人民幣兌換（第1課時）（教學設(shè)計）-2023-2024學年五年級上冊數(shù)學北師大版

人民幣兌換（第1課時）（教學設(shè)計）-2023-2024學年五年級上冊數(shù)學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人民幣兌換（第1課時）（教學設(shè)計）-2023-2024學年五年級上冊數(shù)學北師大版教材分析本節(jié)課選自北師大版五年級上冊數(shù)學，主要內(nèi)容為人民幣兌換的相關(guān)知識。人民幣兌換是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，也是培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力的重要方面。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握人民幣兌換的基本方法，并能運用所學知識解決實際問題。

本節(jié)課的重點是讓學生掌握人民幣兌換的計算方法，難點是如何將不同面值的人民幣進行準確的計算和兌換。在教學過程中，教師需要運用多種教學手段，如實物操作、小組合作、游戲等形式，幫助學生理解和掌握人民幣兌換的知識。同時，教師還需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，使他們能夠運用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力和問題解決能力。具體來說，通過學習人民幣兌換的知識，學生能夠?qū)⑺鶎W理論知識運用到實際生活中，解決實際問題。同時，通過小組合作、游戲等形式的學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過設(shè)置相關(guān)的思考題和練習題，讓學生在課堂上獨立思考、自主探究，從而提高他們的自主學習能力。學情分析本節(jié)課的學情分析主要包括學生的知識層次、能力水平、素質(zhì)狀況以及行為習慣等方面。這些因素都會對學生的學習產(chǎn)生一定的影響，因此在教學過程中需要充分考慮這些因素，以制定出更加合理有效的教學策略。

首先，學生在知識層次上已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，對人民幣的基本面值和換算有一定的了解。但是，對于人民幣兌換的計算方法以及實際應(yīng)用，他們可能還不是很熟練。因此，在教學過程中，教師需要通過具體的實例和練習，幫助學生掌握人民幣兌換的計算方法和技巧。

其次，學生在能力水平上，有的學生可能已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，能夠在課堂上獨立思考和解決問題。而有的學生可能還需要更多的引導(dǎo)和幫助。因此，教師需要在課堂上提供適當?shù)闹笇?dǎo)，幫助學生提高自主學習能力。

再次，學生在素質(zhì)狀況上，有的學生可能對數(shù)學學習有著濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。而有的學生可能對數(shù)學學習缺乏興趣，需要教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境和活動，激發(fā)他們的學習興趣。

最后，學生在行為習慣上，有的學生可能能夠遵守課堂紀律，認真聽講和參與活動。而有的學生可能容易分心，需要教師通過設(shè)置有趣的教學活動和任務(wù)，吸引他們的注意力，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機等。

2.課程平臺：班級QQ群、微信群等。

3.信息化資源：人民幣兌換計算器、人民幣圖片等。

4.教學手段：實物操作、小組合作、游戲等。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解人民幣兌換的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習人民幣兌換的內(nèi)容做好準備。

教師備課：深入研究教材，明確人民幣兌換教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習人民幣兌換的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示與人民幣兌換內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入人民幣兌換學習狀態(tài)。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的貨幣知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為人民幣兌換新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：清晰、準確地講解人民幣兌換的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞人民幣兌換問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：通過例題講解和練習，讓學生掌握人民幣兌換的操作方法。設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗人民幣兌換知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對人民幣兌換知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決人民幣兌換問題。

錯題訂正：針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：介紹與人民幣兌換內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：結(jié)合人民幣兌換內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習人民幣兌換的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學習的人民幣兌換內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確記憶人民幣的基本面值和換算關(guān)系，掌握不同面值人民幣之間的兌換方法。

2.計算能力：學生能夠準確進行人民幣兌換的計算，包括整數(shù)和小數(shù)的兌換，以及不同面值之間的相互兌換。

3.應(yīng)用能力：學生能夠運用所學知識解決實際生活中的人民幣兌換問題，如購物時的找零、兌換零錢等。

4.邏輯思維：通過學習人民幣兌換，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學會分析和解決實際問題。

5.數(shù)學思維：學生能夠運用數(shù)學思維解決人民幣兌換問題，如運用加減乘除等數(shù)學運算方法進行計算。

6.自主學習能力：學生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自主學習掌握人民幣兌換的知識，提高自主學習能力。

7.合作能力：在小組討論和合作學習中，學生能夠與同伴共同解決問題，提高合作能力。

8.溝通能力：學生在課堂上能夠積極表達自己的觀點和疑問，提高溝通能力。

9.問題解決能力：學生能夠運用所學知識解決實際問題，提高問題解決能力。

10.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對人民幣兌換產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學習積極性。

11.學習習慣：學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講和參與活動，養(yǎng)成良好的學習習慣。

12.情感態(tài)度：學生能夠積極面對學習中的困難和挑戰(zhàn)，保持積極向上的學習態(tài)度。課后作業(yè)1.計算題：小明有100元人民幣，他想要兌換成10元面值的人民幣，請問他可以兌換多少張10元的人民幣？

答案：100÷10=10（張）

2.計算題：小華有150元人民幣，他想要兌換成5元面值的人民幣，請問他可以兌換多少張5元的人民幣？

答案：150÷5=30（張）

3.計算題：小麗有200元人民幣，她想要兌換成20元面值的人民幣，請問她可以兌換多少張20元的人民幣？

答案：200÷20=10（張）

4.計算題：小剛有300元人民幣，他想要兌換成100元面值的人民幣，請問他可以兌換多少張100元的人民幣？

答案：300÷100=3（張）

5.計算題：小紅有400元人民幣，她想要兌換成50元面值的人民幣，請問她可以兌換多少張50元的人民幣？

答案：400÷50=8（張）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價他們的學習態(tài)度、參與度和專注度。評價指標包括學生是否積極參與課堂討論、是否認真聽講、是否能夠及時回答問題等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。評價指標包括學生是否能夠積極參與小組討論、是否能夠提出自己的觀點和疑問、是否能夠傾聽他人的意見等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對人民幣兌換知識點的掌握程度。評價指標包括學生是否能夠準確計算人民幣兌換、是否能夠正確解答測試題等。

4.作業(yè)完成情況：評價學生對人民幣兌換知識點的應(yīng)用能力，通過檢查他們的課后作業(yè)來評價。評價指標包括學生是否能夠準確完成課后作業(yè)、是否能夠正確解答作業(yè)中的問題等。

5.教師評價與反饋：教師需要對學生的學習