Recycle1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Recycle1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Recycle1

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，如"Whereis...?""It'sin/on/under..."等，在真實(shí)語境中進(jìn)行詢問和回答物品位置。

2.思維品質(zhì)：通過觀察圖片和完成課堂任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力，同時(shí)增強(qiáng)在具體語境中進(jìn)行有效交際的能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同國家文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極與他人合作交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了本單元的核心詞匯和句型，如"Whereis...?""It'sin/on/under..."等，并且能夠在圖片和語境中理解和運(yùn)用這些詞匯和句型。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠根據(jù)圖片信息進(jìn)行推理和判斷。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，他們喜歡通過圖片和故事來學(xué)習(xí)英語。他們的觀察能力和邏輯思維能力較強(qiáng)，能夠通過觀察圖片和完成課堂任務(wù)來學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，他們喜歡與他人合作交流，通過互動(dòng)來提高英語表達(dá)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括詞匯和句型的理解和運(yùn)用，以及對圖片信息的觀察和推理。部分學(xué)生可能在詞匯和句型的運(yùn)用上存在一定的困難，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高。此外，部分學(xué)生可能在圖片信息的觀察和推理上存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本次課程中，學(xué)生需要使用人教PEP版英語四年級下冊的課本。教師在上課前要檢查學(xué)生的課本是否完整，并確保每位學(xué)生都攜帶了課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。在本節(jié)課中，教師可以準(zhǔn)備一些與物品位置相關(guān)的圖片，如房間、家具、物品等，用于展示和練習(xí)句型"Whereis...?""It'sin/on/under..."。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些與物品位置相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，不需要特別的實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在本節(jié)課中，教師可以將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域放置一些圖片或物品，用于學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)。教師還可以設(shè)置一個(gè)演示區(qū)，用于展示和解釋教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

教師提前發(fā)放預(yù)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并標(biāo)記出有疑問或不明白的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的思考，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

教師備課：

教師深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型"Whereis...?""It'sin/on/under..."等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解物品位置的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞物品位置問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對物品位置的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對物品位置知識的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與物品位置相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合物品位置內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的物品位置內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的物品位置內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事資源：選擇一些與物品位置相關(guān)的英語故事，如《尋找寶藏》、《迷路的小狗》等，讓學(xué)生在閱讀故事的過程中，學(xué)習(xí)并鞏固物品位置的句型。

（2）歌曲資源：挑選一些簡單易學(xué)的英語歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》、《TheWheelsontheBus》等，讓學(xué)生在唱歌的過程中，加深對物品位置詞匯的記憶。

（3）游戲資源：設(shè)計(jì)一些與物品位置相關(guān)的英語游戲，如“藏寶圖”、“尋寶游戲”等，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）圖片資源：收集一些與物品位置相關(guān)的圖片，如房間、家具、物品等，用于課堂展示和練習(xí)。

（5）視頻資源：挑選一些與物品位置相關(guān)的英語視頻，如動(dòng)畫片、教育節(jié)目等，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，學(xué)習(xí)并鞏固物品位置的句型。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與物品位置相關(guān)的英語故事，提高閱讀理解能力。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)句型描述故事中的物品位置，鍛煉寫作能力。

（2）歌曲拓展：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱與物品位置相關(guān)的英語歌曲，提高音樂素養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯填空，加深記憶。

（3）游戲拓展：組織學(xué)生參與與物品位置相關(guān)的英語游戲，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力。

（4）圖片拓展：鼓勵(lì)學(xué)生觀察與物品位置相關(guān)的圖片，提高觀察能力。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯描述圖片中的物品位置，鍛煉寫作能力。

（5）視頻拓展：組織學(xué)生觀看與物品位置相關(guān)的英語視頻，提高視聽能力。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)句型復(fù)述視頻內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力。課堂課堂評價(jià)：

作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價(jià)中，教師可以重點(diǎn)檢查學(xué)生對物品位置詞匯和句型的運(yùn)用能力。例如，教師可以要求學(xué)生用所學(xué)句型描述一張圖片中的物品位置，或者編寫一個(gè)小對話，展示物品位置的詢問和回答。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真閱讀學(xué)生的作業(yè)，并給出具體的評語和反饋。對于學(xué)生的正確回答，教師應(yīng)該給予積極的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。對于學(xué)生的錯(cuò)誤或不完整回答，教師應(yīng)該指出錯(cuò)誤的地方，并給出正確的答案和解釋。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提供一些改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。通過作業(yè)評價(jià)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

作業(yè)評價(jià)不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢查，也是對教師教學(xué)效果的一種反饋。通過認(rèn)真批改和點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對物品位置知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時(shí)，作業(yè)評價(jià)也是對學(xué)生的一種鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真對待作業(yè)評價(jià)，將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。

在教學(xué)過程中，課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)是相互關(guān)聯(lián)的。課堂評價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，而作業(yè)評價(jià)則是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。兩者相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)體系。通過課堂評價(jià)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過作業(yè)評價(jià)，教師可以了解學(xué)生對物品位置知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時(shí)，課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)也是對學(xué)生的一種鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真對待課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)，將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)計(jì)有趣的情境，讓學(xué)生在模擬真實(shí)語境中練習(xí)物品位置的句型，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.游戲化學(xué)習(xí)：利用游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如尋寶游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在課堂教學(xué)中，教師主要依賴講解和示范，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。

2.課堂管理不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能缺乏參與感，需要教師在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.多元化教學(xué)方法：引入更多互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、小組競賽等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置明確的討論目標(biāo)和時(shí)間限制，同時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

3.強(qiáng)化反饋機(jī)制：在課堂評價(jià)中，教師應(yīng)更注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和改進(jìn)點(diǎn)。課后拓展拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入理解和掌握物品位置的知識點(diǎn)。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦適合的閱讀材料，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課后討論和交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中