一年級上數(shù)學教案7-9單元

第六單元11到20各數(shù)的認識

單元教學分析：本單元主要是先教學數(shù)11到20各數(shù)，然后教學1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及

大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學一年級學生

的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化

到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。

單元教學目標：

（-）＞知識技能目標：

1、知識目標：

1）、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內數(shù)的

順序和大小。

2）使學生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。

3）使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

2、技能目標

1）、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

2）、通過擺小棒，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

（二）、過程性目標

1、在學習數(shù)字的具體情境中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。

2、通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識

和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

單元教學重點、難點：

1、會讀、會寫11一一20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。

2、認識十位與個位。

3、熟練口算10加兒和相應的減法。

4、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。

難點：

認識數(shù)位，了每個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

單元課時安排：4課時

1、數(shù)11---------20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù).............2課時

2、10加幾的加法和相應的減法.................2課時

第一課時11?20各數(shù)的認識

【教學目標】

1.會準確地讀出和數(shù)出11——20各數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序及大小。

2.初步認識計算單位“一”和“+”，直觀地了解1120各數(shù)都是由一個和幾個一組成。

【教學重難點及突破措施】11---------20各數(shù)的認識以及組成

【教學準備】電腦課件、圖片、小棒。

【板書設計】

【教學反思】

課堂活動預設復備、研備修改和設計思想

一.復習

從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1。

新授課

我們已經(jīng)認識了10以內的數(shù)，今天，我們來學習比

10大一些的數(shù)。（出示課題：11——20各數(shù)的認識）

1.電腦出示教科書P73的主題圖。

教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？

揭示課題認識11-20各數(shù)的認識

2.教學例1。

讓學生隨著電腦演示，--根根地數(shù)。

問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）

把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成兒捆？每一捆就

是一個十，捆成2捆，就是幾個十？一捆里有幾根小棒？

（10根）。

10根就捆一捆，說明一捆就是一個十,一捆里有10根小棒。

一個十就是10各一，10個一就是一個十。

20里面有幾個十？

老師所數(shù)學生（111520）學生用小棒表示，同桌互相說說

所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

數(shù)的組成

手擺小棒。每個學生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，

最后再擺出1根。

問：1捆小棒表示什么？1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和

兒個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？

教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”。

11里面有幾個十和幾個一？1個十和1個一合起來是多

少？

13是由幾個十和幾個一組成的？

2捆小棒表示兒個兒？2個十是多少？

教師：2個十是20,左邊的“2”表示2個十，右邊一個1

也沒有，就寫0,這個數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。

拍手歌。

1個十，1個一，合起來是11;1個十，2個一，合起來是

12；

1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是

14；

1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起

來是20。

3.練習。

你會讀這個數(shù)嗎？學生讀教師板書：11讀作十一

分別出示1213141516171819的小棒圖。學生看圖，并

說說組成，再讀數(shù)。

出示：14、16、19、200讓全班學生獨立擺小棒后，教師

講評。

提問：14是由兒個十和兒個一組成的？

4.教學例2。

電腦出示直尺圖。

問：圖上的數(shù)字是怎樣排列的

10后面的一個數(shù)是多少？15前面的一個數(shù)是多少？13比

15大還是??？14和16中間的一個數(shù)是幾？比10大又比15

小的數(shù)是哪兒個？

三.鞏固練習

1.完成教科書P74做?做的第1題。全班齊讀，然后再個

別讀。讀完后，再讓學生從20倒數(shù)到7。

2.出示數(shù)字卡片，讓學生讀書（完成教科書P74做一做的

第2題。

3.擺小棒練習。（完成教科書練習十七的第4題）

要求學生口頭說一說你是怎樣擺的？

4.連一連。（完成教科書練習十七的第5題）

5.找頁數(shù)。（完成教科書練習十七的第12題）

【作業(yè)設計】

第二課時11?20各數(shù)的寫法

【教學目標】

1.使學生初步認識‘'十位"和“個位”；認識計數(shù)器，并能正確地書寫11?20各數(shù)。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。

3、養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

【教學重難點及突破措施】認識“十位和個位”

【教學準備】

小棒若干根、數(shù)位筒、計數(shù)器，投影儀（片），學生準備自制數(shù)位筒、小棒和數(shù)字卡片。

【板書設計】

【教學反思】

課堂活動預設復備、研備修改和設計思想

一、復習準備

1.拍手數(shù)數(shù)。

從1數(shù)到20,從20數(shù)到1。

2.數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)下去。

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3.下面每堆小棒有兒個十？兒個一？

4.導入。

同學們，我們已學會數(shù)11?20各數(shù)，并知道1個十和兒

個

一合起來就是十兒，我們不僅要學會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還

要學會寫數(shù)

板書課題：11?20各數(shù)的寫法。

二、講授新課

1.動手操作，初步感知數(shù)位。

學生拿出自制的數(shù)位筒，讓學生往右邊的筒里放小棒，

邊放

邊數(shù)：“1根、2根……9根，再放1根是幾根？”

教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小

棒來

表示這10根。教師：在右邊筒里再放4根小棒，誰能

告訴

老師現(xiàn)在表示-共有多少根小棒？

“右邊的4根表示什么？"（4個一。）

“我們把4所在的位置叫做個位?！?/p>

“左邊的1根表示什么？"（1個十。）

“我們把1所在的位置叫做十位

在數(shù)位筒上寫個位、十位。

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫數(shù)?！?/p>

2.利用計數(shù)器寫數(shù)。

出示計數(shù)器。

教師：這是計數(shù)器，請同學們觀察計數(shù)器，從右邊起第

一位是什么位？第二位呢？

計數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上

有幾個珠就表示有兒個十，個位上有兒個珠就表示有兒

個一，合起來就是幾十幾。在寫數(shù)時，有1個十就在十

位寫1；有兒個一就在個位寫幾。讓學生寫出14,請一

名學生板演。

教師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù),再寫個位上的數(shù)，

要從高位寫起。

3.練習。

完成例3中后兩個數(shù)，四個人一組，先擺小棒再寫數(shù)。

討論：“20”個位的。該不該寫？為什么？（因為個位

的0

著占位的作用，表示個位一個單位也沒有。）

三、鞏固練習

1.用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六十一十九十四十七二十

2.看圖填數(shù)。

3.聽老師讀數(shù)，學生寫數(shù)。

121115171620

4.給小馬虎改錯誤。

①H■"一寫成101②十八寫成81③二十寫成2

5.做一做1-3題。

6練習十七7-11題

【作業(yè)設計】

第三課時十幾加幾和相應的減法

【教學目標】

1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

3、使學生體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定

的教學情境之中學數(shù)學。

【教學重難點及突破措施工看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。

【教學準備】小棒，計數(shù)器

【板書設計】

【教學反思】

課堂活動預設復備、研備修改和設計思想

1.開門見山，直接引入

［一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以

為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。］

師：（出示卡片13）這是多少？

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是

13根。

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

小組討論學生回答

教師板書：10+3

師：等于多少？為什么？你是怎么想的？

指導學生看圖列出兩道減法算式

板書：13-3=13-10=

師：怎樣算？

2.教學例5

教師拿出計數(shù)器，先撥出11,再在個位上添上2顆珠子，

根據(jù)撥出的過程說出一道加法算式。

師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都

有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數(shù)

叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做

和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再來介紹一

下生

師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己

起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統(tǒng)

一起了名字，減號前面的叫被減數(shù)，減號后面的叫減數(shù),

等號后面的叫差。

解決計算問題

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑

戰(zhàn)，

你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

師：請看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都

是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。

【作業(yè)設計】

第七單元：認識鐘表

單元教學內容：認識鐘表（第91頁——第95頁）

單元教材分析：本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時。《認識鐘表》屬于準備性

答，為以后進一步學習有關時間的知識——如二年級的時、分、秒，三年級學習的24時計

時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關

的素材，關注學生的經(jīng)驗和興趣。第二、數(shù)學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到

生活中去。第三、強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感和符號感。數(shù)感表現(xiàn)在以下兒個方

面：（1）能用多種方法表示數(shù)⑵能用數(shù)來表達和交流信息。符號感主要表現(xiàn)在以下二個方面：

⑴能從具體的情境中抽象出數(shù)量關系（2）能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點：能運

用生活經(jīng)驗，對有關的數(shù)學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單

現(xiàn)象，學會數(shù)學思考。第五特點：適時滲透思想教育。

單元教學目標：

一、知識技能目標：

1、初步認識鐘面，認識時針和分針。

2、使學生結合生活經(jīng)驗會看、會寫鐘表上整時刻

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。

二、過程性目標

1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的

樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

單元教學重點：

1、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

單元教學難點：認識整時

單元課時安排：2課時

第一課時認識鐘表（整時）

【教學目標】

1、結合生活經(jīng)驗認識鐘面，學會看整時。

2、建立時間觀念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

【教學重難點及突破措施】

教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

【教學準備】教師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

一、導入新課

1.用錄音機放鬧鐘的聲音。

2.教師：這是什么聲音？

3.出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么

呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時

間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶

覺。那么你們自己會看鐘表嗎？

二、教學新課

1.初步認識鐘面。

教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？

教師：這兩根針有什么特點？

教師：同學們觀察得很認真，現(xiàn)在請同學們觀察這個鐘面。

教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根乂細又長的針叫分針，又

短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格。

2.認識整時。

現(xiàn)在請同學們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多

少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針

分別指向什么？

學生分小組討論之后，讓大家說?說怎樣認識整時，整時的時候鐘面

的時針和分針分別指向什么。

教師小結：當分針指著12,時針指著兒，就是兒時。請同學們用自己

手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ?/p>

對。讓撥得不對的同學說一-說，自己錯在什么地方。

教師：現(xiàn)在請同學們撥出8時，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖對

照一下，看撥得對不對。

訂正后讓大家看顯示8時的數(shù)字表示法，討論：這是什么？這鐘表示

法有什么特點？

學生說完后或師略做小結：用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，

冒號左邊是兒就是兒時。然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認

讀下面數(shù)字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認

識整時。

三、鞏固練習

1.讓學生獨立做第85頁的練習題。

2.做練習十九的第1?3題。

作業(yè)設計:

第二課時認識整時練習課

【教學目標】

1、使學生結合操作進一步學會看整時、知道整時的兩種表示方法。

2、培養(yǎng)學生觀察和動手能力。

【教學重難點及突破措施】

知道整時的兩種表示方法。

【教學準備】

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

一、復習

1、撥鐘游戲

教師撥鐘，學生說時間，問：怎么認？

教師說時間，學生撥鐘（指名上臺撥）問：怎么撥？

2、表示時間

教師撥鐘，學生用兩種方法表示時間（點人演板，其余做在本子

上）。

二、創(chuàng)設情景，指導練習

1、周末就要到了，小明周末怎么過的呢?你能看圖編一個故事嗎？

（獨立觀察——同位交流——全班匯報）

2、練習十九章5題

你會認時間了，小東認得對不對呢？如果不對，請改正。

3、照樣子說一說，練習十九章6題

與我們認識的整時有什么不同？把下一行的鐘，照樣子說一說。

4、練習十九章8題

最后一個鐘的時針應指向_____,分針應指向______o

三、總結：本單元結束了，你想說些什么？

四、練習

作業(yè)設計：

第八單元：20以內的進位加法

單元教學內容：第96頁------第115頁

單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即

20以內的進位加法，二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法

是20以退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)

生直接的影響。

本單元計算部分分三節(jié)，即9加兒，8、7、6加兒，5、4、3、2加兒。這樣編排，主要是為

了更好地突出規(guī)律，讓學生運用知識進行遷移，知識間的內在聯(lián)系。將用數(shù)學的知識又分別

編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內的進位加法與用數(shù)學這兩部分知識有機地結合起來，有

分有合，使計算教學不至于枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重

要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，及應用數(shù)學的意識。

在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過

程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法

多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法?？傊?，

本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：1、從情境中提出數(shù)學問題。2、算法多樣化。3、注重培

養(yǎng)學生初步應用數(shù)學的意識和解決簡單問題的能力。

單元教學目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題（用數(shù)學的能力）

3、通過數(shù)學學習，使學生初步體驗數(shù)學來源于生活、又服務于生活，真切感受數(shù)學在日常生

活中的作用。

4、通過、操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

單元重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口

算。

單元課時安排：共約11課時

1、9加兒..........................3課時

2、8、7、6、加幾.................4課時

3、5、4、3、2加兒...............3課時

整理和復習........................1課時

實踐活動：我們的校園.............1課時

第一課時9加兒

【教學目標】

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；

通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加兒

的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問

題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

【教學重難點及突破措施】

教學重點：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

教學難點：使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加兒的方法

【教學準備】13根小棒。

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

一、創(chuàng)設情境，設疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開

幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些

飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時，小明問：''還有多少盒?”

二、新授

1、組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。

①小組討論，交流解決問題的方法。

②組織全班學生交流解決問題的方法。

2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，教

師逐一顯示各種解決方法。

①點數(shù)出結果。

從9接著數(shù)。

從4接著數(shù)。

②推算出結果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。

③用“湊十法”計算出結果。

3、理解“湊十法十

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒

代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

②教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的？

該怎樣移動小棒呢?（指名演示）

（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩兒盒?10盒再加上箱子外面剩下

的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少？）

③問：在這兒種方法中你比較喜歡哪一種？

4、解決“踢理的和跳遠的一共有多少人？”

5、引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題？

小組討論后發(fā)表意見，解決同學們提出的問題。

（引出課題）

三、反饋練習

1、練習二十第1題。

①先說圖意，再列式。

②集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2、練習二十第2題。

3、練習二十第3題。

學生獨立完成，集體訂正。

作業(yè)設計：

第二課時9加幾的練習課

【教學目標】

1、鞏固用“湊十法”計算9加兒的計算方法，使學生較熟練計算9加兒的口算題。

2、通過不同形式的練習培養(yǎng)學生的計算能力。

3、初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

【教學重難點及突破措施】

練習重點

常選用5己較熟練的計算方法口算9加幾的進位加法。

練習難點：初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

【教學準備】習題中的情境圖、口算卡片。

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

一、基本訓練。

1、口算，并說說兩題之間有什么關系？

9+1+59+1+49+1+8

9+69+59+9

2、指名說說“9+6”、“9+5”、“9+9”這三題計算時怎樣想？

3、出示口算卡片。

⑴開火車口算：

9-2=9+6=9+10=9+2=

7-5=9+9=10-5=9-5=

9-6=9+4=9+8=9+0=

(2)指名口算:

4+5+3=6+3-2=9-2+4=

9-4+3=10-1+5=2+7+9=

(3)做游戲：找朋友。

(教師把9加幾的算式卡片和10-18的數(shù)字卡片發(fā)給學生。一位學生

拿著卡片“9+2”走上講臺說：“我的朋友在哪里”，另一位同學拿著數(shù)字

卡片“11”也走上講臺說：“你的朋友在這里?！贝蠹引R讀：9+2=11)

二、指導練習

1、練習二十第5題。

2、練習二十第4題。

看圖填算式。

這是一道開放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖，圖下是口十口=口，

沒有提出要計算的問題。學生可以根據(jù)圖意計算“有多少只蜜蜂”，也

可以根據(jù)圖意計算“有多少朵鮮花”。

三、課堂總結。

師：今天我們又復習了9加兒的計算，還復習了應用題和填括號里的

計算題，大家都學得不錯，希望課后同學們還要多練習，盡快提高計

算速度。

作業(yè)設計：

第三課時8、7、6加幾

【教學目標】

1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加兒的各種方法；使學生進一

步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推

能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

【教學重難點及突破措施】

教學重點：能正確熟練地口算8、7、6加兒。

教學難點：使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。

【教學準備】主題圖

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

1、教師創(chuàng)設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主

題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？

你能提出什么數(shù)學問題呢？

這時-共有多少個小朋友?請同學們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組匯報交流。

4、教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡

哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1、如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

學生回答，教師板書8十5。

師：8十5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

2、小組匯報交流。（由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到

用“湊十法”來解決這個問題。）

3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出

2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13

根小棒，這種方法真不錯。

問：其他小組還有不同的計算方法嗎？

4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8十5=13,現(xiàn)在我們不

擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結果嗎？

學生匯報。（教師多讓幾個學生說想法。）

5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上

剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算

方法。

（教師板書課題）

6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加兒的題的方法，

這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師

這里有一道題目8十9,看哪個同學想到的方法最多？

學生匯報：

三、鞏固練習

完成教科書“做一做”。

1、第1題?！叭σ蝗Α?，完成湊十的過程，再算出得數(shù)。

2、第2題。先讓學生說出湊十過程，再填在書上。

3、第3題。學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂練習。

1、練習二十一第1題。先讓學生看圖，描述畫面。再引導學生從不同

的角度，用不同的分類方法確定兩個加數(shù)，獲得不同的解決問題的方法。

2、92頁做一做。學生獨立完成，集體訂正。

作業(yè)設計：

第四課時8、7、6加兒的鞏固練習

【教學目標】

1、鞏固8、7、6加兒的計算，提高學生計算的正確率和計算速度。

2、培養(yǎng)學生細心計算和認真仔細審題的學習習慣。

【教學重難點及突破措施】

練習重點：鞏固8、7、6加幾的計算，提高學生計算的正確率和計算速度。

練習難點：培養(yǎng)學生細心計算和認真仔細審題的學習習慣。

【教學準備】口算卡片。

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

練習過程

一、復習。

1、口算。

6十8=10—8=7十5=4十6=

8十8=9十9=6十9=6十7=

7十8=7十8=8十5=8十9=

2、聽算。

6十9=7十7=9十8=

7十6=8十7=6十5=

7十5=6十4=9十6=

二、計算能力訓練。

1、練習二H^一的第2題。

教師把第2題寫在黑板上，隨便指在某--數(shù)的上方，讓學生分別算出得

數(shù)，讓學生接力讀，看看哪組讀得又對又快，對于讀得不對的同學，再

讓他多訓練。

2、練習二H^一的第3題。

學生自己看圖，說圖意。獨立列式，集體訂正。

3、練習二H^一的第4、5題。

學生獨立做在書上，集體訂正。

4、練習二H'?一的第6題。

三、課堂練習

獨立完成練習二H^一第7、8題。

集體訂正。

作業(yè)設計：

第五課時5、4、3、2加兒

【教學目標】

1使學生掌握5、4、3、2加兒可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

2、培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習

知識的遷移能力和計算能力。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。

【教學重難點及突破措施】

教學重點：使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

教學難點：培養(yǎng)學生用9、8、7、6加兒技能學習5、4、3、2加兒的計算，從而提高學生學

習知識的遷移能力和計算能力。

【教學準備】口算卡片

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

一、復習導入

1、口算。

9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=

9十2=8十4=7十5=6十5=8十6二

2、8十9=?

讓學生口算并說思考過程。

師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法

學習5、4、3、2加兒的20以內的進位加法。（板書：5、4、3、2力口兒）

二、合作學習，探究新知

1、出示5十7=,同桌合作學習。

問：5十7等于多少?怎樣計算呢？

①學生獨立試做5十7。

②同桌交流并探討多種計算方法。

③學生匯報各種算法，教師板書。

④師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種

方法。

2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

①學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

②匯報不同的算法，師板書。

③討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5力口兒、4加兒、

3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內是指得數(shù)從11到20o

師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。

學生搶答匯報得數(shù)。

3、看書質疑。

4、做一做。

①看圖列式。（第1題）

學生看圖，說圖意，列式計算。

②第2題和第3題。

學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)

調換了位置，和不變。

5、小結。

這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、

還有調換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都

可以。

三、練習

1、先說得數(shù)，再說算式。（練習二十二第1題）

每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的

數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。

學生匯報。

2、看誰算得又對又快。（練習二十二第3題）

時間一分半，答完之后，集體訂正。

3、練習二十二第4、5題。

學生獨立完成，集體訂正。

4、練習二十二第2題。

先讓學生看懂這個表，讓學生把得數(shù)填在書上表內。（教師對學習有困

難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）

四、課堂小結

作業(yè)設計:

第六課時5、4、3、2加幾的練習課

【教學目標】

1、提高學生的計算速度和正確率，使學生能正確、迅速地計算20以內的進位加法。

2、通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感。

【教學重難點及突破措施】

教學重點：使學生熟練地計算5、4、3、2加幾。

教學難點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感。

【教學準備】口算卡片、口算小轉盤。

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

一、基本練習

1、看卡片開火車。

9+4=8+5=7+6=6+6=8+7=9+5=

6+7=7+5=7+9=5+6=8+4=3+9=

2、說說你是怎樣計算8+4、9+5、7+8的。

3、看誰算得又對又快。（出示口算小轉盤）

5+7=10—7=4+8=13—3=5+9=10—9=

2+9=3+8=4+7=4+9=3+9=5+8=

二、指導練習

1、先說得數(shù)，再寫算式。（完成P96頁第1題）

（1）學生說一說，怎樣算得比較快？

（2）指導學生書寫算式。

師：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？

2、出示練習。

在。里填上或:

8+40137+90167+60125+70146+50123+8011

（1）學生獨立完成，集體訂正。

（2）說一說：你是怎樣做的？

3、引導學生完成P96頁第2題。

（1）學生看表格，弄清題目的意思。

（2）分組討論，并派代表說一說。

（3）學生獨立完成，師巡視，個別指導，然后集體訂正。

4、學生自主完成P96頁第3、4、5題。

三、數(shù)學游戲：找朋友

讓學生出示數(shù)字卡片。

05793681042

從卡片中抽出兩張，按游戲規(guī)則玩。

1、游戲規(guī)則：

（1）得數(shù)是10的兩個數(shù)是好朋友。

（2）得數(shù)是12的兩個數(shù)是好朋友。

（3）哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15?

3.游戲方式：小組中進行。

4.每個小組評出兩位優(yōu)勝學生。

作業(yè)設計：

第七課時用數(shù)學(一)

【教學目標】

1、培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

2、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的的實際問題，體驗同一個問題可以從不

同的角度去思考，用不同的方法去解決。

3、感受數(shù)學在日常工作中作用。

【教學重難點及突破措施】

教學重點：引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的

學習方法。

教學難點：培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力。

【教學準備】掛圖

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示掛圖，導入：一(1)班的小朋友參加了一次文藝匯演，瞧，他們

來了！誰能給大家介紹一下畫面的內容？

教師提出問題：一共有多少人？

二、自主探究，合作交流

1、要求一共有多少人，該怎樣解決這個問題？

2、學生獨立思考，小組討論解決問題的方法。

3、匯報：小組派代表發(fā)言，教師板書。

4、學生評一評：哪種解決問題的方法好，為什么？

三、應用拓展，解決問題

1、P97頁“做一做”

(1)學生觀察畫面，說說從畫面上得到哪些數(shù)學信息，提出數(shù)

學問題，根據(jù)學生匯報，教師板書：一共有多少只天鵝？

(2)學生列式計算，說說為什么用加法計算？

2、完成P23頁第1題。

5.學生觀察畫面，說一說圖意。

6.獨立填寫算式，學生交流、匯報。教師板書：8+6=14(人)

7.教師引導學生從另一個角度思考：還可以怎樣解決“一共有多少人”

的問題。

8.學生評價這兩種解法，說一說體會或感受。

(4)P100頁第5題

學生獨立完成，集體訂正

（5）P100頁第6題

學生觀察畫面，說說從圖中獲得了哪些信息，能提出什么數(shù)學問題？

（6）完成課堂練習。（出示主題圖）

（1）學生理解圖意，獨立解答。匯報交流：8+6=14（人）

（2）引導學生從不同的的角度思考問題。

要求一共有多少人，還可以怎樣思考？

四、完成隨堂練習。

學生獨立填未知加數(shù)。

以8+（）=12為例，讓學生交流想的過程。

5、數(shù)學游戲

引導學生做搶答游戲。

活動小結，評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。

6、全課小結，質疑問難

這節(jié)課有什么體驗或收獲？還有什么問題？

作業(yè)設計：

第八課時用數(shù)學（二）

【教學目標】

1、培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

2、使學生學會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，在具體情境中理解“求原

來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。

3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。

【教學重難點及突破措施】

教學重點：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。

教學難點：找準求“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解題方法。

【教學準備】教學掛圖、橡皮若干

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

一、創(chuàng)設游戲、情境引入

1、師生談話

師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？（想要）

開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。

2、師生活動（準備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。

師：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎？

教師請小小朋友在這個魔盒里抓禮物。根據(jù)學生抓出的橡皮數(shù)，教師告

訴學生盒子還剩多少橡皮。

師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？

3、師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下

的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，

數(shù)橡皮的塊數(shù)。）

4、今天我們就來解決這類實際問題。（板書：求“原來有多少”

的實際問題）

二、自主探索，學習新知

出示情境圖

1、猜一猜。

兩只小猴來到山下采桃子，它們已經(jīng)采了7個（出現(xiàn)情境中一部分，其

中樹上還剩的5個桃不出現(xiàn)，板書：7個）。請你猜一猜，樹上原來可

能有多少個桃？為什么？小組討論交流。

2、說一說，算一算。

（1）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？（板書：樹上還

剩5個）題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個桃？）

樹上原來有多少個桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。

（2）討論后明確：樹上原來的桃的個數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部

分是采下的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃，就是把

兩部分合起來，要用加法計算。

（3）列式計算。（板書：7+5=12或5+7=12）

問：7表示什么？5表示什么？12呢？

3、編一編，說一說。

像這樣的數(shù)學問題，你在生活中也一定遇到過，你能自己編一個這樣的

問題嗎？

4、小結：今天我們學的解決求“原來有多少”的實際問題就是要反過

去想，用加法計算。

三、鞏固練習，聯(lián)系生活。

1、完成P98頁的“做一做”。

問：你能看圖說出題目中的兩個已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要

我們解決什么問題？你會列式計算嗎？

2、P100頁第8題。

學生自己看圖，把題目中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己的列式

計算。集體訂正，指名口答。

3、教師小結。、

問：這幾道題有什么相同的地方？

作業(yè)設計：

整理和復習

【教學目標】

1、通過復習20以內進位加法表，引導學生發(fā)現(xiàn)20以內進位加法表中的排列規(guī)律，初步培

養(yǎng)學生分析綜合能力。

2、通過20以內進位加法和10以內加減法的復習，提高學生計算能力。

3、培養(yǎng)學生仔細看題的良好學習習慣。

【教學重難點及突破措施】

復習重點：20以內進位加法。復習難點：看加法表找規(guī)律。

【教學準備】

教具準備口算卡片、20以內進位加法表。

學具準備1—20各數(shù)的卡片。

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

復習過程

一、整理和練習20以內進位加法。

1、教師指著豎行式題。

問：豎著看，在排列上有什么規(guī)律?引導學生回答。

(1)從左到右，各行是按照9加幾、8加幾...的順序排列的。

(2)每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第二行是9,第二行都是8……o

(3)每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2、加3、加4.......o

(4)各行中式題的得數(shù)，下邊的一題比上邊一題大lo

2、教師指著橫排式題。

問：橫著看，在排列上有什么規(guī)律?啟發(fā)學生回答。

(1)每一橫排第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加……。

(2)每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排的，加2、3、4……o

(3)每一橫排式題的得數(shù)都相同，第一排都得11,第二排都得12……0

3、教師繼續(xù)提問；從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律?啟發(fā)學生

答出。

(1)5加6和6加5的得數(shù)一樣，7加4和4加7的得數(shù)一樣...加數(shù)的

位置調換以后，得數(shù)不變。

師說明：記住大數(shù)加小數(shù)的題，就可算小數(shù)加大數(shù)的題目。

(2)表中有四道題都是兩個加數(shù)一樣。6十6、7十7……o

如果學生發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律，要給予表揚。

4、教師按照課本第101頁加法表畫上粗線，說明：記熟左邊20道題，

就可以計算全部20以內進位加法了。

(1)齊讀表中左邊的20道加法題。

(2)教師隨意指表中一道式題，讓學生舉出得數(shù)卡片。

(3)教師指著小數(shù)加大數(shù)的題目，讓學生說說怎樣計算。

二、練習。

1、練習二十四第1題。

讓學生把和是11、12、13……的加法算式一組一組地說出來。

2、練習二十四的第4題，限定2分半的時間學生獨立完成，集體訂正。

3、練習二十四第3題。

教師說明題意，學生完成

作業(yè)設計：

總復習

復習內容說明：

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數(shù)，20以內的加法和10

以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學。總復習的編排注意知識間的內在聯(lián)系，便于

在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題

的能力。

復習目標：

1.通過復習20以內數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。

使學生進一步明確加減的含義。

2.熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

復習重點：20以內進位加法和10以內加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題

復習課時安排:約4課時

第一課時20以內的數(shù)

【教學目標】

通過復習20以內的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。

【教學重難點及突破措施】20以內數(shù)的組成。

【教學準備】數(shù)字卡片、口算題卡

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和

課堂活動預設

設計思想

一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1.教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內的數(shù)。

2.教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。

3.學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4.兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5.填數(shù)，練習二十三的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20

以內數(shù)的順序的情況。

二、復習20以內數(shù)的組成

1.問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位？

2.出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩

個1表示的意思相同嗎?為什么？

指2名學生回答。

3.問：誰會在計數(shù)器上表示“13,這個數(shù)？

指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成

的子。

4.學生做教材第118頁的第2題。

5.師生對口令(11—20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成兒?十二里有兒個十和兒個一等。

三、復習序數(shù)的含義'

1.出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第兒個？

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2.數(shù)學游戲，猜猜我是兒。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾？

(2)我比9少1,我是幾？

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾？

(5)我比18少1,我是幾？

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是兒？

(7)我是由2個十組成的，我是幾？

四、復習加減法的含義

1.讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

OOOOOOO

2.指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

六、布置作業(yè)

練習二十三的第1、2題。

作業(yè)設計

第二課時20以內的加法和10以內的減法

【教學目標】

通過復習，使學生熟練掌握20以內的加法和10以內的減法的計算方法

【教學重難點及突破措施】20以內的進位加法

【教學準備】數(shù)字卡片、口算題卡

【板書設計】

【教學反思】

復備、研備修改和