22文言文二則《書戴嵩畫?！罚ń虒W設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則《書戴嵩畫牛》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊中的“文言文二則《書戴嵩畫?！贰?。教學設計旨在引導學生學習文言文的閱讀方法，理解文言文的表達特點，掌握重點詞語的含義，通過朗讀、討論、練習等形式，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)文言文的閱讀能力。

教學內(nèi)容主要包括：

1.導入：簡介《書戴嵩畫?！返淖髡?、背景，引導學生進入文言文的學習氛圍。

2.自讀：學生自主朗讀課文，感受文言文的韻律美，初步了解課文大意。

3.朗讀：教師示范朗讀，學生跟讀，注意文言文的停頓、語氣、節(jié)奏等。

4.詞語解釋：講解重點詞語的含義，幫助學生理解課文內(nèi)容。

5.課文分析：分析課文的結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、作者觀點等，引導學生深入理解課文。

6.課堂討論：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

7.練習：設計相關(guān)練習題，鞏固學生對文言文的理解和運用能力。

8.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文言文的學習方法和注意事項。核心素養(yǎng)目標1.文言文閱讀能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練閱讀文言文，理解文言文的表達方式，掌握重點詞語的含義，從而提高文言文的閱讀理解能力。

2.文言文鑒賞能力：學生能夠欣賞文言文的韻律美，理解課文的內(nèi)容和作者的觀點，培養(yǎng)文言文的鑒賞能力。

3.文言文表達能力：學生能夠運用文言文的表達方式，準確表達自己的觀點和感受，提高文言文的表達能力。

4.合作與交流能力：通過課堂討論和小組合作，學生能夠與他人分享自己的理解和感受，培養(yǎng)合作與交流的能力。

5.文化傳承與理解能力：學生能夠了解古代文化和藝術(shù)，增強對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的閱讀方法有了一定的了解。他們對文言文的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和表達方式有初步的認識，能夠進行簡單的文言文閱讀。此外，他們已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、表達和思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生正處于好奇心旺盛的階段，對新鮮事物充滿興趣。他們對文言文的學習也有一定的興趣，希望能夠通過學習文言文了解古代文化和藝術(shù)。在學習能力方面，他們具備一定的自主學習能力和思考能力，能夠主動探索和理解文言文。在學習風格上，他們更喜歡互動式學習，通過討論和合作來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

六年級的學生在文言文學習過程中可能會遇到一些困難。首先，文言文的詞匯和句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所不同，學生需要花費一定的時間和精力來適應和理解。其次，文言文的理解需要較強的閱讀能力和邏輯思維能力，學生可能會感到難度較大。此外，文言文的學習也需要一定的耐心和毅力，學生需要克服學習過程中的疲勞和挫折感。

針對學生的這些特點和困難，教師需要采取相應的教學策略和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文言文閱讀能力，幫助他們克服學習過程中的困難，取得良好的學習效果。教學方法與策略1.講授與討論相結(jié)合：在課程導入階段，教師首先簡要介紹《書戴嵩畫?！返淖髡吆捅尘?，引導學生進入文言文的學習氛圍。然后，教師可以組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。在討論過程中，教師可以適時進行講解，糾正學生的錯誤理解，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

2.角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演課文中的人物，通過角色扮演來理解文言文的內(nèi)容和作者的觀點。角色扮演活動可以促進學生參與和互動，提高他們的文言文表達能力。

3.實驗與游戲：教師可以設計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實驗或游戲，如制作與課文相關(guān)的手工藝品、進行文言文知識競賽等。這些活動可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文言文理解能力。

4.項目導向?qū)W習：教師可以設計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的項目，如編寫文言文故事、制作文言文演講等。通過項目導向?qū)W習，學生可以更好地運用文言文的表達方式，提高他們的文言文表達能力。

5.教學媒體和資源的使用：在教學過程中，教師可以充分利用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源。例如，教師可以使用PPT展示課文內(nèi)容、重點詞語的解釋和課文結(jié)構(gòu)分析等，幫助學生更好地理解和掌握課文。同時，教師也可以利用在線工具進行文言文知識競賽或角色扮演活動，增加課堂互動性和趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文的PPT和視頻，明確預習目標為理解《書戴嵩畫?！返膬?nèi)容和背景。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計問題如“《書戴嵩畫?！分v述了什么故事？”、“課文中有哪些重點詞語？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文PPT和視頻，理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果提交至微信群或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《書戴嵩畫牛》的背景故事，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文的重點詞語和句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握文言文的理解和應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演活動，體驗文言文的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文言文技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文知識點，掌握文言文技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如文言文翻譯練習，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如文言文閱讀材料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《書戴嵩畫?！肥橇昙壣蟽哉Z文教材中的一篇文言文課文，通過學習這篇課文，學生可以掌握以下知識點：

1.作者背景：了解課文作者戴嵩的生平事跡，包括他的字、號、籍貫、官職等。例如，戴嵩，字子昂，號東山，蜀州人，唐代著名畫家，擅長畫牛，官至監(jiān)察御史。

2.課文背景：了解《書戴嵩畫?！返膭?chuàng)作背景，包括課文的創(chuàng)作時間、地點等。例如，課文創(chuàng)作于唐代，描繪了戴嵩畫牛的場景和過程。

3.課文大意：理解課文內(nèi)容，掌握課文的主題思想和情節(jié)。例如，課文通過描述戴嵩畫牛的細節(jié)，展現(xiàn)了他的繪畫技藝和藝術(shù)追求。

4.重點詞語：掌握課文中的重點詞語及其含義，包括一些生僻字詞。例如，“嵩”字的含義，以及“戴”字的含義等。

5.文言文句式：理解文言文的句式特點和表達方式，如賓語前置、定語后置等。例如，課文中“畫牛者，戴嵩也”的句式結(jié)構(gòu)。

6.文言文修辭手法：了解課文中的文言文修辭手法，如對偶、排比等。例如，課文中“牛頭角力，牛尾搖曳”等句子所運用的修辭手法。

7.文言文翻譯：掌握文言文翻譯的基本方法和技巧，能夠準確翻譯課文內(nèi)容。例如，如何將文言文中的“畫牛者，戴嵩也”翻譯成現(xiàn)代漢語。

8.文言文鑒賞：學會欣賞文言文的藝術(shù)魅力，理解文言文的表達方式和審美特點。例如，從課文中體會文言文的韻律美和意境美。

9.文言文寫作：學會運用文言文的表達方式，進行簡單的文言文寫作。例如，嘗試仿寫課文中描繪牛的句子。

10.文言文閱讀能力：通過學習課文，提高文言文的閱讀理解能力，能夠熟練閱讀文言文，理解文言文的表達方式。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、溝通能力以及討論成果的質(zhì)量。例如，學生在小組討論中能夠積極參與，提出有深度的問題和見解，說明他們在文言文理解和應用方面有較好的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對文言文知識點的掌握程度。例如，設計一些選擇題、填空題或翻譯題，測試學生對課文內(nèi)容的理解和文言文詞匯的運用能力。

4.課后作業(yè)：評估學生對文言文知識點的掌握程度和應用能力。例如，通過布置一些文言文翻譯或?qū)懽髯鳂I(yè)，評估學生對文言文的理解和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，及時給予學生反饋和指導。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)一般的學生提供具體的學習建議和指導，幫助他們提高文言文的理解和運用能力。

6.學生自評與互評：引導學生進行自我評價和互相評價，反思自己的學習過程和成果，提出改進建議。例如，讓學生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，并相互交流心得和經(jīng)驗，促進自我提升。

7.家長評價與反饋：邀請家長參與教學評價，了解學生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，并給予反饋和建議。例如，通過家長座談會或家長反饋表，了解家長對學生學習文言文的看法和建議，與家長共同關(guān)注學生的學習進步。教學反思2.在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在小組討論中不夠積極主動，缺乏合作精神。這可能是因為他們對文言文的理解不夠深入，或者缺乏合作學習的經(jīng)驗。為了提高學生的合作意識和溝通能力，我計劃在下一節(jié)課中增加一些合作學習的活動，如小組討論、合作寫作等，讓學生在實踐中提高合作能力。

3.在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對文言文的翻譯和寫作存在一些問題。他們對于文言文的詞匯和句式掌握不夠牢固，導致翻譯和寫作出現(xiàn)錯誤。為了幫助學生提高文言文的翻譯和寫作能力，我計劃在下一節(jié)課中增加一些相關(guān)的練習和指導，例如提供一些翻譯和寫作的技巧和方法，幫助學生提高文言文的運用能力。

4.在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生的優(yōu)點和潛力。他們在預習、課堂討論和作業(yè)中都表現(xiàn)出較高的學習積極性和合作精神。為了激發(fā)學生的學習興趣和潛能，我計劃在下一節(jié)課中增加一些挑戰(zhàn)性的任務和活動，如文言文創(chuàng)作、文言文演講等，讓學生在挑戰(zhàn)中提高自己的文言文能力。

5.在教學過程中，我也注意到了一些教學方法和策略的不足之處。例如，我在課堂活動中的講解和指導可能不夠深入，導致一些學生對文言文的理解不夠透徹。為了提高教學質(zhì)量，我計劃在下一節(jié)課中更加注重個別輔導和指導，確保每個學生都能在課堂上得到足夠的關(guān)注和指導。重點題型整理-補充和說明：戴嵩，字子昂，號東山，蜀州人，唐代著名畫家，擅長畫牛，官至監(jiān)察御史。他的畫作以畫牛最為著名，被譽為“畫牛圣手”。他的作品傳世不多，但現(xiàn)存有《斗牛圖》等傳世之作。戴嵩的畫牛技法獨特，能夠?qū)⑴５男螒B(tài)、神態(tài)和動態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生，給人以強烈的視覺沖擊力。

-舉例題型：請簡述戴嵩的生平事跡及成就。

2.重點題型二：《書戴嵩畫?！返膭?chuàng)作背景及主題思想。

-補充和說明：《書戴嵩畫牛》是唐代畫家戴嵩創(chuàng)作的一幅畫作，描繪了戴嵩畫牛的場景和過程。這幅畫作體現(xiàn)了戴嵩對牛的熱愛和對繪畫藝術(shù)的追求，同時也反映了他對農(nóng)民生活的關(guān)注和贊美。通過這幅畫作，我們可以感受到戴嵩對自然的敬畏和對生命的熱愛。

-舉例題型：請分析《書戴嵩畫?！返膭?chuàng)作背景及主題思想。

3.重點題型三：《書戴嵩畫?！分械闹攸c詞語及其含義。

-補充和說明：《書戴嵩畫?！分杏幸恍┲攸c詞語，如“嵩”、“戴”、“畫?！钡取＿@些詞語在課文中的含義需要學生理解。例如，“嵩”是戴嵩的字，“戴”是他的姓氏，“畫牛”則是指戴嵩擅長畫牛。

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