝己之行，而無益勝負之數，陛下何暇用之乎！”漢王召讓平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。項王不能信人，雖有奇士不能用。聞漢王能用人，故歸大王。臣裸身來，不受金無以為資。誠臣計畫有可采者，愿大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨。”漢王乃謝，拜為護軍中尉。漢王謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？”陳平曰：“項王骨鯁之臣，亞父、鐘離昧之屬，不過數人耳。大王誠能捐數萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心；項王為人，意忌信讒，必內相誅，漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！睗h王乃出黃金四萬斤與平，恣所為。平多以金縱反間于楚軍，宣言：“諸將鐘離昧等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅項氏而分王其地。”項王果意不信鐘離昧等。四月，漢王請和。項羽使使至漢，陳平使為太牢具，舉進。見楚使即詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使?！睆统秩?，更以惡草具進楚使。楚使歸，具以報項王，項王果大疑亞父。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請在答題卡方框內依次填入與正確〖答案〗相對應的字母。大A王B一C日D得E楚F之G亡H卒I未J知K其L高M下N而O即P與Q同R載S反T使U監(jiān)V護W長Y者11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.參乘，是指古時候乘車，站在車右擔任警衛(wèi)的人，與《鴻門宴》中“沛公之參乘樊噲者也”中的“參乘”意思相同。B.屬，指類，和《師說》中“士大夫之族”中的“族”，《過秦論》中“廉頗、趙奢之倫制其兵”中的“倫”意思相近。C.誠，果真，如果確實，和《屈原列傳》中“楚誠能絕齊，秦愿獻商、於之地六百里”中的“誠”意思不相同。D.“太牢”指古代帝王祭祀社稷時牛、羊、豕三牲全備。文中“太牢具”是指牛、羊、豕三牲皆備的飯食，屬待客的最高禮節(jié)。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.陳平奔漢王而來，在和漢王交談后，得到了漢王認可，但是卻受到了漢王部下的懷疑，認為他是一個反復無常的亂臣賊子。B.魏無知更看重陳平的能力，他覺得陳平品行上的小問題無關緊要，所以他才極力舉薦陳平給漢王，覺得他對漢王取勝有益。C.漢王善于識人用人，聽從了陳平的建議，調撥重金，聽憑陳平用度，讓陳平在楚軍中實施反間計，致使楚君臣離心。D.項羽有剛正忠直的部下，可惜生性猜忌多疑，被陳平抓住這個弱點，致使他懷疑輔佐自己的部下，失去了有力的支持。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）而挺身間行，歸漢王于修武，因魏無知求見漢王。（2）使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨。14.結合材料，請簡要說明陳平是如何消除漢王疑慮的。〖答案〗10.INS11.C12.B13.（1）（陳平）就脫身從小路逃跑，到修武投奔漢王，通過魏無知求見漢王。（2）如果沒有可采用的計謀，這些黃金都在，請允許我封好送往官府，我請求能夠辭去官職。14.①合理解釋了離開舊主的原因；②誠懇贊揚了漢王的善于用人；③堅定表達了輔佐漢王的決心?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：大王您得到一名楚軍的逃兵才一天，還不了解他本領的高低，就與他同乘一輛車子，且還反倒讓他來監(jiān)護我們這些有資歷的老將！“大王一日得楚之亡卒”中，“大王”是主語，“得”是謂語，“楚之亡卒”是賓語，句子結構完整，應在“卒”后停頓；“未知其高下”中，“未知”是謂語，“其高下”是賓語，賓語后停頓，即“下”后斷開；“而即與同載”是“而即與（之）同載”的省略，其中“與（之）”是“同載”的狀語，二者聯(lián)系緊密，且“反”是“反而”之意，表轉折，與下文聯(lián)系緊密，應在“反”前停頓。故在INS三處句讀?！?1題詳析】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現象的能力。B.正確。句意：亞父范增、鐘離昧這些人。/士大夫這些人。/廉頗、趙奢這些人統(tǒng)帥他們的軍隊。C.錯誤。都是“如果確實”的意思。句意：大王您果真能夠拿出數萬斤的黃金。/楚國如果確實能跟齊國斷交，秦國愿意拿出商、於的土地六百里。故選C?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“他覺得陳平品行上的小問題”錯誤，魏無知表示只看重能力，不看重品行，文中并無魏無知認為陳平品行有問題的表述。故選B?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“挺身”，脫身；“間行”，從小路逃跑；“歸漢王于修武”，介賓短語后置，到修武投奔漢王；“因”，通過。（2）“使”，如果；“輸”，送往；“請骸骨”，請求辭去官職?！?4題詳析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①由原文“臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。項王不能信人，雖有奇士不能用?！笨芍?，合理解釋了離開舊主的原因；②由原文“聞漢王能用人，故歸大王”可知，誠懇贊揚了漢王的善于用人；③由原文“臣裸身來，不受金無以為資。誠臣計畫有可采者，愿大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨”可知，堅定表達了輔佐漢王的決心。參考譯文：項羽發(fā)怒，準備殺掉那些參與平定殷地的將領和官吏。陳平很害怕，便把他所得的黃金和官印封裹好，派人送還給項羽；（陳平）就脫身從小路逃跑，到修武投奔漢王，通過魏無知求見漢王。漢王于是召陳平進見，于是漢王與他交談，頗喜歡他的議論。這一天，劉邦就授陳平都尉之職，讓他做自己的陪乘官，負責監(jiān)督各部將領。將領們都勸劉邦說：“大王您得到一名楚軍的逃兵才一天，還不了解他本領的高低，就與他同乘一輛車子，且還反倒讓他來監(jiān)護我們這些有資歷的老將！”周勃等人對漢王說：“我們聽說陳平侍奉魏國不被容納，就逃走投奔楚國；，在楚國不被信用，又逃來投奔漢。陳平是一個反復無常的亂臣賊子，希望大王明察他！”漢王對陳平產生了疑心，責備推薦陳平的魏無知。魏無知說：“我推薦陳平時所講的是他有才能，大王今天責問的是他的品行。現在如果有像尾生、孝己那樣的品行，但是沒有決定勝負的韜略，陛下難道還有閑心思用他們嗎？”漢王召來陳平責備說：“先生侍奉魏王不對心思，投靠楚王又離開，現在又來與我交游，守信用的人能這么三心二意的嗎？”陳平說：“我侍奉魏王，魏王不采納我的主意，所以我離開他投靠項王。項王不信任人，即使是有奇謀妙計的人他也不重用。聽說大王善于用人，所以我又來歸順大王。我囊無分文而來，不接受金錢，就無法支付開銷。假如我的計謀中有可以采用的，希望大王采用；如果沒有可采用的計謀，這些金錢全在，請允許我封好送往官府，我請求能夠辭去官職?！庇谑菨h王向他道歉，任命他為護軍中尉。漢王對陳平說：“現在天下紛亂，什么時候能安定呢？”陳平說：“項王的正直的大臣是亞父范增、鐘離昧這些人，不過幾個人而已。大王您果真能夠拿出數萬斤的黃金，施行反間計，離間他們君臣的關系，讓項王懷疑他們的忠心。項王的為人，心中忌恨并相信讒言，一定在營內誅殺他們，漢軍可以趁機率領軍隊攻打楚軍，奪取楚地是一定的了?！庇谑菨h王拿出四萬斤黃金交給陳平，任意他去做事，陳平大多用金錢在楚國軍隊中施行反間計，揚言說：“鐘離昧等眾位將領擔任項王的大將，功勞太多了，既然這樣那么他們終究不得不分裂楚地而稱王，他們想和漢王結為一體，來消滅項王并且瓜分他的土地?！表椡豕嫘睦锊辉傩湃午婋x昧等人。四月，漢王請求議和。項羽派遣使者到達漢國，陳平派人準備了牛、羊、豕三牲皆備的飯食。全部進去了以后，陳平見到楚國派遣的使者，就假裝驚訝地說：“我以為你是亞父派遣的使者，原來是項王的使者！”又拿走（飯食），換上了不好的無肉的飯菜獻給楚使。楚使回去以后，把事件全部的經過告訴了項王，項王果然非常懷疑亞父。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。經龍門廢寺劉滄因思人世事無窮，幾度經過感此中。山色不移樓殿盡，石臺依舊水云空。唯余芳草滴春露，時有殘花落晚風。楊柳覆灘清瀨響，暮天沙鳥自西東。15.下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項是（）A.首聯(lián)先寫詩人因為人世擾攘、人事繁復而生發(fā)的種種人生感慨，因傷心而觸景，詩人多次來到龍門廢寺，如此起筆不同一般。B.頷聯(lián)寫詩人從早到晚流連于“不移”的“山色”和“依舊”的“石臺”，這與劉禹錫的“山形依舊枕寒流”一句異曲同工。C.頸聯(lián)細筆勾勒出詩人眼前之景，新生的“芳草”青翠欲滴，日暮的“殘花”飄搖墜落，新舊兩相繼替，春天的生機撲面而來。D.尾聯(lián)所寫之景由近及遠，動靜相宜，訴諸詩人的視聽感官，借流水的清音和飛鳥的啼鳴表達詩人寄情于自然的人生態(tài)度。16.有人認為，本詩頷聯(lián)中的“石臺依舊水云空”一句可能為“水云依舊石臺空”之誤，你同意這一說法嗎？為什么？〖答案〗15.A16.示例一：同意?！八啤迸c“山色”相對，同為自然之物；“石臺”與“樓殿”相對，同為人造之物；“水云依舊石臺空”與“山色不移樓殿盡”在語意上對仗更加工整；表達了自然永恒，人世短暫的對比。示例二：不同意?！八啤迸c“山色”同為自然之物，“石臺”與“樓殿”同為人造之物；交錯描寫有雙關之意；且“石臺依舊水云空”一句在不變的自然與“依舊”的人造之物的反襯下，寫出人世的短暫和人事的倥傯，更能凸顯世事蒼涼之感?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B.“從早到晚”于詩無據，“山色不移”“石臺依舊”說的是自然景物依舊，沒有變化。C.“新生的‘芳草’”“春天的生機撲面而來”錯，“唯余芳草”是說眼前所見只有芳草萋萋，“殘花落”描寫的是暮春花落的景象。D.“飛鳥的啼鳴”于詩無據，“暮天沙鳥自西東”描寫的是飛鳥的狀態(tài)，沒有寫啼鳴聲；“寄情于自然的人生態(tài)度”有誤，詩歌表現的是物是人非、世事蒼涼的感慨。故選A?！?6題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。首先比較兩個詩句，找到區(qū)別點，“石臺依舊水云空”與“水云依舊石臺空”兩句中，“石臺”與“水云”的位置互換；然后結合語境分析，頷聯(lián)是寫景句，該句所在的位置是七律的頷聯(lián)，頷聯(lián)應該符合律詩對仗、押韻的要求。山色不移樓殿盡，石臺依舊水云空如果同意，“山色不移樓殿盡”“水云依舊石臺空”中，從對仗的角度看，“水云”與“山色”，“石臺”與“樓殿”，自然物對自然物，人造物對人造物，對仗工整；語意上，“山色不移”“水云依舊”表達自然永恒不變，“樓殿盡”“石臺空”表現人世短暫、世事蒼涼，對比更突出。如果不同意，“山色不移樓殿盡”“石臺依舊水云空”兩句中，“山色”與“石臺”，“樓殿”與“水云”兩兩對應，形成交錯之美；從修辭看，有雙關之意；“山色不移”寫自然物的永恒，“石臺依舊”突出人造之物的不變，而人世是短暫易變的，反襯之下，更能凸顯世事蒼涼之感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《石鐘山記》中，蘇軾尋訪石鐘山，寫得有聲有色，夜色中聲音更能引人注意，其中寫宿巢隼（棲鶻）的句子是：“_____________，_______________”。（2）化用是古詩詞常用的手法，在某種程度上表達了對前輩作者的敬意，李白《蜀道難》中的句子“__________________，__________________”就巧妙化用了西晉張載《劍閣銘》中的“形勝之地，匪親勿居”一句。（3）黃庭堅《登快閣》中“_____________，_______________”兩句，借用伯牙捧琴謝知音和阮籍善為青白眼的典故，寫盡詩人的無可奈何、孤獨無聊?！即鸢浮剑?）聞人聲亦驚起磔磔云霄間（2）所守或匪親化為狼與豺（3）朱弦已為佳人絕青眼聊因美酒橫三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。雪，紛紛揚揚從空中飄下，絲毫沒有停下來的意思。雪花手挽著手，肩并著肩，悄無聲息地飄落大地，猶如花朵般盛開在寒冬。我的靈魂深處泛起絲絲漣漪，腦海里浮現出一幕幕溫馨而又遙遠的記憶。當入冬的第一場雪降臨時，我便會與一群小伙伴投入雪的懷抱。站在雪地里，任一朵朵雪花落在自己的發(fā)梢和衣襟上。我們在雪地里肆無忌憚地奔跑歡呼著，玩著①的游戲，最喜歡的是打雪仗。剛開始，我們分成兩伙，快速將雪捏成一團，擲向對方。雪團打在對方的身上、臉上，漸漸地大家都成了“雪人”。我們的臉和手都凍成了“紅蘿卜”，但也不覺得冷。大家玩得②，就癱坐在地上，而笑容卻在嘴角盛開，歡笑聲在空中久久回蕩。清脆的笑聲打破了冬日的沉寂。大人們也受到感染，從屋內的火塘邊起身，走進漫天雪花里，看著我們在雪地里盡情追逐嬉戲，就再也禁不住誘惑，放下矜持，和我們一起玩耍起來。兒時的快樂，就像雪花一樣簡單而又淳樸，遵循著本性的呼喚，讓最天真爛漫的時光，與雪花一起綻放。歡笑聲中，一切煩惱都被拋到了③。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的句子可以改寫成“受到感染的大人們從屋內的火塘邊起身后就走進漫天雪花里”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？請簡要分析。20.請指出文中畫橫線的句子使用的修辭手法，并分析它們的效果?！即鸢浮?8.①各式各樣②筋疲力盡③九霄云外19.①原文是三個短句，與上下文的語言特點相吻合，而改寫后的句子是長句，不合語境。

②原文強調了“受到感染”“起身”“走進”等內容，動作感強，更能給人深刻的印象。而改寫后的句子是長句，把前兩個動作隱在句子成分中，動作感弱，生動性差。20.①擬人。“手挽著手”“肩并著肩”，把人的動作特征賦予雪花，生動地寫出了雪花飄落的特點，也使所寫畫面具有親切感。

②比喻。以花朵盛開喻雪花飄落，寫出了雪花的舒展之狀、艷麗之姿，能讓讀者充分感受到雪花之美。〖解析〗【18題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，根據后文“最喜歡的是打雪仗”中的“最”可知，前文的意思是我們玩兒的游戲種類非常多，所以可用成語“各式各樣”，解釋為：指許多不同的樣式或方式。第二空，根據后文“癱坐在地上”可知，大家此時狀態(tài)是非常疲勞的，所以才會癱坐在地上，所以可用成語“筋疲力盡”，解釋為：形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。第三空，根據語境可知，此處的意思是在“歡笑聲中”，所有的煩惱都消失得無影無蹤了，所以可用成語“九霄云外”，解釋為：比喻非常遙遠的地方或遠得無影無蹤?！?9題詳析】本題考查學生鑒賞句子表達效果的能力。從句式特點上：原句“大人們也受到感染，從屋內的火塘邊起身，走進漫天雪花里”是由三個短句構成的；而改句則是一個長句。根據上下文“就癱坐在地上，而笑容卻在嘴角盛開，歡笑聲在空中久久回蕩”“就再也禁不住誘惑，放下矜持，和我們一起玩耍起來”來看，短句的句式結構更符合文段的語言特點，而改寫后的長句不合語境。從內容表達上：原文的三個分句分別強調了“受到感染”“起身”“走進”這三個動作，通過這三個連貫的動作仿佛讓人看到了屋里的大人們走到雪地里玩耍的情景，使語言更加生動形象，更能給人深刻的印象。而改寫后的句子是長句，把“受到感染”“起身”這兩個動作變成了句子的修飾語隱在句子成分中，動作感被減弱了，生動性也隨之變差?！?0題詳析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法并分析其表達效果的能力?！把┗ㄊ滞熘?，肩并著肩”使用了擬人的修辭手法?！笆滞熘帧薄凹绮⒅纭辟x予了雪花人的動作，生動地寫出了雪花飄落的特點，形象地展現了雪花一片連著一片、紛紛揚揚飄落的景象；同時也使畫面更具親切感和歡快感?！蔼q如花朵般盛開在寒冬”使用了比喻修辭手法，本體是雪花的飄落，喻體是花朵的盛開。比喻可以化抽象為具體，使所描寫事物生動形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，所以作者借花朵盛開的樣子形象地寫出了雪花的舒展之狀和艷麗之姿，讓讀者更加充分地感受到了雪花之美。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。魯迅確實是語文教材入選率最高的作者，但如果說魯迅作品對學生而言不易理解，在教學上有難度，______①______，未免有些無理取鬧。魯迅所處的年代白話文運動方興未艾，一些語言表達方式確實與當下有一定的差異。應該看到，_____②_____，如胡適的《我的母親》、都達夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》，普遍存在一些讀起來“不通順”的地方，然而都不至于給學生的理解帶來太大阻礙。何況文言文與早期白話文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經歷過的狀態(tài)，難道學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事？當然，想要讀懂魯迅，得有兵馬未動，糧草先行的意識，要提前對其創(chuàng)作背景、思想感情有整體的把握。講《荷塘月色》繞不開來自清為什么“這幾天心里頗不寧靜”，學《記念劉和珍君》也要知道為什么“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。沒有聽過教師講解、沒有意識到揣摩種種隱喻重要性的學生，拿什么去理解《西西弗的神話》？又怎么去分析《變形記》？今天我們與其爭論要不要在語文教材中保留魯迅的作品，_____③_____，魯迅寫這些文章是什么用意。21.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.何況早期白話文與文言文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經歷過狀態(tài)，難道學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事？B.何況文言文與早期白話文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經歷過的狀態(tài)，學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事。C.但是文言文與早期白話文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經歷過的狀態(tài)，學生從有限的教材文本中多一些了解并非壞事。D.何況早期白話文與文言文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經歷過的狀態(tài)，學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事。22.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字?！即鸢浮?1.D22.①應該退出教材②入選語文教材的課文③不如多思考一下〖解析〗【21題詳析】本題考查學生辨析并修改語病的能力。畫線句子有兩處語?。旱谝惶?，語序不當，由前文“魯迅所處的年代白話文運動”“如胡適的《我的母親》、郁達夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》”皆為白話文作品可知，這段文字強調的是對早期白話文發(fā)展過程中出現的問題的看法，應該是早期白話文與文言文相比較，正確語序是“早期白話文與文言文一樣”；第二處，否定失當，“難道……并非壞事”指“學生從教材有限的文本中多一些了解”是壞事，不符合事實，去掉“難道”，變?yōu)殛愂鼍洹９蔬xD?！?2題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，根據橫線后的“無理取鬧”可知，所填寫的句子應表達讓魯迅作品退出教材的意思，應為“應該退出教材”。第②處，根據橫線后“如……”所舉的例子談及的對象是“學生”可知，應填寫“入選語文教材的課文”之類的句子。第③處，由前面的關聯(lián)詞“與其”的〖提示〗可知，應填寫“不如……”；對應前文“爭論”，后文“魯迅寫這些文章是什么用意”是思考的內容，所以此處應為“不如多思考一下”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作?！笆聦?、觀點”是我們認識世界改造世界的兩個重要“工具”。事實指的是有明確而客觀的東西，觀點則是對事實的一種詮釋，常常含有認識者的主觀看法。對于我們而言，應該以事實為依據，事實搞清楚了，才會有對事物的正確觀點。如今，很多人迫切地想要表達自己的觀點，卻無視事實到底是什么樣子。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮嚼模菏聦嵟c觀點之思有人說，沒有事實的觀點是空洞的，沒有觀點的事實是無力的。人們應通過理性思考判斷，并使兩者有機結合，才能相得益彰。沒有事實的觀點或許會淪為毫無依據的“臆想”。哪怕是切合實際理論抑或是倫理道德的看法，缺少了事實的補充證明，又怎能使誰信服呢？又怎能給予別人方向，又或是指引別人向前走、進步呢？更不用說那些不切實際的空想了。這樣缺少了事實依據的觀點看上去便是空洞而毫無意義的。但往往一些人會被這些沒有事實的看法“牽著鼻子走”。經常被人們稱為“該死的”營銷號，大約是想博得群眾的眼球，肆意造謠，根本不顧真實的情況胡亂發(fā)表觀點，帶節(jié)奏。例如2017年杭州市中考狀元吳思齊，成績優(yōu)異，品學兼優(yōu)。本身美好、使人贊佩的事件經過營銷號的斷章取義卻顯得不那么光彩，攻擊了一個品學兼優(yōu)、多才多藝的學霸女孩。又如這幾年的網絡暴力使多少藝人患抑郁癥，這正是因為缺少了事實，只憑主觀發(fā)表觀點，讓真相沉默于人海，而網友們沒有加以思考，便輕信了沒有事實的看法，人云亦云，最終形成了惡劣的影響。事實一直擺在那里，可沒有看法與觀點，它存在的意義是什么呢？這些事實只能作為一堆存在而無用的信息罷了。設想，若面對著前人的事例，所有人都無動于衷，不參與思考，會茫然無措，不知如何解讀并發(fā)表自己的看法與觀點，這般無力的信息便不會引導人們去積極行動、做出行為，以促進認知、乃至促進自身與社會的發(fā)展。唐莊宗寵愛伶人，身死國滅，試想，如果沒有歐陽修借古諷今，發(fā)出“智勇多困于所溺，禍患常積于忽微，豈獨伶人也哉？”的慨嘆，玩物喪志的代價與悲劇的警醒的力量就難以直抵你我心底，有力地指引著我們的為人處事！所以，觀點之于事實猶如畫龍『點石成金』之筆，合理而精辟的觀點，可以讓事實化腐朽為神奇。帕斯卡爾在《思想錄》中說過：“人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但他是根有思想的蘆葦。”所以，人應當積極地運用思想的力量去將兩者有機結合，構成相輔相成的關系。對事實積極思考、對看法尋找事實的依據，在闡述觀點時佐以事實與合理的邏輯。當然也要“提防”著那些沒有事實的觀點，進行批判式解讀。這樣，便能為行動指引，有益于人生，有益于社會。讓觀點基于事實，同時賦予觀點以事實價值，“空洞”，“無力”便煙消云散了?！冀馕觥綄忣}：這是一道引語式的材料作文題。材料闡述了“事實”與“觀點”的內涵及二者的關系。它們是我們認識世界改造世界的重要“工具”。事實是客觀的，而觀點則有主觀性。事實是依據，是觀點正確的前提，只想表達觀點，而忽略事實的做法是錯誤的。從材料中我們不難看出，事實與觀點雖然都很重要，但是需要強調的是，因為觀點往往具有主觀性，因此說，觀點需要以事實為依據，不能為了表達自己的觀點，而無視事實的真實樣子。事實是指事情的真實情況及客觀事實。在信息雜糅的社會，更多時候，事實被忽略，甚至有人為了個人的某種目的，掩蓋事實甚至扭曲事實，有人被虛假遮蔽雙眼，有人親自遮住了自己的眼睛。在現實社會中，很多時候，我們看到的一些事情往往會出現反轉，原因無非有些人掩蓋或者扭曲了事實，然后在被扭曲的事實基礎上再發(fā)表自己的觀點，讓更多的人受蒙騙。因此說，想要表達自己的觀點，需要以事實為依據，把觀點建立在事實的基礎之上，以事實為依據，讓自己的觀點更接近真實。當然，有些看似沒有事實依據的觀點則另當別論，比如從黑洞到哥德巴赫猜想，這些沒有事實的看法促使著人類前進、探索；正是想象力，讓本可能干涸的人生開出一朵心靈之花。有時，置身于信息時代，當觀點的表達更加便利，影響更加廣泛，我們在發(fā)表言論之前，不妨想想，蘇軾曾曰，事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎？也許兩者走向統(tǒng)一，方可相得益彰，在事實上有感，在事實外發(fā)散，這樣一來，事實是有力的，觀點是有活力的，進步與多元也就落在其中了。在寫作時可以先表明觀點，觀點需要以事實為依據。文章主體論述時可以表明事實之于觀點的重要作用，這里可以分成幾小點論述，有事實依據的觀點是正確而發(fā)人深省的，沒有事實依據的觀點有可能是有所企圖的；然后就是進一步補充，對于發(fā)表觀點的人來說，要做到有理有據，對于看別人觀點的人來說，要學會分辨，不能盲從。最后，再次強調事實是觀點的依據。立意：1.事實是觀點的依據。2.觀點的建立需要從事實出發(fā)。3.學會辨別觀點，莫被觀點迷惑。湖北省咸寧市部分重點中學2022-2023學年高二下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①劉勰在《文心雕龍·時序》中提到“時運交移，質文代變，古今情理，如可言乎”。文質隨著時代改變，不同時代有不同的文學。網絡文學由時代催生，因時代興旺，也隨著時代變化。②回想這些年來網絡文學的創(chuàng)作發(fā)展，很多作品完結之后，很少有人會記住它說了什么，就算記住了也不會記得太久，因為更多的、類似的新書又出來了。就算有些紅極一時的書，過后被提及的時候，讀者也只記得書名，而遺忘了內容。那些被讀者記住、視為經典、時不時會去重溫的作品，則穿越了時光的河流，以各種方式延續(xù)著它的生命，永不過時，這就是精品的力量。③不可否認，網絡文學創(chuàng)作因為更新量大、更新速度較快，部分作品在人物塑造、敘事邏輯、精神內核的表現上會顯得比較薄弱，而恰恰這些要素就是影響作品質量的關鍵因素。如果想提升作品質量，打造精品，必須重視并加強這三方面在行文中的作用。④我們經常會點評一部網絡文學作品是否具有“網感”，這種所謂的“網感”，其實就是網絡文學最突出的敘事優(yōu)點和長處，即“代入感”。故事情節(jié)帶著讀者往前走，讓讀者身臨其境，與主角靈魂交融。讀者在作品的世界里遨游，體驗著主角的悲歡離合。很難想象，一個扁平化的、臉譜化的、虛妄的、沒有真情實感的、處處透著“虛假”的主角，能夠順利完成這一項代入任務?？梢哉f，一旦主角得不到讀者的認可，這本書就已失敗大半。⑤人設立住了，還需要敘事邏輯的流暢和自洽。好的作品邏輯應該是能夠自洽的，即使是在作者虛構出來的世界中，它也應該是完整的、能得到讀者認可的，它會讓讀者相信其存在的合理性，從而獲得沉浸式的閱讀感，不會因為懷疑和不滿，把讀者從閱讀中彈出去。否則，光是吐槽，就夠讀者受了，誰會花錢、花時間、花精力找罪受呢？⑥再說到精神內核的表達，沒有靈魂的作品是行尸走肉，不會被讀者記住，更不會被市場記住。然而精神表達很需要技巧，如果生搬硬套喊口號，只會趕走讀者。如同做菜，光有花架子而無真材實料，不香不好吃，等待它的只有被撤走、被嫌棄的命運?？v觀流傳于世的所有文藝作品，包括詩詞歌舞、音樂美術，無一不是以美動人，以情感人。它們不會喊口號，它們只是如同花香、月光、晨霧、春雨一般，在我們觀賞、聆聽它的時刻，無聲無息地將我們包圍其中，浸入到我們的肌膚和靈魂中，讓我們體會到它的美，萌生出很多不同的感悟。這種穿透世俗和時光的力量，無堅不摧，網絡文學創(chuàng)作也應該具備這樣的美感和實力。⑦文藝作品的表達方式可以不同，但創(chuàng)作的道路是相通的，無論傳統(tǒng)文學還是網絡文學，都需要創(chuàng)作者沉心靜氣，在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內涵，才能讓作品具備“讓每一位讀者都能從中找到和自己相似一面”的特質，從而和時代產生共鳴，打動讀者，留住讀者，流傳于世。⑧一代人有一代人的文學，發(fā)揮所長，創(chuàng)作經典，立體形象地全方面展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是時代賦予網絡文學的使命和責任。唯有精品方能長久，每一位網絡文學創(chuàng)作者都應該為此而努力。（摘編自意千重《精品化是網絡文學創(chuàng)作的突破口》）材料二：2020年9月，閱文集團與國家圖書館達成戰(zhàn)略合作，閱文集團掛牌成為國家圖書館第二家互聯(lián)網信息戰(zhàn)略保存基地，包括《大國重工》《瑯琊榜》《盜墓筆記》等100部各題材類型的優(yōu)秀網文佳作被國家圖書館典藏。這標志著網絡文學的歷史化步入新階段，成為網絡文學經典化的又一重要里程碑。隨著網絡文學聲勢日益壯大，網絡作家頻頻升堂入室，網絡文學從中國走向海外，影響力輻射世界。近年來，網絡文學的歷史化、經典化進程也明顯提速：從主流媒體紛紛開辟網絡文藝類專欄?？?，到各地各部門舉辦各級網絡文學評獎和征文，從國家級社科、藝術、出版課題基金的網絡文學立項，到國內多家高校網絡文學研究中心的設立，以及各類文藝評論研究刊物對網絡文學的關注度的持續(xù)提升，此類種種均為網絡文學的歷史化和經典化提供了有力的組織保障和制度支撐。文學經典化非一日之功，網絡文學也不例外。正是有了諸多網絡文學評獎評優(yōu)，有林林總總形如國家圖書館典藏100部優(yōu)秀網絡文學作品這樣的活動，網絡文學經典化才有足夠的源頭活水。網絡文學的發(fā)展，也只有擁有了經典作品這樣的壓艙石，才能真正行穩(wěn)致遠。（摘編自唐偉《網絡文學經典化的重要里程碑》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.網絡文學作品更新的數量大、速度快，那些在人物塑造、敘事邏輯、精神內核的表現上比較薄弱的作品會逐漸淹沒在作品的洪流中。B.有的網絡文學作品，敘事邏輯完整而合理，能夠給讀者很強的代入感，讓其身臨其境；對這樣的好作品，讀者很難有懷疑與不滿。C.《大國重工》《瑯琊榜》《盜墓筆記》等佳作被國家圖書館典藏，是網絡文學經典化的開始，標志著網絡文學歷史化步入新階段。D.網絡文學要行穩(wěn)致遠，需要有經典作品這樣的壓艙石，而要得到這樣的壓艙石，又需要有網絡文學評獎評優(yōu)等活動提供源頭活水。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一引用《文心雕龍·時序》之語，引出精品化是網絡文學創(chuàng)作的突破口的觀點。B.材料一以花香、月光、晨霧等作比喻，生動表現了優(yōu)秀文藝作品的潤物無聲的美感。C.材料二提到的國家級課題基金的網絡文學立項等活動，加速了網絡文學經典化進程。D.兩則材料雖然內容并不相同，但都關注網絡文學作品的經典化，都提出了具體策略。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一論點的一項是（）A.互聯(lián)網普及、電子閱讀的媒介轉換，使網絡文學創(chuàng)作的門檻較低，很多人可以通過注冊賬號成為寫手，實現其文學夢想。B.黨的十八大以來，時代巨變?yōu)榫W絡文學創(chuàng)作提供了無比豐富的素材，書寫現實、表現生活，成為網文創(chuàng)作的重要主題。C.一部好的網絡文學作品，應是經得起人民評價、專家評價、市場檢驗的作品，同時是社會效益和經濟效益相統(tǒng)一的作品。D.優(yōu)秀的網絡小說主角，應該有某種可以引發(fā)讀者共鳴的特質，能抓住契機激發(fā)讀者的情感燃點，使讀者感到心靈滿足。4.閱讀材料一時，甲、乙兩位同學發(fā)生了爭執(zhí)。甲同學認為第⑧段應刪除，理由是第⑦段已對上文進行了總結，文章結構已完整；乙同學則持反對意見。請你代乙同學陳述反對理由。5.你的朋友是一位小有名氣的網絡文學作家，他極想創(chuàng)作出一部能夠成為經典的作品。請你依據上述材料，為他提兩條合理化建議，幫助他實現愿望?！即鸢浮?.C2.A3.D4.第⑦段并不是對上文全部內容的總結，它是對④⑤⑥三段內容的總結，而第③段是總領④⑤⑥段的，因此第⑦段與第③段是總分總結構的兩端；第⑧段講的是時代對網絡文學的創(chuàng)作要求，刪去第⑧段，就沒有內容與①②段形成照應，文章結構也不再完整。5.①在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，沉心靜氣地創(chuàng)作出具有代表性人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內涵的作品。②積極參加各地各部門舉辦的各級網絡文學評獎活動，力爭成為國家圖書館典藏作品。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解和分析文中內容的能力。C.“是網絡文學經典化的開始”錯誤，曲解文意。原文說的是“成為網絡文學經典化的又一重要里程碑”，說明網絡文學經典化早已開始。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“引出精品化是網絡文學創(chuàng)作的突破口的觀點”錯誤。根據材料一“劉勰在《文心雕龍·時序》中提到‘時運交移，質文代變，古今情理，如可言乎’。文質隨著時代改變，不同時代有不同的文學”分析可知，引用只是引出了網絡文學由時代催生而且會隨時代變化的觀點。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一的論點是：精品化是網絡文學創(chuàng)作的突破口。A.講的是網絡文學創(chuàng)作的門檻較低。B.講的是時代巨變對網絡文學創(chuàng)作的影響。C.講的是好的網絡文學作品是怎樣的，它們都與網絡文學創(chuàng)作的“精品化”關系不大。D.講的是優(yōu)秀的網絡小說主角是怎樣的，對應了材料一中的關于“人設”的內容。故選D。【4題詳析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。代乙同學陳述反對理由即說明第八段不能刪掉。根據“不可否認，網絡文學創(chuàng)作因為更新量大、更新速度較快，部分作品在人物塑造、敘事邏輯、精神內核的表現上會顯得比較薄弱……必須重視并加強這三方面在行文中的作用”可知，第③段談的是網絡文學應該注意在人物塑造、敘事邏輯、精神內核的表現上下功夫。④段談的是網絡文學作品的“代入感”，⑤段談的是網絡文學作品的敘事邏輯，⑥段談的是網絡文學作品的精神內核的表達。這個三個段落是對第三段內容的分別闡述，因此第③段是總領段；根據“在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內涵”分析可知，第⑦段是對對④⑤⑥三段內容的總結，第⑦段與第③段是總分總結構的兩端，而沒有起到對上文全部內容的總結的作用；根據“網絡文學由時代催生，因時代興旺，也隨著時代變化”和“回想這些年來網絡文學的創(chuàng)作發(fā)展，很多作品完結之后，很少有人會記住它說了什么，就算記住了也不會記得太久，因為更多的、類似的新書又出來了”①段②段談的是網絡文學和時代的關系；第⑧段講的是時代對網絡文學的創(chuàng)作要求，刪去第⑧段，就沒有內容與①②段形成照應，文章結構也不再完整?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據材料一“網絡文學，都需要創(chuàng)作者沉心靜氣，在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內涵，才能讓作品具備‘讓每一位讀者都能從中找到和自己相似一面’的特質，從而和時代產生共鳴，打動讀者，留住讀者，流傳于世”分析可知，要創(chuàng)作出一部能夠成為經典的作品應在時代的洪流中用眼睛和心靈去認真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，沉心靜氣地創(chuàng)作出具有代表性人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內涵的作品。根據材料二“文學經典化非一日之功，網絡文學也不例外。正是有了諸多網絡文學評獎評優(yōu)，有林林總總形如國家圖書館典藏100部優(yōu)秀網絡文學作品這樣的活動，網絡文學經典化才有足夠的源頭活水”可知，要創(chuàng)作出一部能夠成為經典的作品應積極參加各地各部門舉辦的各級網絡文學評獎活動，力爭成為國家圖書館典藏作品。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）閱讀下面的文字.完成下面小題。門縫里看戲卞毓方閑來重溫陶淵明的《桃花源記》。“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進另一條時間隧道。那年頭，我五歲半。祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。很想再看一次。那是另一個世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動一靜、一言一語都像是在天國，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費；正因此，票再貴也有人爭著買。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意揚揚地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲?！蹦赣H摸摸口袋，又縮回手，不同意。不給我就不走，一直站著磨。母親是疼我的，每當我和大姐、二姐鬧別扭，母親不問青紅皂白，總是站在我這一邊。這天，母親洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。斷念，知道這戲票是買不成了。午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場。劇場在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進去。瞅著眼熱，但學不來。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。轉來轉去，轉到西南門。那是扇木門，右側有道豎形的裂縫，約一拃長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。身后是處土院，堆著柴禾，碼得整整齊齊，再過去是人家的東門，半敞著，也許有人正從門后監(jiān)視，我不敢隨便搬動柴禾。劇場南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉回去，門眼已被一個大孩子占領，也許那洞就是他挖的。無奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。他沒文化，我已經在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團，演的是《西廂記》。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄，他看不到了。過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍天。無論如何，這是一個特殊的與眾不同的視角，你要是沒經歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？”那人立馬移開了?！肚叵闵彙返膽?，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負義，不認賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。是日我看完全場，盡興而歸。是日我一步三跳，心花怒放。我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。半個世紀后，我歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文由重溫陶淵明的《桃花源記》寫起，既是為了借此“走進另一條時間隧道”，自然引出下文，也為后文抒發(fā)情感張本。B.文中對祖父著墨不多，但這一人物不可或缺，是他把“我”帶進了戲曲文化的天地，使“我”后來陶醉其中甚至影響了學業(yè)。C.“我”在南門被當頭棒喝，在西南門的位置被別人搶占，挨到時門眼又被擋住，體現出“我”看戲過程的曲折與看戲的執(zhí)著。D.“我”幼時的愿望除了盡情看戲，還想買票送給窮人的孩子，說明“我”在窮困的處境中仍然能夠推己及人，有善良的品性。7.關于文中寫看淮戲《秦香蓮》的部分內容，下列說法不正確的一項是（）A.看戲前“我”隨身帶了兩塊泥磚，既照應前文，又使下文順利看戲的情節(jié)合乎情理。B.“我沒看過，但劇情聽過若干遍”，表明“我”從小就受到了戲曲文化的滋養(yǎng)與熏陶。C.具體介紹《秦香蓮》劇情，說明“我”對此記憶猶新。也體現了“我”愛憎分明的性格。D.看戲后“我”盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰，正義得到了伸張。8.本文題目為“門縫里看戲”，文中對幼年時門縫里看戲的經歷已記敘完整，為什么還要增加最后一段的內容？請結合全文加以分析。9.散文與小說本是兩種文體，但二者有許多共性。小說可以散文化，散文也可以小說化。這篇散文運用了哪些小說的筆法？請結合文本談談你的理解。〖答案〗6.B7.D8.①照應開頭重溫《桃花源記》的內容，使文章結構圓滿，首尾呼應，渾然一體；②尾段記敘半個世紀后重看淮戲，強調了兒時門縫看戲對我的影響和我對戲曲的摯愛之情；③將對戲曲的熱愛上升到對鹽阜大地文化的熱愛，體現了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨。9.①重視情節(jié)的完整性和曲折性。本文比較完整地記述了“我”幼年看戲的曲折經歷。②塑造的人物性格鮮明。文章將“我”熱愛戲曲、執(zhí)著追求的個性特點刻畫得十分生動。③大量運用描寫手法。如母親摸口袋的動作描寫，從門眼看戲的細節(jié)描寫，盡興看戲后的心理描寫等?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本內容和藝術特色的分析鑒賞能力。B.“甚至影響了學業(yè)”錯誤。從“他沒文化，我已經在私塾讀了一年”“中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場”可知，并沒有影響學業(yè)。故選B【7題詳析】本題考查學生理解文本內容的能力。D.“‘我’盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰”錯誤，“我”盡興而歸、心花怒放是因為終于可以完整地看完一場戲。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。根據結尾“半個世紀后……像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里”，開頭“閑來重溫陶淵明的《桃花源記》”可知，照應開頭重溫《桃花源記》的內容，使文章結構圓滿，首尾呼應，渾然一體；根據“我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲……朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩”可知，尾段記敘半個世紀后重看淮戲，強調了兒時門縫看戲對我的影響和我對戲曲的摯愛之情；根據“這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結晶，另一種生命的鹽分”可知，將對戲曲的熱愛上升到對鹽阜大地文化的熱愛，體現了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨?！?題詳析】本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。根據“那年頭，我五歲半。祖父帶我看過一出京戲《失空斬》……”“午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場”“過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門”可知，重視情節(jié)的完整性和曲折性。本文比較完整地記述了“我”幼年看戲的曲折經歷。根據“很想再看一次”“我要五分錢，我想看戲”“不給我就不走，一直站著磨”“南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。轉來轉去，轉到西南門……我踮起腳，還是夠不著”“是日我看完全場，盡興而歸。是日我一步三跳，心花怒放”可知，塑造的人物性格鮮明。文章將“我”熱愛戲曲、執(zhí)著追求的個性特點刻畫得十分生動。根據“母親摸摸口袋，又縮回手，不同意”“好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著”“我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子”可知，大量運用描寫手法。如母親摸口袋的動作描寫，從門眼看戲的細節(jié)描寫，盡興看戲后的心理描寫等。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。項王怒，將誅定殷將吏。陳平懼，乃封其金與印，使使歸項王；而挺身間行，歸漢王于修武，因魏無知求見漢王。漢王召入，與語而說之，是日，即拜平為都尉，使為參乘，典護軍。諸將盡勸曰：“大王一日得楚之亡卒未知其高下而即與同載反使監(jiān)護長者！”周勃等言于漢王曰：“臣聞平事魏不容，亡歸楚，不中，又亡歸漢。平，反覆亂臣也，愿王察之！”漢王疑之，召讓魏無知。無知曰：“臣所言者能也，陛下所問者行也。今有尾生、孝己之行，而無益勝負之數，陛下何暇用之乎！”漢王召讓平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。項王不能信人，雖有奇士不能用。聞漢王能用人，故歸大王。臣裸身來，不受金無以為資。誠臣計畫有可采者，愿大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨?！睗h王乃謝，拜為護軍中尉。漢王謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？”陳平曰：“項王骨鯁之臣，亞父、鐘離昧之屬，不過數人耳。大王誠能捐數萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心；項王為人，意忌信讒，必內相誅，漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！睗h王乃出黃金四萬斤與平，恣所為。平多以金縱反間于楚軍，宣言：“諸將鐘離昧等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅項氏而分王其地。”項王果意不信鐘離昧等。四月，漢