六年級(jí)下英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 2 Last weekend共6份-人教pep

/教學(xué)設(shè)計(jì)教案：PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit2Lastweekend教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于周末活動(dòng)的詞匯：movie,zoo,park,pool,farm,beach,visit,goshopping,playsoccer,haveapicnic。能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的活動(dòng)。2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型詢問并描述過去weekend的活動(dòng)。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生多參加有意義的活動(dòng)，豐富自己的業(yè)余生活。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：movie,zoo,park,pool,farm,beach,visit,goshopping,playsoccer,haveapicnic。2.句型：Whatdidyoudoyesterday?Iwatchedamovie.Wevisitedthezoo.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于周末活動(dòng)的詞匯。能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的活動(dòng)。2.難點(diǎn)：一般過去時(shí)的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圖片、單詞卡片。教學(xué)過程：Step1:導(dǎo)入教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時(shí)的用法。學(xué)生用中文回答，如：“我昨天去了公園?！盨tep2:呈現(xiàn)與練習(xí)1.教師通過課件展示本節(jié)課的生詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。2.教師將生詞卡片放在黑板上，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽取卡片并讀出單詞。3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用單詞卡片進(jìn)行pairwork，讓學(xué)生練習(xí)說句子。4.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示句子，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。Step3:句型練習(xí)1.教師通過課件展示句型：“Whatdidyoudoyesterday?”，引導(dǎo)學(xué)生回答。2.學(xué)生用中文回答，如：“我昨天去了公園。”3.教師引導(dǎo)學(xué)生用英文回答，并糾正發(fā)音。4.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用句型進(jìn)行pairwork，讓學(xué)生練習(xí)問答。5.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示問答，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。Step4:聽力練習(xí)1.教師播放聽力材料，讓學(xué)生聽懂并回答問題。2.教師根據(jù)聽力材料設(shè)計(jì)問題，如：“Whatdidtheboydoyesterday?”3.學(xué)生聽錄音并回答問題。4.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋。Step5:課堂小結(jié)Step6:作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本節(jié)課的生詞，每個(gè)詞寫5遍。2.用所學(xué)的句型寫一篇小作文，描述自己上周末的活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：Unit2LastweekendWhatdidyoudoyesterday?Iwatchedamovie.Wevisitedthezoo.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫本節(jié)課的生詞，每個(gè)詞寫5遍。2.用所學(xué)的句型寫一篇小作文，描述自己上周末的活動(dòng)。課后反思：需要重點(diǎn)關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計(jì)部分。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。1.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在教學(xué)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和基礎(chǔ)存在差異。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分考慮這些因素，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的抄寫、默寫類作業(yè)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的閱讀、寫作類作業(yè)，提高他們的綜合運(yùn)用能力。2.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅局限于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。這意味著，作業(yè)應(yīng)將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一道實(shí)踐性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，制定一個(gè)周末活動(dòng)計(jì)劃，并邀請(qǐng)同學(xué)或家人一起參與。這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠提高自己的溝通、協(xié)作能力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性和創(chuàng)意性為了提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性和創(chuàng)意性。教師可以運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一道趣味性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，編寫一個(gè)小故事，并配上插圖。這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既能發(fā)揮自己的創(chuàng)意，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重反饋與評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重反饋與評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，幫助他們不斷提高。5.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循適量原則在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)遵循適量原則，避免過多過濫的作業(yè)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理控制作業(yè)量，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)具有趣味性和創(chuàng)意性的作業(yè)，注重反饋與評(píng)價(jià)，并遵循適量原則。通過合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)效性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，特別是在英語教學(xué)中，通過將所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)應(yīng)用于真實(shí)情境中，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。例如，在教授Unit2Lastweekend時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生規(guī)劃即將到來的周末活動(dòng)，并寫一封邀請(qǐng)信給朋友或家人，邀請(qǐng)他們一起參與。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠提高他們的寫作和交際能力。7.作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性8.作業(yè)設(shè)計(jì)的反饋機(jī)制作業(yè)的反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提供具有建設(shè)性的反饋，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給出正確的指導(dǎo)和改進(jìn)的建議。教師可以考慮設(shè)立作業(yè)展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的作業(yè)成果，從而促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。9.作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有一定的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和完成情況，適時(shí)調(diào)整作業(yè)難度和形式。例如，如果學(xué)生在詞匯掌握上存在困難，教師可以增加一些詞匯練習(xí)，如制作單詞卡片、進(jìn)行詞匯接龍游戲等，以幫助學(xué)生更好地記憶和掌握詞匯。10.作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新。教師可以嘗試使用多種教學(xué)資源和技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富多樣的作業(yè)形式。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)在線調(diào)查問卷，讓學(xué)生調(diào)查并匯報(bào)家人或朋友的周末活動(dòng)，這樣的作業(yè)不僅新穎有趣，還能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂