1《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：

(1)通過閱讀《大青樹下的小學(xué)》，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受故事情節(jié)，體會(huì)課文中所描述的童真童趣。

(2)認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字詞在課文中的含義，掌握生字的書寫。

(3)體會(huì)課文中描述的人物形象，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

(1)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力，能自主閱讀課文。

(2)學(xué)生已能理解故事情節(jié)，體會(huì)課文中的童真童趣。

(3)學(xué)生已能學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物。

(4)學(xué)生已能培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

本節(jié)課旨在鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生將進(jìn)一步體會(huì)童真童趣，提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過閱讀《大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事情節(jié)，感受課文中的童真童趣。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過閱讀課文，能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，如想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文學(xué)素養(yǎng)與審美：通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生將提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的美，提高審美情趣。

4.文化傳承與理解：學(xué)生將了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的童謠、諺語(yǔ)等，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生將學(xué)會(huì)傳承和弘揚(yáng)中華文化，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

5.社會(huì)責(zé)任與參與：學(xué)生將學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)問題，如教育問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將學(xué)會(huì)積極參與社會(huì)活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

6.個(gè)人成長(zhǎng)與自我管理：通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生將培養(yǎng)自己的個(gè)人品質(zhì)，如樂觀、自信、勇敢等。學(xué)生將學(xué)會(huì)自我管理，提高自我約束能力和自律能力。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生將進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法(1)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事情節(jié)，感受童真童趣。

(2)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

2.解決辦法：

(1)對(duì)于重點(diǎn)：通過課堂討論、互動(dòng)問答等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受故事情節(jié)，體會(huì)童真童趣。

(2)對(duì)于難點(diǎn)：通過示例、示范、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)對(duì)于難點(diǎn)：通過設(shè)置有趣的閱讀任務(wù)、組織閱讀分享會(huì)等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)主要來源于課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用，以及學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。通過有效的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解和闡述，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)童真童趣。教師可以運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。同時(shí)，通過討論，學(xué)生可以更深入地理解課文，提高閱讀理解能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解人物形象，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物。同時(shí)，角色扮演還可以提高學(xué)生的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.互動(dòng)問答法：教師提出問題，學(xué)生回答，或者學(xué)生提問，教師回答。通過問答的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

5.小組合作法：將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成閱讀任務(wù)，如總結(jié)課文內(nèi)容、分析人物形象等。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示課文圖片、視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如PPT、電子白板等，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線閱讀平臺(tái)、教育網(wǎng)站等，提供更多的閱讀材料和資源，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高閱讀理解能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《大青樹下的小學(xué)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^有趣的小故事？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《大青樹下的小學(xué)》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《大青樹下的小學(xué)》的基本概念。這是一篇關(guān)于童年故事的文章，它通過生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的人物描繪，展示了童真童趣的魅力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《大青樹下的小學(xué)》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中的童真童趣和人物形象的描繪這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《大青樹下的小學(xué)》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示《大青樹下的小學(xué)》的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《大青樹下的小學(xué)》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《大青樹下的小學(xué)》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《大青樹下的小學(xué)》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小王子》：這是法國(guó)作家安托萬(wàn)·德·圣埃克蘇佩里創(chuàng)作的一部名著，通過小王子的冒險(xiǎn)故事，探討了成長(zhǎng)、友誼、愛情等主題，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《愛麗絲夢(mèng)游仙境》：這是英國(guó)作家劉易斯·卡羅爾創(chuàng)作的一部奇幻小說，講述了小女孩愛麗絲的奇妙冒險(xiǎn)，充滿了想象力和奇幻元素，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《安徒生童話》：這是丹麥作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生創(chuàng)作的一系列童話故事，包括《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典故事，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一本拓展閱讀材料，進(jìn)行自主閱讀，并記錄下自己的閱讀感受和心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)和見解，互相交流，互相啟發(fā)。

-引導(dǎo)學(xué)生從拓展閱讀材料中提取一些有趣的情節(jié)或角色，進(jìn)行模仿創(chuàng)作，提高自己的寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合拓展閱讀材料，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，用自己的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故事情節(jié)：《大青樹下的小學(xué)》通過講述一個(gè)小學(xué)生在學(xué)校的生活，展示了童真童趣和純真的友誼。

②人物形象：課文描繪了活潑可愛的小學(xué)生和他們的老師，通過生動(dòng)的人物形象，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性和特點(diǎn)。

③童真童趣：課文通過描繪孩子們的言行舉止，展現(xiàn)了童真童趣的魅力，讓讀者感受到童年的快樂和純真。

2.重點(diǎn)詞：

①小學(xué)：指小學(xué)生的學(xué)校，是課文的主要場(chǎng)景。

②大青樹：指校園里的一棵大樹，是課文的一個(gè)重要標(biāo)志。

③童真童趣：指孩子們天真無邪的言行舉止，是課文的核心主題。

3.重點(diǎn)句：

①“在大青樹下的小學(xué)里，有一群活潑可愛的小學(xué)生?！边@句話概括了課文的主要人物和場(chǎng)景。

②“他們喜歡在樹下玩耍，喜歡在課堂上學(xué)習(xí)，更喜歡和老師一起分享快樂?！边@句話描述了小學(xué)生的日常生活和他們的快樂時(shí)光。

③“他們用自己的童真童趣，感染著身邊的每一個(gè)人。”這句話強(qiáng)調(diào)了童真童趣的力量和影響力。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。內(nèi)容要與課本有關(guān)聯(lián)性，要符合教學(xué)實(shí)際，不要寫無關(guān)內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說明。重點(diǎn)題型整理答案：大青樹下的小學(xué)是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的地方。校園里有一棵高大的青樹，樹下是孩子們玩耍的地方。學(xué)校里有寬敞的教室，明亮的窗戶，還有一片綠油油的操場(chǎng)。這是一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，孩子們?cè)谶@里度過了快樂的童年時(shí)光。

2.重點(diǎn)題型二：根據(jù)課文內(nèi)容，描繪一下課文中的小學(xué)生的形象。

答案：課文中的小學(xué)生是一群活潑可愛、天真無邪的孩子。他們有著燦爛的笑容，明亮的眼睛，充滿了對(duì)世界的好奇和探索的熱情。他們?cè)谛@里奔跑、嬉戲，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了孩子們純真善良的本性。

3.重點(diǎn)題型三：根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下課文中的老師形象。

答案：課文中的老師是一位和藹可親、富有愛心的人。他/她耐心地教導(dǎo)孩子們，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，分享他們的快樂和困擾。他/她不僅是孩子們的老師，更是他們的朋友和引路人，給予孩子們溫暖和鼓勵(lì)。

4.重點(diǎn)題型四：根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)童真童趣的理解。

答案：童真童趣是指孩子們天真無邪的言行舉止，是孩子們純真善良的本性的體現(xiàn)。它是一種珍貴的品質(zhì)，能夠帶給人們快樂和感動(dòng)。童真童趣讓孩子們更加真實(shí)、自然地表達(dá)自己的想法和感受，他們的言行往往能夠觸動(dòng)人們內(nèi)心深處的柔軟。

5.重點(diǎn)題型五：根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)友誼的理解。

答案：友誼是一種純粹而美好的情感，是人們?cè)谙嗵庍^程中建立起來的親密關(guān)系。在《大青樹下的小學(xué)》中，孩子們之間的友誼是純真的，他們彼此關(guān)心、互相幫助，一起分享快樂和困擾。友誼讓他們更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，也讓他們的童年更加美好和難忘。教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》，這是一篇充滿童真童趣的故事。在課堂上，我通過講述故事，引導(dǎo)孩子們理解課文內(nèi)容，感受故事情節(jié)，體會(huì)童真童趣。同時(shí)，我也讓他們學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課文中的童真童趣非常感興趣。他們積極參與討論，分享自己的看法和感受。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們分組討論，通過合作完成閱讀任務(wù)，展示自己的成果。他們的表現(xiàn)讓我感到很欣慰，因?yàn)樗麄儾粌H理解了課文內(nèi)容，還提高了合作能力和表達(dá)能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維非?；钴S，他們能夠從不同角度思考問題，并提出有創(chuàng)意的想法。通過討論，他們不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我對(duì)孩子們今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)。我希望他們能夠掌握今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問或不明白的地方，我鼓勵(lì)他們隨時(shí)向我提問。

總之，今天的教學(xué)讓我感到非常滿意。孩子們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。我相信，通過不斷努力，他們會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過提問、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提出問題和回答問題。通過觀察他們的參與程度和回答問題的準(zhǔn)確性，我可以評(píng)估他們的理解和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)問題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行解決，提供額外的解釋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

例如，在《大青樹下的小學(xué)》的課堂教學(xué)中，我提出了問題：“課文中的小學(xué)生是如何度過他們的校園生活的？”通過這個(gè)問題，我讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。通過觀察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述課文中的情節(jié)，而有些學(xué)生則存在一些理解上的偏差。對(duì)于存在偏差的學(xué)生，我給予了及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，確保他們能夠正確理解課文內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)方面，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我注重檢查學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，包括書寫的規(guī)范性、答案的準(zhǔn)確性以及思考的深度。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，我會(huì)給予積極的反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可。同時(shí)，我也會(huì)指出作業(yè)中存在的問題和不足之處，并提供改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效果。

例如，在《大青樹下的小學(xué)》的作業(yè)中，我要求學(xué)生寫