初中體育游戲課教案

初中體育游戲課教案一、指導(dǎo)思想本教案以“以學生為本，注重健康為首要目標”為指導(dǎo)思想，立足于新課程標準，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生身心健康，培養(yǎng)對體育課程的興趣，努力營造親切、和諧、輕松的教學氛圍，使學生真正享受體育游戲的樂趣。二、教材分析游戲在體育教學中占有重要地位。教學的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣、協(xié)調(diào)性和柔韌性。游戲能夠幫助學生掌握正確的練習方法并樹立規(guī)則意識，為學生未來的發(fā)展和進步奠定良好基礎(chǔ)。在游戲練習中，學生可以增強對體育活動規(guī)則的認識，提高自我創(chuàng)編游戲的能力。三、學情分析初中一年級學生已經(jīng)掌握了各種游戲項目和內(nèi)容，對體育游戲活動有一定的了解，為學生的探索和合作學習提供了可能性。此外，他們已經(jīng)熟悉網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，能夠通過合作共同參與交流，在學習中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。四、課的目標1、通過體育游戲教學，提高學生的組織能力和自身協(xié)調(diào)能力。2、通過游戲體驗，讓學生了解課程中的游戲和體育游戲的魅力。3、通過體育游戲，使學生在愉悅中提升身心，并增強同學之間的配合能力。五、課的內(nèi)容游戲六、教學流程（一）準備活動：通過游戲進行熱身，讓學生逐漸進入體育課的狀態(tài)。徒手操可以讓學生活動各個關(guān)節(jié)，為接下來的基本教學做好準備。（二）基本教學：整節(jié)課程都貫穿著游戲元素。在基本教學環(huán)節(jié)，安排了兩個游戲：捕魚游戲和松鼠與大樹。在兩個游戲之間，利用老師點評的時間給學生休息，然后進行下一個游戲。（三）結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)學生進行放松操，使他們身心得到充分放松。最后進行課堂總結(jié)?！哆扪竭扪竭稀酚變盒“嘁魳方贪富顒幽繕耍?、通過肢體動作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"。2、在游戲情境中感受樂曲的歡快、活潑特點。活動準備：1、彩色紗巾、音樂、音箱、PPT。2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾?；顒舆^程：一、初步感受樂曲1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。1)探究音樂的來源（森林），在森林里播放一首美妙的音樂，大家一起聆聽，發(fā)現(xiàn)音樂中有哪些有趣的元素，然后告訴大家。2)試著描述一下，你聽到了什么聲音？（小動物們怎么叫？）3)除了小動物的聲音，還有一句有趣的歌詞，有誰記住了？小結(jié)：你們的耳朵真靈敏，小動物們聽到"咿呀咿呀呦"的叫聲都跑到森林來玩游戲了！重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。2、嘗試用身體動作表現(xiàn)固定樂句。1)這句"咿呀咿呀呦"聽起來真有意思，我聽到它的時候就想和它一起搖搖頭，你們想動動身體哪里?2)師幼一同再次欣賞音樂。3)現(xiàn)在我們跟"咿呀咿呀呦"已經(jīng)是好朋友了，我們和它一起來跳舞吧!當聽到"咿呀咿呀喲"時候你們想做些什么開心的動作?4)教師與幼兒隨音樂自由做動作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。小結(jié)：我們用那么多身體動作和"咿呀咿呀呦"做游戲，真是有意思!重點：初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句1、音樂里面聽到的那些小動物想在森林里蓋一座大房子。它們想找一些小木匠來幫忙，誰愿意?小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。小木匠在什么時候才能鋸木頭呢?2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。3、鋸木頭的本領(lǐng)學會啦，找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1-2遍)7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時，用擦汗的動作來表示。8、其余幼兒，再次游戲。小結(jié)：小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭，真是辛苦!重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)鋸木頭等情景。三、再次情景表演1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現(xiàn)。大班藝術(shù)的教案設(shè)計大班藝術(shù)的教案設(shè)計活動目標：1、通過操縱木偶表演，感受木偶動作的特征，進一步體驗人的身體各部位都會動。2、體驗與木偶共舞的快樂活動準備：幼兒人手自制木偶一個、小木偶的音樂磁帶、紙、筆。活動過程：一、木偶跳舞師：瞧！今天，小木偶來了，現(xiàn)在，請出我們的小木偶。（幼兒自己選擇，每人請出一個木偶）我們一起歡迎小木偶來為我們跳個舞。1、聽音樂，幼兒集體操縱木偶表演：小木偶。師：小木偶表演的'真棒，現(xiàn)在小木偶有點累了，我們請他休息一會兒。2、提問：剛才你們看了小木偶的表演，你們發(fā)現(xiàn)木偶的動作和我們的有什么不一樣？3、（比較幾個動作）師小結(jié)：小木偶只有大關(guān)節(jié)能動，他們的動作都有停頓和定格，而我們?nèi)司筒灰粯恿?，我們?nèi)说母鱾€小關(guān)節(jié)也能動，我們的動作柔軟、連貫。二、學做木偶舞1、幼兒聽音樂，學跳木偶舞——提問：小木偶除了會跳這些動作外，還會跳什么動作？2、幼兒自由討論表演3、個別幼兒表演三、游戲“拷貝不走樣”小木偶說我們的小朋友真聰明，現(xiàn)在，我的小木偶想請你們和他做個游戲給，你們愿意嗎？游戲的名稱叫“拷貝不走樣”，也就是說，我的小木偶做什么動作，你們的小木偶也要邊做邊說：“我們也來干什么”看看哪個小木偶學得最像。1、師生共同做游戲2、幼兒自由結(jié)伴操縱木偶玩游戲四、給小木偶拍照：師：小木偶會做那么多的動作，他想請我們幫他拍些照片，你們愿意嗎？那我們先請小木偶擺好姿勢，你們說請他做個什么動作呢？今天我們要給小木偶拍許多照片，所以一定要裝好膠卷，從左往右拍，照片不要拍得太大了，誰愿意來做攝影師？1、個別示范記錄方法（用單線條）2、幼兒記錄小木偶的動作，師巡回指導(dǎo)：提醒幼兒先擺好木偶的動作，再記錄。相同的動作不要重復(fù)記。五、展示交流：互相交流：誰的木偶做的動作最多、最優(yōu)美。數(shù)一數(shù)我給小木偶拍了幾張照片，說一說：我的小木偶在干什么。六、聽音樂，自由學學記錄的動作，自然結(jié)束教學活動。放飛蜻蜓教案和說課稿《放飛蜻蜓》（第一課時）洛陽中心小學陳雪華教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。3、通過朗讀課文，會概括課文的主要內(nèi)容，會合理分段，概括段意。教學過程：一、揭題導(dǎo)入1、師寫“蜓”，問：認識這個字嗎？組詞：蜻蜓。提醒學生注意：蜻蜓兩字都是蟲字旁；蜓與蜒的區(qū)別。2、出示圖片：喜歡蜻蜓嗎？談?wù)勀銓︱唑训恼J識。3、看來，同學們都是生活的有心人，今天我們要學習一篇與蜻蜓有關(guān)的課文。板書：放飛齊讀課題。二、說說預(yù)習收獲這篇課文大家預(yù)習過了，說說你對課文內(nèi)容有了哪些了解？三、讀文識字1、過渡：通過預(yù)習大家就了解了這么多，相信通過接下來的學習你會有更多收獲。2、請大家自由讀課文，出示自讀要求：（1）、努力把字音讀準確，把句子讀通順，把課文讀流利。（2）、試著聯(lián)系上下文來理解生字詞的意思。3、同學們讀得非常用心，學習上只要時時刻刻用了心，就能學有所成?？催@些詞語，能讀準嗎？出示詞塊：陶行知七嘴八舌蜻蜓保持平衡慈愛搶著說朋友調(diào)整方向撫摸紛紛蒼蠅結(jié)構(gòu)復(fù)雜商量入神蚊子成千上萬口吻孑孓四面八方（1）開火車讀（要求：每個字的讀音都要清楚、響亮），注意“商量、搶著說、朋友、蒼蠅、蚊子”的輕聲，“孑孓”的讀音，順便了解一下意思。（2）豎著齊讀，想想剛才的注意點，爭取把每個字都讀得字正腔圓。（3）同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)豎著的每一列詞語之間都有內(nèi)在的聯(lián)系，看出來了嗎？學生自由說，分組交流。第一組（和陶行知有關(guān)）（1）陶行知是誰？對他有哪些了解？人物簡介。（2）陶行知非常喜歡學生，從哪些詞語可以看出來？讀跟這些詞語相關(guān)的句子。他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”第二組（和學生的表現(xiàn)有關(guān)）（1）什么是“七嘴八舌地搶著說”？——許多人亂七八糟地說話。這里還有一個詞語也是表示許多人亂七八糟地說，“紛紛”。同樣是表示說的人多而亂，但他們之間還是有區(qū)別的。出示句子：孩子們七嘴八舌地搶著說：“吃草?！薄俺詷淙~?！薄俺阅嗤痢！焙⒆觽兗娂娬f：“放了它，放了它，讓它回家去！”說說這兩個詞語意思的區(qū)別，七嘴八舌說的是不同的話，紛紛說的都是同一句話。我們一起把當時的情形重演一遍好嗎？考慮好該怎么“七嘴八舌地搶著說”、“紛紛說”。入神是什么意思？這群孩子因為什么而入神？（是的，陶行知看到孩子們在捉蜻蜓，就走過去和孩子們談?wù)撈鹆蓑唑眩劦搅耸裁?？）第三組（蜻蜓是人類的朋友），你能用一句話把這幾個詞語連起來說說嗎？第四組（蜻蜓身體各部位的特點）出示句子：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來?！薄八难劬艽螅Y(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”分別指讀、齊讀句子。四、讀順課文過渡：剛才我們一起學習了這些詞語，也讀了相關(guān)的句子，這對我們讀好課文是有幫助的?，F(xiàn)在老師想邀請同學們來讀課文。指名讀課文后師生點評。五、理清脈絡(luò)1、我們已經(jīng)把課文讀了好幾遍了，這篇課文主要寫了一件什么事呢？請同學們快速默讀課文，試著說一說。2、學生練說后指名說。3、教師小結(jié)并概括小標題：捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓。4、根據(jù)這些小標題把文章分成三部分，你行嗎？六、欣賞延伸1、同學們學得這么認真、這么棒，連我們的好朋友蜻蜓也忍不住來到了教室，讓我們一起來欣賞它們的優(yōu)美身姿吧。（點播圖片）2、這么美的小天使，這么可愛的小精靈，你忍心去傷害它們嗎？課文中的陶行知先生是怎樣引導(dǎo)翠貞他們放飛蜻蜓的呢？這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。七、布置作業(yè)1、熟讀課文；2、抄寫生字?！斗棚w蜻蜓》說課稿洛陽中心小學陳雪華一|、說教材《放飛蜻蜓》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第六單元的一篇課文。本文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。課文層次清楚,語言簡潔,通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學知識，受到教育，是教育學生要愛護有益動物，激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣的好教材,并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一代的循循善誘和諄諄教導(dǎo)。通過以上敘述,很容易發(fā)現(xiàn),這是一篇敘事寫人的記敘文,而非科普說明文。二、說教學目標：根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本篇課文的特點，我確定如下教學目標：1、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。3、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，4、通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受陶行知對孩子們的循循善誘和諄諄教誨。三、說教學重難點對于這課的教學重難點，很多人將“了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，增強保護動物的意識”作為重難點。我并不贊同這個觀點。盡管教參上有這樣的建議，盡管在本單元增強學生的環(huán)保意識等是訓練重點，但我細讀課文后仍覺得將這作為教學的重難點并不妥。我將本課的教學重難點確定為：1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學知識的興趣。2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。關(guān)于前者，我想憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟來實現(xiàn)，在充分感知了解的基礎(chǔ)上激發(fā)學生保護有益動物的情感。關(guān)于后者，我想引導(dǎo)學生通過人物的語言、動作等來體會。四、說教學設(shè)計：本篇課文我準備分兩課時教學，第一課時完成學詞、通句、疏文的任務(wù)，并為第二課時突破重難點作好鋪墊。第二課時的教學主要圍繞兩個問題展開：（1）從陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（2）從陶行知和小朋友的對話中，你對陶行知有了哪些了解？五、說本課教學下面我著重談?wù)勗O(shè)計第一課時教學時的思考。（一）揭題導(dǎo)入重實效談?wù)勛约旱脑O(shè)計過程，組詞導(dǎo)入與兒歌導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入作比較。（二）練習朗讀有層次設(shè)計從詞語到句子再到文章，符合學生接受新知的特點，一步一步扎扎實實完成把文章讀正確、讀流利的目標。另外，通過把詞語分類，巧妙地把學詞、通句、讀文結(jié)合起來，為第二課時的學習打下扎實的基礎(chǔ)，學生還不容易感到枯燥。（三）理解詞語重情境讓學生在說一說、演一演中理解七嘴八舌地搶著說和紛紛說的聯(lián)系和區(qū)別。（四）寫字教學抓難點三年級下半學期，學生已具備一定的識字能力，不應(yīng)面面俱到，而應(yīng)該抓重點，破難點，字音教學抓住很多輕聲，字形抓住“復(fù)”“搶”二字，“蜻蜓”二字等，寫字教學抓住“慈”等。（六）談?wù)勆险n感受《放飛蜻蜓》（第一課時）洛陽中心小學陳雪華教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。3、通過朗讀課文，會概括課文的主要內(nèi)容，會合理分段，概括段意。教學過程：一、揭題導(dǎo)入1、師寫“蜓”，問：認識這個字嗎？組詞：蜻蜓。提醒學生注意：蜻蜓兩字都是蟲字旁；蜓與蜒的區(qū)別。2、出示圖片：喜歡蜻蜓嗎？談?wù)勀銓︱唑训恼J識。3、看來，同學們都是生活的有心人，今天我們要學習一篇與蜻蜓有關(guān)的課文。板書：放飛齊讀課題。二、說說預(yù)習收獲這篇課文大家預(yù)習過了，說說你對課文內(nèi)容有了哪些了解？三、讀文識字1、過渡：通過預(yù)習大家就了解了這么多，相信通過接下來的學習你會有更多收獲。2、請大家自由讀課文，出示自讀要求：（1）、努力把字音讀準確，把句子讀通順，把課文讀流利。（2）、試著聯(lián)系上下文來理解生字詞的意思。3、同學們讀得非常用心，學習上只要時時刻刻用了心，就能學有所成?？催@些詞語，能讀準嗎？出示詞塊：陶行知七嘴八舌蜻蜓保持平衡慈愛搶著說朋友調(diào)整方向撫摸紛紛蒼蠅結(jié)構(gòu)復(fù)雜商量入神蚊子成千上萬口吻孑孓四面八方（1）開火車讀（要求：每個字的讀音都要清楚、響亮），注意“商量、搶著說、朋友、蒼蠅、蚊子”的輕聲，“孑孓”的讀音，順便了解一下意思。（2）豎著齊讀，想想剛才的注意點，爭取把每個字都讀得字正腔圓。（3）同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)豎著的每一列詞語之間都有內(nèi)在的聯(lián)系，看出來了嗎？學生自由說，分組交流。第一組（和陶行知有關(guān)）（1）陶行知是誰？對他有哪些了解？人物簡介。（2）陶行知非常喜歡學生，從哪些詞語可以看出來？讀跟這些詞語相關(guān)的句子。他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”第二組（和學生的表現(xiàn)有關(guān)）（1）什么是“七嘴八舌地搶著說”？——許多人亂七八糟地說話。這里還有一個詞語也是表示許多人亂七八糟地說，“紛紛”。同樣是表示說的人多而亂，但他們之間還是有區(qū)別的。出示句子：孩子們七嘴八舌地搶著說：“吃草?！薄俺詷淙~?！薄俺阅嗤??！焙⒆觽兗娂娬f：“放了它，放了它，讓它回家去！”說說這兩個詞語意思的區(qū)別，七嘴八舌說的是不同的話，紛紛說的都是同一句話。我們一起把當時的情形重演一遍好嗎？考慮好該怎么“七嘴八舌地搶著說”、“紛紛說”。入神是什么意思？這群孩子因為什么而入神？（是的，陶行知看到孩子們在捉蜻蜓，就走過去和孩子們談?wù)撈鹆蓑唑眩劦搅耸裁?？）第三組（蜻蜓是人類的朋友），你能用一句話把這幾個詞語連起來說說嗎？第四組（蜻蜓身體各部位的特點）出示句子：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來?！薄八难劬艽螅Y(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”分別指讀、齊讀句子。四、讀順課文過渡：剛才我們一起學習了這些詞語，也讀了相關(guān)的句子，這對我們讀好課文是有幫助的。現(xiàn)在老師想邀請同學們來讀課文。指名讀課文后師生點評。五、理清脈絡(luò)1、我們已經(jīng)把課文讀了好幾遍了，這篇課文主要寫了一件什么事呢？請同學們快速默讀課文，試著說一說。2、學生練說后指名說。3、教師小結(jié)并概括小標題：捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓。4、根據(jù)這些小標題把文章分成三部分，你行嗎？六、欣賞延伸1、同學們學得這么認真、這么棒，連我們的好朋友蜻蜓也忍不住來到了教室，讓我們一起來欣賞它們的優(yōu)美身姿吧。（點播圖片）2、這么美的小天使，這么可愛的小精靈，你忍心去傷害它們嗎？課文中的陶行知先生是怎樣引導(dǎo)翠貞他們放飛蜻蜓的呢？這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。七、布置作業(yè)1、熟讀課文；2、抄寫生字?！斗棚w蜻蜓》說課稿洛陽中心小學陳雪華一|、說教材《放飛蜻蜓》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第六單元的一篇課文。本文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。課文層次清楚,語言簡潔,通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學知識，受到教育，是教育學生要愛護有益動物，激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣的好教材,并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一代的循循善誘和諄諄教導(dǎo)。通過以上敘述,很容易發(fā)現(xiàn),這是一篇敘事寫人的記敘文,而非科普說明文。二、說教學目標：根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本篇課文的特點，我確定如下教學目標：1、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。3、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，4、通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受陶行知對孩子們的循循善誘和諄諄教誨。三、說教學重難點對于這課的教學重難點，很多人將“了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，增強保護動物的意識”作為重難點。我并不贊同這個觀點。盡管教參上有這樣的建議，盡管在本單元增強學生的環(huán)保意識等是訓練重點，但我細讀課文后仍覺得將這作為教學的重難點并不妥。我將本課的教學重難點確定為：1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學知識的興趣。2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。關(guān)于前者，我想憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟來實現(xiàn)，在充分感知了解的基礎(chǔ)上激發(fā)學生保護有益動物的情感。關(guān)于后者，我想引導(dǎo)學生通過人物的語言、動作等來體會。四、說教學設(shè)計：本篇課文我準備分兩課時教學，第一課時完成學詞、通句、疏文的任務(wù)，并為第二課時突破重難點作好鋪墊。第二課時的教學主要圍繞兩個問題展開：（1）從陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（2）從陶行知和小朋友的對話中，你對陶行知有了哪些了解？五、說本課教學下面我著重談?wù)勗O(shè)計第一課時教學時的思考。（一）揭題導(dǎo)入重實效談?wù)勛约旱脑O(shè)計過程，組詞導(dǎo)入與兒歌導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入作比較。（二）練習朗讀有層次設(shè)計從詞語到句子再到文章，符合學生接受新知的特點，一步一步扎扎實實完成把文章讀正確、讀流利的目標。另外，通過把詞語分類，巧妙地把學詞、通句、讀文結(jié)合起來，為第二課時的學習打下扎實的基礎(chǔ)，學生還不容易感到枯燥。（三）理解詞語重情境讓學生在說一說、演一演中理解七嘴八舌地搶著說和紛紛說的聯(lián)系和區(qū)別。（四）寫字教學抓難點三年級下半學期，學生已具備一定的識字能力，不應(yīng)面面俱到，而應(yīng)該抓重點，破難點，字音教學抓住很多輕聲，字形抓住“復(fù)”“搶”二字，“蜻蜓”二字等，寫字教學抓住“慈”等。（六）談?wù)勆险n感受放飛蜻蜓說課稿----南昌路小學劉利丹一、教材分析《放飛蜻蜓》是小學語文S版第六單元的一篇課文。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時間賽跑》《“計算機之父”的童年》三篇課文，在教學時要做到認真閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文中人物的思想感情，學習他們的好思想，好品質(zhì)，《放飛蜻蜓》排在本單元的第一位，引領(lǐng)著本單元課文的學習。本文按事情發(fā)展的順序，講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。對于本課我主要的設(shè)計理念是這樣的：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。本課教學體現(xiàn)學生主體在閱讀的語氣背后挖掘人物品質(zhì)的學習過程。三年級是小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵階梯，課標指出：“本階段的語文教學應(yīng)引領(lǐng)學生走進其中去解讀，去品味，去領(lǐng)悟，去熏陶?！睘榇?，我確定了以下教學目標：1、認識課文中的生字詞語，了解他們的含義。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識，體會教育家陶行知先生對下一代的諄諄教導(dǎo)。其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點，我?guī)砹霜勂芬约芭c教學同步的課件為上課做好準備。本課需要二課時完成教學任務(wù)，第一課時要完成目標1、2，這里我著重說說第二課時的教學設(shè)計。二、教學過程本節(jié)課我將安排“談話激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知；拓展延伸”三個環(huán)節(jié)進行教學。第一個環(huán)節(jié)是談話激趣引入蜻蜓。首先，我會親切地和學生談話：孩子們大家好，我很想了解一下咱們?nèi)昙壍男∨笥颜J識昆蟲嗎？說說你知道的昆蟲。（生回答）今天，老師也帶來了一種昆蟲，想不想知道是什么？想知道就把眼睛閉上，老師數(shù)到3再睜開。然后出示“蜻蜓”的圖片。通過閉眼、睜眼的過程給學生以神秘感，通過觀察美麗的圖片，激發(fā)學生對蜻蜓美好的情感。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生鋪路搭橋的作用。第二個環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知。這個環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關(guān)知識，懂得保護蜻蜓，體會陶行知對兒童的尊重，關(guān)愛，諄諄教導(dǎo)。首先，我會引導(dǎo)學生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識，包括三個方面，食物、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時，我會出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅、蚊子、孑孓），問學生：你們喜歡他們嗎？并說一說它們的危害。孩子們可以認識到，蜻蜓的食物是害蟲，蜻蜓是益蟲，我們應(yīng)該把蜻蜓當朋友。我又接著問：你們應(yīng)該怎樣對待好朋友呢？然后讓孩子們拉勾為誓，記住自己的承諾。學生通過交流深入探究，懂得我們應(yīng)該保護益蟲，也為突破“為什么放飛蜻蜓”這一重難點埋下伏筆。在教學眼睛和尾巴這兩方面時，我采用小組合作交流，自主學習的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點和作用并出示眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料，讓學生用自己的語言對眼睛和尾巴進行描述，在描述過程中，學生說的不通順的句子，我要及時糾正，補完整的語句我會幫助他補充完整。講述精彩的同學，要給予獎勵。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉，對蜻蜓的眼睛和尾巴的認識更加深入。第三個環(huán)節(jié)，鞏固、拓展、延伸。在這個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了一道選擇題，讓陶行知住進學生的心里，我也布置了課后作業(yè)：通過查找資料，培養(yǎng)學生把課堂學習的習慣延伸到課外學習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力；設(shè)計保護蜻蜓的宣傳語，是為了讓學生把保護動物的意識落實到實際行動上，為保護人類的朋友做貢獻；爸爸媽媽是孩子最忠實的聽眾，孩子把學到的內(nèi)容講給他們聽，會得到由衷的贊賞，從而讓孩子獲得滿足感，同時也可以把保護動物的意識傳遞給他們，呼吁大人們也行動起來。你希望陶行知成為你的（）A、父親B、老師C、朋友D、榜樣答案不是唯一的，只要學生說得精彩，我都會給予獎勵，這道題的設(shè)計，更加深了學生對陶行知的崇敬和喜愛。三、作業(yè)設(shè)計1、蜻蜓餓極了時，會吃自己的尾巴嗎？通過觀察或查找資料完成。2、寫一句保護蜻蜓的宣傳語。3、把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說一說。四、板書設(shè)計：（略）《放飛蜻蜓》說課稿教材解讀這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。設(shè)計理念1、引導(dǎo)學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。2、引導(dǎo)學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學不致平板化。3、本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導(dǎo)學生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度。教學重難點憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，從陶行知先生的言行舉止中體會其獨特的教育方式，他是如何讓孩子們懂得這個道理，志愿放飛蜻蜓的，感悟教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。教學準備1、了解陶行知的其人其事；2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）；3、教學課件教學過程與設(shè)計意圖這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調(diào)動學生的學習興趣。因此，我在這課的教學設(shè)計中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學，以情系說。導(dǎo)入新課。三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。針對學生的心理特點，運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。以趣為徑,樂中學習。了解關(guān)于蜻蜓的知識，我以為并不難，學生只要讀讀課文就能說出來。我打算采取以趣導(dǎo)讀;以讀入境的方式放手讓學生自主學習。在學生觀察討論蜻蜓的特點后適當?shù)夭迦胍欢巍膀唑训淖园住保@是我自己的一段錄音，輕柔動聽的聲音配上精彩的課件制作，一只活靈活現(xiàn)、唯妙唯肖的小蜻蜓就仿佛在面前晃動！學生的情緒也會漸漸高漲起來，這種以趣為徑,樂中學習的方式可以產(chǎn)生一種奇妙的效果。教學重點1也就輕而易舉的解決了。過度：教學重點2從陶行知先生的言行舉止中體會其獨特的教育方式，感悟教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。課文講的是陶先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導(dǎo)，跟學生講起了蜻蜓的有關(guān)知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學生自覺自愿地放飛了蜻蜓。陶先生的教育藝術(shù)由此可見一斑。大量的篇幅描寫了先生的音容笑貌，我以“引導(dǎo)學生認識陶先生”為主線，指導(dǎo)學生朗讀、感悟并適時引導(dǎo)學生抓住重點詞句“慈愛”“小心”“商量”等體會先生關(guān)愛學生、循循善誘、講究民主的精神作風的為人。教師在學生的學習活動中應(yīng)當是組織者、引導(dǎo)者、參與者。現(xiàn)代教學論認為，教育的本質(zhì)屬性是教師的價值引導(dǎo)和學生的自主建構(gòu)的辨正統(tǒng)一?！叭刖呈寂c親”，讓學生轉(zhuǎn)換角色，自己深入課文所描繪的情景中，自己去體驗，去感受。在學完整篇課文以后，我又安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？目的為了開啟心智的思考，創(chuàng)設(shè)一個激情、智慧、靈感、生成的語文課堂。教材解讀這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。設(shè)計理念1、引導(dǎo)學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。2、引導(dǎo)學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題放飛蜻蜓的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓，進而兼顧首尾，聚集放飛，導(dǎo)向深入探究，使教學不致平板化。3、本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導(dǎo)學生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度。教學重難點憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。教學準備1、了解陶行知的其人其事；2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）；3、教學課件教學過程與設(shè)計意圖一、展示畫面，激趣引出課題三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。這一教學片段針對學生的心理特點，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。二、朗讀、交流、感悟自讀全文。以引導(dǎo)學生認識陶先生為主線，指導(dǎo)學生朗讀、感悟。這是整個教學的重點，圍繞放飛依次展開。為了讓學生充分了解陶先生關(guān)愛學生、循循善誘、講究民主的精神作風，在教學中突出了慈愛小心商量等詞語，同時也突出了七嘴八舌入神放了它等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學中注意由果溯因，導(dǎo)入情境，就會使學生學得如臨其境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？由于在一開始我就注意讓學生進入角色，邊讀文，邊體悟。在此基礎(chǔ)上展開討論，因此學生有的放矢，獨立思考、體悟得較深，討論時也是有話可講，有情可抒。這樣的語文課堂已經(jīng)變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場，文本、作者、教師、學生均是參與者。師生在七嘴八舌的混響聲中，過濾和沉淀開啟心智的思考，語文課堂成了一個激情、智慧、靈感、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺。至于了解關(guān)于蜻蜓的知識，我以為并不難，學生只要讀讀課文就能說出來，但僅限于了解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生?？捎H可敬的陶先生就這樣走進了學生們心間。我也在努力學習著先生，當他們在讀課文準備介紹蜻蜓時，我在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點撥著。課上，學生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著