1 古詩(shī)三首 三衢道中（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)三首三衢道中（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析《古詩(shī)三首三衢道中》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元，旨在通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性和審美情趣。本詩(shī)描繪了詩(shī)人在三衢道中的所見所感，展現(xiàn)了詩(shī)人的游子情懷和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。詩(shī)歌的語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富含哲理，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好素材。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過閱讀、朗誦和背誦古詩(shī)，學(xué)生能夠理解古詩(shī)的意境和情感，運(yùn)用古詩(shī)中的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。

2.文化理解與傳承：學(xué)生能夠理解古詩(shī)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生能夠發(fā)展思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體會(huì)古詩(shī)中的情感，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情，形成積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)理解古詩(shī)的意境和情感：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀、朗誦和背誦古詩(shī)，理解《古詩(shī)三首三衢道中》所描繪的景色和詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人的游子情懷和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“三衢道中”、“游子”、“家鄉(xiāng)”等，通過解讀這些詞語(yǔ)，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的主題和情感。

(2)分析古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法：古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的結(jié)構(gòu)，如詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合，以及修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)理解古詩(shī)的意境和情感：古詩(shī)的意境和情感往往是學(xué)生理解的難點(diǎn)。因?yàn)楣旁?shī)的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能會(huì)對(duì)古詩(shī)中的意境和情感產(chǎn)生困惑。教師需要通過生動(dòng)的講解和形象的描繪，幫助學(xué)生理解和把握古詩(shī)的意境和情感。

(2)分析古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法：古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。因?yàn)楣旁?shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能會(huì)對(duì)古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法產(chǎn)生困惑。教師需要通過具體的例子和詳細(xì)的解析，幫助學(xué)生理解和掌握古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需要提前檢查教材的完整性和準(zhǔn)確性，確保每位學(xué)生都能夠順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)的意境和情感。教師需要提前準(zhǔn)備這些資源，并確保它們的質(zhì)量和相關(guān)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。教師需要提前檢查實(shí)驗(yàn)器材的功能和安全性，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師需要提前規(guī)劃教室的布局，確保學(xué)生能夠在舒適和適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩(shī)《三衢道中》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩(shī)的意境和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩(shī)《三衢道中》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古詩(shī)《三衢道中》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)的意境和情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)古詩(shī)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)的意境和情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法，掌握古詩(shī)的意境和情感。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)古詩(shī)《三衢道中》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與古詩(shī)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法，掌握古詩(shī)的意境和情感。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古詩(shī)《三衢道中》，學(xué)生能夠理解古詩(shī)的意境和情感，運(yùn)用古詩(shī)中的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。他們能夠熟練地朗誦和背誦古詩(shī)，并通過寫作練習(xí)，運(yùn)用古詩(shī)中的表達(dá)方式，如比喻、擬人等，來描繪景色和表達(dá)情感。

2.文化理解與傳承：學(xué)生能夠理解古詩(shī)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。他們通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)、歷史和哲學(xué)等方面有了更深入的了解，并能夠?qū)⑦@些文化元素運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生能夠發(fā)展思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。他們通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，能夠運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維來分析問題、解決問題，并能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體會(huì)古詩(shī)中的情感，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情，形成積極向上的人生態(tài)度。他們通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，能夠理解和感受到詩(shī)人的情感，從而培養(yǎng)出對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情，并形成積極向上的人生態(tài)度。重點(diǎn)題型整理1.題型：古詩(shī)鑒賞

題目：《三衢道中》這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的景象？詩(shī)人的情感是怎樣的？

答案：《三衢道中》這首詩(shī)描繪了詩(shī)人游歷三衢道中所見的美麗景色，包括青山、綠水、鳥語(yǔ)花香等。詩(shī)人的情感表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)旅途的感慨。

2.題型：修辭手法分析

題目：《三衢道中》這首詩(shī)中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：《三衢道中》這首詩(shī)中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，詩(shī)人用“青山綠水”來比喻家鄉(xiāng)的美麗景色，用“鳥語(yǔ)花香”來形容旅途中的美好氛圍。

3.題型：古詩(shī)背誦

題目：請(qǐng)背誦《三衢道中》這首詩(shī)。

答案：略

4.題型：古詩(shī)默寫

題目：請(qǐng)默寫《三衢道中》這首詩(shī)。

答案：略

5.題型：古詩(shī)改寫

題目：請(qǐng)將《三衢道中》這首詩(shī)改寫成一段現(xiàn)代文，并保持原詩(shī)的意境和情感。

答案：《三衢道中》這首詩(shī)描繪了詩(shī)人游歷三衢道中所見的美麗景色，包括青山、綠水、鳥語(yǔ)花香等。詩(shī)人在旅途中對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)旅途的感慨交織在一起，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)旅途的珍惜之情。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《三衢道中》這首古詩(shī)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和情感方面存在一定的困難。他們可能對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言和表達(dá)方式感到陌生，需要更多的引導(dǎo)和解釋才能深入理解。為了幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)的意境和情感。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法方面也存在一些困難。他們可能對(duì)這些概念不太熟悉，需要更多的實(shí)例和詳細(xì)的解析來幫助他們理解。為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來掌握這些技巧。

在課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)可能存在一些困難，他們可能