英語作業(yè)設(shè)計Unit 6 Do you like bananas2

七年級上冊Unit6《DoyouIikebananas?》單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

英語七年級第一學(xué)期人教版Doyoulikebananas?

單元組織方式自然單元重組單元

序號教學(xué)內(nèi)容課型課時

1SectionAla-2d聽說第一課時

課

時2SectionAGrammarFocus-3c語法第二課時

信

息3SectionBla-le聽說第三課時

4SectionB2a-2c閱讀第四課時

5SectionB3a-SelfCheck寫作第五課時

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元圍繞“談?wù)搶︼嬍车南埠谩边@一交際功能展開，并以like為例，進一

步學(xué)習(xí)實義動詞在一般現(xiàn)在時中的用法。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011

版）》要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面對

本單元的課程內(nèi)容進行分析。

1.語言技能：能夠聽懂關(guān)于飲食愛好的簡短對話；能夠用英語詢問對方或

他人的飲食愛好；能夠清楚正確地描述自己對于三餐飲食的喜惡。

2.語言知識：

詞匯：fruit,banana,strawberry,pear,apple,vegetable,tomato,hamburger,bread,

ice-cream,salad,rice,carrot,chicken,egg,milk,breakfast,lunch,dinner等；語法：

掌握動詞like在一般現(xiàn)在時態(tài)中的用法；正確使用表示食物的可數(shù)名詞、不可

數(shù)名詞和既可用作可數(shù)又可用作不可數(shù)的名詞。

句型：—Doyoulikebananas?—Yes,Ido./No,Idon't.

-Doeshelikesalad?-Yes,hedoes./No,hedoesn't.

Ilikeoranges.Idon'tlikebananas.

Welikerice.Wedon'tlikehamburgers.

Helikesice-cream.Hedoesn'tlikevegetables.

-i-

3.情感態(tài)度：通過對食物喜好的提問，能增強同學(xué)之間的相互了解和培養(yǎng)

合作精神；提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)，并使學(xué)生

懂得健康飲食的重要性；學(xué)生對周圍的事物要用心地觀察，做個生活的有心人。

4.學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生積極主動地投入到語言學(xué)習(xí)實踐中去，通過實踐提高

自己的語言綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。學(xué)會通過分類的方

式識記食物類詞匯。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)常見的西方食品，促使學(xué)生了解中、西方生活方式

與飲食文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

（-）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元是人教版英語七年級上冊第六單元，單元主題是“談?wù)擄嬍诚埠谩?。?/p>

材分別以對話和采訪文稿等多形態(tài)語篇為載體，促進學(xué)生對單元核心內(nèi)容和技能的

WhatWhyHow

課時

（主要內(nèi)容）（編寫意（語篇特點）

學(xué)習(xí)本單元核心詞匯?掌握關(guān)于食物的詞匯?文體：聽力

和句型；運用句型與?通過對話練習(xí)，培養(yǎng)了,結(jié)構(gòu)：聽力對話中以

同伴就彼此的飲食學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)及聽完后學(xué)生進行角色

第一課時喜好進行問答。揮學(xué)生的表演才能，使其表演和對話練習(xí)談?wù)擄?/p>

在真實的情景中靈活地運食喜好。

用英語。?語言：利用“l(fā)ike”

詢問及回答的相關(guān)句

學(xué)習(xí)like在一般現(xiàn)在?學(xué)生通過重點句型學(xué)習(xí)及■文體：語法

時中的運用以及掌練習(xí)，掌握重點語法的應(yīng)?結(jié)構(gòu)：語法聚焦及相

握可數(shù)名詞、不可用。?在談?wù)撟约号c同學(xué)的關(guān)練習(xí)。

第二課時

數(shù)名詞和既可數(shù)又飲食喜好的練習(xí)中，學(xué)會?語言：一般現(xiàn)在時

不可數(shù)名詞如何用英語來交流，并從態(tài)中主謂數(shù)的一致，

中獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。掌握重點句型。

學(xué)習(xí)更多有關(guān)食物的■通過圖片進一步拓展詞?文體：聽力

詞匯；進行聽力輸入?yún)R，為接下來的聽力輸入■結(jié)構(gòu)：以單詞匹配、

和口語輸出，聽懂活動做準(zhǔn)備。單詞分類和聽聽力完成

Tom和Sally對于?通過la活動引入早表格的形式來呈現(xiàn)一般

一日三餐的飲食喜餐、午餐和晚餐的概念，現(xiàn)在時態(tài)。

第三課時

好。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲?語言：鞏固單詞及

食習(xí)慣。句型，培養(yǎng)學(xué)生聽并

?活動1b滲透了根據(jù)語分析的能力，使學(xué)生

義場分類記憶單詞的策能夠表達自己及他人

略。的一日三餐飲食習(xí)

閱讀記者對一位體育?通過閱讀使學(xué)生明白什?文體：采訪對話

明星的采訪對話，體么是健康飲食，引導(dǎo)他?結(jié)構(gòu)：體育明星對于

育明星談到了自己們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)自己三餐飲食的描

第四課時

一日三餐的飲食習(xí)慣，樹立健康飲食的觀述。?語言：用本單元

慣，其中融入了健念。重點句型來表達三餐

康飲食的思想。飲食習(xí)慣，為寫作活

-2-

學(xué)習(xí)用核心詞匯和重■復(fù)習(xí)本單元重點知識，?文體：復(fù)習(xí)及寫作

點句型表達自己及他同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫自己?結(jié)構(gòu)：表達飲食習(xí)慣

人的三餐飲食習(xí)慣；及他人的三餐飲食習(xí)的相關(guān)句型。

第五課時復(fù)習(xí)鞏固本單元所慣。提升學(xué)生綜合運用?語言：整合利用單

學(xué)內(nèi)容。語言的能力。元知識內(nèi)容進行寫作

輸出訓(xùn)練。

本單元的課與課之間緊密銜接，以“食物”為主題，分為5個課時來設(shè)計一系

列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點的語言學(xué)習(xí)和思維活動，進行主題意義的研究。第一

課時通過對不同食物的詢問及回答，學(xué)會like在一般現(xiàn)在時態(tài)中的肯定句、否定

句和一般疑問句；第二課時通過語法讓學(xué)生掌握含有實義動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)及

可數(shù)、不可數(shù)名詞；第三課時主要學(xué)習(xí)關(guān)于三餐飲食習(xí)慣的表達；第四課時通過

體育明星的采訪進一步了解學(xué)習(xí)健康的飲食習(xí)慣；在第五課時中學(xué)會表達自己的

三餐飲食習(xí)慣。這五個課時，由淺入深，層層相疊，使學(xué)生反思不同的飲食習(xí)

2.單元內(nèi)容框架

Unit6Doyou

likebananas?

享受美食

擁抱健康

分享美食感受語法一日三餐健康食尚美好食光

第1課時第2課時第3課時第4課時第5課時

學(xué)習(xí)使用like互掌握實義動詞在

J學(xué)習(xí)關(guān)于三餐飲了解學(xué)習(xí)健康飲表達自己及他人

相分享E3己最愛一般現(xiàn)在時中的

食習(xí)慣的表達食習(xí)慣的健康飲食習(xí)慣

的￥泉物用法

-3-

tomato,carrot

個

hamburger,bread,rice,chicken,

salad,milk,ice-cream,egg

（三）學(xué)情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywillknow

（已知）侏知）（將知）

?熟練使用like表達飲食

?在小學(xué)階段，學(xué)生己經(jīng)

?難以準(zhǔn)確使用第三人稱喜好，學(xué)習(xí)食物名詞的單

學(xué)過與食物相關(guān)的詞匯。

單數(shù)談?wù)撓埠?。?fù)數(shù)的用法。

在Unit5中，通過have

?未能掌握可數(shù)名詞與不?對比中西方典型食物，

讓學(xué)生初步接觸了含有

可數(shù)名詞的規(guī)則以及朗讀尊重飲食文化差異。

實義動詞的一般現(xiàn)在時

復(fù)數(shù)名詞的規(guī)則。?談?wù)撟约杭八嗽?、中?/p>

態(tài)。

?缺乏中、西方飲食文化晚餐喜歡吃的食物，養(yǎng)成

?大部分同學(xué)有過“談?wù)?/p>

差異的知識儲備。良好的飲食習(xí)慣，樹立健

飲食喜好”的經(jīng)歷，話題

HE*呼生的生、沃康飲食的觀念。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠從聽、說、1、通過圖片，學(xué)習(xí)和食物有關(guān)的重

讀、寫方面掌握本單元點詞匯：banana,hamburger,

重點詞匯，詞組和句第1課時tomato,ice-cream,salad,strawberry,

型。

pear,milk,bread0

2、能夠在日常情2、通過聽力，檢測對重點詞匯的掌

-4-

食物喜好。握，并感知日常生活中中如何詢問對

3、能夠準(zhǔn)確區(qū)分可數(shù)于飲食的喜好及回答。了解重點句型

名詞和不可數(shù)名詞及掌“Doyoulike...?”及其回答“Yes,I

握它們的用法。do./No,Idon't."

4、了解健康飲食的觀3、學(xué)會用like表達喜好。

念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)4、能夠掌握GrammarFocus的句式

慣。第2課時結(jié)構(gòu)。

5、能夠區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

6、能夠掌握like的第三人稱單數(shù)形

。

7、能討論某人早、中、晚餐喜歡吃

第課時

3什么。

8、能夠聽懂信息，并記錄所聽到的內(nèi)

容。

9、能夠根據(jù)所閱讀的文章完成問

第4課時

題。10、能夠在閱讀中提升閱讀技

11、學(xué)會寫關(guān)于某人早、中、晚餐喜

歡吃什么的作文，提升寫作能力。

第5課時

12、能夠歸納整理本單元的重點詞

匯、詞組和目標(biāo)語言，形成知識體

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)課時課時作業(yè)目標(biāo)

1.使用單元詞匯、短1、從聽讀寫方面鞏固食物有關(guān)的名詞。

語、句型表達對食物第1課時2、提升日常情景中詢問喜好的綜合語用

的喜好。力。

2.鞏固實義動詞在一3、鞏固目標(biāo)語言，掌握like句型表達喜

般現(xiàn)在時中的使用及好。

第2課時

可數(shù)名詞和不可數(shù)名4、運用目標(biāo)語言并遷移到真實的生活情

詞的用法，能在口語景中。

和書面表達上注意句5、從聽說讀寫方面鞏固重點詞匯。

子結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。第3課時6、掌握詢問某人三餐喜歡吃什么的日常

3.鞏固語篇理解能力，用語。

熟練掌握不同題材的7、提升閱讀技能，在閱讀中掌握一些重

閱讀理解方法，拓寬第4課時點詞匯。

課外知識。8、培養(yǎng)健康飲食的意識。

4.鞏固寫作技巧，能9、梳理單元目標(biāo)語言，形成知識體系。

針對“食物”這個主10、綜合運用目標(biāo)語言完成生活中飲食習(xí)

題，提升收集整理信慣的寫作。

息的能力，并提升書第5課時

面表達能力和寫作規(guī)

范。

-5-

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，目的在于幫助學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考，運用所

學(xué)知識，靈活地分析問題，解決問題，鞏固語言知識，形成英語能力。它是培

養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑；它也是教師反思教學(xué)活

動得失的重要手段。設(shè)計、布置、完成及評價課后作業(yè)能有效地對教學(xué)效果進

行反饋和檢測，使教師的教和學(xué)生的學(xué)達到和諧與統(tǒng)一。

在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)注意以下原則：一是整體性原則，課時作業(yè)設(shè)計要體

現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作

業(yè)設(shè)計保證達成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是層次性原則。作業(yè)設(shè)計從學(xué)生的實際出發(fā)，

考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，把握作業(yè)的難易度，既建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適

應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。三是多樣性原則。作業(yè)任務(wù)設(shè)計要多角度、多形式、多

題型、多用性，使基礎(chǔ)知識、基本技能、運用能力都得到訓(xùn)練，作業(yè)題的編制一

定要精選精編，合理控制作業(yè)量，講究作業(yè)效果，通過完成作業(yè)達到鞏固和運用

所學(xué)知識的目的。

在遵循作業(yè)設(shè)計基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計具體實施時還要關(guān)注諸多設(shè)計

要素，要特別注意以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（一）立足單元整體視角，科學(xué)規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容

教師要以整體單元視角去系統(tǒng)思考作業(yè)內(nèi)容，站在整體單元之上才能把握整

個教學(xué)內(nèi)容，才能更好地為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容。其次，教師要明確教育目標(biāo),

對單元內(nèi)容進行整體設(shè)計，例如本次的作業(yè)目的是為了拓展學(xué)生視野還是為了發(fā)

展學(xué)生能力，教師需得從目標(biāo)出發(fā)，從而進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各個知識點之

間的聯(lián)系，這都能對培養(yǎng)學(xué)生的思維起到積極作用，以此來提升學(xué)生的綜合能力。

（二）分析學(xué)情，提高作業(yè)的契合度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是完成作業(yè)的主體，教師要充分考慮到學(xué)生的實際

情況，深入了解學(xué)生，其中包括了解學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力，只有了解學(xué)生，才好分析學(xué)情，設(shè)計出針對性的作業(yè)內(nèi)容。其次，

教師要分析教材內(nèi)容，提取教材內(nèi)容中對學(xué)生能力發(fā)展有積極作用的部分，然

后將其設(shè)定為作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中去訓(xùn)練思維。最后，教師

在學(xué)生完成作業(yè)后，要及時進行檢查講解，與學(xué)生共同探討作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

生分析其中的重難點，促進學(xué)生思維發(fā)展。

（三）科學(xué)把握作業(yè)量、作業(yè)難度

在“雙減”政策下，教師要科學(xué)合理把握作業(yè)量和作業(yè)難度，根據(jù)學(xué)科特點和

學(xué)生學(xué)情設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。首先在作業(yè)量上教師可以適當(dāng)減少繁瑣重復(fù)性的內(nèi)容，

合理布置思維型的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，讓每位學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。其

次在作業(yè)難度上，教師要合理把控，避免出現(xiàn)超綱內(nèi)容，要符合義務(wù)教育英語課

程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在保持興趣的同時也能體驗到學(xué)習(xí)英語的成就感。

五、課時作業(yè)設(shè)計

第1課作業(yè)（第一課時）

（-）基礎(chǔ)類

-6-

1.作業(yè)內(nèi)容

請認(rèn)真觀看動畫并模仿，注意把握單詞讀音、停頓、說話者的語音、語調(diào)。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)熟悉并掌握關(guān)于食物的單詞和句型，提升學(xué)生聽和讀的能力。

通過模仿朗讀，促進學(xué)生聽、讀能力的全面提升，為學(xué)生增加語言素材積

設(shè)計意圖

累。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評

3.評價量表

Role-play評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

單詞全部正確錯1個錯3個錯3個以上

正確度

句子通篇流暢較流暢基本流暢句中停頓較多

完整度

語調(diào)較自

語調(diào)自然，

然，有感語調(diào)有起伏語調(diào)平緩無起伏

語調(diào)與情感感情充沛

情

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打.“4”。

4.參考答案

音頻原文

Jack:Hey,John'sbirthdaydinnerisnextweek.Let'sthinkaboutthefood.

Tom:Sure.Howaboutburgers,vegetablesalad,andsomefruit?

Bill:Soundsgood.Johnlikeshamburgers.

Jack:Oh,Idon'tlikesalad.

Bill:ButJohnlikessalad,andifshisbirthday

Jack:Yes,you'reright.Whataboutthefruit?

Tom:IthinkJohnlikesstrawberriesandapples.

Bill:OK.Let'shavestrawberriesandapplesthen.

-7-

(-)提高類

1.作業(yè)內(nèi)容

Activity1

根據(jù)圖片寫單詞。

A.B?C.D?____________

E.F.G.

Activity2

請將圖片與英文釋義匹配。

1.aroundedobjectwithashell（殼）

2.along,thinorangevegetable

3.afoodofwhiteorbrowngrains（谷物）

4.around,crisp（脆的）,juicy（多汁的）fruit

5.theflesh（肉）ofthisbird

6.asmallredfruitwithtiny（微d、的）yellowseedsonthesurface

7.thewhiteliquid（液體）thatcomesfromcows

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)熊看圖識物并寫出英文單詞，能讀懂英文釋義并做匹配，鞏固所學(xué)單

通過直觀圖片激發(fā)所學(xué)單詞，將所學(xué)單詞與相關(guān)單詞建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

設(shè)計意圖

生用英語解釋英語意識。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評

3.評價量表

單詞拼寫及匹配評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

圖片辨認(rèn)準(zhǔn)全部正確錯1個錯2個錯3個及以上

確度

-8-

拼寫錯1書寫錯3個，

拼寫正確度拼寫全部正拼寫錯3個以

個，書寫較書寫基本工

及書寫工整確，書寫工整上，書寫潦草

工整整

度

全部正確錯2個錯3個錯3個以上

匹配正確率

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“q”。

4.參考答案

Activity1

A,chickenB.carrotC.riceD,apple

E,strawberryF,eggsG,milk

Activity2

F,B,C,D,A,E,G

（三）創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）準(zhǔn)備FingerSnapper（也叫東西南北）折紙學(xué)具。在FingerSnapper折紙學(xué)

具上畫出有關(guān)這一課時食物的簡筆畫并寫出單詞。

（2）自由組合小組，用有關(guān)食物的詞匯來代替東西南北+number【數(shù)字】,（如:

milkeight）來進行選擇，最終確定出有關(guān)食物的詞匯。用所選詞匯來進行句型操

練，如：“Doyoulike…（對選定的食品詞匯進行提問）"，另一同學(xué)針對問題進

行回答。負(fù)責(zé)操作和參與游戲的同學(xué)要互相交換扮演角色，以便兩人都有提問和

回答的機會。

2.作業(yè)屬性

鍛煉學(xué)生的動手能力，運用所學(xué)目標(biāo)語言詢問他人的飲食喜好，能聽懂

作業(yè)目標(biāo)

別人的回答。

讓學(xué)生在真實語境中應(yīng)用所學(xué)知識語言詢問他人并作出回答，對獲取的

設(shè)計意圖

信息進行歸類總結(jié)。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)

完成時間20分鐘

作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評

3.評價量表

FingerSnapper評價量

表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

布局基本合

布局合理布局較合理布局不合理

合理性理

-9-

文字書寫規(guī)文字書寫較文字書寫基文字書寫不

美觀性范整潔規(guī)范整潔本規(guī)范整潔規(guī)范

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“q”。

問答評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

60%以下連

100%連接自85%連接自60%連接自

接自然，過度

語言組織流然，過度流暢然，過度流暢然，過度流暢

流暢

暢度

100%語言語85%語言語60%語言語60%以下語

語言使用正法正確法正確法正確言語法正確

確度

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“V”。

4.參考答案

(1)

（圖片僅供參考）

(2)—Doyoulikebread?—Yes,Ido.Ilikeit.

—Doyouliketomatoes?—No,Idon't.Idon'tlikeit.

第2課作業(yè)(第二課時)

(-)基礎(chǔ)類

1.作業(yè)內(nèi)容

寫出下列單詞的復(fù)數(shù)形式。

1.hamburger

2.strawberry

3.tomato

4.photo

5.key

6.dictionary

7.banana

8.pear

9.knife

-io-

10.watch

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)掌握名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則。

設(shè)計意圖考查學(xué)生對名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)規(guī)則的掌握。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評

3.評價量表

單復(fù)數(shù)變化規(guī)則考查評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

全部正確有2處錯誤有4處錯誤有4處以上錯誤

正確度

文字書寫規(guī)文字書寫較文字書寫基文字書寫不規(guī)

美觀度范整潔規(guī)范整潔本規(guī)范整潔范

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打。

4.參考答案

1.hamburgers2.strawberries3.tomatoes4.photos5.keys

6.dictionaries7.bananas8.pears9.knives10.watches

（二）提高類

1.作業(yè)內(nèi)容

看圖片寫句子。

1.Shelikesballoons.

2.Hedoesn'tlike_apples.

3.bananas.

-11-

4.______________nuts.

5._____________donuts.

6.chocolate.

7._____________presents.

8.biscuits.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)通過圖片，能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)中的第三人稱單數(shù)完成句子。

設(shè)計意圖考查學(xué)生對第三人稱單數(shù)的掌握。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評

3.評價量表

完成句子評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

句子完成的完全正確有1處錯誤有3處錯誤有3處以上錯誤

正確度

文字書寫規(guī)文字書寫較文字書寫基文字書寫不規(guī)

書寫規(guī)范度、

范整潔規(guī)范整潔本規(guī)范整潔范

美觀性

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“4”。

4.參考答案

1.Shelikesballoons.

2.Hedoesn^likeapples.

3.Shelikesbananas.

4.Helikesnuts.

5.Hedoesn'tlikedonuts.

6.Helikeschocolate.

7.Shedoesn'tlikepresents.

8.Helikesbiscuits.

（三）創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

今天，冰墩墩、雪容融、小豬佩奇、哆啦A夢一起去參加美食節(jié)。請自選

卡通形象，發(fā)揮想象力與同伴一起編一組對話并進行表演。

-12-

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)能夠運用本單元所學(xué)句型互相詢問飲食喜好。

要求學(xué)生以小組為單位根據(jù)本單元主題創(chuàng)編對話，練習(xí)并進行表演。在

設(shè)計意圖完成過程中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及團隊協(xié)作能力，同時能夠讓學(xué)

生在表演的過程中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評

3.評價量表

對話表演評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

較符合情境，不符合情境，

完全符合情境符合情境，表

對話編寫有2-3處表達有3處以上表

且表達正確達基本正確

合理性錯誤達錯誤

語音語調(diào)基有語調(diào)起伏，沒有語調(diào)起

語音語調(diào)標(biāo)

語音語調(diào)本標(biāo)準(zhǔn)，口語表達有2-3次伏，表達有4

準(zhǔn)，口語流利

標(biāo)準(zhǔn)性基本流利卡頓處以上卡頓

合作默契，互合作較默契，順利完成對對話銜接不

團隊合作

動自然互動較自然話，互動較少暢，無互動

默契性

注廠請根據(jù)雨介標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“產(chǎn)。

4.參考答案

Onepossibleversion:

BingDwenDwen:Lefsgotothefoodfestival!

PeppaPig:Goodidea!

BingDwenDwen:Whatkindoffooddoyoulike?

PeppaPig:IlikeChinesefood.

BingDwenDwen:Wow!ButyouareAmerican!

PeppaPig:WehavealotofChinesefoodrestaurantsinAmerica.

BingDwenDwen:Isee.SowhatkindofChinesefooddoyoulike?

-13-

PeppaPig:Ilikebeefnoodlesbest.

BingDwenDwen:Ilikeit,too.

PeppaPig:Lefsgoandhavesome.

第3課作業(yè)(第三課時)

(-)基礎(chǔ)類

1.作業(yè)內(nèi)容

課堂上，老師讓同學(xué)們兩人一組互相記錄同學(xué)的飲食情況。仔細(xì)聽，請你記

錄Tony的三餐飲食。

hamburger

Dinner

coke

Snacks（零食）

chocolatecrisps（薯片）

sweets（糖果）

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)通過聽力，激活學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，鞏固重點單詞和目標(biāo)語言。

設(shè)計意圖通過音頻、文字等形式，內(nèi)化語言知識，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)

完成時間15分鐘

作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評

3.評價量表

聽力評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

全部正確有2處錯誤有4處錯誤有4處以上錯誤

正確度

-14-

文字書寫規(guī)文字書寫較文字書寫基文字書寫不規(guī)

美觀度范整潔規(guī)范整潔本規(guī)范整潔范

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打。

4.參考答案

Breakfast:apples,eggs,milk

Lunch:hamburger,ice-cream,orange,salad

Dinner:chicken,carrots,tomatoes,coke

（-）提高類

1.作業(yè)內(nèi)容

閱讀短文,根據(jù)其內(nèi)容，從短文后選項中選出能填入空白處的最佳選項，選項

中有兩項為多余選項。

Eatinglotsofvegetablesisgoodforourhealth.1.

Eatingcarrotsisgoodfbroureyes.2.Doyouwanttohavestrongteeth?If

so,youcaneatsomepeas（豌豆）.Peashavelotsofvitamin（維生素）K.3.Do

youliketomatoes?Theylooknice.Doctorscalltomatoes"healthyvegetables”,

becausetheycanhelpyounottogetcancer（癌癥）.Theyalsohaveaspecialkindof

vitamin.Itcankeepourskinhealthy.4.Don'tforgetaboutspinach（菠菜）.The

spinachleaveshavevitaminA,vitaminCandvitaminE.Theyhelpourbodiesmake

redbloodcells（紅細(xì)胞）.

Vegetablesareveryimportanttous,butwecan'tonlyeatvegetables.5.

A.Wecankeephealthybyonlyeatingvegetables.

B.Wealsoneedtoeatotherkindsoffoodtokeephealthy.

C.Carrotscanhelpusseebetteratnight.

D.VitaminKishelpfultoyourteeth.

E.Differentvegetablescanhelpourbodiesindifferentways.

F.Wecannoteattomatoes.

G.Soitisimportant（重要的）toeatsometomatoes.

2.作業(yè)屬性

內(nèi)化課堂所學(xué)知識，提高閱讀理解能力，增加知識儲備，幫助形成健康

作業(yè)目標(biāo)

飲食的觀念。

讓學(xué)生在語篇中開展理解、分析、判斷等活動，逐步實現(xiàn)對語言知識和

設(shè)計意圖

文化知識的內(nèi)化。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評

-15-

3.評價量表

閱讀評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

全部正確錯1個錯2個錯2個以上

正確度

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“4”。

4.參考答案

1.E2.C3.D4.G5.B

（三）創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

我們班打算下周六去天堂寨風(fēng)景區(qū)進行研學(xué)旅行，中午將組織野餐活動。為

了組織好本次研學(xué)旅行，請幫忙設(shè)計好野餐活動，小組合作完成食物海報。1.

以四人為一組，討論需要準(zhǔn)備的食物，填寫表格。（用所學(xué)語言交際問答：比如:

Whatdoyoulikeforlunch?Ilikechicken./Doyoulikechicken?Yes,Ido.在表格記

下chicken./No,Idon't.Ilike…則再換種食物回答。）

Name

like

don'tlike

2.根據(jù)表格報告小組成員的飲食喜好。

3.制作一張野餐主題海報。

2.作業(yè)屬性

準(zhǔn)確使用本單元目標(biāo)語言進行問答，并能對所獲取信息進行分析整合作

作業(yè)目標(biāo)

出準(zhǔn)確報告。

讓學(xué)生在真實語境中使用目標(biāo)語言詢問喜好，對獲取的信息進行歸類總

設(shè)計意圖

結(jié)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)

完成時間30分鐘

作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評

3.評價量表

海報評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

主題基本明

主題突出主題明確主題不明確

海報主題顯

色彩搭配較色彩搭配基

色彩搭配合色彩搭配不

海報設(shè)計合理，圖文本合理，有

理，圖文并茂合理，無圖

結(jié)合少量圖

-16-

語言流暢，表語言較流

語言流暢，表語言不流暢，

達絕大部分暢，表達大

海報匯報達無誤表達錯誤多

無誤部分無誤

注：請根據(jù)評，價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“4”。

4.參考答案

1.

NameLiMingCindy

Hkefish???

don'tlikesalad???

2.

Report:NextSaturday,wewillhaveapicnic.Forlunch,Ilikechickenandpotatoes,

butIdon'tlikeeggs.LiMinglikesfish,buthedoesn'tlikesalad....

IthinkIwillhaveagoodday!

3.

GoingonaPicnicBringing

Included

CategoryBoards

PicnicRapidNaming

oFruit

AssessmentDataSheet

oVegetables

oDrinks

o8naoks

oBroqkfast

oLunch/Dtnner

oToys

-17-

第4課作業(yè)(第四課時)

(-)基礎(chǔ)類

1.作業(yè)內(nèi)容

請再次閱讀SectionB部分2b文章，用思維導(dǎo)圖梳理Cindy