《9短詩三首》繁星（七一）（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：《9短詩三首》繁星（七一）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦短詩《繁星（七一）》，理解短詩的內(nèi)容和寓意，體會冰心的寫作特點(diǎn)。2.過程與方法：通過自讀、互讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然、對生活的熱愛，增強(qiáng)對詩歌的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的欲望。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)短詩《繁星（七一）》，理解短詩的主題和情感。2.分析冰心的寫作特點(diǎn)，體會詩歌的語言美和意境美。3.通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀和背誦短詩《繁星（七一）》，理解短詩的主題和寓意，體會冰心的寫作特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解短詩中的象征意義和深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：短詩《繁星（七一）》課件，冰心的相關(guān)資料，詩歌鑒賞的相關(guān)書籍。2.學(xué)具：學(xué)生課本，筆記本，文具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的詩歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。2.提問：你們對冰心有什么了解？她是一位怎樣的詩人？二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生自主閱讀短詩《繁星（七一）》，理解短詩的內(nèi)容和寓意。2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。三、課堂講解（10分鐘）1.講解短詩《繁星（七一）》的創(chuàng)作背景和作者冰心的寫作特點(diǎn)。2.分析短詩中的象征意義和深層含義，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的美。四、朗讀與背誦（10分鐘）1.分組朗讀短詩《繁星（七一）》，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2.組織學(xué)生進(jìn)行背誦，加深對短詩的印象。五、創(chuàng)作練習(xí)（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生以《繁星（七一）》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌。2.學(xué)生分享創(chuàng)作成果，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.強(qiáng)調(diào)冰心的寫作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。板書設(shè)計(jì)：1.板書短詩《繁星（七一）》的和作者冰心。2.板書短詩的主題和寓意，以及冰心的寫作特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讓學(xué)生回家后，將短詩《繁星（七一）》背誦給家長聽，分享學(xué)習(xí)心得。課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)短詩《繁星（七一）》，使學(xué)生了解了冰心的寫作特點(diǎn)，提高了學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們體會詩歌的美。同時，通過創(chuàng)作練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在課堂講解環(huán)節(jié)，對短詩的深層含義解析還不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生被要求自主閱讀短詩《繁星（七一）》，理解短詩的內(nèi)容和寓意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。然而，在實(shí)際操作中，這個環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生對詩歌的理解不夠深入，或者對詩歌的鑒賞能力不足，這些問題都需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解短詩《繁星（七一）》的內(nèi)容和寓意。這首短詩是冰心在抗日戰(zhàn)爭時期所作，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的渴望。詩中的“繁星”象征著人民的希望和信念，“七一”則代表著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日戰(zhàn)爭。教師可以通過講解詩歌的歷史背景，使學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和寓意。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確鑒賞短詩《繁星（七一）》。冰心的詩歌以柔美的語言和深刻的寓意著稱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言美和意境美。比如，詩中的“夜空中最亮的星，能否聽清，那仰望的人，心底的孤獨(dú)和嘆息?！边@句話，既有優(yōu)美的語言，又有深刻的意境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從中感受到冰心的情感和思想。再次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解短詩《繁星（七一）》的象征意義。這首詩歌中的“繁星”和“七一”都具有象征意義，教師可以通過講解詩歌的象征意義，使學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。比如，“繁星”象征著人民的希望和信念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解，在困難和黑暗中，人們總是懷抱著希望和信念，這也是我們民族能夠在困難中堅(jiān)持下來的原因之一。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解短詩《繁星（七一）》的文學(xué)價(jià)值。冰心的詩歌在中國現(xiàn)代文學(xué)史上具有重要地位，教師可以通過講解冰心的寫作特點(diǎn)和詩歌的文學(xué)價(jià)值，使學(xué)生更好地理解這首詩歌的重要性。比如，冰心的詩歌以柔美的語言和深刻的寓意著稱，她的詩歌對后來的作家和詩人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？偟膩碚f，教師在教學(xué)過程中需要通過詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，幫助學(xué)生正確理解短詩《繁星（七一）》的內(nèi)容和寓意，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，使他們在閱讀和欣賞詩歌的過程中，能夠更好地理解和感受詩歌的美。一、自主學(xué)習(xí)的重要性自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅要求學(xué)生獨(dú)立閱讀文本，還要求學(xué)生能夠主動思考、質(zhì)疑和探究。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要根據(jù)自己的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，對短詩《繁星（七一）》進(jìn)行深入的理解和解讀。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。二、短詩《繁星（七一）》的內(nèi)容理解在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要理解短詩《繁星（七一）》的基本內(nèi)容。這首詩通過描繪夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的美景，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭陰霾早日散去的期盼和對和平生活的向往。詩中的“繁星”象征著人民的希望和光明，“七一”則隱喻著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日戰(zhàn)爭。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象和象征，深入挖掘詩歌的深層含義。三、冰心的寫作特點(diǎn)分析冰心的詩歌以細(xì)膩、柔和、含蓄著稱，她的作品常常融入對自然美景的描繪和對人生哲理的感悟。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要關(guān)注冰心的寫作特點(diǎn)，如詩中的語言美、情感真摯、寓意深刻等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從字詞的選擇、句式的運(yùn)用、意象的創(chuàng)造等方面，去感受和分析冰心詩歌的獨(dú)特風(fēng)格。四、詩歌鑒賞的方法指導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要掌握一定的詩歌鑒賞方法。教師可以提供一些鑒賞詩歌的技巧，如關(guān)注詩歌的節(jié)奏、韻律、修辭手法、情感表達(dá)等。通過這些方法，學(xué)生可以更深入地理解詩歌的美學(xué)特征和藝術(shù)價(jià)值。五、自主學(xué)習(xí)后的交流與討論在自主學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分享自己的理解和感悟，同時也能夠從他人的觀點(diǎn)中得到啟發(fā)。教師需要鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們通過討論解決問題，從而提高他們的批判