22《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《為中華之崛起而讀書》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識與技能：學(xué)生能夠理解課文《為中華之崛起而讀書》的主要內(nèi)容和意義，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對文本的理解和感受。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對國家和民族崛起的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)其為國家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

5.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解中華民族的歷史和文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在四年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語文知識，包括字詞句的理解和運(yùn)用，簡單的文章閱讀和寫作能力。同時(shí)，學(xué)生也具備一定的歷史文化知識，對中國歷史有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)有著較高的熱情。他們喜歡通過動手實(shí)踐和合作交流來學(xué)習(xí)新知識。在語文學(xué)習(xí)上，他們已經(jīng)能夠理解并運(yùn)用一些基本的閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文《為中華之崛起而讀書》時(shí)，學(xué)生可能會對一些歷史背景知識感到陌生，對文章中的深層次含義和象征意義難以理解。此外，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對文本的理解和感受，也是學(xué)生可能遇到的挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，可能對國家和民族崛起的概念理解不夠深入，需要通過教學(xué)活動進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

5.在創(chuàng)新與實(shí)踐方面，學(xué)生可能缺乏從不同角度思考問題的能力，需要通過教學(xué)活動激發(fā)創(chuàng)新思維和批判性思維。

6.在文化傳承與理解方面，學(xué)生對中華民族的歷史和文化了解有限，需要通過教學(xué)活動增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。四于篇幅限制，以下是一個(gè)簡化的教學(xué)資源準(zhǔn)備部分：

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課的教材為統(tǒng)編版語文四年級上冊中的課文《為中華之崛起而讀書》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于中國近代史的重要事件的圖片，以及一些著名的歷史人物的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。可以設(shè)置一些歷史主題的墻報(bào)，或者在教室中展示一些與課文相關(guān)的歷史文物復(fù)制品，營造濃厚的歷史文化氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《為中華之崛起而讀書》的電子版和相關(guān)歷史背景資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“為什么說為中華之崛起而讀書？”“課文中的歷史人物是如何為國家和民族崛起做出貢獻(xiàn)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并收集學(xué)生的預(yù)習(xí)問題，為課堂講解做準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和歷史背景資料，了解相關(guān)知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、問題等）提交至微信群或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述課文作者的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的主要內(nèi)容和意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對課文的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和意義。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文理解和表達(dá)的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文理解和表達(dá)的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“為中華之崛起而讀書”的讀后感。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如其他著名歷史人物的傳記，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和理解能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-歷史故事：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于中國近代史的重要事件和人物的書籍，如《少年中國說》、《戊戌變法》等，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-名人傳記：介紹一些為中國崛起做出貢獻(xiàn)的歷史人物，如孫中山、毛澤東等，鼓勵學(xué)生閱讀他們的傳記，了解他們的生平和貢獻(xiàn)。

-文化作品：推薦學(xué)生閱讀一些反映中國崛起時(shí)期社會變革和人民奮斗的文學(xué)作品，如《平凡的世界》、《活著》等，讓學(xué)生從文學(xué)的角度感受中國崛起的歷史。

-歷史紀(jì)錄片：觀看一些關(guān)于中國近代史的歷史紀(jì)錄片，如《大國崛起》、《中國近代史》等，通過視覺和聽覺的方式了解中國崛起的歷史。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵學(xué)生在課后選擇一本與課文相關(guān)的歷史故事、名人傳記或文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并撰寫閱讀筆記，分享自己的閱讀心得。

-歷史研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一個(gè)與課文相關(guān)的歷史事件或人物進(jìn)行研究，收集相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享。

-主題演講：鼓勵學(xué)生圍繞“為中華之崛起而讀書”的主題進(jìn)行演講，表達(dá)自己對課文的理解和感受，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-歷史展覽：組織學(xué)生參觀一些歷史博物館或展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受中國崛起的歷史，增強(qiáng)對歷史的直觀理解。

-歷史戲劇表演：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作并表演一段關(guān)于課文內(nèi)容的歷史戲劇，通過角色扮演和表演，深入理解課文內(nèi)容，并提高表達(dá)和表演能力。七、重點(diǎn)題型整理

1.題型一：解釋“為中華之崛起而讀書”的意義。

補(bǔ)充說明：這句話出自毛澤東在1949年中華人民共和國成立前夕的一次講話。它表達(dá)了中國人民在歷經(jīng)磨難后，渴望國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的強(qiáng)烈愿望。這句話鼓勵人們通過學(xué)習(xí)知識，提高自身素質(zhì)，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

舉例：在課文中，這句話是作者在回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)提到的。作者小時(shí)候家境貧寒，但他通過努力學(xué)習(xí)，最終成為了一位杰出的科學(xué)家。他的成長經(jīng)歷充分體現(xiàn)了“為中華之崛起而讀書”的精神。

2.題型二：分析課文中提到的歷史人物是如何為國家和民族崛起做出貢獻(xiàn)的。

補(bǔ)充說明：課文提到了一些為中國崛起做出重大貢獻(xiàn)的歷史人物，如孫中山、毛澤東等。他們通過領(lǐng)導(dǎo)革命、推動改革、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等多種方式，為國家的繁榮富強(qiáng)和民族復(fù)興做出了重要貢獻(xiàn)。

舉例：孫中山是中國近代民主革命的偉大先行者，他提出了“三民主義”，領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了滿清王朝，建立了中華民國。毛澤東是中國共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)袖，他領(lǐng)導(dǎo)了中國人民進(jìn)行了長期的革命斗爭，最終建立了中華人民共和國，實(shí)現(xiàn)了中華民族的偉大復(fù)興。

3.題型三：討論“為中華之崛起而讀書”在當(dāng)今社會的意義。

補(bǔ)充說明：在當(dāng)今社會，雖然中國已經(jīng)取得了巨大的發(fā)展成就，但仍然面臨著許多挑戰(zhàn)和問題。因此，“為中華之崛起而讀書”仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它鼓勵人們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

舉例：在當(dāng)今社會，科技創(chuàng)新成為國家發(fā)展的重要驅(qū)動力。因此，學(xué)生們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高自己的創(chuàng)新能力，為國家的科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.題型四：分析課文中提到的歷史事件對中國崛起的影響。

補(bǔ)充說明：課文提到了一些對中國崛起產(chǎn)生重大影響的歷史事件，如辛亥革命、中華人民共和國的成立等。這些事件不僅改變了中國的政治格局，也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的發(fā)展。

舉例：辛亥革命推翻了滿清王朝，建立了中華民國，為中國的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。中華人民共和國的成立，使中國擺脫了列強(qiáng)的壓迫，實(shí)現(xiàn)了國家獨(dú)立和民族解放，為中國的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

5.題型五：討論如何將“為中華之崛起而讀書”的精神融入到日常生活中。

補(bǔ)充說明：將“為中華之崛起而讀書”的精神融入到日常生活中，意味著要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為國家的繁榮富強(qiáng)和民族復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

舉例：在日常生活中，學(xué)生們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)各門課程，提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)心國家大事，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感和使命感。只有這樣，才能將“為中華之崛起而讀書”的精神真正融入到日常生活中。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》這一課后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思，并識別出了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解課文的歷史背景方面存在一些困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些關(guān)于中國近代史的知識點(diǎn)，通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己對課文的理解和感受方面存在一定的挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些寫作和口語練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生們通過寫作和口語練習(xí)來提高自己的表達(dá)能力。此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生