滬科版高中物理必修一第一章怎樣描述運(yùn)動(dòng)-全章教案

開(kāi)篇沖動(dòng)人心的萬(wàn)千體驗(yàn)——?dú)g送你學(xué)習(xí)高中物理課程【教學(xué)目標(biāo)】提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，初步了解物理學(xué)的形成與開(kāi)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：物理學(xué)的研究范圍及物理的學(xué)習(xí)方法?！窘谭▽W(xué)法】實(shí)驗(yàn)法、閱讀教學(xué)法、歸納法?！菊n型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)媒體】MicrosoftOfficePowerPoint幻燈片?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、引入課題初中我們已接觸到物理學(xué)的初步知識(shí)，我們已能運(yùn)用物理知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，但要解決更為廣泛的問(wèn)題，初中所學(xué)的物理知識(shí)就顯得很粗淺，我們還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從本節(jié)課開(kāi)始我們共同來(lái)開(kāi)始高中物理的學(xué)習(xí)二、教學(xué)過(guò)程1、物理學(xué)開(kāi)展簡(jiǎn)史〔1〕中國(guó)古代自然科學(xué)與自然哲學(xué)經(jīng)歷的幾個(gè)時(shí)期春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期(公元前770~前221)為形成時(shí)期；從秦、漢經(jīng)三國(guó)、晉、南北朝到隋、唐、五代(公元前221~公元960)是它的開(kāi)展時(shí)期；宋、元至明初(960~15世紀(jì))是它的鼎盛時(shí)期。〔2〕經(jīng)典物理學(xué)的開(kāi)展經(jīng)典力學(xué)經(jīng)典熱力學(xué)和經(jīng)典統(tǒng)計(jì)物理電磁學(xué)光學(xué)〔3〕現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)展量子力學(xué)相對(duì)論物理研究的內(nèi)容和范圍思考題：a、物理學(xué)有哪幾個(gè)分支學(xué)科？b、從時(shí)間尺度看：物理學(xué)的研究對(duì)象從秒到秒，共跨越了多少個(gè)數(shù)量級(jí)？c、從空間尺度上看：物理學(xué)的研究對(duì)象從米到米，共跨越多少個(gè)數(shù)量級(jí)？總結(jié)：a、物理學(xué)的分支學(xué)科有：力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、統(tǒng)計(jì)物理學(xué)、量子力學(xué)、原和原子核物理學(xué)、凝聚態(tài)物理學(xué)、粒子物理學(xué)等。b、從時(shí)間尺度看：物理學(xué)的研究對(duì)象從1018s到10-25S，共跨越了43~44個(gè)數(shù)量級(jí)。c、從空間尺度看：物理學(xué)的研究對(duì)象從10-15m到1027m，共跨越了42~43個(gè)數(shù)量級(jí)?？偨Y(jié)：物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)根本規(guī)律的學(xué)科。3、物理學(xué)——人類文明的奇葩物理學(xué)的研究成果和研究方法，在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都起著重要作用。在其他領(lǐng)域的研究中，由于物理成果和研究方法的引入，產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科，取得了豐碩的研究成果。物理學(xué)是現(xiàn)代技校的重要根底，空間技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、激光技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)等的開(kāi)展都與物理學(xué)密切相關(guān)。物理學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)開(kāi)展有重要作用。對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，學(xué)習(xí)高中物理有短期和長(zhǎng)期的功利作用。4、學(xué)物理明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣掌握學(xué)習(xí)策略，善于整體把握掌握學(xué)習(xí)方法，用功到具體方可見(jiàn)成效樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)耐挫能力三、總結(jié)1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納“諸言”內(nèi)容。2.快速翻閱高一物理課本〔粗讀〕，回憶本書的主要內(nèi)容和自己印象最深或最感興趣的地方，用一段話來(lái)說(shuō)明。3.談?wù)勛约哼^(guò)去學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及設(shè)想如何來(lái)學(xué)習(xí)高一物理。四、課后作業(yè)2002年，在《物理學(xué)世界》上刊登了經(jīng)過(guò)美國(guó)物理學(xué)家評(píng)出的“最美麗”的十大物理實(shí)驗(yàn)。它們的共同之處是都抓住了物理學(xué)家眼中“最美麗”的科學(xué)之魂，用最簡(jiǎn)單的儀器和設(shè)備，發(fā)現(xiàn)了最根本的，最單純的科學(xué)概念。請(qǐng)你查找這十大美麗實(shí)驗(yàn)，寫出簡(jiǎn)介與評(píng)價(jià)。五、教學(xué)心得第1章怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)1．1走近運(yùn)動(dòng)課標(biāo)要求1．知道參考系的概念及作用．2．知道質(zhì)點(diǎn)的概念及條件．3．掌握位移的概念．4．掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用．5．能夠區(qū)分時(shí)刻和時(shí)間間隔．教學(xué)地位本節(jié)是運(yùn)動(dòng)學(xué)的根底，概念較多．學(xué)好本節(jié)課，理解本節(jié)的概念，能為今后的學(xué)習(xí)打好根底.重點(diǎn)難點(diǎn)1.把物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件．(重點(diǎn))2.位移的概念．(重點(diǎn))3.質(zhì)點(diǎn)模型的條件判斷．(難點(diǎn))4.位移與路程的區(qū)別．(難點(diǎn))課時(shí)安排：2課時(shí)新課導(dǎo)入飛船在茫茫太空中遨游，如何描述它的運(yùn)動(dòng)呢？文學(xué)家、藝術(shù)家采用形象的手法：“凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空”，短短一兩句話就勾勒出航天飛船的雄姿．詩(shī)人常用“氣勢(shì)磅礴”、“驚濤拍岸，卷起千堆雪”、“奔流疑激電，驚浪似浮霜”等詩(shī)詞來(lái)描述江水的運(yùn)動(dòng)．畫家那么運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫加線條來(lái)描述汽車的運(yùn)動(dòng)．那么科學(xué)家怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)呢？教學(xué)流程設(shè)計(jì)怎樣判斷動(dòng)與靜1、根本知識(shí)(1)參考系：描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要選取另外一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體，叫做參考系．(2)意義：觀察被研究的物體相對(duì)于參考系的位置是否隨時(shí)間變化以及如何變化．(3)參考系的選取：同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，選取不同的參考系，所得出的結(jié)果可能是不同的．2．思考判斷(1)參考系必須選擇地面．(×)(2)研究物體的運(yùn)動(dòng)，參考系選擇任意物體其運(yùn)動(dòng)情況是一樣的．(×)(3)選擇不同的參考系，物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同．(√)3．探究交流“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，是電影《閃閃的紅星》中的兩句歌詞．這其中分別描述了兩種運(yùn)動(dòng)情景．它們分別是以什么為參考系的？【提示】“小小竹排江中游”是以兩岸為參考系，而“巍巍青山兩岸走”是以竹排為參考系.對(duì)參考系的理解【問(wèn)題導(dǎo)思】1．運(yùn)動(dòng)的物體能否作為參考系？2．選擇不同的參考系描述同一物體的運(yùn)動(dòng)，結(jié)果一般不同，那么應(yīng)如何選取參考系？1．研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)一定要選參考系物體的運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)參考系而言的，一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，怎樣運(yùn)動(dòng)，決定于它相對(duì)所選參考系的位置是否變化、怎樣變化．同一個(gè)物體選取不同的參考系，其運(yùn)動(dòng)情況往往不同，如路邊的樹(shù)木，假設(shè)以地面為參考系，是靜止的，假設(shè)以向前行駛的汽車為參考系，樹(shù)木是向后倒退的，這就是我們坐在車?yán)锴斑M(jìn)時(shí)看到樹(shù)木向后倒退的原因．2．選取參考系的原那么(1)參考系的選取是任意的，在實(shí)際問(wèn)題中，參考系的選取原那么應(yīng)以觀測(cè)方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單為根本原那么．(2)研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，一般情況下選擇地面或地面上靜止不動(dòng)的物體為參考系，此時(shí)參考系可以省略不寫．(3)要比擬不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，必須選擇同一個(gè)參考系．1．在研究物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，如果一個(gè)物體一旦被選為參考系，就認(rèn)為它是靜止的．2．在解題過(guò)程中如果選地面為參考系可以不指明，但選其他物體作為參考系時(shí)必須指明．A、B兩輛汽車在一條東西方向的公路上向東行駛，A速度為6m/s，B速度為10m/s.(1)假設(shè)以A為參考系，B的速度多大？方向如何？(2)假設(shè)以B為參考系，A的速度多大？方向如何？(3)以A或B為參考系，地面的運(yùn)動(dòng)情況如何？【審題指導(dǎo)】解答該題應(yīng)把握以下兩點(diǎn)．(1)A、B兩物體均向東行駛(參考系均為地面)．(2)選取某物體為參考系就意味著認(rèn)為該物體靜止．【解析】(1)以A為參考系，B的速度大小為4m/s，方向向東．(2)以B為參考系，A的速度大小也為4m/s，方向向西．(也可以說(shuō)成A的速度為－4m/s，方向向西．)(3)以A為參考系，地面的運(yùn)動(dòng)速度方向向西，大小為6m/s；以B為參考系，地面的運(yùn)動(dòng)速度方向也是向西，大小為10m/s.【答案】見(jiàn)解析1．(2012·西安高一檢測(cè))觀察圖1－1－3中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩輛車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()【答案】DA．甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng)B．甲車可能靜止或向右運(yùn)動(dòng)或向左緩慢運(yùn)動(dòng)，乙車一定向左運(yùn)動(dòng)C．甲車可能向右加速運(yùn)動(dòng)，乙車可能向右減速運(yùn)動(dòng)D．甲車一定向右運(yùn)動(dòng)，乙車一定向左運(yùn)動(dòng)怎樣對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)化1.根本知識(shí)(1)質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)．(2)物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的條件在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以不考慮_物體的大小和形狀，或者物體上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況完全相同．2．思考判斷(1)質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)．(×)(2)不管物體的質(zhì)量多大，只要物體的尺寸對(duì)所研究的問(wèn)題的影響可以忽略時(shí)，就可以看成質(zhì)點(diǎn)．(√)(3)只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn)，高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看做質(zhì)點(diǎn)．(×)3．探究交流把戲滑冰運(yùn)發(fā)動(dòng)正在溜冰場(chǎng)上高速滑行，他們時(shí)而雄鷹展翅，時(shí)而空中翻騰，優(yōu)美的動(dòng)作換來(lái)觀眾們的陣陣喝彩，甲觀眾說(shuō)滑冰運(yùn)發(fā)動(dòng)可以看做質(zhì)點(diǎn)，乙說(shuō)他們不能看做質(zhì)點(diǎn)，你認(rèn)為甲、乙觀眾誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？根據(jù)什么判定物體能否被看做質(zhì)點(diǎn)？【提示】甲、乙說(shuō)得都不對(duì)．在把戲滑冰情景中假設(shè)研究?jī)蛇\(yùn)發(fā)動(dòng)在某段時(shí)間內(nèi)的位移那么可看做質(zhì)點(diǎn)，假設(shè)研究把戲動(dòng)作那么不能看做質(zhì)點(diǎn)．能否被看做質(zhì)點(diǎn)要看具體情景中研究具體問(wèn)題中物體的形狀和大小能否被忽略，假設(shè)能忽略就能被看做質(zhì)點(diǎn)，不能忽略，那么不能被看做質(zhì)點(diǎn).正確理解質(zhì)點(diǎn)【問(wèn)題導(dǎo)思】1．為什么要把物體看做質(zhì)點(diǎn)這樣的理想化模型？2．一物體在某一運(yùn)動(dòng)中能看成質(zhì)點(diǎn)，那么該物體在其他運(yùn)動(dòng)中也一定能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？1．質(zhì)點(diǎn)具有哪些特點(diǎn)(1)質(zhì)點(diǎn)是用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)，其突出的特點(diǎn)是“具有質(zhì)量”和“占有位置”，但沒(méi)有大小、形狀、體積，與幾何中的“點(diǎn)”有本質(zhì)的區(qū)別．(2)是實(shí)際物體的一種高度抽象，實(shí)際中并不存在，是一種“理想化模型”．2．實(shí)際物體可看做質(zhì)點(diǎn)的條件(1)當(dāng)物體的大小和形狀對(duì)所研究的問(wèn)題不起主要作用，影響可以忽略不計(jì)時(shí)，就可以把物體當(dāng)成質(zhì)點(diǎn)．(2)平動(dòng)的物體在有些情況下可視為質(zhì)點(diǎn)．如研究從斜面上滑下來(lái)的木塊的運(yùn)動(dòng)．(3)物體有轉(zhuǎn)動(dòng)，但相對(duì)于平動(dòng)而言可以忽略其轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可把物體視為質(zhì)點(diǎn)．如汽車在行駛時(shí)，雖然車輪有轉(zhuǎn)動(dòng)，但我們研究的是車輛整體的運(yùn)動(dòng)快慢，因此可將汽車視為質(zhì)點(diǎn)．3．物理模型的理解(1)物理模型是在物理研究中，突出問(wèn)題的主要因素，忽略次要因素而建立的．是經(jīng)常采用的一種科學(xué)研究方法，質(zhì)點(diǎn)就是典型的物理模型之一．(2)物理模型作為一種理想模型，是為了研究問(wèn)題方便而對(duì)實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)抽象，實(shí)際中并不存在．在研究以下四種情況中所提出的問(wèn)題時(shí)，所涉及到的對(duì)象可看作質(zhì)點(diǎn)的是()【審題指導(dǎo)】(1)確定各圖中問(wèn)題的性質(zhì)，即確定要關(guān)注的要素(大小、形狀)．(2)假設(shè)物體的形狀、大小被忽略，對(duì)研究問(wèn)題是否有影響，有影響不可看做質(zhì)點(diǎn)，無(wú)影響可看做質(zhì)點(diǎn)．【解析】繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，地球的大小遠(yuǎn)小于地球到太陽(yáng)的距離，符合看成質(zhì)點(diǎn)的條件，火車進(jìn)站時(shí)間是從車頭進(jìn)站開(kāi)始到車尾進(jìn)站為止，不能將火車看成質(zhì)點(diǎn)，把戲滑冰運(yùn)發(fā)動(dòng)比的是身體各局部的動(dòng)作及協(xié)調(diào)性等方面，不能將其看成質(zhì)點(diǎn)，要研究劉翔跨欄的姿勢(shì)(即身體各局部的位置及動(dòng)作)，顯然不能將其視為質(zhì)點(diǎn)，選A.2.(2012·陜西師大附中高一檢測(cè))2011年11月1日，我國(guó)用“CZ－2F”遙八運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心將“神舟八號(hào)”飛船發(fā)射升空，之后經(jīng)5次變軌，于11月3日凌晨1時(shí)36分與“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器在距地面343km高處成功交會(huì)對(duì)接，兩個(gè)航天器上演了首次“太空之吻”緊緊連接成一個(gè)組合體，以優(yōu)美的姿態(tài)飛行在茫茫太空中．在以下說(shuō)法中，運(yùn)載火箭或組合體可以看做質(zhì)點(diǎn)的是()【答案】ADA．火箭升空約150s時(shí)距地面高度52kmB．分析助推器與火箭的別離過(guò)程時(shí)C．研究“神舟八號(hào)”與“天宮一號(hào)”的交會(huì)對(duì)接過(guò)程D．“神舟八號(hào)”與“天宮一號(hào)”的組合體在距地面343km高處繞地球飛行【解析】確定火箭距地面的高度時(shí)，其形狀和大小的影響可以忽略，A正確；分析助推器與火箭的別離過(guò)程以及“神舟八號(hào)”與“天宮一號(hào)”的交會(huì)對(duì)接過(guò)程時(shí)，其形狀和大小的影響不能忽略，B、C錯(cuò)誤；組合體在距地面343km高處繞地球飛行時(shí)，其形狀和大小的影響可以忽略，D正確．位移與路程1.根本知識(shí)(1)位移：從初位置指向末位置的一根有向線段．有向線段的長(zhǎng)度表示位移的大小，有向線段的方向表示位移的方向．(2)路程：物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，只有大小，沒(méi)有方向．(3)用坐標(biāo)表示位置和位移：如果物體沿直線運(yùn)動(dòng)，即一維運(yùn)動(dòng)時(shí)，只需用一個(gè)坐標(biāo)就可以確定物體的位置；當(dāng)物體在平面上運(yùn)動(dòng)，即二維運(yùn)動(dòng)時(shí)，需采用兩個(gè)坐標(biāo)來(lái)確定它的位置；當(dāng)物體做空間運(yùn)動(dòng)，即三維運(yùn)動(dòng)時(shí)，需采用三個(gè)坐標(biāo)來(lái)確定它的位置．2．思考判斷(1)出租車司機(jī)按位移大小收費(fèi)．(×)(2)列車?yán)锍瘫碇袠?biāo)出的北京到天津122km，指的是列車從北京到天津的路程．(√)(3)李強(qiáng)向東行進(jìn)5m，張偉向北行進(jìn)也5m，他們的位移不同．(√)3．探究交流小明從家到學(xué)校和從學(xué)校到家走的是同一條路線，他通過(guò)的路程相同嗎？位移大小相同嗎？位置變化相同嗎？【提示】通過(guò)的路程相同，位移大小相同．位置變化不同，第一次是從家到學(xué)校，而第二次是從學(xué)校到家，即位置變化方向不同.第二課時(shí)路程和位移的理解【問(wèn)題導(dǎo)思】1．一個(gè)物體的位移為零，其路程也一定為零嗎？2．路程越大，位移也越大嗎？1．對(duì)位移概念的理解位移是描述質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，是從初始位置指向末位置的有向線段，既有大小，又有方向，有向線段的長(zhǎng)度表示位移的大小，有向線段方向表示位移的方向，它是一個(gè)與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)，僅由初末位置決定的物理量．2．位移與路程的比擬〔學(xué)習(xí)小組組內(nèi)討論，交流〕一個(gè)皮球從5m高的地方落下，假設(shè)碰到地面后又反彈起1m高，那么皮球通過(guò)的路程是多少？皮球的位移又是多少？假設(shè)皮球經(jīng)過(guò)一系列碰撞后，最終停在地面上，那么在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中皮球的位移又是多少？【答案】6m4m5m【審題指導(dǎo)】計(jì)算位移時(shí)，只需關(guān)注物體的初、末兩位置；而計(jì)算路程時(shí)必須關(guān)注物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程．【解析】如下圖，皮球從5m高的地方落下，碰到地面后又反彈起1m高，那么皮球通過(guò)的路程是5m＋1m＝6m；皮球運(yùn)動(dòng)到了初始位置下方5m－1m＝4m處，故皮球位移的大小等于4m，方向豎直向下．假設(shè)皮球經(jīng)過(guò)一系列碰撞后，最終停在地面上，那么皮球運(yùn)動(dòng)到了初始位置下方5m處，故皮球位移的大小等于5m，方向仍是豎直向下．3．關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是()【答案】BA．位移是矢量，位移的方向即質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向B．位移的大小不會(huì)比路程大C．路程是標(biāo)量，即位移的大小D．當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程等于位移的大小【解析】位移是矢量，是從初位置指向末位置的有向線段，不一定與質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)方向相同，如物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)質(zhì)點(diǎn)各個(gè)時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向與位移的方向不同，所以A錯(cuò)；只有在單方向直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小才等于路程，因此路程和位移的大小關(guān)系是：路程大于或等于位移的大小，所以B對(duì)，C、D錯(cuò)．時(shí)間和時(shí)刻1.根本知識(shí)(1)時(shí)刻：時(shí)光流逝過(guò)程中的每一瞬間，它沒(méi)有長(zhǎng)短．(2)時(shí)間：兩個(gè)時(shí)刻之間的間隔，即時(shí)間軸上兩點(diǎn)之間的線段長(zhǎng)度．2．思考判斷(1)一節(jié)課45分鐘指的是時(shí)刻．(×)(2)飛機(jī)8點(diǎn)40分從上海起飛，10點(diǎn)05分降落到北京分別指的是兩個(gè)時(shí)間間隔．(×)(3)1月9日19時(shí)32分在太原衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射“一箭雙星”，9日19時(shí)32分指的是時(shí)刻．(√)3．探究交流老張晨練，在公園里碰見(jiàn)朋友老李．“早來(lái)了，老李，練了多長(zhǎng)時(shí)間了？”“十分鐘左右吧，現(xiàn)在是什么時(shí)間？”老李說(shuō)．“大約六點(diǎn)．”老張答復(fù)．對(duì)話中的兩個(gè)“時(shí)間”是時(shí)間間隔還是時(shí)刻？【提示】第一個(gè)“時(shí)間”為時(shí)間間隔，第二個(gè)“時(shí)間”為時(shí)刻.綜合解題方略——平面內(nèi)路程和位移的計(jì)算方法圖1－1－5為400m的標(biāo)準(zhǔn)跑道，直道局部AB、CD的長(zhǎng)度均為100m，彎道局部BC、DA是半圓弧，其長(zhǎng)度也為100m．A點(diǎn)為200m賽跑的起點(diǎn)，經(jīng)B點(diǎn)到終點(diǎn)C.求：(1)200m賽跑的路程和位移；圖1－1－5(2)跑至彎道BC的中點(diǎn)P時(shí)的路程和位移．(結(jié)果保存一位小數(shù))【標(biāo)準(zhǔn)解答】(1)在200m賽跑中，200m指路徑的長(zhǎng)度，即路程是200m；位移是從起點(diǎn)A指向終點(diǎn)C的有向線段，因BC是半圓弧，那么直徑d＝eq\f(2×100,π)m≈63.7m，故位移的大小．AC＝eq\r(AB2＋d2)≈118.6m.(2)跑至彎道BC的中點(diǎn)P時(shí)，路程是s＝AB＋eq\x\to(BP)＝100m＋50m＝150m；位移的大小AP＝eq\r(AB＋\f(d,2)2＋\f(d,2)2)≈135.6m方向由A指向P.【答案】(1)200m118.6m，方向由A指向(2)150m135.6m，方向由A指向P例5關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()【答案】ACDA．物體在5s時(shí)指的是物體在5s末時(shí)，指的是時(shí)刻B．物體在5s內(nèi)指的是物體在4s末到5s末這1s的時(shí)間C．物體在第5s內(nèi)指的是物體在4s末到5s末這1s的時(shí)間D．第4s末就是第5s初，指的是時(shí)刻【審題指導(dǎo)】解答該題可按以下流程畫出時(shí)間軸標(biāo)注點(diǎn)：時(shí)刻線段：時(shí)間【解析】畫時(shí)間軸如下圖，5s時(shí)指的是5s末這一時(shí)刻，5s內(nèi)指的是0～5s這一段時(shí)間，第5s內(nèi)指的是在4s末到5s末這1s的時(shí)間，第4s末和第5s初是同一時(shí)刻，應(yīng)選A、C、D.這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了幾個(gè)新的概念，首先是時(shí)間和時(shí)刻，這是兩個(gè)容易混淆的物理量，大家應(yīng)該通過(guò)時(shí)間軸去理解它，在時(shí)間軸上時(shí)間間隔表示為一段而時(shí)刻表示為一個(gè)點(diǎn)。第二是路程和位移，這是兩個(gè)既有區(qū)別又有一定聯(lián)系的物理量，路程只有大小，沒(méi)有方向，是一個(gè)標(biāo)量，而位移既有大小又有方向，是一個(gè)矢量?！沧⒁馕灰坪吐烦滩荒苓M(jìn)行比擬，只有位移的大小和路程才能進(jìn)行比擬〕對(duì)于矢量和標(biāo)量，我們要注意它們概念上的區(qū)別，還要注意它們相加的方法是不同的。最后我們還學(xué)習(xí)了在直線運(yùn)動(dòng)中如何通過(guò)位置來(lái)確定位移。我們用數(shù)軸來(lái)表示位移軸，那么，軸上的一點(diǎn)表示物體某時(shí)刻的位置，而一線段，那么表示物體在某段時(shí)間間隔內(nèi)的位移。注意計(jì)算位移的方法，是末位置的坐標(biāo)減去初位置的坐標(biāo)。作業(yè)布置課一：p261,4課二：p265,6教學(xué)心得：1、2怎樣描述運(yùn)動(dòng)的快慢●課標(biāo)要求1.知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)．2．理解速度和平均速度的概念．3．知道速度不僅有大小還有方向．●教學(xué)地位高中學(xué)習(xí)的速度概念較之初中所學(xué)的速度有了很大的提升，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比擬困難的，速度的方向性問(wèn)題是本節(jié)的重點(diǎn)，速度概念是運(yùn)動(dòng)學(xué)的根底，也是貫穿運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要概念之一.●重點(diǎn)難點(diǎn)1.速度概念的建立．(重點(diǎn))2.速度的比值定義法的理解．(重點(diǎn))3.速度方向性的理解．(難點(diǎn))●教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)●教學(xué)手段：多媒體課件●課時(shí)安排：新授課〔2課時(shí)〕●新課導(dǎo)入故事導(dǎo)入為了推動(dòng)我國(guó)田徑事業(yè)的開(kāi)展，四川省曾舉辦過(guò)一次100m飛人挑戰(zhàn)賽．有8名世界短跑名將參加角逐，其中包括我國(guó)的李雪梅和美國(guó)的瓊斯，最終瓊斯奪得冠軍．我們知道百米賽跑分為起跑、途中跑和沖刺三個(gè)階段，李雪梅的途中跑階段比瓊斯的起跑階段跑得快，但我們都說(shuō)瓊斯比李雪梅跑得快，這是為什么？通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們就可以給出合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)．●教學(xué)流程設(shè)計(jì)什么叫速度1.根本知識(shí)(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移相等的運(yùn)動(dòng)．(2)速度：①定義：物體通過(guò)的位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值_．②公式：v＝eq\f(s,t).③單位：米每秒，符號(hào)為m/s.④物理意義：描述物體_運(yùn)動(dòng)快慢的物理量．⑤特點(diǎn)：速度不僅有大小，還具有方向．2．思考判斷(1)速度方向就是物體的運(yùn)動(dòng)方向．(√)(2)位移的方向和速度的方向一定不同．(×)(3)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度方向是不變的．(√)3．探究交流有甲、乙兩個(gè)物體，甲運(yùn)動(dòng)的位移大于乙運(yùn)動(dòng)的位移，甲的速度一定大于乙的速度嗎？【提示】物體的速度是由物體發(fā)生的位移和所用的時(shí)間共同決定的，如果位移大，但所用的時(shí)間長(zhǎng)，速度不一定大，所以甲的速度不一定大于乙的速度.平均速度1.根本知識(shí)(1)定義：運(yùn)動(dòng)物體在某段時(shí)間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值．(2)定義式：eq\x\to(v)＝eq\f(s,t)2．思考判斷(1)平均速度是粗略表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量．(√)(2)平均速度就是速度的平均值．(×)(3)平均速度與一段時(shí)間(或一段位移)對(duì)應(yīng)．(√)3．探究交流甲、乙兩人同時(shí)從同一地點(diǎn)A出發(fā)，沿著不同的路線同時(shí)到達(dá)另一地點(diǎn)B，請(qǐng)問(wèn)此過(guò)程甲、乙兩人的平均速度相同嗎？【提示】相同．平均速度等于位移與時(shí)間的比值，甲乙兩人的位移和時(shí)間都相同，故甲、乙兩人的平均速度相同.對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)和速度的理解【問(wèn)題導(dǎo)思】1．相等時(shí)間內(nèi)位移相等的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？2．速度的方向和位移的方向是什么關(guān)系？1．勻速直線運(yùn)動(dòng)(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)是一種理想化的運(yùn)動(dòng)模型，在實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)中幾乎不存在．(2)勻速直線運(yùn)動(dòng)中的“相等時(shí)間”是指任意選取的相等時(shí)間．2．速度(1)大小：速度v＝eq\f(s,t)，即v是位移s對(duì)時(shí)間t的變化率，其大小為單位時(shí)間內(nèi)位移的大小，與位移大小及時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，eq\f(s,t)反映了位移s對(duì)時(shí)間變化的快慢．(2)方向：位移是矢量，時(shí)間是標(biāo)量，因此速度eq\f(s,t)也是矢量，其方向與位移方向相同．1．做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，速度大小不變，方向也不變．2．速度的正負(fù)不表示大小，只表示方向．天空中有近似等高的濃云層．為了測(cè)量云層的高度，在水平地面上與觀測(cè)者的距離為d＝3.0km處進(jìn)行一次爆炸，觀測(cè)者聽(tīng)到由空氣直接傳來(lái)的爆炸聲和由云層反射來(lái)的爆炸聲時(shí)間上相差Δt＝6.0s．試估算云層下外表的高度．空氣中的聲速v＝eq\f(1,3)km/s.【審題指導(dǎo)】此題考查理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)該先找到兩種情況下聲音傳播的路程，然后利用速度公式求出時(shí)間，再由時(shí)間關(guān)系列方程求解．【解析】如下圖，A表示爆炸處，O表示觀測(cè)者所在處，h表示云層下外表的高度．用t1表示爆炸聲直接傳到O處所用時(shí)間，那么有d＝vt1……①，用t2表示爆炸聲經(jīng)云層反射到達(dá)O處所用時(shí)間，因?yàn)榉瓷浣堑扔谌肷浣?，故?eq\r(\f(d,2)2＋h2)＝vt2……②，t2－t1＝Δt……③，聯(lián)立①②③式，可得h＝eq\f(1,2)eq\r(vΔt2＋2dvΔt).代入數(shù)值得h＝2.0×1031．甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)在同一直線上運(yùn)動(dòng)，設(shè)向右為正方向，假設(shè)甲質(zhì)點(diǎn)的速度為－2m/s，乙的速度為＋4km/h，那么以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()【答案】AA．甲質(zhì)點(diǎn)的速度大于乙質(zhì)點(diǎn)的速度B．乙質(zhì)點(diǎn)的速度大于甲質(zhì)點(diǎn)的速度C．這里的正、負(fù)號(hào)同數(shù)學(xué)中的正、負(fù)號(hào)意義完全相同D．因甲、乙質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)方向不同，無(wú)法比擬其速度大小【解析】v甲＝－2m/s表示速度的大小為2m/s，方向與正方向相反；v乙＝＋4km/h＝＋eq\f(10,9)m/s，表示速度的大小為eq\f(10,9)m/s，方向沿正方向．“＋、－”代表方向．所以選項(xiàng)A正確，BCD錯(cuò)誤．綜合解題方略——平均速度的計(jì)算某物體沿一條直線運(yùn)動(dòng)：(1)假設(shè)前一半時(shí)間內(nèi)的平均速度為v1，后一半時(shí)間內(nèi)的平均速度為v2，求全程的平均速度．(2)假設(shè)前一半位移的平均速度為v1，后一半位移的平均速度為v2，全程的平均速度又是多少？【審題指導(dǎo)】依據(jù)公式eq\x\to(v)＝eq\f(Δx,Δt)，確定出全程對(duì)應(yīng)的Δx和Δt.然后求解．【標(biāo)準(zhǔn)解答】(1)設(shè)全程所用的時(shí)間為t，那么由平均速度的定義知：前一半時(shí)間eq\f(t,2)內(nèi)的位移為Δx1＝v1·eq\f(t,2)，后一半時(shí)間eq\f(t,2)內(nèi)的位移為Δx2＝v2·eq\f(t,2)，全程即時(shí)間t內(nèi)的位移為Δx＝Δx1＋Δx2＝(v1＋v2)eq\f(t,2)，那么全程的平均速度為eq\x\to(v)＝eq\f(Δx,t)＝eq\f(1,2)(v1＋v2)．(2)設(shè)全程位移為x，由平均速度定義知：前一半位移所用時(shí)間為t1＝eq\f(\f(x,2),v1)＝eq\f(x,2v1)，后一半位移所用時(shí)間為t2＝eq\f(\f(x,2),v2)＝eq\f(x,2v2)，全程所用的時(shí)間為t＝t1＋t2＝eq\f(x,2v1)＋eq\f(x,2v2)＝eq\f(xv1＋v2,2v1v2)，那么全程的平均速度為eq\x\to(v)＝eq\f(x,t)＝eq\f(2v1v2,v1＋v2).求平均速度的方法1．公式法：求平均速度時(shí)一定要緊扣其定義式，分別確定位移和時(shí)間；2．分段法：將全程時(shí)間分段時(shí)，應(yīng)先求出各時(shí)間段內(nèi)的位移；將全程位移分段時(shí)，應(yīng)先求出完成各段位移所用時(shí)間．本節(jié)主要學(xué)習(xí)了速度的概念及其物理意義，平均速度和瞬時(shí)速度的概念及物理意義．知道了平均速度只能粗糙描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢，而瞬時(shí)速度能更準(zhǔn)確地描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢．速度是矢量，方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向．平均速度中，速度方向也與位移方向相同。瞬時(shí)速度的方向就是質(zhì)點(diǎn)在那一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向。速率是標(biāo)量，是指速度的大小．平均速度與平均速率是不同的，前者跟位移相關(guān)，后者跟路程相關(guān)．作業(yè)布置：p302,4教學(xué)心得：第二課時(shí)1．沿直線運(yùn)動(dòng)的物體，第1s內(nèi)的位移2m,第3s內(nèi)的位移2m．那么物體的運(yùn)動(dòng)是()【答案】DA．變速的B．勻速的C．加速的D．可能是變速的【解析】有些同學(xué)可能誤選B，“相等的時(shí)間內(nèi)”是指在任何相等的時(shí)間內(nèi)位移相等．此題只給出兩個(gè)時(shí)間段其他時(shí)間段未指明．2．(2012·咸陽(yáng)高一檢測(cè))對(duì)于做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()【答案】ADA．任意2s內(nèi)的位移一定等于1s內(nèi)位移的2倍B．任意一段時(shí)間內(nèi)的位移一定等于它的路程C．假設(shè)兩物體運(yùn)動(dòng)快慢相同，那么兩物體在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移相等D．假設(shè)兩物體運(yùn)動(dòng)快慢相同，那么兩物體在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程相等【解析】勻速直線運(yùn)動(dòng)，在任意相等時(shí)間內(nèi)的位移都相等，所以2s內(nèi)的位移等于1s內(nèi)位移的2倍，A正確；位移是具有方向的物理量，路程是只有大小的物理量，不同的概念不能說(shuō)相等，B錯(cuò)；兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體比擬，運(yùn)動(dòng)快慢相同說(shuō)明速度大小相等，但方向不一定相同，不能比擬位移是否相等，可以比擬路程是否相等，C錯(cuò)，D對(duì)．3．試判斷以下幾個(gè)速度中哪個(gè)是平均速度()【答案】CA．子彈出槍口的速度800m/sB．小球第3s末的速度6m/sC．汽車從甲站行駛到乙站的速度40km/hD．汽車通過(guò)站牌時(shí)的速度72km/h【解析】平均速度對(duì)應(yīng)一段位移，或一段時(shí)間，ABD是某一時(shí)刻的速度，C對(duì)．4．寓言《龜兔賽跑》中說(shuō)：烏龜和兔子同時(shí)從起點(diǎn)跑出，兔子在遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)烏龜時(shí)，便驕傲的睡起了大覺(jué)，它一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)烏龜已悄悄地爬到了終點(diǎn)，懊悔不已．在整個(gè)賽跑過(guò)程中()【答案】DA．兔子始終比烏龜跑得快B．烏龜始終比兔子跑得快C．兔子的平均速度大D．烏龜?shù)钠骄俣却蟆窘馕觥繛觚斚鹊竭_(dá)終點(diǎn)，全程所用時(shí)間較短，平均速度大，C錯(cuò)，D對(duì)；兔子在某些時(shí)刻的速度大而某些時(shí)刻速度為零，A、B錯(cuò)．5.一輛汽車沿平直的公路行駛，第1s內(nèi)通過(guò)5m的距離，第2s內(nèi)和第3s內(nèi)各通過(guò)20m的距離，第4s內(nèi)又通過(guò)了15m的距離．求汽車在最初2s內(nèi)的平均速度和這4s內(nèi)的平均速度各是多少？【解析】最初2s內(nèi)的時(shí)間為2s，位移為s1＋s2＝(5＋20)m＝25m：前4s的時(shí)間間隔為4s，位移為s＝s1＋s2＋s3＋s4＝(5＋20＋20＋15)m＝60m根據(jù)平均速度的定義公式v＝s/t得，最初2s內(nèi)的平均速度v1＝(s1＋s2)/(t1＋t2)m/s＝12.5m/s,4s內(nèi)的平均速度v2＝eq\f(s,t)＝eq\f(60m,4s)＝15m/s.6．以下關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的表達(dá)中，正確的選項(xiàng)是()【答案】DA．做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體位移和路程相同B．做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體位移大小和路程不一定相等C．相等的時(shí)間內(nèi)路程相等的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)D．勻速直線運(yùn)動(dòng)中任意相等的位移所用時(shí)間一定相同【解析】位移和路程是兩個(gè)不同的物理量，前者具有方向，無(wú)法比擬兩者是否相同，A錯(cuò)；勻速直線運(yùn)動(dòng)是單方向的直線運(yùn)動(dòng)，位移的大小等于路程，B錯(cuò)；相等的時(shí)間內(nèi)路程相等，但是位移不一定相等，不一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)，C錯(cuò)，D正確．7．(銀川實(shí)驗(yàn)中學(xué)檢測(cè))一輛汽車沿平直的公路行駛，從經(jīng)過(guò)“200m”路標(biāo)開(kāi)始計(jì)時(shí)，第5s末經(jīng)過(guò)“300m”路標(biāo)，第10s末經(jīng)過(guò)“400m”路標(biāo)，第15s末經(jīng)過(guò)“500m”路標(biāo)，那么這輛汽車()【答案】CA．一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)B．一定不是勻速直線運(yùn)動(dòng)C.可能是勻速直線運(yùn)動(dòng)D．以上均不正確【解析】汽車在前5s內(nèi)位移為300m－200m＝100m，第二個(gè)5s內(nèi)位移為400m－300m＝100m，第3個(gè)5s內(nèi)位移為500m－400m＝100m，在連續(xù)三個(gè)相等時(shí)間內(nèi)(5s)內(nèi)位移相等，此運(yùn)動(dòng)可能是勻速直線運(yùn)動(dòng)，但也不能說(shuō)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)5s內(nèi)不一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此選項(xiàng)C是正確的．8．以下關(guān)于速度的說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是()【答案】CA．速度是描述物體位置變化的物理量B．速度是描述物體位置變化大小的物理量C．速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量D．速度是描述物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間關(guān)系的物理量【解析】速度是描述位置變化快慢即運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，A、B錯(cuò)，C對(duì)；位置的變化是位移，不是路程，D錯(cuò)．9．物體沿直線運(yùn)動(dòng)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是()【答案】AA．假設(shè)物體某一秒內(nèi)的平均速度是5m/s，那么物體在這1s內(nèi)的位移一定是5mB．假設(shè)物體在第1s末的速度是5m/s，那么物體在第1s內(nèi)的位移一定是5mC．假設(shè)物體在10s內(nèi)的平均速度是5m/s，那么物體在其中1s內(nèi)的位移一定是5mD．物體通過(guò)某段位移的平均速度是5m/s，那么物體在通過(guò)這段位移一半時(shí)的速度一定是2.5m/s【解析】無(wú)論勻速還是變速直線運(yùn)動(dòng)，位移一定為平均速度與時(shí)間的乘積，A正確．B中假設(shè)變速運(yùn)動(dòng)，1s末的速度和1s內(nèi)的平均速度不一定相等，因此B錯(cuò).10s內(nèi)的平均速度和其中1s內(nèi)的平均速度不一定相等，因此位移不一定是5m，故C錯(cuò)．物體通過(guò)某段位移的平均速度和通過(guò)這段位移一半時(shí)的速度不一定為一半的關(guān)系，故D錯(cuò)．10．為了傳遞信息，周朝設(shè)立了郵驛制度，宋朝增設(shè)“急遞鋪”，設(shè)金牌、銀牌、銅牌三種，“金牌”一晝夜行500里(1里＝500m)，每到一驛站換人換馬接力傳遞．那么金牌的平均速度()【答案】BA．與成年人步行的速度相當(dāng)B．與成年人騎自行車的速度相當(dāng)C．與高速公路上的汽車速度相當(dāng)D．與磁懸浮列車的速度相當(dāng)【解析】金牌的平均速度v＝eq\f(s,t)＝eq\f(500×500×10－3,24)km/h≈10km/h，可見(jiàn)與成年人騎自行車的速度相當(dāng)．11．(2012·安康高一檢測(cè))用同一張底片對(duì)著小球運(yùn)動(dòng)的路徑每隔0.1s拍一次照，得到的照片如圖1－2－1所示，那么拍照全程中小球運(yùn)動(dòng)的平均速度是()【答案】CA．0.25m/sB．0.2m/sC．0.17m/sD．無(wú)法確定【解析】由照片圖示可知時(shí)間為0.3s內(nèi)，小球的位移為(6－1)cm＝5cm，據(jù)平均速度公式可求得eq\x\to(v)＝eq\f(s,t)＝0.17m/s.12.(2012·山陽(yáng)中學(xué)檢測(cè))短跑運(yùn)發(fā)動(dòng)在百米比賽中，前5s內(nèi)的位移為45m，接下來(lái)經(jīng)5s到達(dá)終點(diǎn)，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)速度為11.5m/s，那么運(yùn)發(fā)動(dòng)在全程內(nèi)的平均速度為()【答案】CA．9m/sB．11m/sC．10m/sD．11.5m/s【解析】運(yùn)發(fā)動(dòng)在百米比賽中不同的時(shí)刻運(yùn)動(dòng)快慢不同，但全程的平均速度eq\x\to(v)＝eq\f(s,t).由此可求得eq\x\to(v)＝eq\f(100m,10s)＝10m/s，故C正確．13．物體通過(guò)兩個(gè)連續(xù)相等位移的平均速度分別為v1＝10m/s，v2＝15m/s，那么物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的平均速度是()【答案】CA．13.75m/sB．12.5m/sC．12m/sD．11.75m/s【解析】設(shè)整個(gè)過(guò)程的位移為2s，t1＝eq\f(s,v1)，t2＝eq\f(s,v2)，由eq\x\to(v)＝eq\f(s,t)得eq\x\to(v)＝eq\f(2s,t1＋t2)＝eq\f(2s,\f(s,v1)＋\f(s,v2))＝12m/s.14．如下圖的交通圖，每一個(gè)路口都有紅綠燈，并且限速50km/h.假設(shè)你正從西以最高限速向東行駛，當(dāng)你距離第一個(gè)路口10m時(shí)所有的綠燈都亮了．每個(gè)綠燈均亮13s．你能夠不用剎車順利穿過(guò)所有的路口嗎？【解析】汽車行駛的速度v＝50km/h＝14m/s，在13s內(nèi)，汽車一共行駛的位移s＝vt＝14m/s×13s＝182m而通過(guò)所有路口，需走L＝175m<s所以可以通過(guò)．課堂小結(jié)：注意速度的矢量性，解題書寫要標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)布置：課外補(bǔ)充1、以下關(guān)于速度和速率的說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是〔〕A．速度是矢量，用來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。B．平均速度是速度的平均值，它只有大小沒(méi)有方向。C．汽車以速度v1經(jīng)過(guò)某路標(biāo)，子彈以速度v2從槍筒射出，兩速度均為平均速度。D．平均速度就是平均速率。2、如下圖為A、B、C三個(gè)物體作直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖。由圖可知：________物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，_________物體作變速直線運(yùn)動(dòng)。三個(gè)物體位移大小分別為_(kāi)_______,_______,______。三個(gè)物體的平均速度分別為_(kāi)_____m/s,______m/s,______m/s,三個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的總路程分別是_____,_____,_____,它們的平均速率分別為_(kāi)_______,_______,______。教學(xué)心得：1、3怎樣描述運(yùn)動(dòng)的快慢(續(xù))●課標(biāo)要求明確瞬時(shí)速度的定義．能根據(jù)極限的思想體會(huì)，瞬時(shí)速度和平均速度的關(guān)系．領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合的研究問(wèn)題的方法．2．從方向性上了解速度和速率的區(qū)別，進(jìn)一步理解方向在物理概念中所起的作用．3．體會(huì)s－t圖像和v-t圖像對(duì)描述物理量以及變化的形象、直觀和研究物理問(wèn)題和的重要作用．●教學(xué)地位初中和高中所學(xué)的速度是不同的，提醒學(xué)生注意這點(diǎn)不同，有利于學(xué)生對(duì)矢量的學(xué)習(xí)．通過(guò)極限的思維方法，從平均速度過(guò)渡到瞬時(shí)速度，但第一次教學(xué)時(shí)不要主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考這種問(wèn)題，屢次接觸極限思維方法后，潛移默化會(huì)使他們明白．由于“位移”和“路程”不相同，高中與初中所學(xué)的速度不相同．用具體事例討論有利于學(xué)生更好適應(yīng)高中階段對(duì)速度概念的學(xué)習(xí)．因?yàn)榈谝淮谓佑|極限思想，先不要啟發(fā)學(xué)生思考．接觸多了就自然明白.●重點(diǎn)難點(diǎn)：1.瞬時(shí)速度的概念及物理意義．(重點(diǎn))2.s-t圖像，v-t圖像所描述的內(nèi)容．(重點(diǎn))3.用瞬時(shí)速度分析、比擬判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況．(難點(diǎn))4.利用s－t，v-t圖像，分析、判斷物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律或求解相關(guān)問(wèn)題．(難點(diǎn))●教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)●教學(xué)手段：教具準(zhǔn)備：多媒體課件●課時(shí)安排：2課時(shí)●新課導(dǎo)入故事導(dǎo)入20世紀(jì)90年代，美國(guó)馬薩諸塞州列克星敦市的某中學(xué)的學(xué)生用計(jì)算機(jī)模擬了阿波羅飛船的登月．模擬開(kāi)始，宇宙飛船以4800km/h的速度從190km的高度向月球外表逼近，平安著陸的要求是：在飛船接觸月球外表時(shí)，登月艙的速度不能超過(guò)0.16km/h.你知道這里的0.16km/h指的是什么速度嗎？本節(jié)課就探究此問(wèn)題．●教學(xué)流程設(shè)計(jì)瞬時(shí)速度和瞬時(shí)速率1.根本知識(shí)(1)瞬時(shí)速度①定義：運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或某一位置)的速度．②物理意義：精確描述物體在某一時(shí)刻或某一位置的運(yùn)動(dòng)快慢．③方向：與物體此時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向相同．(2)瞬時(shí)速率：瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱速率，它只有大小，沒(méi)有方向．2．思考判斷(1)平均速度、瞬時(shí)速度、瞬時(shí)速率都有方向．(×)(2)汽車速度計(jì)上顯示的是瞬時(shí)速率．(√)(3)瞬時(shí)速度的大小叫速率，平均速度的大小叫平均速率．(×)3．探究交流一質(zhì)點(diǎn)在一段時(shí)間內(nèi)的平均速度為零，在這一段時(shí)間內(nèi)質(zhì)點(diǎn)每一時(shí)刻的瞬時(shí)速度都是零嗎？舉例說(shuō)明【提示】不一定，如繞操場(chǎng)跑步的同學(xué)，跑一圈后又回到原點(diǎn)，位移為零，那么在跑一圈的時(shí)間內(nèi)的平均速度為零，但該同學(xué)這段時(shí)間內(nèi)每時(shí)刻的瞬時(shí)速度不是零.瞬時(shí)速度、速率和平均速度的理解【問(wèn)題導(dǎo)思】1．瞬時(shí)速度越大，平均速度也越大嗎？2．實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)如何區(qū)分瞬時(shí)速度和平均速度，它們之間有聯(lián)系嗎？1．平均速度與瞬時(shí)速度(1)平均速度反映一段時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度，平均速度與一段位移或時(shí)間相對(duì)應(yīng)，所取時(shí)間越短，描述物體的運(yùn)動(dòng)情況越精確．如果以某時(shí)刻(或位置)為中心選一小段時(shí)間(或位移)計(jì)算平均速度，當(dāng)所選的時(shí)間(或位移)小到趨于零時(shí)，這一平均速度就等于該時(shí)刻(或位置)的瞬時(shí)速度，就能精確描述物體的運(yùn)動(dòng)．(2)瞬時(shí)速度與某一時(shí)刻或位置相對(duì)應(yīng)，平均速度與一段位移(或時(shí)間)相對(duì)應(yīng)．(3)平均速度的大小與瞬時(shí)速度的大小無(wú)必然的聯(lián)系，不能說(shuō)某時(shí)刻的瞬時(shí)速度很大，那么對(duì)應(yīng)時(shí)間段的平均速度也很大．例如在場(chǎng)地自行車比賽中，運(yùn)發(fā)動(dòng)的瞬時(shí)速度很大，但在轉(zhuǎn)過(guò)一圈的過(guò)程中，其平均速度為零．瞬時(shí)速度能精確描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢，它能夠反映物體在各個(gè)時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)情況．(4)當(dāng)計(jì)算平均速度所取的時(shí)間很短時(shí)，可用這段時(shí)間內(nèi)的平均速度近似代替這段時(shí)間內(nèi)某時(shí)刻的瞬時(shí)速度．(5)平均速度與瞬時(shí)速度的方向不一定相同，當(dāng)物體做單一方向的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩者方向相同，但物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩者的方向不同．2．瞬時(shí)速度與瞬時(shí)速率(1)瞬時(shí)速度是運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或某一位置)的速度，通常稱為速度．它有如下特點(diǎn)：①方向性：速度是矢量，它反映物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向．②瞬時(shí)性：它是指物體在某一時(shí)刻(或某一位置)運(yùn)動(dòng)的快慢和方向，所謂勻速運(yùn)動(dòng)，就是各個(gè)時(shí)刻的速度均相同．③相對(duì)性：同一物體的速度對(duì)不同的參考系而言，其大小和方向可能不同．(2)瞬時(shí)速率是瞬時(shí)速度的大小，通常稱為速率，是標(biāo)量．它只反映物體運(yùn)動(dòng)的快慢，不反映物體運(yùn)動(dòng)的方向．(2012·銅川高一期末)氣象臺(tái)對(duì)某次臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)是：風(fēng)暴中心以18km/h左右的速度向西北方向移動(dòng)，在登陸時(shí)，近中心最大風(fēng)速到達(dá)33m/s…，報(bào)道中的兩個(gè)速度數(shù)值分別是指()【答案】AA．平均速度，瞬時(shí)速度B．瞬時(shí)速度，平均速度C．平均速度，平均速度D．瞬時(shí)速度，瞬時(shí)速度【解析】由題意知：18km/h指的是臺(tái)風(fēng)向西北方向移動(dòng)一段時(shí)間或一段位移的平均速度，而33m/s指的是臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)刻的瞬時(shí)速度，故A項(xiàng)正確其他幾項(xiàng)錯(cuò)誤．1．以下關(guān)于瞬時(shí)速度和平均速度的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()【答案】ACA．假設(shè)物體在某段時(shí)間內(nèi)每時(shí)刻的瞬時(shí)速度都等于零，那么它在這段時(shí)間內(nèi)的平均速度一定等于零B．假設(shè)物體在某段時(shí)間內(nèi)的平均速度等于零，那么它在這段時(shí)間內(nèi)任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度一定等于零C．勻速直線運(yùn)動(dòng)中任意一段時(shí)間內(nèi)的平均速度都等于它任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度D．變速直線運(yùn)動(dòng)中任意一段時(shí)間內(nèi)的平均速度一定不等于它某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度【解析】由于各時(shí)刻的瞬時(shí)速度都等于零，即物體靜止，因此平均速度也一定等于零，故A正確；物體從某點(diǎn)運(yùn)動(dòng)經(jīng)一段時(shí)間又回到原出發(fā)點(diǎn)，那么平均速度為零，但各個(gè)時(shí)刻瞬時(shí)速度不為零，B錯(cuò)誤；勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度不變(包括大小、方向)，平均速度與瞬時(shí)速度相等，故C正確；在變速直線運(yùn)動(dòng)中某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度可能等于某一段時(shí)間內(nèi)的平均速度，故D錯(cuò)誤．用圖像描述位移和速度1.根本知識(shí)(1)位移圖像①以縱軸表示位移，以橫軸表示時(shí)間而作出的反映物體各個(gè)時(shí)刻的位置坐標(biāo)在坐標(biāo)系中的各個(gè)點(diǎn)所組成的圖像．②勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像是一條_傾斜的直線__．圖線的斜率反映運(yùn)動(dòng)物體速度的大小，斜率越大，速度越大．(2)速度圖像①以縱軸表示_速度，以橫軸表示時(shí)間根據(jù)物體的速度和對(duì)應(yīng)的時(shí)刻所作出的圖像．②勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖像是一條平行于時(shí)間軸的直線．2．思考判斷(1)位移—時(shí)間圖像描述的是物體運(yùn)動(dòng)的軌跡．(×)(2)在同一個(gè)位移—時(shí)間圖像中，圖像的斜率越大、物體的速度越大．(√)(3)速度—時(shí)間圖像與時(shí)間軸所圍的“面積”表示此時(shí)間內(nèi)物體的位移的大?。?√)3．探究交流勻速直線運(yùn)動(dòng)在s－t與v-t圖中有何不同．【提示】勻速直線運(yùn)動(dòng)在s－t圖像中是一條傾斜直線，在v-t圖像中是一條平行于時(shí)間軸的直線.圖像法在描述運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用【問(wèn)題導(dǎo)思】1．如何用圖像描述物體位置的變化和速度的變化．2．s－t圖像和v-t圖像，有什么不同，它們能描述曲線運(yùn)動(dòng)嗎？描述物體的運(yùn)動(dòng)通常有兩種方法：即公式法和圖像法．公式法——精確、嚴(yán)密．圖像法——形象、直觀．圖像法是描述物理規(guī)律的重要方法，應(yīng)用圖像法時(shí)注意理解圖像的物理意義，即圖像的縱、橫坐標(biāo)表示的是什么物理量，圖線的斜率、截距，兩條圖線的交點(diǎn)，圖線與坐標(biāo)軸所夾的面積的物理意義．物體甲的位移與時(shí)間圖像和物體乙的速度與時(shí)間圖像分別如圖1－3－1所示，那么這兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況是()【答案】BDA．甲在整個(gè)t＝6s時(shí)間內(nèi)有來(lái)回運(yùn)動(dòng)，它通過(guò)的總位移為零B．甲在整個(gè)t＝6s時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)方向一直不變，總位移大小為4mC．乙在整個(gè)t＝6s時(shí)間內(nèi)靜止不動(dòng)，它通過(guò)的總位移為零D．乙在整個(gè)t＝6s時(shí)間做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它通過(guò)的總位移大小為12m【解析】從圖甲的s－t圖可看出：在t＝0時(shí)，甲的位置在坐標(biāo)軸上s＝－2m處、t＝3s時(shí)，甲的位置在坐標(biāo)軸上s＝0m處、t＝6s時(shí)，甲的位置在坐標(biāo)軸上s＝＋2m處；因此甲在整個(gè)6s內(nèi)總位移大小為4m、方向沿正方向，A錯(cuò)誤，B正確．從圖乙的v－t圖可看出：物體乙以恒定的速度v＝2m/s運(yùn)動(dòng)6s，它通過(guò)的位移s＝2m/s×6s＝12m，由此可知C錯(cuò)誤，D正確．2．說(shuō)出右圖中甲、乙中各質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，求出它們?cè)?s內(nèi)的總位移．【解析】甲先向正方向以5m/s的速度勻速運(yùn)動(dòng)3s，走過(guò)15m，然后向負(fù)方向以3m/s的速度勻速運(yùn)動(dòng)2s，走過(guò)6m，所以5s內(nèi)的總位移為9m，方向?yàn)檎较颍灰蚁认蛘较騽蛩龠\(yùn)動(dòng)1s，走了2m，然后靜止在離原點(diǎn)2m處2s，第4s初又向負(fù)方向勻速運(yùn)動(dòng)2s，到第5s末返回原點(diǎn)，5s內(nèi)總位移為零．【答案】甲5s內(nèi)總位移為9m，方向?yàn)檎较?；乙總位移為?．由s－t圖像各時(shí)刻縱坐標(biāo)的坐標(biāo)值可知各個(gè)時(shí)刻物體的位置．2．由s－t圖像可知物體在某段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移或物體發(fā)生某段位移所用的時(shí)間．3．由s－t圖像與s軸的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)值可知物體運(yùn)動(dòng)的初位置．4．由s－t圖像與t軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)值可知物體運(yùn)動(dòng)的初時(shí)刻或到達(dá)原點(diǎn)的時(shí)刻．5．由s－t圖像可知物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：s－t圖像假設(shè)是一條傾斜的直線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)；s－t圖像假設(shè)是一條平行于時(shí)間軸的直線表示物體靜止；s－t圖像假設(shè)是一條曲線，表示物體做變速直線運(yùn)動(dòng)．6．兩條s－t圖像相交，表示在同一直線上運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體相遇．第二課時(shí)實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)原理，理解紙帶中包含的物體運(yùn)動(dòng)的信息(時(shí)間、位移)．2．會(huì)安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，理解根據(jù)紙帶測(cè)量速度的原理并測(cè)量瞬時(shí)速度．3．描點(diǎn)法畫圖象的方法，并畫出該實(shí)驗(yàn)中的速度一時(shí)間圖象，能從圖象中獲取有用的信息．過(guò)程與方法1．通過(guò)學(xué)生自己看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力．2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出物體的運(yùn)動(dòng)信息，用數(shù)學(xué)方法表述出來(lái)．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，體會(huì)處理問(wèn)題的方法，領(lǐng)悟如何間接測(cè)一些不能直接測(cè)量的物理量的方法．3．通過(guò)畫速度一時(shí)間圖象培養(yǎng)學(xué)生用圖象法處理數(shù)據(jù)的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)工具在物理開(kāi)展中的作用．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．體驗(yàn)用圖象的方法描述物理現(xiàn)象的樂(lè)趣．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題的意識(shí)．2．培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的精神，養(yǎng)成在合作中既堅(jiān)持原那么又尊重他人的習(xí)慣．\教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器．2．能根據(jù)紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度．3．會(huì)用描點(diǎn)法描繪物體的速度一時(shí)間圖象，并從中獲取物理信息．教學(xué)難點(diǎn):處理紙帶的方法，用描點(diǎn)法畫圖象的能力．教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段：多媒體課件、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電火花計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、導(dǎo)線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)紙．課時(shí)安排：新授課〔1課時(shí)〕教學(xué)過(guò)程：[新課導(dǎo)入]測(cè)定物體的速度并不是一件很容易的事情，特別是當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度在不停變化時(shí)，測(cè)定某時(shí)刻的速度更是比擬困難的，如上下飛舞的蝴蝶，要確定它某一時(shí)刻的速度是很困難的．我們現(xiàn)在只研究直線運(yùn)動(dòng)的速度的測(cè)量問(wèn)題．[新課教學(xué)]一、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作電壓為4V～6V．電源的頻率是50Hz時(shí)，它每隔0.02s打一次點(diǎn)．二、電火花計(jì)時(shí)器電源交流220V，電源的頻率是50Hz時(shí)，它每隔0.02s打一次點(diǎn)[交流與討論]從原理上考慮，電火花計(jì)時(shí)器跟電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器相比，哪個(gè)更好些，誤差可能會(huì)更小?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：電火花計(jì)時(shí)器可能會(huì)更好些，因?yàn)殡姶糯螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器中振針和紙帶間的摩擦?xí)笮處熢u(píng)論并系統(tǒng)總結(jié):電火花計(jì)時(shí)器使用中運(yùn)動(dòng)阻力極小，這種極小阻力來(lái)自于紙帶運(yùn)動(dòng)的本身，而不是打點(diǎn)產(chǎn)生的，因而系統(tǒng)誤差小，計(jì)時(shí)精度與交流電源頻率的穩(wěn)定程度一致(脈沖周期不大于50μs，這一方面也遠(yuǎn)優(yōu)于電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器)，同時(shí)它的操作簡(jiǎn)易，使用平安可靠(脈沖放電電流平均值不大于5μA)．三．練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器學(xué)生自主閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟提示．指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并引導(dǎo)學(xué)生思考：紙帶上怎樣根據(jù)紙帶上的點(diǎn)跡計(jì)算紙帶的平均速度?投影展示：電火花計(jì)時(shí)器的紙帶安裝方法(讓學(xué)生閱讀)：四、用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量瞬時(shí)速度思想方法，用某段時(shí)間內(nèi)的平均速度粗略代表這段時(shí)間內(nèi)的某點(diǎn)的瞬時(shí)速度．所取的時(shí)間間隔越接近試點(diǎn)，這種描述方法越準(zhǔn)確．例如：如圖1—4—4，測(cè)量出包括E點(diǎn)在內(nèi)的D，F(xiàn)兩點(diǎn)間的位移△x和時(shí)間△t，算出紙帶在這兩點(diǎn)間的平均速度v=△x/△t，用這個(gè)平均速度代表紙帶經(jīng)過(guò)E點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度．△x/△t可以大致表示正點(diǎn)的瞬時(shí)速度，D、F兩點(diǎn)離E點(diǎn)越近，算出的平均速度越接近正點(diǎn)的瞬時(shí)速度．然而D，F(xiàn)兩點(diǎn)距離過(guò)小那么測(cè)量誤差增大，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選取這兩個(gè)點(diǎn)．學(xué)生根據(jù)粗略表示某點(diǎn)瞬時(shí)速度的方法，選擇適宜的計(jì)數(shù)點(diǎn)，測(cè)量包含這個(gè)點(diǎn)的一段時(shí)間內(nèi)的位移△x，同時(shí)記錄對(duì)應(yīng)的時(shí)間△t，填人教材第23頁(yè)中設(shè)計(jì)好的表1中．根據(jù)v=△x/△t算出剛填完的表1中各點(diǎn)附近的平均速度，把它當(dāng)作計(jì)時(shí)器打下這些點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度，抄人數(shù)據(jù)記錄表中．從該表中能粗略看出手拉紙帶運(yùn)動(dòng)的速度變化情況．五、用圖象表示速度師：剛剛我們從表中的數(shù)據(jù)可以粗略看出我們自己手拉紙帶運(yùn)動(dòng)的速度變化情況，圖象是表示變化規(guī)律的好方法，我們可以用圖象來(lái)描述物體的速度變化情況，那么怎樣用圖象來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的速度呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文并答復(fù)．引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：在方格紙上建立直角坐標(biāo)系，用縱坐標(biāo)表示物體運(yùn)動(dòng)的速度，用橫坐標(biāo)表示時(shí)間，根據(jù)表中各時(shí)刻的速度．將(v，t)作為一組坐標(biāo)在圖象中描點(diǎn)，將點(diǎn)連線后得出的圖象稱為速度一時(shí)間圖象(v—t圖象)，簡(jiǎn)稱速度圖象．學(xué)生具體操作描點(diǎn)．附錄：剖析誤差概念測(cè)量值與被測(cè)物理量的真實(shí)值的差異稱為誤差．實(shí)驗(yàn)中，誤差不可防止，但可以減?。?．從誤差來(lái)源看，誤差可分為偶然誤差和系統(tǒng)誤差．(1)偶然誤差：偶然誤差是由于各種偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)者和實(shí)驗(yàn)儀器的影響而產(chǎn)生的．例如讀儀表時(shí)，眼睛可能一次偏右、一次偏左，電表指針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的摩擦，可能一次偏大、一次偏小．偶然誤差的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果有時(shí)偏大，有時(shí)偏小，重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，偏大、偏小的時(shí)機(jī)接近．減小偶然誤差的方法是取屢次實(shí)驗(yàn)的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果．(2)系統(tǒng)誤差：由儀器結(jié)構(gòu)缺陷，實(shí)驗(yàn)方法不完善造成的．其來(lái)源為：①實(shí)驗(yàn)儀器本身的誤差，由于儀器本身的缺陷，如天平兩臂不完全等長(zhǎng)、電表精度較差．②實(shí)驗(yàn)原理不夠完備，如用伏安法測(cè)電阻時(shí)，電流表和電壓表的內(nèi)阻對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．③實(shí)驗(yàn)方法粗略，如驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，忽略空氣阻力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響．系統(tǒng)誤差的根本特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)結(jié)果總是具有相同的傾向性，即總是偏大或偏?。疁p小系統(tǒng)誤差的方法：完善實(shí)驗(yàn)原理，提高實(shí)驗(yàn)儀器的測(cè)量精度，設(shè)計(jì)更精巧的實(shí)驗(yàn)方法。2．從分析數(shù)據(jù)看，誤差分為絕對(duì)誤差和相對(duì)誤差．(1)絕對(duì)誤差：絕對(duì)誤差是測(cè)量值與被測(cè)物理量真實(shí)值之差(絕對(duì)值)．如用毫米刻度尺測(cè)量一段銅線的直徑，讀數(shù)為1.2mm，o.2mm是估讀數(shù)，可以認(rèn)為誤差是o.2mm；如改用螺旋測(cè)微器測(cè)量，讀數(shù)為1.223mm，0.003mm是估讀數(shù)，可以認(rèn)為誤差是0.003mm．可見(jiàn)，在直接用儀器測(cè)量某一物理量時(shí)，提高測(cè)量?jī)x器的精度是減小絕對(duì)誤差的主要方法．(2)相對(duì)誤差：相對(duì)誤差等于絕對(duì)誤差△x與真實(shí)值x。之比，一般用百分?jǐn)?shù)表示＝X100％．它反映了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確程度．(3)引入絕對(duì)誤差和相對(duì)誤差兩個(gè)概念是為了評(píng)價(jià)測(cè)量結(jié)果的優(yōu)劣．用米尺測(cè)量長(zhǎng)度為100.00cm的擺線，絕對(duì)誤差為1mm；用螺旋測(cè)微器測(cè)直徑為0.500mm的導(dǎo)線，絕對(duì)誤差為o．01mm前者的相對(duì)誤差ql：o．1％，后者的相對(duì)誤差1yz‘2％，前者測(cè)量比后者準(zhǔn)確．絕對(duì)誤差只可以判別一個(gè)測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度．比擬兩個(gè)測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確度那么必須用相對(duì)誤差．在相同條件下要提高測(cè)量的準(zhǔn)確度，應(yīng)減小相對(duì)誤差，例如，用停表測(cè)量擺的振動(dòng)周期，應(yīng)累計(jì)測(cè)量幾十次振動(dòng)的時(shí)間，再除以振動(dòng)的次數(shù)．選擇測(cè)量工具應(yīng)著眼于相對(duì)誤差，如測(cè)量短跑跑道長(zhǎng)度，用最小刻度為cm的皮帶尺即可．1．電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器：靠電磁感應(yīng)帶動(dòng)探針振動(dòng)通過(guò)復(fù)寫紙打點(diǎn)2．電火花計(jì)時(shí)器：靠產(chǎn)生電火花放電蒸發(fā)墨粉打點(diǎn)3．計(jì)時(shí)器的使用：注童使用方法和領(lǐng)悟注童事項(xiàng)4．測(cè)量瞬時(shí)速度：用包含某點(diǎn)在內(nèi)的一段時(shí)間內(nèi)的平均建度粗略表示該點(diǎn)的瞬時(shí)速度5．速度時(shí)間圖象：以時(shí)間為橫軸，速度為縱軸，描點(diǎn)連線作圖象．作業(yè)：p3623P3646教學(xué)心得：1.4怎樣描述速度變化的快慢●課標(biāo)要求1．理解加速度的定義及含義，知道加速度的符號(hào)、公式和單位．2．知道加速度的方向．會(huì)區(qū)分加速度與速度、速度的變化、速度的變化率之間的關(guān)系．3．理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的意義，能用v-t圖像表示勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能通過(guò)圖像確定加速度．4．會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，測(cè)量勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度．●教學(xué)地位本節(jié)內(nèi)容中將重點(diǎn)講解加速度和速度—時(shí)間圖像的應(yīng)用，其中加速度是高中最重要的知識(shí)點(diǎn)之一，它貫穿了高中整個(gè)階段，幾乎在所有的問(wèn)題中都會(huì)涉及到加速度，它也是高考必考的知識(shí)點(diǎn)，但主要綜合其他知識(shí)點(diǎn)一起考查，它往往是解決大題的關(guān)鍵步驟，在某些大題中甚至?xí)詥为?dú)一問(wèn)出現(xiàn).●新課導(dǎo)入建議在下述圖中，各物體的速度都發(fā)生變化，你采用什么方法來(lái)比擬速度隨時(shí)間變化的快慢呢？這是本節(jié)所探究的重要內(nèi)容．萬(wàn)噸貨輪起航，10s內(nèi)速度增到0.2m/s火箭發(fā)射時(shí)，10s內(nèi)速度增到約102m/s在槍膛內(nèi)子彈擊發(fā)后，經(jīng)過(guò)0.05s速度可達(dá)6×10●教學(xué)流程設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)安排：1.通讀教材.2.填寫【課前自主導(dǎo)學(xué)】加速度1.根本知識(shí)(1)物理意義：描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢而引入的物理量．(2)定義：物體速度的變化跟發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值．(3)公式：a＝eq\f(vt－v0,t).(4)國(guó)際單位：m/s2(或m·s－2)，讀作米每二次方秒．(5)方向：加速度的方向始終跟速度變化的方向相同．(6)v－t圖像中圖線的斜率反映了物體加速度的大小，在同一v－t圖像中，加速度越大，圖線的斜率越大．2．思考判斷(1)加速度就是增加的速度．(×)(2)在直線運(yùn)動(dòng)中假設(shè)加速度的方向與速度的方向相同，那么速度一定增加．(√)(3)加速度的方向與速度的方向一定相同．(×)3．探究交流如圖為2012年1月13日8時(shí)56分在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征三號(hào)甲”運(yùn)載火箭發(fā)射“風(fēng)云二號(hào)”07星時(shí)的情景．在火箭點(diǎn)火后的很短時(shí)間內(nèi)速度的變化很小，它的加速度一定很小嗎？【提示】不一定．加速度等于速度的變化率，與速度的變化量無(wú)關(guān)．只知道速度的變化很小，不知道所用時(shí)間到底多少，不能判斷和求出加速度的大小.對(duì)加速度的理解【問(wèn)題導(dǎo)思】1．物體的速度較大，它的加速度是否一定也較大？2．物體的速度變化量大，它的加速度是否一定也大？1．加速度的大小加速度是速度的變化Δv與發(fā)生這一變化所用時(shí)間Δt的比值，公式為a＝eq\f(vt－v0,Δt)，也就是速度對(duì)時(shí)間的變化率，在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化．加速度描述的是速度變化的快慢．加速度的大小由速度變化的大小和發(fā)生這一變化所用時(shí)間的多少共同確定．2．據(jù)加速度和速度方向間的關(guān)系判斷運(yùn)動(dòng)情況(1)加速度方向和速度方向相同時(shí)，Δv＝vt－v0＞0，那么vt＞v0，因此物體做的加速運(yùn)動(dòng)．(2)加速度方向和速度方向相反時(shí)，Δv＝vt－v0＜0，即vt＜v0，那么物體做減速運(yùn)動(dòng)．3．加速度的變化與速度變化之間的關(guān)系物體加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a增大表示v增加越來(lái)越快，a減小表示v增加越來(lái)越慢；物體減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a增加表示減速越來(lái)越快，a減小表示減速越來(lái)越慢．加速度a不變，v就均勻變化．4．速度、速度變化量和加速度的關(guān)系物理量意義公式關(guān)系速度v表示運(yùn)動(dòng)的快慢和方向v＝eq\f(s,t)三者無(wú)必然聯(lián)系，v很大，Δv可以很小，甚至為零，a也可大可小，a與Δv方向相同速度變化量Δv表示速度變化的大小和方向Δv＝vt－v0加速度a表示速度變化的快慢和方向，即速度的變化率a＝eq\f(vt－v0,t)1．加速度a與速度v無(wú)直接關(guān)系，與速度變化量Δv也無(wú)直接關(guān)系．v大，a不一定大；Δv大，a也不一定大．2．判斷速度如何變化可用如下方法：(1)a與v0同向→加速運(yùn)動(dòng)→eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(a增大時(shí)，v增加得快,a減小時(shí)，v增加得慢))(2)a與v0反向→減速運(yùn)動(dòng)→eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(a增大時(shí)，v減小得快,a減小時(shí)，v減小得慢))關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()【答案】BA．速度變化得越多，加速度就越大B．速度變化得越快，加速度就越大C．加速度方向保持不變，速度方向就保持不變D．加速度大小不斷變小，速度大小就不斷變小【解析】“速度變化得越多”是指Δv越大，但假設(shè)所用時(shí)間Δt也很大，那么eq\f(Δv,Δt)就不一定大，故A錯(cuò)．“速度變化得越快”，是指速度的變化率eq\f(Δv,Δt)越大，即加速度a越大，B正確．加速度方向保持不變，速度方向可能變，也可能不變，當(dāng)物體做減速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，v＝0以后就反向運(yùn)動(dòng)，如豎直向上拋出的物體，故C錯(cuò)．物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，假設(shè)加速度方向與速度方向相同，盡管加速度在變小，但物體仍在加速，直到加速度a＝0時(shí)，速度就到達(dá)最大了，故D錯(cuò)．1．(2012·榆林高一檢測(cè))根據(jù)給出的速度和加速度的正、負(fù)，對(duì)以下運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷正確的選項(xiàng)是()A．v0>0，a<0，物體做加速運(yùn)動(dòng)B．v0<0，a<0，物體做減速運(yùn)動(dòng)C．v0<0，a>0，物體做減速運(yùn)動(dòng)D．v0>0，a>0，物體做加速運(yùn)動(dòng)【解析】由于速度和加速度都是矢量，假設(shè)二者的符號(hào)相同，就表示它們的方向相同，那么物體就做加速運(yùn)動(dòng)，故B錯(cuò)，D正確；假設(shè)二者符號(hào)相反，就表示它們的方向相反，那么物體就做減速運(yùn)動(dòng)，故A錯(cuò)，C正確．勻變速直線運(yùn)動(dòng)1.根本知識(shí)(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)：物體做加速度大小、方向都不變的直線運(yùn)動(dòng)．(2)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度的測(cè)量方法：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶進(jìn)行測(cè)量．①如以下圖是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶，O、a、b、c、d、e為相隔T＝0.1s的計(jì)時(shí)點(diǎn)，那么各時(shí)間間隔內(nèi)的平均速度為：eq\x\to(v)0a＝eq\f(sa,T)eq\x\to(v)ab＝eq\f(sb,T)eq\x\to(v)bc＝eq\f(sc,T)eq\x\to(v)cd＝eq\f(sd,T)eq\x\to(v)de＝eq\f(se,T)②假設(shè)將各段平均速度看為各段中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度，那么加速度可表達(dá)為：a1＝eq\f(sb－sa,T2)，a2＝eq\f(sc－sb,T2)，a3＝eq\f(sd－sc,T2)，…，a＝eq\f(a1＋a2＋a3,3).③v-t圖像如右圖所示．由v-t圖像的斜率求出加速度．2．思考判斷(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度均勻變化的直線運(yùn)動(dòng)．(×)(2)物體的加速度為負(fù)值時(shí)，不可能是勻加速直線運(yùn)動(dòng)．(×)(3)v-t圖像中，圖線的斜率表示加速度．(√)3．探究交流〔1〕、如以下圖中的速度一時(shí)間圖象中各圖線①②③表示的運(yùn)動(dòng)情況怎樣?圖象中圖線的交點(diǎn)有什么意義?答案：①表示物體做初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；②表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)；③表示物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)；④交點(diǎn)的縱坐標(biāo)表示在t2時(shí)刻物體具有相等的速度，但不相遇；2.如下圖是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的速度圖象，試表達(dá)它的運(yùn)動(dòng)情況．答案：表示質(zhì)點(diǎn)做能返回的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，第1s內(nèi)質(zhì)點(diǎn)做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，沿正方向運(yùn)動(dòng)，速度均勻增大到4m／s。第1s末到第2s末，質(zhì)點(diǎn)以4m／s的初速度做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，仍沿正方向運(yùn)動(dòng)，直至速度減小為零；從第2s末，質(zhì)點(diǎn)沿反方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，速度均勻增大直至速度到達(dá)4m／s;從第3s末起，質(zhì)點(diǎn)仍沿反方向運(yùn)動(dòng)，以4m／s為初速度做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，至第4s末速度減為零，在2s末，質(zhì)點(diǎn)離出發(fā)點(diǎn)4m；在第2s末到第4s末這段時(shí)間內(nèi)，質(zhì)點(diǎn)沿反方向做直線運(yùn)動(dòng)，直到第4s末回到出發(fā)點(diǎn)．第二課時(shí)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度【問(wèn)題導(dǎo)思】1．平均速度與瞬時(shí)速度有什么不同，如何求某一時(shí)刻或某一位置的速度？2．如何求加速度，求加速度需知道哪些物理量？1．實(shí)驗(yàn)器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、小車、細(xì)繩、一端固定有滑輪的長(zhǎng)木板、刻度尺、鉤碼．2．實(shí)驗(yàn)步驟(1)如下圖，把一端裝有定滑輪的長(zhǎng)木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上沒(méi)有滑輪的一端，連接好電路．(2)把細(xì)繩拴在小車上，并在另一端掛上適當(dāng)?shù)你^碼，使之跨過(guò)定滑輪，調(diào)整裝置，使小車能在長(zhǎng)木板上平衡地加速滑行．〔也可不掛鉤碼，將長(zhǎng)木板有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器一端墊起一些〕(3)把紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并將其一端固定在小車的后面．(4)把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通電源，放開(kāi)小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)．于是，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列的點(diǎn)．換上新紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次．3．?dāng)?shù)據(jù)處理從幾條紙帶中，選擇一條比擬理想的紙帶．為了便于測(cè)量，舍去開(kāi)始比擬密集的點(diǎn)，先確定一個(gè)適宜的點(diǎn)作為計(jì)數(shù)起始點(diǎn)，并把每打5個(gè)點(diǎn)的時(shí)間作為一個(gè)計(jì)時(shí)單位，即T＝0.02s×5＝0.1s．在選好的開(kāi)始點(diǎn)下面記為0，第6點(diǎn)作為記數(shù)點(diǎn)1，依次標(biāo)出計(jì)數(shù)點(diǎn)2、3、4、5、6、….兩相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離用刻度尺測(cè)出，分別記作x1、x2、….(1)圖像法：根據(jù)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于該段時(shí)間內(nèi)的平均速度，即vn＝eq\f(xn＋xn＋1,2T).計(jì)算出各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，并把結(jié)果填入表中，在圖1－4－7中按實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)，并畫出速度—時(shí)間圖像，利用圖像求出小車運(yùn)動(dòng)的加速度.計(jì)數(shù)點(diǎn)012345時(shí)刻(t/s)00.10.20.30.40.5瞬時(shí)速度(v/cm·s－1)(2)計(jì)算法：利用計(jì)算出的瞬時(shí)速度，根據(jù)公式a＝eq\f(Vt－Ve,t)，求出加速度．4．考前須知(1)開(kāi)始釋放小車時(shí)，應(yīng)使小車靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器．(2)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作穩(wěn)定后，再放開(kāi)小車，當(dāng)小車停止運(yùn)動(dòng)時(shí)及時(shí)斷開(kāi)電源．(3)安裝打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，要盡量使紙帶、小車、細(xì)繩和定滑輪上邊緣在一條直線上．(4)防止小車跟滑輪相碰，當(dāng)小車運(yùn)動(dòng)到滑輪前應(yīng)及時(shí)用手按住．(5)紙帶運(yùn)動(dòng)時(shí)不要讓紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔摩擦．(6)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)打下的第1個(gè)點(diǎn)不宜作為計(jì)量的起點(diǎn)．(7)牽引小車的重物(或鉤碼)的質(zhì)量要適宜．如果質(zhì)量過(guò)大，紙帶上打出的計(jì)時(shí)點(diǎn)太少；如果質(zhì)量過(guò)小，點(diǎn)過(guò)于密集，不便于測(cè)量距離．加速度大小以能在約50cm的紙帶上清楚地取出7～8個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)為宜．(8)畫v-t圖像時(shí)，注意讓所畫直線盡量經(jīng)過(guò)較多的點(diǎn)，不在直線上的點(diǎn)大致均勻分布在直線兩側(cè)；同時(shí)注意坐標(biāo)軸單位長(zhǎng)度的選取，要使圖像分布在坐標(biāo)平面的大局部面積．如圖1－4－8所示，圖中給出了某次實(shí)驗(yàn)所打的紙帶，從0點(diǎn)開(kāi)始，每5個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，其中0、1、2、3、4、5、6都為計(jì)數(shù)點(diǎn)．測(cè)得：x1＝1.40cm，x2＝1.90cm，x3＝2.38cm，x4＝2.88cm，x5＝3.39cm，x6＝3.87cm.(1)在計(jì)時(shí)器打出點(diǎn)1、2、3、4、5時(shí)，小車的速度分別為：v1＝________cm/s，v2＝________cm/s，v3＝________cm/s，v4＝________cm/s，v5＝________cm/s.(2)作出速度—時(shí)間圖像，并由圖像求出小車的加速度a＝________cm/s2.【解析】(1)在時(shí)間間隔比擬小的情況下，利用紙帶上與待測(cè)點(diǎn)相鄰的兩點(diǎn)間的平均速度來(lái)表示待測(cè)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，那么：v1＝eq\f(x1＋x2,2T)＝eq\f(1.40＋1.90,2×0.10)cm/s＝16.50cm/sv2＝eq\f(x2＋x3,2T)＝eq\f(1.90＋2.38,2×0.10)cm/s＝21.40cm/sv3＝eq\f(x3＋x4,2T)＝eq\f(2.38＋2.88,2×0.10)cm/s＝26.30cm/sv4＝eq\f(x4＋x5,2T)＝eq\f(2.88＋3.39,2×0.10)cm/s＝31.35cm/sv5＝eq\f(x5＋x6,2T)＝eq\f(3.39＋3.87,2×0.10)cm/s＝36.30cm/s.(2)從0點(diǎn)開(kāi)始計(jì)時(shí)，圖像如下圖，取A、B兩點(diǎn)計(jì)算加速度．vA＝12.00cm/s，tA＝0vB＝41.00cm/s，tB＝0.6s那么a＝eq\f(vB－vA,tB－tA)＝eq\f(41.00－12.00,0.6－0)cm/s2＝48.33cm/s2.綜合解題方略——利用v-t圖像分析物體運(yùn)動(dòng)如右圖，為某物體做直線運(yùn)動(dòng)的v－t圖像．試分析物體在各段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)情況并計(jì)算各階段加速度的大小和方向．【標(biāo)準(zhǔn)解答】質(zhì)點(diǎn)在0～1s內(nèi)做加速直線運(yùn)動(dòng)，速度變化量為Δv1＝4m/s－0＝4m/s，加速度a1＝eq\f(Δv1,Δt1)＝4m/s2，方向?yàn)檎?s～3s內(nèi)做減速直線運(yùn)動(dòng)，速度變化量Δv2＝0－4m/s＝－4m/s，加速度a2＝eq\f(Δv2,Δt2)＝eq\f(－4,3－1)m/s2＝－2m/s2，方向?yàn)樨?fù)．在3s～4s內(nèi)做加速直線運(yùn)動(dòng)，速度變化量Δv3＝－2m/s－0＝－2m/s，加速度a3＝eq\f(Δv3,Δt3)＝eq\f(－2,4－3)m/s2＝－2m/s2，方向?yàn)樨?fù)．作業(yè)布置：教學(xué)心得：章末復(fù)習(xí)●課標(biāo)要求1、通過(guò)本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)如何建立運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)概念，并體會(huì)用概念去描述相關(guān)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方法。了解質(zhì)點(diǎn)、位移、速度、加速度等的意義。2、通過(guò)史實(shí)初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的產(chǎn)生背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)開(kāi)展的推動(dòng)作用，并學(xué)會(huì)用計(jì)時(shí)器測(cè)質(zhì)點(diǎn)的速度和加速度。3、通過(guò)學(xué)習(xí)思考及對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)中模型和工具的特點(diǎn)，體會(huì)其在探索自然規(guī)律中的重要作用。如質(zhì)點(diǎn)的抽象、參考系的選擇、勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)等。4、體會(huì)物理學(xué)中，相關(guān)條件的特征及作用，科學(xué)的方法在物理學(xué)中的意義，如瞬時(shí)速度、圖象等?！駨?fù)習(xí)重點(diǎn)：位移、速度、加速度三個(gè)根本概念，及對(duì)這三個(gè)概念的應(yīng)用。●教學(xué)難點(diǎn)對(duì)位移、速度、加速度三個(gè)根本概念的理解，掌握其矢量性，解決與這三個(gè)概念相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?！窠虒W(xué)方法：復(fù)習(xí)提問(wèn)、講練結(jié)合。●課時(shí)安排：2課時(shí)●教學(xué)過(guò)程〔一〕投影全章知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系1、知識(shí)框架圖2、根本概念圖解〔二〕本章專題剖析速度和加速度的區(qū)別1.從定義上看速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，是位置的變化(位移)和時(shí)間的比值；加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，是速度的變化和時(shí)間的比值．2．從方向上看速度與加速度都是矢量，速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向，而加速度的方向不是速度的方向，而是速度變化的方向，故加速度方向與速度方向沒(méi)有必然的聯(lián)系．例如，在直線運(yùn)動(dòng)中，加速運(yùn)動(dòng)時(shí)加速度與速度方向一致，減速運(yùn)動(dòng)時(shí)加速度與速度方向相反．3．從量值上看加速度“大”，只意味著速度變化“快”，不表示速度變化量大，也不表示速度大．速度大，加速度不一定大；速度小，加速度不一定小；加速度減小而速度可能增大．(2012·南京高一期末)關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()【答案】BDA．加速度越來(lái)越大，那么速度越來(lái)越大B．運(yùn)動(dòng)物體的加速度大，表示速度變化快C．加速度的正負(fù)表示物體的運(yùn)動(dòng)方向D．運(yùn)動(dòng)物體的加速度方向與初速度方向相同時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)速度將增大【解析】加速度越來(lái)越大，假設(shè)其方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的話，速度是減小的，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；“速度變化得越快”，是指速度的變化率eq\f(Δv,Δt)越大，即加速度a越大，選項(xiàng)B正確；加速度的正負(fù)表示加速度的方向，并不表示物體的運(yùn)動(dòng)方向，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；當(dāng)加速度的方向與速度方向相同時(shí)，物體做加速運(yùn)動(dòng)，相反時(shí)，物體做減速運(yùn)動(dòng)，選項(xiàng)D正確．1．關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，以下情況可能存在的是()【答案】ABDA．物體具有加速度，而其速度為零B.物體具有恒定的速率，但速度仍在不斷變化C.物體的速度變化越來(lái)越快，加速度越來(lái)越小D.物體具有沿x軸正方向的加速度和沿x軸負(fù)方向的速度【解析】加速度表示物體速度變化的快慢，速度變化越快，加速度就越大，而速度那么表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，二者之間無(wú)論是大小，還是方向都沒(méi)有必然的聯(lián)系，故A、D兩選項(xiàng)是可能的．根據(jù)加速度的物理意義知C選項(xiàng)不可能．速度是矢量，既有大小又有方向，瞬時(shí)速度的大小即速率，速度變化可能是速度方向變化而大小不變，也可能是速度大小變化而方向不變，還可能是速度大小和方向都變化，故B可能．如何從圖像判讀物體運(yùn)動(dòng)信息1.利用圖像描述運(yùn)動(dòng)的技巧(1)各物理量間的函數(shù)關(guān)系用圖像表示時(shí)，圖線不是軌跡．(2)兩種圖像s－t及v－t的斜率分別表示速度、加速度，坐標(biāo)、截距、交點(diǎn)在兩種圖像中所表示的量的物理意義不同．