14《我要的是葫蘆》（教案）2023-2024學年部編版語文二年級上冊

14《我要的是葫蘆》（教案）2023-2024學年部編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《我要的是葫蘆》，選自部編版語文二年級上冊。這是一篇富有童趣的童話故事，講述了小猴子想要得到葫蘆，卻不知道葫蘆的用途，最終在老山羊的引導下，明白了要根據自己的需要去選擇和追求。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生已經掌握了一些基本的語文知識，如漢字、詞匯、句子等，這有助于他們理解故事內容。

2.學生在一年級已經接觸過一些童話故事，對故事情節(jié)和角色有一定的認知，這有助于他們更好地投入到本節(jié)課的學習中。

3.學生在生活中也有過類似小猴子的經歷，他們在成長過程中，也會遇到不知道自己真正需要什么的情況，通過這個故事，可以引導學生思考并明確自己的需求和目標。

4.學生通過學習這個故事，可以培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達能力，同時也能培養(yǎng)他們合作、分享、尊重他人等良好的品質。二、核心素養(yǎng)目標1.理解故事內容，培養(yǎng)閱讀理解能力：學生通過閱讀《我要的是葫蘆》，理解故事情節(jié)，把握角色特點，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)觀察能力和想象力：學生通過觀察插圖，想象故事場景，培養(yǎng)觀察力和想象力。

3.提高口語表達能力：學生通過角色扮演、復述故事等方式，提高口語表達能力。

4.增強合作和分享意識：學生在小組活動中，相互合作、分享，培養(yǎng)合作和分享意識。

5.引導學生明確自身需求，培養(yǎng)獨立思考能力：通過故事中的小猴子經歷，引導學生思考自己的需求，培養(yǎng)獨立思考能力。

6.培養(yǎng)審美情趣：學生通過欣賞故事中的插圖和語言美，培養(yǎng)審美情趣。

7.增強跨學科知識運用能力：學生在學習故事的同時，可以聯(lián)系生活實際，運用其他學科知識，增強跨學科知識運用能力。三、重點難點及解決辦法2.重點：理解故事內容，把握故事情節(jié)，學習故事中的道理。

3.難點：理解故事中的道理，聯(lián)系實際生活，明確自己的需求。

4.解決辦法：通過閱讀、討論、角色扮演等活動，幫助學生理解故事內容，把握故事情節(jié)。

5.突破策略：引導學生觀察插圖，想象故事場景，培養(yǎng)觀察力和想象力；通過角色扮演、復述故事等方式，提高口語表達能力；在小組活動中，相互合作、分享，培養(yǎng)合作和分享意識；聯(lián)系生活實際，運用其他學科知識，增強跨學科知識運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。提前準備好《我要的是葫蘆》這個故事的學習材料，包括故事文本、插圖等，保證每位學生都能接觸到故事內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源?？梢允占恍┡c故事情節(jié)相關的圖片，如小猴子、老山羊、葫蘆等，以增加學生對故事情節(jié)的理解和記憶。同時，可以制作一些圖表，如故事情節(jié)的流程圖、角色關系圖等，幫助學生更好地把握故事結構和角色關系。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌覄澐譃閹讉€區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于學生進行不同的學習活動。在閱讀區(qū)，可以放置一些舒適的座椅和書桌，供學生安靜地閱讀故事；在討論區(qū)，可以擺放一些小組討論用的桌椅，方便學生進行小組討論和合作學習；在展示區(qū)，可以設置一個展示板或屏幕，用于展示學生的作品和成果。

5.教學工具：準備一些教學工具，如黑板、白板、投影儀等，以便于進行教學演示和展示。同時，準備一些教具，如小猴子、老山羊、葫蘆等玩具或模型，用于幫助學生更好地理解和記憶故事情節(jié)。

6.評估工具：準備一些評估工具，如小測驗、問答游戲等，用于評估學生對故事內容的理解和掌握程度。這些評估工具可以幫助教師了解學生的學習進展，及時調整教學策略。五、教學流程2.新課講授：首先，我們要了解《我要的是葫蘆》這個故事的基本情節(jié)。故事講述了小猴子想要得到葫蘆，卻不知道葫蘆的用途，最終在老山羊的引導下，明白了要根據自己的需要去選擇和追求。這個故事通過富有童趣的情節(jié)，傳達了需求的重要性和如何根據自己的需求去選擇。

3.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《我要的是葫蘆》在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，當我們遇到選擇困難時，可以借鑒故事中的小猴子，思考自己的真正需求，做出明智的選擇。

4.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調故事情節(jié)的把握和理解故事中的道理這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

5.實踐活動：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《我要的是葫蘆》相關的實際問題。例如，他們可以討論自己在生活中遇到的選擇困難，并分享如何根據需求做出選擇的經驗。為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，演示如何根據需求去選擇和追求。

6.學生小組討論：學生將圍繞“《我要的是葫蘆》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

7.總結回顧：今天的學習，我們了解了《我要的是葫蘆》的基本情節(jié)、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.理解故事內容：學生需要理解故事的情節(jié)，包括小猴子想要得到葫蘆的原因，以及老山羊如何引導小猴子明白自己的需求。

2.人物特點：學生需要把握故事中的人物特點，包括小猴子的好奇心和求知欲，以及老山羊的智慧和耐心。

3.道理啟示：學生需要理解故事中的道理，即需求的重要性，以及如何根據自己的需求去選擇和追求。

4.閱讀理解：學生需要通過閱讀故事，提高閱讀理解能力，包括理解故事情節(jié)、把握人物特點、理解道理啟示等。

5.思考與討論：學生需要通過思考與討論，聯(lián)系實際生活，思考自己的需求，并學會如何根據自己的需求去選擇和追求。

6.表達與交流：學生需要通過角色扮演、復述故事等方式，提高口語表達能力，并學會與他人交流和分享。

7.合作與分享：學生在小組活動中，需要相互合作、分享，培養(yǎng)合作和分享意識。

8.觀察與想象：學生通過觀察插圖，想象故事場景，培養(yǎng)觀察力和想象力。

9.審美情趣：學生通過欣賞故事中的插圖和語言美，培養(yǎng)審美情趣。

10.跨學科知識運用：學生在學習故事的同時，可以聯(lián)系生活實際，運用其他學科知識，增強跨學科知識運用能力。七、板書設計2.人物特點：①小猴子：好奇心、求知欲；②老山羊：智慧、耐心。

3.道理啟示：①需求的重要性；②如何根據自己的需求去選擇和追求。

4.閱讀理解：①理解故事情節(jié)；②把握人物特點；③理解道理啟示。

5.思考與討論：①聯(lián)系實際生活，思考自己的需求；②學會根據自己的需求去選擇和追求。

6.表達與交流：①通過角色扮演、復述故事等方式，提高口語表達能力；②學會與他人交流和分享。

7.合作與分享：①相互合作、分享，培養(yǎng)合作和分享意識；②小組活動中的合作與分享。

8.觀察與想象：①觀察插圖，想象故事場景；②培養(yǎng)觀察力和想象力。

9.審美情趣：①欣賞故事中的插圖和語言美；②培養(yǎng)審美情趣。

10.跨學科知識運用：①聯(lián)系生活實際，運用其他學科知識；②增強跨學科知識運用能力。八、課堂小結，當堂檢測3.當堂檢測：為了檢測同學們對故事內容的理解和掌握程度，我將進行一個當堂檢測。這個檢測包括兩部分，一部分是選擇題，另一部分是問答題。選擇題主要考察同學們對故事情節(jié)、人物特點和道理啟示的理解；問答題則要求同學們結合實際生活，談談自己對需求的認識和如何根據自己的需求去選擇和追求。希望同學們能夠認真完成這個檢測，檢驗自己的學習成果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小猴子摘桃》和《小熊種菜》兩個與《我要的是葫蘆》類似的故事，可以幫助學生進一步理解需求的重要性和如何根據自己的需求去選擇和追求。

-視頻資源：與《我要的是葫蘆》故事相關的動畫視頻，通過視覺和聽覺的方式，加深學生對故事情節(jié)和道理的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《小猴子摘桃》和《小熊種菜》兩個故事，并思考故事中的道理，如何聯(lián)系到自己的生活中。

-視頻資源：提供與《我要的是葫蘆》故事相關的動畫視頻，學生可以在課后觀看，并分享自己的感受和理解。

-自主學習和拓展：鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展，通過閱讀、觀看視頻等方式，進一步加深對故事內容的理解和掌握。

教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，教師可以鼓勵學生進行思考和討論，分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學生的思維和表達能力。

通過課后拓展，學生可以進一步鞏固對故事內容的理解，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時也可以培養(yǎng)合作和分享意識，以及跨學科知識運用能力。教學反思與改進3.另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)中不夠積極參與，可能是他們對討論主題不感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更有趣的討論主題，并提供一些思考框架和示例，幫助學生更好地表達自己的觀點和想法。

4.我還注意到有些學生在實踐活動中表現(xiàn)出一定的困難，可能是他們