Module 6 Unit 2 He didnt come back （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit2Hedidn’tcomeback（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module6Unit2Hedidn’tcomeback。本節(jié)課的主題是關(guān)于過(guò)去發(fā)生的事情，通過(guò)閱讀故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

本單元主要介紹了過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，并能運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，難點(diǎn)是正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。同時(shí)，通過(guò)閱讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本節(jié)課的教學(xué)方法以任務(wù)型教學(xué)法為主，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，結(jié)合情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。同時(shí)，結(jié)合終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)課后練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先，在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

其次，在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將能夠通過(guò)分析故事情節(jié)，發(fā)展批判性思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

最后，在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將能夠通過(guò)完成不同的教學(xué)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括動(dòng)詞的過(guò)去式形式和助動(dòng)詞的用法，并能運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)將動(dòng)詞的現(xiàn)在式轉(zhuǎn)化為過(guò)去式，如play-played，并能夠正確使用助動(dòng)詞did。

此外，學(xué)生還需要理解過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用，如描述過(guò)去的事實(shí)、講述過(guò)去的故事等。通過(guò)閱讀故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件的發(fā)生過(guò)程，如“Hedidn’tcomebackyesterday.”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。學(xué)生可能會(huì)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成感到困惑，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式。例如，學(xué)生可能不熟悉play的過(guò)去式played，或者不理解為什么動(dòng)詞的過(guò)去式形式會(huì)發(fā)生變化。

此外，學(xué)生可能對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用感到不清晰。他們可能不清楚如何在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，如如何描述過(guò)去的事實(shí)或講述過(guò)去的故事。學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐和練習(xí)來(lái)理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過(guò)圖片、視頻等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

-提供大量的例子和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，從而加深理解和掌握。

-設(shè)計(jì)角色扮演、故事講述等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課選自外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module6Unit2Hedidn’tcomeback，學(xué)生需要有教材以方便閱讀故事并學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，教師可以準(zhǔn)備一些過(guò)去時(shí)態(tài)的例句，如“Heplayedfootballyesterday.”，并附上相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生直觀地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課主要通過(guò)閱讀故事來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，教師可以將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子、幾把椅子。同時(shí)，教師還可以在教室的黑板上寫(xiě)下本節(jié)課的主題和目標(biāo)，以及一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的關(guān)鍵詞，如“pasttense”、“verb”、“did”等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道過(guò)去時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過(guò)去時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過(guò)去時(shí)態(tài)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)分析故事情節(jié)，發(fā)展批判性思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)完成不同的教學(xué)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括動(dòng)詞的過(guò)去式形式和助動(dòng)詞的用法，并能運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑦^(guò)去時(shí)態(tài)運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中，如講述過(guò)去的故事、描述過(guò)去的事實(shí)等，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.情感態(tài)度：通過(guò)閱讀故事，學(xué)生能夠理解過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去事件時(shí)的作用，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

7.文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，了解英語(yǔ)國(guó)家在描述過(guò)去事件時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣和文化特點(diǎn)，提高跨文化交際能力。

8.合作能力：通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠與他人合作完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.自我評(píng)估能力：學(xué)生能夠通過(guò)完成課后作業(yè)，進(jìn)行自我評(píng)估，了解自己對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供參考。

10.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一下你昨天做了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。

-觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，是否能夠理解過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。

-測(cè)試：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題或改錯(cuò)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)分，了解學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以批改學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-點(diǎn)評(píng)：教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并給出一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“你做得很好，繼續(xù)保持！”或“你已經(jīng)很努力了，相信你會(huì)做得更好！”

-鼓勵(lì)：教師需要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后多練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，多閱讀一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的例句，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。典型例題講解1.題型一：完成句子

例題：

He____________________（play）footballlastSunday.

答案：Hedidn'tplayfootballlastSunday.

2.題型二：選擇正確的時(shí)態(tài)填空

例題：

Yesterday,mymother____________________（cook）dinnerwhenI____________________（get）home.

答案：Yesterday,mymotherwascookingdinnerwhenIgothome.

3.題型三：改寫(xiě)句子，使其使用過(guò)去時(shí)態(tài)

例題：

Iamgoingtothestore.→Iwenttothestore.

答案：Iwasgoingtothestore.

4.題型四：翻譯句子

例題：

昨天，我去了公園。

答案：Yesterday,Iwenttothepark.

5.題型五：根據(jù)故事情節(jié)選擇正確的時(shí)態(tài)

例題：

故事情節(jié)：昨天，小明去買(mǎi)書(shū)。他走到書(shū)店，發(fā)現(xiàn)書(shū)店關(guān)門(mén)了。他等了一會(huì)兒，書(shū)店還是沒(méi)有開(kāi)門(mén)。最后，他決定回家。

問(wèn)題：下面哪個(gè)句子描述的是小明昨天去買(mǎi)書(shū)的情節(jié)？

A.Heisgoingtobuyabook.

B.Hewasgoingtobuyabook.

C.Hehasboughtabook.

答案：B.Hewasgoingtobuyabook.教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用方面存在一些問(wèn)題，如不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式記憶不牢固，以及過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。

為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

1.增加對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶練習(xí)，如通過(guò)制作動(dòng)詞過(guò)去式的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)。

2.在課堂上多提供過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際語(yǔ)境，如通過(guò)故事講述、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.設(shè)計(jì)更多的過(guò)去時(shí)態(tài)練習(xí)題，包括填空題、改寫(xiě)句子等，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后多進(jìn)行過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)，如寫(xiě)日記、講故事等，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。