中小學(xué)唐宋古詩詞大道之行也課件下載

大道之行也人教版八年級語文PPT課件主目錄01課前導(dǎo)讀02字詞學(xué)習(xí)03課文賞析04課文總結(jié)第一部分課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀掌握《禮記》的基本知識。整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟“大同”社會的實(shí)質(zhì)。領(lǐng)悟古人所追求的理想社會的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)以天下為己任的理想情操。背誦并默寫課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)課前導(dǎo)讀四書：《論語》《大學(xué)》《孟子》《中庸》五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》（簡稱：詩、書、禮、易、春秋）知識拓展課前導(dǎo)讀《大道之行也》——選自《禮記》，儒家經(jīng)典之一。選自《禮記?禮運(yùn)》，該書大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問的著作。文章中提出一個著名的關(guān)于人類美好社會的構(gòu)想，并給它定名為“大同”。請注意理解“天下為公”這個關(guān)鍵詞理，清課文的層次，然后分析“大同”社會的基本特征。課前導(dǎo)讀孔子中國古代偉大的思想家、教育家，春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。第二部分字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)天下為公

（）選賢與能（）講信修睦（）矜、寡、孤、獨(dú)（）男有分（）貨惡其棄于地也（）編纂（）門閂（

）wéijǔmùguānfènwùzuǎnshuān第三部分課文賞析課文賞析借助工具書，疏通詞句，粗知文意。故人不獨(dú)親其親：不獨(dú)子其子：親，意動詞,以……為親。用如動詞，這里可以譯為奉養(yǎng)、贍養(yǎng)。親，名詞，指父母。子，意動詞，以……為子。這里用如動詞，可以譯為撫育。子，名詞，指子女。課文賞析使老有所終，壯有所用，幼有所長：

所終，終其天年，養(yǎng)老送終。所用，為社會效力。所長，順利成長。課文賞析大同社會的根本特征天下為公→選賢與能→講信修睦→政權(quán)屬于全體成員用德才兼?zhèn)渲苏\信和睦的成員關(guān)系大同社會的基本特征人人都能得到社會關(guān)愛人人都能安居樂業(yè)貨盡其用，人盡其力大同社會的局面：夜不閉戶，社會安定課文賞析理清文章結(jié)構(gòu)第一層（第一句）第二層大同社會的根本特征（第二、三句）大同社會的基本特征第三層（第四句）總結(jié)語，大同社會的局面大道之行也課文賞析討論：

課文中所描繪的大同社會到底是一個怎么樣的社會？課文賞析選賢與能，講信修睦人人受到關(guān)愛人人都能安居樂業(yè)貨盡其用,人盡其力謀亂不作大道之行也課文賞析1、大道指什么？大同指什么？大道：古代指政治上的最高理想。大同：可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也：是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定、和平的大同社會。課文賞析2、“大同”社會和陶淵明描繪的那個“世外桃源”有哪些相同的地方？兩者都描繪了一個沒有戰(zhàn)亂，沒有剝削、壓迫，人人平等，人人安居樂業(yè)，和睦相處，豐衣足食的理想社會。課文賞析3、如何評價孔子所描繪的“大同”

社會?

（1）在當(dāng)時看來：不滿現(xiàn)實(shí)，向往美好。（2）在現(xiàn)在來說：激勵人們，仍有意義。（3）能否實(shí)現(xiàn)？世外桃源，美好空想。課文賞析4、孔子的“大同”社會的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？21世紀(jì)的中國社會，是“大同”社會嗎？課文賞析“大同”與“小康”如今國家也提出先要民實(shí)現(xiàn)“小康”水平。小康"一詞，出自《禮記》，據(jù)傳乃孔子所言。其中《禮運(yùn)》篇，描述西周初期的社會景象，表達(dá)了孔子的社會理想。這一篇，孔子提出了兩個相互關(guān)聯(lián)的概念，一個是"大同"，一個是"小康"。比較起來，"大同"理想里說的是"古人不獨(dú)親其親，不獨(dú)親其子"，"親"和"子"而又"不獨(dú)"，因此是全社會都要共同關(guān)心的對象；而"小康"，則只是"各親其親，各子其子"，以家庭為單位。第四部分課文總結(jié)課文總結(jié)總結(jié)：盡管課文中提到的理想社會在當(dāng)時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實(shí)，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和家所追求的理想“桃源”。例如,洪秀全,康有為,等都曾受過它的啟發(fā)，其思想意義極為深遠(yuǎn)。同學(xué)們下課人教版八年級語文PPT課件梁甫行尚可曹植(192—232)三國魏詩人。字子建,沛國譙縣(今安徽亳州)人。曹操的兒子。因富于才學(xué),早年曾被曹操寵愛,一度欲立為太子。及曹丕、曹叡相繼為帝,備受猜忌,郁郁而死。他的詩歌多為五言,前期之作多抒寫人生抱負(fù)及宴游之樂,也有少部分反映了社會。后期諸作集中反映其受壓迫的苦悶和對人生悲觀失望的心情。其詩善用比興手法,語言精練而辭采華茂,對五言詩的發(fā)展有顯著影響。也善辭賦、散文,《洛神賦》尤著名。宋人輯有《曹子建集》。知識備查作者簡介梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。整體感知詞語解釋【異氣】氣候不同?！緞　科D難?！拘兄埂啃袆又瓜?這里

泛指生活?！玖肿琛可搅蛛U阻之地?！鞠琛窟@里指自在地行走?！居睢糠课?。/整體感知譯文八方的氣候各不相同,千里之內(nèi),這里有雨那里刮風(fēng)。海邊的人民生活艱難啊,他們寄身在荒野之中。妻子兒女像禽獸一樣,奔走止息在山林險境。柴門內(nèi)外多么蕭條啊,狐貍、兔子在我屋里自在地行走。“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”是全詩的精華所在。逃民們每日出沒在山林之中，與狐兔爭食爭住，而自己原來的家園卻因?yàn)闊o人居住，反而變成狐兔們自由跳踉、縱情嬉戲的王國，非常可悲的現(xiàn)實(shí)。如何理解“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”兩句？精讀細(xì)研第一、二句的言外之意是，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯、龍卷風(fēng)時有發(fā)生，是不適合人生存的地方，突出了海邊人民生存環(huán)境的惡劣。第三、四句寫出了人們生活的荒涼凄慘。第五、六句是對妻子、孩子的整體形象的描寫