七年級(jí)下冊(cè)道法第二單元做情緒情感的主人 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

七下第二單元《做情緒情感的主人》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：濰坊市奎文區(qū)明德學(xué)校桂三新韓瑜王雪晴李祝

青

修改人：寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬春霞

單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平

cd070201以思維導(dǎo)圖或知識(shí)樹等方式梳理本單元的知識(shí)A知道

cd070202能準(zhǔn)確背誦出本單元重點(diǎn)知識(shí)A知道

cd070203(1)通過(guò)辨析“我的情緒不能控制”，體會(huì)情緒表達(dá)

對(duì)人際關(guān)系的影響，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀“友

善”“文明,，“和諧”目標(biāo)的引領(lǐng)作用。B理解

(2)通過(guò)對(duì)比兩位同學(xué)對(duì)待負(fù)面感受的態(tài)度并做出自

己的抉擇，明白正確認(rèn)識(shí)和看待負(fù)面情感對(duì)于我們

的成長(zhǎng)也有意義，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化負(fù)面體驗(yàn)，養(yǎng)成積極、

樂(lè)觀的生活態(tài)度。

cd070204通過(guò)分享和思考自己的情緒故事，概括不同情緒的C應(yīng)用

不同影響，并總結(jié)情緒管理的方法。

cd070205通過(guò)思考和分享自己美好的情感體驗(yàn)，體味美好情C應(yīng)用

感的意義，掌握獲得美好情感的方法與途徑。

cd070206通過(guò)“為自己身邊重要的人設(shè)計(jì)一次難忘愉悅的經(jīng)C應(yīng)用

歷”，親身體驗(yàn)傳遞美好情感的意義，學(xué)會(huì)傳遞情感

正能量的方法。

cd070207運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以“傳遞積極情緒情感，共創(chuàng)幸福美D綜合

好生活”為主題做一篇美篇向身邊人做宣傳。

編號(hào)說(shuō)明:

示例：cd070101(初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第1單元第一個(gè)作業(yè))：前兩個(gè)

字母代表學(xué)段和學(xué)科的第一個(gè)拼音字母，“07”代表年級(jí)，“01”代表單元，“01”

代表第一個(gè)作業(yè)。

cd070201：用思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹等形式梳理本單元的知識(shí)(要求：內(nèi)容全

面，關(guān)系建構(gòu)合理)

cd070202：能準(zhǔn)確背誦出本單元重點(diǎn)知識(shí)

第四課揭開情緒的面紗

★1.情緒對(duì)個(gè)人觀念和行動(dòng)的的積極影響和消極影響有哪些？

★2.如何積極面對(duì)青春期的情緒？

★3.為什么要學(xué)會(huì)合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒？

★4.如何管理好自己的情緒，成為情緒的主人？

第五課品出情感的韻味

★1.情感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值有哪些？。情感的作用？）

★2.如何獲得美好的情感？

★4.為什么說(shuō)負(fù)面感受對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義？（如何正確認(rèn)識(shí)負(fù)面情感？）

★5.如何傳遞積極情感，創(chuàng)造美好生活？（傳遞情感正能量的途徑？）

cd070203：（1）通過(guò)辨析“我的情緒不能控制”，體會(huì)情緒表達(dá)對(duì)人際關(guān)系

的影響，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀‘‘友善"''文明”“和諧”目標(biāo)的引領(lǐng)作用。

某同學(xué)自小脾氣暴躁，遇到稍不順心的事，就很難控制自己的情緒，總要拿

哪個(gè)人或哪件東西來(lái)出氣，同學(xué)們都躲著他，不愿和他玩，父母和老師勸他，他

卻說(shuō)：“我的情緒我做不了主，反正與你們無(wú)關(guān)，你們就別管了。”

學(xué)習(xí)了七年級(jí)《道德與法治》的有關(guān)內(nèi)容后，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)該同學(xué)

的言論“我的情緒我做不了主，反正與你們無(wú)關(guān)。”進(jìn)行辨析。

評(píng)價(jià)要素ABC

1.觀點(diǎn)是否正確1.觀點(diǎn)正確，表達(dá)清1.觀點(diǎn)明確，表達(dá)1.觀點(diǎn)判斷存在失

2.分析角度是否全晰，不含糊。清晰，不含糊。誤，不能正確歸納情

面2.能夠從“與他人有2.能敘述清楚情緒緒對(duì)人際關(guān)系的影

3.運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)關(guān)”、“可調(diào)節(jié)”兩個(gè)對(duì)他人和人際關(guān)系響。

4.書寫的規(guī)范性和角度分析。有影響；能說(shuō)出調(diào)2.調(diào)節(jié)情緒的措施

邏輯性3.能夠運(yùn)用課本語(yǔ)言節(jié)情緒的三種方少或者僅就一類措施

分析。法。重復(fù)舉例。

4.層次清晰，分條序3.語(yǔ)言層次性欠缺。3.無(wú)課本語(yǔ)言，口語(yǔ)

號(hào)化，符合邏輯。性描述。

（2）通過(guò)對(duì)比兩位同學(xué)對(duì)待負(fù)面感受的態(tài)度并做出自己的抉擇，明白正確

認(rèn)識(shí)和看待負(fù)面情感對(duì)于我們成長(zhǎng)也有意義，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化負(fù)面體驗(yàn)，養(yǎng)成積極、樂(lè)

觀的生活態(tài)度。

秦越和張琳代表班級(jí)參加學(xué)校乒乓球比賽，他們異常興奮和自豪。當(dāng)?shù)弥?/p>

將對(duì)決去年的冠軍時(shí)，他們不由自主地緊張起來(lái)，手心滿是汗。在忐忑不安中，

他們開始第一輪比賽，慘遭失敗后，瞬間情緒低落，都產(chǎn)生了放棄比賽的念頭。

老師和同學(xué)們得知后，紛紛安慰他們。老師說(shuō)：“面向太陽(yáng)，陰影將落在你的背

后?！蓖瑢W(xué)說(shuō)：“今天放學(xué)后，我陪你去操場(chǎng)跑上幾圈，跑累了就洗個(gè)熱水澡，好

好睡上一覺(jué)?！钡诙?，張琳放棄了比賽，而秦越面帶微笑，步入賽場(chǎng)，頑強(qiáng)拼

搏，最終戰(zhàn)勝對(duì)手，取得了優(yōu)異成績(jī)。

如果你也像張琳和秦越一樣，面對(duì)這樣的情況，你會(huì)如何抉擇，為什么？

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

評(píng)價(jià)要素ABC

1.抉擇是否積極1.選擇不放棄，積極面L選擇不放棄，1.選擇放棄。

向上對(duì)挑戰(zhàn)。積極面對(duì)挑戰(zhàn)。2.分析為了減壓而放

2.多角度分析原2.能夠至少?gòu)?個(gè)方面2.能夠分析原棄等。

因分析原因。因，但是不充3.無(wú)課本語(yǔ)言，口語(yǔ)

3.運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)3.能夠運(yùn)用課本語(yǔ)言分分。性描述。

4.書寫的規(guī)范性析。3.語(yǔ)言、層次性

和邏輯性4.層次清晰，分條序號(hào)欠缺。

化，符合邏輯。

cd070204：通過(guò)分享和思考自己的情緒故事，概括不同情緒的不同影響，并

總結(jié)情緒管理的方法。

結(jié)合自己的親身體驗(yàn)完成下面表格。

讓自己興奮的事當(dāng)時(shí)的情緒對(duì)周圍人的態(tài)度以以后我應(yīng)該這樣做

及產(chǎn)生的影響

①②③⑦

讓自己氣憤的事當(dāng)時(shí)的情緒對(duì)周圍人的態(tài)度以

及產(chǎn)生的影響

⑤⑥

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

評(píng)價(jià)要素ABC

1.有詳實(shí)的具體1.事例真實(shí)可信，符合1.事例符合“興奮、氣1.事例分析簡(jiǎn)

事例“興奮、氣憤”的情憤”的情境。單。

2.體現(xiàn)不同情緒境。2.能夠正確描述情緒。2.對(duì)不同情緒

3.概括不同情緒的2.多個(gè)詞準(zhǔn)確描述情3.能夠描述出我對(duì)周圍人的不同影響概

不同影響緒。的態(tài)度或?qū)Ψ降谋憩F(xiàn)的其括不全。

4.保持積極情緒、3.能夠分別描述出我對(duì)中1個(gè)方面。3.調(diào)控情緒的

調(diào)節(jié)負(fù)面情緒兩個(gè)周圍人的態(tài)度和對(duì)方的4.僅僅強(qiáng)調(diào)保持積極情緒方法不具體。

角度表現(xiàn)。或者調(diào)節(jié)負(fù)面情緒一個(gè)角

5.有調(diào)控情緒的方4.保持積極情緒、調(diào)節(jié)度

法負(fù)面情緒兩個(gè)角度。5.有調(diào)控情緒的方法，但

5.有調(diào)控情緒的方法。是方法單一。

cd070205：通過(guò)思考和分享自己美好的情感體驗(yàn)，體味美好情感的意義，掌

握獲得美好情感的方法與途徑。

情境一：東東喜歡看偵探小說(shuō)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺(jué)

得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn)。

情境二：七年級(jí)（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青

春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享了他成長(zhǎng)中難忘的故事。

說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)故事？你是通過(guò)哪種方式獲得這種美好

情感的？請(qǐng)與同學(xué)分享。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

評(píng)價(jià)要素ABC

1.故事的完整性、1.故事情節(jié)完整，具1.故事情節(jié)完整，具1.故事簡(jiǎn)短，內(nèi)容

邏輯性、豐富性有邏輯性。有邏輯性。不豐富，順序前后

2.故事能夠體現(xiàn)美2.故事能夠體現(xiàn)美好2.故事能夠體現(xiàn)美好顛倒。

好的情感體驗(yàn)的情感體驗(yàn)。的情感體驗(yàn)。2.整個(gè)故事體現(xiàn)不

3.獲得美好情感的3.方式多樣化、正確3.方式正確可行，但出美好的情感。

方式多樣化可行。是單一。3.方式描述不清，

4.語(yǔ)言書面化、嚴(yán)4.語(yǔ)言書面化、嚴(yán)4.語(yǔ)言口語(yǔ)化，不夠口語(yǔ)化嚴(yán)重。

謹(jǐn)謹(jǐn)。嚴(yán)謹(jǐn)。

cd070206：通過(guò)“為自己身邊重要的人設(shè)計(jì)一次難忘愉悅的經(jīng)歷”，親身體

驗(yàn)傳遞美好情感的意義，學(xué)會(huì)傳遞情感正能量的方法。

生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們的美好情感，我們

的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。請(qǐng)根據(jù)以下提示，完成一個(gè)應(yīng)用第五課學(xué)習(xí)

內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，請(qǐng)選擇最佳實(shí)現(xiàn)方式并付諸實(shí)施，然后，在班級(jí)內(nèi)展示，

并總結(jié)、反思實(shí)踐成果。

活動(dòng)主題：為你身邊重要的人（如父母、老師或朋友）設(shè)計(jì)一次難忘愉悅的

經(jīng)歷。

活動(dòng)目標(biāo)：用自己的熱情和行動(dòng)影響身邊人，傳遞美好情感，弘揚(yáng)正能量。

活動(dòng)流程：獨(dú)立設(shè)計(jì)，形成初案—尋求合作（親人、朋友），形成方案一

付諸行動(dòng),一感共鳴總結(jié)反思，班內(nèi)展示

我的方案：

確定對(duì)象：

確定方案：

準(zhǔn)備物品：

實(shí)施步驟：

我的總結(jié):

是否達(dá)成目標(biāo)：是口否口部分達(dá)成口（未達(dá)成部分：）

沒(méi)有達(dá)成的原因：

做的好的部分：

可以做得更好的部分：

在以后的生活中，怎樣才能主動(dòng)、積極地影響身邊環(huán)境，創(chuàng)造美好生活：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

評(píng)價(jià)要素ABC

1.設(shè)計(jì)意圖除了B標(biāo)準(zhǔn)所列1.設(shè)計(jì)意圖正確，讓對(duì)方1.設(shè)計(jì)意圖偏離。

2.情感表達(dá)方式恰出的要求外，還體驗(yàn)到美好情感。2.情感表達(dá)方式不恰

當(dāng)包括準(zhǔn)備充分，2.情感表達(dá)方式恰當(dāng)。當(dāng)。

3.雙方的情感體驗(yàn)如：計(jì)劃步驟、3.雙方能體驗(yàn)到美好情3.感受淺顯，無(wú)真情

4.過(guò)程記錄所需物品等。感。實(shí)感。

5.傳遞正能量的方4.記錄完整，寫出真情實(shí)4.不能總結(jié)出方法。

法感。

5.方法總結(jié)正確無(wú)遺漏。

cd070207：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以“傳遞積極情緒情感，共創(chuàng)幸福美好生活”

為主題做一篇美篇向身邊人做宣傳。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，這里的“愛(ài)”可以是

喜悅快樂(lè)，帶給周圍一片陽(yáng)光明媚，這里的“愛(ài)”也可以是關(guān)愛(ài)信任，傳遞美好

和幸福。

學(xué)習(xí)完《做情緒情感的主人》這一單元后，七年級(jí)三班的同學(xué)決定以“傳遞

積極情緒情感，共創(chuàng)幸福美好生活”為主題做一篇美篇向身邊人做宣傳。如果你

也是制作者，為了引導(dǎo)大家積極傳遞美好情緒情感，你會(huì)介紹哪些內(nèi)容？拍攝怎

樣的照片、搜集怎樣的故事、配上怎樣的音樂(lè)做為支撐呢