Unit2 What do you want to eat（教案）外研版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit2Whatdoyouwanttoeat?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本單元的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如詢問別人想吃什么，以及表達(dá)自己的喜好。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用疑問詞what和情態(tài)動(dòng)詞want來詢問和表達(dá)飲食喜好。（2）能夠運(yùn)用本單元所學(xué)句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注健康的情感態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：menu,vegetable,fruit,meat,rice,cake,icecream,coffee,tea,milk,water。2.句型：（1）Whatdoyouwanttoeat?（2）Iwantsome（3）Whatdoyoulike?（4）Ilike3.情態(tài)動(dòng)詞：can,wantto。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~menu,vegetable,fruit,meat,rice,cake,icecream,coffee,tea,milk,water；句型Whatdoyouwanttoeat?和Iwantsome以及情態(tài)動(dòng)詞can,wantto的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的準(zhǔn)確發(fā)音和意義，以及情態(tài)動(dòng)詞的搭配使用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、食物圖片、菜單。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過的單詞和句子。（2）通過提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撌澄?，引入本單元主題。2.呈現(xiàn)（1）展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。（2）教師扮演餐廳服務(wù)員，用句型Whatdoyouwanttoeat?與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生用Iwantsome回答。（3）引導(dǎo)學(xué)生用Whatdoyoulike?和Ilike進(jìn)行交流，分享彼此的飲食喜好。3.操練（1）小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話交流，詢問組員想吃什么，以及表達(dá)自己的喜好。（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演餐廳服務(wù)員和顧客，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。4.鞏固（1）完成課本P27的練習(xí)題。（2）老師出示菜單，學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行點(diǎn)餐。5.拓展（1）討論飲食文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食。（2）學(xué)生分享自己的飲食喜好，互相交流飲食健康知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：Whatdoyouwanttoeat?IwantsomeWhatdoyoulike?Ilike七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞menu,vegetable,fruit,meat,rice,cake,icecream,coffee,tea,milk,water。2.用所學(xué)句型寫一篇小短文，描述自己的一次用餐經(jīng)歷。八、課后反思一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的開端，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。1.復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過的單詞和句子。教師可以通過問答、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過的單詞和句子，鞏固已學(xué)知識(shí)。例如，教師可以出示一些食物圖片，讓學(xué)生用英語說出對(duì)應(yīng)的單詞，然后用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。2.通過提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撌澄铮氡締卧黝}。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撌澄?，從而引入本單元的主題。例如，教師可以問學(xué)生：“Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”等問題，讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物，從而引出本節(jié)課的食物主題。二、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的核心部分，其目的是讓學(xué)生通過各種感官體驗(yàn)語言，從而掌握語言知識(shí)。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師可以通過多種方式展示語言材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。1.展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。教師可以通過展示食物圖片的方式，讓學(xué)生用英語說出對(duì)應(yīng)的單詞。例如，教師可以出示一張菜單，讓學(xué)生說出菜單上的食物單詞。2.教師扮演餐廳服務(wù)員，用句型Whatdoyouwanttoeat?與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生用Iwantsome回答。教師可以扮演餐廳服務(wù)員的角色，用句型Whatdoyouwanttoeat?與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。例如，教師可以說：“Whatdoyouwanttoeat?”，學(xué)生回答：“Iwantsomevegetables.”這樣的對(duì)話可以讓學(xué)生熟悉句型，并學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的飲食喜好。3.引導(dǎo)學(xué)生用Whatdoyoulike?和Ilike進(jìn)行交流，分享彼此的飲食喜好。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用Whatdoyoulike?和Ilike進(jìn)行交流，分享彼此的飲食喜好。例如，教師可以問學(xué)生：“Whatdoyouliketoeat?”，學(xué)生回答：“Iliketoeatfruit.”這樣的交流可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的飲食喜好，并增進(jìn)彼此之間的了解。三、操練環(huán)節(jié)操練環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。在操練環(huán)節(jié)中，教師可以通過多種方式組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。1.小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話交流，詢問組員想吃什么，以及表達(dá)自己的喜好。教師可以讓學(xué)生分成小組，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話交流。例如，學(xué)生可以問：“Whatdoyouwanttoeat?”，組員回答：“Iwantsomerice.”這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在小組合作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。2.角色扮演：學(xué)生分組扮演餐廳服務(wù)員和顧客，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。教師可以讓學(xué)生分組扮演餐廳服務(wù)員和顧客，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。例如，學(xué)生可以扮演服務(wù)員，問：“Whatdoyouwanttoeat?”，顧客回答：“Iwantsomecake.”這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。四、鞏固環(huán)節(jié)1.完成課本P27的練習(xí)題。教師可以讓學(xué)生完成課本P27的練習(xí)題，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生可以完成選擇題、填空題等練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)單詞和句型的掌握程度。2.老師出示菜單，學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行點(diǎn)餐。教師可以出示一張菜單，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行點(diǎn)餐。例如，學(xué)生可以問：“Whatdoyouwanttoeat?”，服務(wù)員回答：“Iwantsomevegetables.”這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。五、拓展環(huán)節(jié)拓展環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的延伸環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而提高綜合語言運(yùn)用能力。在拓展環(huán)節(jié)中，教師可以通過多種方式組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。1.討論飲食文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食。教師可以組織學(xué)生討論飲食文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食。例如，教師可以問學(xué)生：“Whatishealthyfood?Whyisitimportanttoeathealthyfood?”等問題，讓學(xué)生談?wù)摻】碉嬍车闹匾浴?.學(xué)生分享自己的飲食喜好，互相交流飲食健康知識(shí)。教師可以讓學(xué)生分享自己的飲食喜好，互相交流飲食健康知識(shí)。例如，六、教學(xué)過程的注意事項(xiàng)2.營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠自信地參與到課堂活動(dòng)中。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以使用幽默、鼓勵(lì)性的語言，以及給予學(xué)生積極的反饋。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師可以說：“Greatjob!”或“Excellent!”等，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與。教師應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，尤其是那些內(nèi)向或不愿意發(fā)言的學(xué)生。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以使用小組活動(dòng)、角色扮演等教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中。4.及時(shí)進(jìn)行反饋。教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。反饋可以是對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)。例如，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，教師可以指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如：“Youdidagoodjobansweringthequestion,butnexttimetrytospeakmoreslowly.”5.整合多媒體資源。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體資源，如課件、視頻、音頻等，以提高教學(xué)效果。多媒體資源可以提供豐富的視覺和聽覺信息，幫助學(xué)生更好地理解和記憶