《第8課 蘭亭集序》同步練習(xí)及答案解析

《第8課蘭亭集序》同步練習(xí)一、語(yǔ)言基礎(chǔ)(15分，每小題3分)1．下列加點(diǎn)字的注音無(wú)誤的一組是()A．癸丑(kuǐ) 會(huì)稽(kuài) 修禊(xì) 巳日(sì)B．峻嶺(lǐn) 激湍(tuān) 流觴(shānɡ)騁懷(chěnɡ)C．娛樂(lè)(yú) 會(huì)晤(wù) 形骸(hái) 彭殤(shānɡ)D．虛誕(xián) 酣暢(hān) 玄理(xián) 清冽(liè)答案C解析A項(xiàng)，癸ɡuǐ；B項(xiàng)，嶺lǐnɡ；D項(xiàng)，誕dàn，玄xuán。2．對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是()A．列坐其次 次：旁邊B．雖無(wú)絲竹管弦之盛 絲竹管弦：借指音樂(lè)C．夫人之相與 相與：交往D．雖世殊事異，所以興懷，其致一也 致：導(dǎo)致答案D解析D項(xiàng)，致：思想情趣。3．句子中加點(diǎn)詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是()eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①是日也，天朗氣清,②后之覽者，亦將有感于斯文))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(③雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同,④雖世殊事異，所以興懷))A．“是”字和“斯”字相同，兩個(gè)“雖”字也相同。B．“是”字和“斯”字相同，兩個(gè)“雖”字不同。C．“是”字和“斯”字不同，兩個(gè)“雖”字相同。D．“是”字和“斯”字不同，兩個(gè)“雖”字也不同。答案B解析“是”和“斯”都是指示代詞“這”的意思；第一個(gè)“雖”表示轉(zhuǎn)折，意思是“雖然”，第二個(gè)表示假設(shè)，意思是“即使”。4．對(duì)“之”字的意義和用法，判斷正確的是()eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①及其所之既倦,②老之將至)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(③興感之由,④后之覽者))A．①②相同，③④相同。 B．①②相同，③④不同。C．①②不同，③④不同。 D．①②不同，③④相同。答案D解析①中“之”是動(dòng)詞，往、到達(dá)；②中“之”是助詞，取消句子獨(dú)立性，所以①②不同。③④中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞“的”，用法意義相同，故答案選D項(xiàng)。5．下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．王羲之是東晉著名的書(shū)法家，字逸少，曾任右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史。因其書(shū)法藝術(shù)卓越，人稱“書(shū)圣”。他書(shū)寫(xiě)的《蘭亭集序》，為千古書(shū)家之范，被稱為“天下第一行書(shū)”。B．《蘭亭集序》雖是為一般宴集而作，但卻不同于當(dāng)時(shí)的詠物談玄之作，該文章寫(xiě)得清新樸素，指出“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，在一定程度上批判了當(dāng)時(shí)盛行的老莊哲學(xué)觀點(diǎn)。C．《蘭亭集序》中，“不知老之將至”出自《孟子》。D．“永和”是年號(hào)，“癸丑”是用干支紀(jì)年，“暮春”指晚春，“禊事”是古時(shí)的一種風(fēng)俗。答案C解析“不知老之將至”出自《論語(yǔ)·述而》。二、閱讀下面的文字，完成6～9題。(22分)墨池記曾鞏臨川之城東，有地隱然而高，以臨于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以長(zhǎng)，曰王羲之之墨池者，荀伯子《臨川記》云也。羲之嘗慕張芝，臨池學(xué)書(shū)，池水盡墨，此為其故跡，豈信然邪？方羲之之不可強(qiáng)以仕，而嘗極東方，出滄海，以?shī)势湟庥谏剿g。豈其徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪？羲之之書(shū)晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪？則學(xué)固豈可以少哉，況欲深造道德者耶？墨池之上，今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不彰也，書(shū)“晉王右軍墨池”之六字于檻間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記。”推王君之心，豈愛(ài)人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡耶？其亦欲推其事，以勉其學(xué)者耶？夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來(lái)世者何如哉！慶歷八年九月十二日曾鞏記。6．下列加點(diǎn)詞意思不同于其他三項(xiàng)的是(3分)()A．有池洼然而方以長(zhǎng) B．嘗以十倍之地C．(項(xiàng)伯)常以身翼蔽沛公 D．軍中無(wú)以為樂(lè)答案A解析A項(xiàng)，相當(dāng)于“而”，表并列。B、C、D三項(xiàng)中的“以”都是介詞，用。7．請(qǐng)翻譯下面的語(yǔ)句。(7分)夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來(lái)世者何如哉！譯文：_________________________________________________________________________________________________________________答案人擁有了一項(xiàng)才能，就使后代人這樣推崇他，更不用說(shuō)道德君子遺留給后世的思想作風(fēng)，對(duì)后來(lái)的人們的影響又會(huì)是怎樣了！8．本文構(gòu)思方面的一個(gè)特色是采用了雙線結(jié)構(gòu)，請(qǐng)?jiān)嚰臃治觥?6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________答案本文中一條線索是敘事的轉(zhuǎn)換，從墨池舊址到當(dāng)今墨池邊上的學(xué)舍；另一條線索是論點(diǎn)的推進(jìn)。與敘事的古今轉(zhuǎn)換緊密結(jié)合，論述也從緬懷先輩的“遺風(fēng)余思”到側(cè)重于勉勵(lì)當(dāng)今的后學(xué)者。這樣的結(jié)構(gòu)既流動(dòng)又完整，有助于突出文章的主旨。9．清人張孝先評(píng)論本文“小中見(jiàn)大，得此意者，隨處皆可悟?qū)W”(《唐宋八大家文》)，請(qǐng)就“小中見(jiàn)大”的特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_________________________________________________________________________________________________________________答案本文內(nèi)容上的顯著特點(diǎn)是因小及大，小中見(jiàn)大。題目是為墨池作記(傳為王羲之墨池舊跡的，還有浙江會(huì)稽等多處。曾鞏對(duì)臨川墨池是否確為王羲之舊跡是抱有一定懷疑的)，在略記墨池之處所、形狀后，就轉(zhuǎn)向探討王羲之成功的原因，肯定了后天勤勞苦練的重要。又進(jìn)一步推論，提高自己的道德修養(yǎng)也是如此；再進(jìn)一層由“人之有一能”尚且為后人追懷不已，推及“仁人莊士之遺風(fēng)余思”將永遠(yuǎn)沾澤后世。表現(xiàn)了作者思想的開(kāi)闊，識(shí)見(jiàn)的高超。【參考譯文】臨川郡城的東面，有塊突起的高地，下臨溪水，名叫新城。新城上面，有一口低洼的長(zhǎng)方形水池，稱為王羲之墨池，這是南朝宋人荀伯子在《臨川記》里所記述的。王羲之曾經(jīng)仰慕東漢書(shū)法家張芝，在此池邊練習(xí)書(shū)法，池水都因而變黑了，這就是他的故跡，難道真的是這回事嗎？當(dāng)王羲之不愿受人勉強(qiáng)而做官的時(shí)候，他曾遍游越東各地，泛舟東海之上，以快心于山光水色之中。難道當(dāng)他逍遙遨游盡情游覽的時(shí)候，又曾經(jīng)在此地休息過(guò)嗎？王羲之的書(shū)法到了晚年才漸入佳境，看來(lái)他所以能有這么深的造詣，是因?yàn)樗炭嘤霉λ_(dá)到的結(jié)果，而不是天才所致。但后世沒(méi)有能趕得上王羲之的，恐怕是他們所下的學(xué)習(xí)功夫不如王羲之吧？看來(lái)學(xué)習(xí)的功夫怎么可以少花呢！更何況想要在道德方面取得很高的成就的人呢？墨池旁邊現(xiàn)在是撫州州學(xué)的校舍。教授王君生怕關(guān)于墨池的事跡被湮沒(méi)無(wú)聞，就寫(xiě)了“晉王右軍墨池”這六個(gè)大字懸掛在門(mén)前兩柱之間標(biāo)明它，又對(duì)我說(shuō)：“希望有篇敘記文章?！蔽彝茰y(cè)王君的心意，莫非是因?yàn)閻?ài)好別人的長(zhǎng)處，即使是一技之長(zhǎng)也不肯讓它埋沒(méi)，因此就連他的遺跡一并重視起來(lái)嗎？或者是想推廣王羲之臨池苦學(xué)的事跡來(lái)勉勵(lì)這里的學(xué)生嗎？人有一技之長(zhǎng)，尚且使后代人尊崇到這般地步，更不用說(shuō)仁人君子們留下來(lái)的風(fēng)尚和美德會(huì)怎樣地影響到后世人了！慶歷八年九月十二日，曾鞏作記。能力拓展勵(lì)志小語(yǔ)：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人?！?jiǎng)?．閱讀下面的材料，完成題目。材料一：日前，浙江省教育廳聯(lián)合八部門(mén)發(fā)布《浙江省教育廳等九部門(mén)關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》公告，明確嚴(yán)禁使用App布置作業(yè)，要求教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。這一公告引起了公眾的爭(zhēng)議。材料二：近視基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計(jì)結(jié)果關(guān)系到未來(lái)五年各項(xiàng)防控方案和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)的制定。省教育廳負(fù)責(zé)中小學(xué)生近視患病率普查工作。在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，教育、衛(wèi)生部門(mén)分別牽頭制定科學(xué)方案，快速、高效、可行、可及地開(kāi)展全省兒童青少年近視患病率普查工作。在普查基礎(chǔ)上，建立浙江省兒童青少年視功能和近視大數(shù)據(jù)信息庫(kù)，形成準(zhǔn)確的、覆蓋各年齡段的全省兒童青少年視覺(jué)健康和近視本底信息。制定在校生近視監(jiān)測(cè)制度，確保各中小學(xué)、幼兒園每學(xué)期開(kāi)展2次與近視相關(guān)的視功能和視覺(jué)健康檢查，通過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表和電腦驗(yàn)光儀，分別檢查并記錄裸眼視力和屈光度，建立兒童青少年視覺(jué)健康電子檔案，一人一檔，并隨學(xué)籍變化轉(zhuǎn)遞，學(xué)生近視及變化情況如實(shí)記錄并反饋給家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。各級(jí)政府合理安排支出，通過(guò)培訓(xùn)校醫(yī)、保健教師開(kāi)展校內(nèi)近視監(jiān)測(cè)、采用購(gòu)買視覺(jué)健康服務(wù)等方式推進(jìn)兒童青少年近視本底數(shù)據(jù)普查和跟蹤監(jiān)測(cè)工作。(選自《浙江省教育廳等九部門(mén)關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》，有刪改)(1)請(qǐng)用一句話概括材料二的主要內(nèi)容，不超過(guò)30個(gè)字。答：__________________________________________________________________________________________________________________(2)教育行政部門(mén)嚴(yán)禁使用App給小學(xué)生、初中生布置作業(yè)，對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。要求：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫，言之成理，80字左右。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案(1)通過(guò)開(kāi)展全省近視普查工作，掌握近視本底信息。(2)示例一：不同意。教學(xué)電子化是大勢(shì)所趨。①電子化教學(xué)有利于提高教學(xué)效率，有助于教師掌握學(xué)生情況，因材施教。②多媒體作業(yè)圖文并茂，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。③使用電子教學(xué)資源，還能節(jié)約紙張，為環(huán)保做貢獻(xiàn)。示例二：同意。學(xué)生過(guò)早接觸電子產(chǎn)品不是好事。①學(xué)生很容易沉溺于電子產(chǎn)品，會(huì)減少與周圍人的接觸。②過(guò)早使用電子產(chǎn)品，會(huì)影響學(xué)生的手寫(xiě)能力。③長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕會(huì)導(dǎo)致近視。解析第一問(wèn)，學(xué)生可以用篩選、分類、整合的方法?！昂Y選”指挑選語(yǔ)段中的重要內(nèi)容，“分類”就是對(duì)篩選的信息按照類別進(jìn)行歸類，“整合”是把歸類的內(nèi)容加以概括。材料二表述的主要是省教育廳開(kāi)展全省近視普查，建立浙江省兒童青少年視功能和近視大數(shù)據(jù)信息庫(kù)，推進(jìn)兒童青少年近視本底數(shù)據(jù)普查和跟蹤監(jiān)測(cè)工作。由此可以概括出具體答案。第二問(wèn)，如何看待教育行政部門(mén)嚴(yán)禁使用App給小學(xué)生、初中生布置作業(yè)這一做法，可以從“同意”或“不同意”兩個(gè)角度任選一個(gè)，從App的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等角度分析。如果“同意”，可以從討論電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的消極影響方面切入，然后從學(xué)生容易沉溺于電子產(chǎn)品、影響學(xué)生的社交能力、影響視力等方面闡釋。2．下面是東漢至隋的形勢(shì)變化圖，請(qǐng)將這個(gè)形勢(shì)圖寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案東漢之后經(jīng)歷魏、蜀、吳三國(guó)進(jìn)入西晉；西晉之后，前秦統(tǒng)一北方與東晉對(duì)峙；前秦之后建立北朝，先是北魏，后北魏分裂為東魏、西魏，又分別進(jìn)入北齊、北周時(shí)期；東晉之后建立南朝，經(jīng)歷宋、齊、梁、陳四代；最后由隋統(tǒng)一。解析首先要認(rèn)真審題，審題包括抓住題干要義、看清圖表及相關(guān)文字，然后根據(jù)題干要求將圖表信息按照一定的順序表述出來(lái)。本題中，圖表是有時(shí)間順序的，形勢(shì)變化應(yīng)是從左到右的；另外，要注意形勢(shì)圖中的并列關(guān)系，如南朝與北朝的并列。擬寫(xiě)答案時(shí)，注意字?jǐn)?shù)的限制。閱讀下面一首古詩(shī)，完成3、4題。從軍行明余慶①三邊烽亂驚，十萬(wàn)且橫行。風(fēng)卷常山陣②，笳③喧細(xì)柳營(yíng)。劍花寒不落，弓月曉逾明。會(huì)取河南地，持作朔方城④?！咀ⅰ竣倜饔鄳c，字不詳，平原鬲人，明克讓之子。生卒年均不詳，約陳末隋初間在世。②常山陣：兵法上將首尾呼應(yīng)的一種排兵布陣之法稱為常山陣。③笳：胡笳軍樂(lè)，隋軍中也用，主要用來(lái)助攻，提振士氣。④朔方城：漢武帝時(shí)，漢軍收復(fù)河南地，為紀(jì)念勝利在當(dāng)?shù)亟ㄋ贩匠恰?．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)寫(xiě)邊庭緊急，烽火四起，敵人來(lái)勢(shì)洶洶，十萬(wàn)隋軍奔赴邊疆，浩浩蕩蕩，威武雄壯。B．頷聯(lián)寫(xiě)隋軍擺出“常山陣”，以風(fēng)卷殘?jiān)浦畡?shì)打敗來(lái)犯之?dāng)?，軍營(yíng)中響起了勝利的笳聲。C．頸聯(lián)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，表現(xiàn)隋軍戰(zhàn)士不畏嚴(yán)寒、徹夜未眠地守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)斗精神。D．尾聯(lián)巧用典故，想象隋軍也能像當(dāng)年漢軍攻取河南地那樣所向披靡，并且建立紀(jì)念勝利的朔方城。答案B解析“打敗來(lái)犯之?dāng)场薄败姞I(yíng)中響起了勝利的笳聲”錯(cuò)。頷聯(lián)描繪的是隋軍同仇敵愾，奮力抗擊敵人的壯烈場(chǎng)面，悲壯雄渾的胡笳軍樂(lè)如同當(dāng)年細(xì)柳營(yíng)中的軍樂(lè)一樣響起。4．詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案①表現(xiàn)隋軍軍容強(qiáng)盛、軍紀(jì)嚴(yán)明及戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的英勇無(wú)畏的壯志豪情。從“十萬(wàn)且橫行”“風(fēng)卷常山陣”“笳喧細(xì)柳營(yíng)”“劍花寒不落”等描寫(xiě)，可見(jiàn)其雄渾氣勢(shì)和戰(zhàn)斗精神。②尾聯(lián)用典抒情，希望隋軍能夠取得戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利。詩(shī)人想象著像當(dāng)年漢軍攻取河南地一樣，取勝之后建立一座紀(jì)念勝利的“朔方城”。③全詩(shī)格調(diào)昂揚(yáng)向上，表現(xiàn)了作為大一統(tǒng)帝國(guó)隋朝的邊塞詩(shī)的“大國(guó)之氣”“強(qiáng)國(guó)之音”。解析這是針對(duì)全篇設(shè)題，要抓住詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋、詩(shī)中的意象以及直接流露情感的詞語(yǔ)來(lái)分析。詩(shī)歌注釋說(shuō)“漢武帝時(shí)，漢軍收復(fù)河南地，為紀(jì)念勝利在當(dāng)?shù)亟ㄋ贩匠恰薄！皶?huì)取河南地，持作朔方城”，這就暗示了詩(shī)歌的情感，詩(shī)人想象著像當(dāng)年漢軍攻取河南地一樣，取勝之后建立一座紀(jì)念勝利的“朔方城”，表現(xiàn)隋軍軍容強(qiáng)盛、軍紀(jì)嚴(yán)明及戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的英勇無(wú)畏的壯志豪情。從“十萬(wàn)且橫行”“風(fēng)卷常山陣”“笳喧細(xì)柳營(yíng)”“劍花寒不落”等描寫(xiě)，可見(jiàn)其雄渾氣勢(shì)和戰(zhàn)斗精神。5．把下面文言語(yǔ)段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解①素衣，衣緇衣②而反。其狗不知迎而吠之。楊布怒，將擊之。楊朱曰：“子毋擊矣，子亦猶是。曩者③使女狗白而往，黑而來(lái)，子豈能毋怪哉？”【注】①解，脫去；②緇衣，黑色衣服；③曩者：以往，從前。譯文：____________________________________________________________________________________________________________