2024年度綠葉夢(mèng)小學(xué)作文

第頁2024年度綠葉夢(mèng)小學(xué)作文

綠葉的夢(mèng)小學(xué)作文1

我的童年，是在大自然里長大的。高粱稈剝開來，做成馬車、燈籠；河邊抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳條、葦葉做笛子，葫蘆瓢做船，荷葉當(dāng)傘……一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！然而，最使我著迷的還是綠葉。

我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。除讀書以外，老師還教我們搜集標(biāo)本，采來各種綠葉匯攏在一起，并講述它們的知識(shí)和趣聞。那真是令人愉快的活動(dòng)。

星期天，我們跑遍密密的"樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹、鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥?；@子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉串成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂譜。

我們每個(gè)人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)。我們常常意外地發(fā)現(xiàn)鳥蛋，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗棵的尖刺幾乎在每個(gè)人身上都留下過傷痕。

秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……一一陳列開來。

老師讓我們觀察并講述這些葉子。羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶，除痰止渴；垂柳葉子長如絲，解酒毒、治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方，豐富有趣的生活知識(shí)，也隨著一串串葉片，留在我的記憶里。

綠葉的夢(mèng)小學(xué)作文擴(kuò)展閱讀

綠葉的夢(mèng)小學(xué)作文（擴(kuò)展1）——《綠葉的夢(mèng)》教案5篇

《綠葉的夢(mèng)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。體會(huì)作者在文中展示綠葉給童年生活帶來的快樂，人類融入大自然中的快樂和幸福。

3、熱愛大自然，去觀察各種各樣不同的樹葉，借此體驗(yàn)大自然的魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握和熟寫課文中的生字，并且學(xué)會(huì)給生字組詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

4、把課文分劃大段，大概抓住這幾個(gè)大段的段意。。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、各不相同的綠葉的標(biāo)本、多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、畫面引入播放多媒體課件和展示不同綠葉的標(biāo)本，讓學(xué)生說說它們各自的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們都踴躍的講出綠葉的各自特點(diǎn)。但是你們知不知道看似*凡的綠葉也會(huì)給我們帶來無盡的快樂？在課文中的小朋友在綠葉中發(fā)現(xiàn)了這種快樂。認(rèn)真地朗讀整篇課文，讓我們也跟著他們一起去體會(huì)綠葉帶來的快樂吧。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，注意借助小括號(hào)內(nèi)的漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1.、自由朗讀第三四五自然段，小朋友找到什么綠葉，說說綠葉是怎么樣給我們帶來快樂的。

2、在老師的講述下，小朋友們學(xué)到了什么知識(shí)？默讀第六自然段，用直線劃出來。。

四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

1、同桌抽讀生字卡。

2、有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3、熟讀第五自然段。

（三）、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀生字。

2、擴(kuò)詞練習(xí)（順序組詞和逆字組詞）

3、注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4、學(xué)生練習(xí)。

（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成課后的練習(xí)

要求

1、大概的說說童年的“我”為什么對(duì)綠葉那樣著迷。

2、說說自己童年有趣的事件，跟同學(xué)們分享快樂。

五、作業(yè)布置

1、在作業(yè)本上按正確的筆畫書寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”九個(gè)生字。第二天早上上交。

2、背誦第五自然段，第二天上課之前先整體背誦，然后個(gè)別抽查。

六、實(shí)踐活動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的綠葉，去體會(huì)大自然給予我們的那份快樂和知識(shí)。

《綠葉的夢(mèng)》教案2

教材分析：

這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會(huì)讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

學(xué)生分析：

讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識(shí)、快樂，更收獲了美麗的“夢(mèng)”……童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學(xué)這一課，學(xué)生對(duì)看似*常的樹葉會(huì)充滿感情的。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解頓號(hào)的用法。

（二）過程與方法：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力；理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前去搜集樹葉，去制作樹葉作品。

2、帶來自己童年生活的照片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

2、教師展示童年生活照片。

3、師：其實(shí)，生活中很多人童年時(shí)的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的"綠色童年。

揭題：綠葉的夢(mèng)

二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

1、初讀時(shí)，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、采用多種方式去理解詞語。

如：聯(lián)系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過，查資料弄懂“標(biāo)本”的意思；“碾盤”可以通過展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去理解。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、品析朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。

1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會(huì)，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

品讀時(shí)要讓學(xué)生入情入境，去美美地閱讀，細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦要求記憶的段落。

4、在學(xué)生閱讀的過程中，如果出現(xiàn)疑問，則鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并自己嘗試解決。

5、總結(jié)：是??！我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如注意不要把“匯”字的左半部寫成“工”；“戒”字的撇不要丟掉；“垂”字書寫時(shí)要做到布局均勻、緊湊。

五、作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.背誦第五自然段。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞。

2.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

二.品讀課文理解感悟

過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的童年生活。

1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？

（如：綠葉最使我著迷）

2.綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？

（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

3.同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂的場(chǎng)面！

（播放錄像）

4.通過看錄像，你們看到了什么？

（“我們”采集綠葉的快樂）

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動(dòng)詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。

6.秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動(dòng)詞）

7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。

8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三.朗讀課文，加深感悟

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。

（可以邊讀邊做動(dòng)作來感悟課文的內(nèi)容）

提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2.讀到這里，你想對(duì)老師說些什么？

四、總結(jié)全文：

1.結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？”

2.對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3.回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4.總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五.拓展內(nèi)容，講述自我

1.小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

六.布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句。

2.小練筆：結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。

《綠葉的夢(mèng)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確地把要求會(huì)寫的生字寫下來。

2。抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3。有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句去理解感悟。

難點(diǎn)：體會(huì)文中作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標(biāo)本。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1。出示文中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請(qǐng)看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。

2。師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個(gè)人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）

二。初讀課文自主識(shí)字

1。學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2。教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。

3。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

4。指導(dǎo)識(shí)字。

（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。

（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學(xué)生找出容易寫錯(cuò)的生字。如：搜、匯。

三。表情朗讀，整體感知

1。再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這些事？

2。選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。

3。播放配樂，齊讀課文。

四、作業(yè)

1。抄寫字詞。

2。背誦第五自然段。

第二課時(shí)

一。復(fù)習(xí)引入

1。認(rèn)讀生字詞。

2。提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

二。品讀課文理解感悟

過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的童年生活。

1。自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）

2。綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

3。同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂的場(chǎng)面?。úシ配浵瘢?/p>

4。通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）

5。默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動(dòng)詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。

6。秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動(dòng)詞）

7。教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。

8。綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三。朗讀課文，加深感悟

1。朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動(dòng)作來感悟課文的內(nèi)容）

提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2。讀到這里，你想對(duì)老師說些什么？

四。拓展內(nèi)容，講述自我

1。小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。

2。指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

五。布置作業(yè)

1。摘抄好詞佳句。

2。小練筆：寫寫自己童年有趣的事

《綠葉的夢(mèng)》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章”等詞語。激發(fā)學(xué)生熱愛

掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、搜集有關(guān)樹葉的知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、自讀課文，識(shí)記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。

2、了解課文的主要內(nèi)容，思考：童年的“我”為什么對(duì)綠葉那么著迷？

3、查閱有關(guān)樹葉的知識(shí)和作家葛翠琳的資料。

第一課時(shí)

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、導(dǎo)入：今天我們開始新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？提高哪方面的能力？

（瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。）

3、交流體會(huì)。

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元，或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

童年的生活多姿多彩，每個(gè)人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的夢(mèng)》（懸疑）。

三、自讀課文，識(shí)記生字。

1、檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字，如“戒、刺”。

2、畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。

四、默讀課文，整體感知。

1、邊讀邊思考：文中重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？

2、交流感受。

3、小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。

五、再讀課文，質(zhì)疑問難。

1、默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用//分段）

2、選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。

3、在沒讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

《綠葉的夢(mèng)》教案5

一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們提出了許多問題，通過自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)嘗試解決了一些問題，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的童年生活，一起尋找問題的答案。

默讀課文，說說作者童年有什么美好的回憶？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自讀，說說讀懂了什么。

2、大自然提供給我們?cè)S多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

（二）學(xué)習(xí)二至六自然段。

1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

2、從哪些地方看出“我”對(duì)綠葉非常著迷？為什么綠葉會(huì)使“我”那么著迷？根據(jù)學(xué)生回答，逐段學(xué)習(xí)3——6自然段。

（學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可）

（1）默讀第三自然段，說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂，畫出句中的動(dòng)詞，認(rèn)真讀一讀。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我們”采集綠葉的快樂及對(duì)生活的熱愛。

（2）自讀第四自然段，思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？

（3）指名讀第五自然段，說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

自讀本段，想象文中描述的場(chǎng)面。

指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

試背誦本段。

⑷自讀第六自然段，結(jié)合文中語句，交流課前搜集的有關(guān)樹葉的知識(shí)。

說說自己對(duì)最后一句話的理解。

三、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1、解題：課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題？

2、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

3、小結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

四、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、說說自己童年有趣的事，跟同學(xué)一起分享快樂。

3、簡(jiǎn)介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會(huì)唱歌的畫像》等作品。

綠葉的夢(mèng)小學(xué)作文（擴(kuò)展2）——綠葉的夢(mèng)教案

綠葉的夢(mèng)教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家收集的綠葉的夢(mèng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

綠葉的夢(mèng)教案1

這篇精讀課文是作家葛翠琳對(duì)自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點(diǎn)記敘了她和同學(xué)們?cè)趩⒚衫蠋煹囊龑?dǎo)下，采集綠葉，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的知識(shí)和趣聞的事情。表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的快樂生活和有益活動(dòng)的留戀之情。

課文共六個(gè)自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具，從“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具!”一句，就可以充分看出作者對(duì)童年生活充滿了贊美之情，充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“最使我著迷的還是綠葉”，這句話提示了下文的內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置了一個(gè)懸念：為什么在那么多可愛的玩具中，綠葉最使“我”著迷呢?

第2—6自然段是文章的重點(diǎn)部分。第2自然段是這一部分的總述：?jiǎn)⒚衫蠋熃涛覀儾杉G葉標(biāo)本，講述它們的知識(shí)和趣聞，真是令人愉快的活動(dòng)。同時(shí)也解釋了上文的懸念。

第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂。這快樂首先是因?yàn)椤拔覀兣鼙槊苊艿臉淞?、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗，爬大樹，鉆樹林”，盡情地嬉笑、打鬧、歡樂，無比的自由;再有，這快樂來自于用各種樹葉、花草做成項(xiàng)鏈、戒指、手鐲、耳環(huán)，這綠葉、野花豐富美化了“我們”的生活，“在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達(dá)了作者對(duì)這種多姿多彩、趣味盎然的生活的贊美之情。

第4自然段寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，免不了傷了手腳，不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。

第5自然段寫秋天的收獲更大?！氨持?、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動(dòng)作描寫用詞貼切，描繪出一個(gè)既忙碌又歡樂的場(chǎng)面。接著又寫了把各種形狀的葉子制成標(biāo)本一一陳列，從“珍寶”一詞流露出“我們”對(duì)這些標(biāo)本的珍愛。

最后一個(gè)自然段寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)?！啊S著一串串葉片，留在我的記憶里”一句表明了那一串串葉片，那采集樹葉標(biāo)本的活動(dòng)，那綠葉帶給“我”的生活知識(shí)，無不給“我”留下永久的記憶，這也正是文章開始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。

課文作者在諸多童年的記憶中，重點(diǎn)寫了采集綠葉標(biāo)本的活動(dòng)，是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂，是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識(shí)?；貞浧鹉嵌谓?jīng)歷，就如同來到美妙的夢(mèng)境一般。題目“綠葉的夢(mèng)”正是表達(dá)了作者的這種情感。

選編本課的意圖是學(xué)習(xí)抓住文章的重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。同時(shí)學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。這些正是本課本單元的教學(xué)重點(diǎn)。[

1.抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：粱、瓢、搜、匯、崗、曠、章、痰、憶;要求會(huì)寫的字有：匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶;要求掌握的詞語有：匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶。

1.課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備各種樹葉的標(biāo)本，有條件的還可以組織學(xué)生搜集樹葉，制作標(biāo)本或做成樹葉貼畫;還可以查閱資料，搜集一些有關(guān)樹葉的知識(shí)。

2.識(shí)字寫字

識(shí)字：“搜”字要讀“

sōu”，不能讀成“shōu”。

寫字：本課會(huì)寫字中有幾個(gè)筆畫筆順容易寫錯(cuò)的字，要引發(fā)學(xué)生注意;“匯”最后一畫“豎折”是一畫，不能寫成“豎、橫”兩畫;“刺”的左半部中間是“木”而不是“朩”。“戒”的筆順是戒，不要丟掉里面的“丨”。

3.感悟理解

課文思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想范例。課文字里行間流露出作者對(duì)童年生活，尤其是對(duì)采集綠葉活動(dòng)的深深留戀之情，濃濃喜愛之情。讀了這篇文章，會(huì)把作者的同齡人帶入對(duì)童年的美好回憶中去，也定會(huì)使今天的少年兒童產(chǎn)生羨慕和向往的感情。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。先讓學(xué)生充分、自由地讀，感悟搜集綠葉活動(dòng)的歡樂，感悟收獲綠葉的喜悅，感悟獲取知識(shí)的滿足，有了身臨其境的感覺，才能更好地與作者產(chǎn)生共鳴。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課后練習(xí)2：“童年的‘我’為什么對(duì)綠葉那樣著迷?”這是一個(gè)整合性很強(qiáng)的思考題，要引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)句入手，根據(jù)課文每一部分的內(nèi)容，特別是重點(diǎn)部分的內(nèi)容去理解感悟。第1自然段從“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具”一句，可以看出作者對(duì)那些高粱稈兒做的馬車、燈籠，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫蘆船、荷葉傘……是那么喜愛，那么留戀，“然而”一轉(zhuǎn)，“最使我著迷的還是綠葉”，這樣的語言表述，足以告訴我們，那綠葉對(duì)我的吸引力有多大了。第2自然段在概述了有關(guān)搜集綠葉的活動(dòng)后，一句“那真是令人愉快的活動(dòng)”使人進(jìn)一步感受到了“我”著迷的原因。繼續(xù)往下讀，下面具體寫了那令人“著迷”是因?yàn)椤霸跁缫暗恼n堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”——我們可以盡情地在大自然的懷抱中奔跑、嬉笑、打鬧……正因?yàn)椤爸浴倍盃?zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)”不惜“留下傷痕”。秋天，那如彩蝶紛飛的樹葉，那美化教室的葉鏈，那一一陳列的珍寶——標(biāo)本，更是令人“著迷”;那豐富有趣的關(guān)于樹葉的知識(shí)，也隨著一串串葉片留在“我”的記憶里。學(xué)生在對(duì)這個(gè)問題的探究過程中，既理解了課文內(nèi)容，又體會(huì)到作者的思想感情，也悟出了文章先概括后具體的表達(dá)方法，這就達(dá)到了學(xué)習(xí)的最佳效果。[

4.課文導(dǎo)學(xué)

課文中有三處泡泡框。第一、二兩處泡泡框分別在課文第1、2自然段，意在提示學(xué)生讀書時(shí)要注意上下文之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)順序。第三處泡泡框在第5自然段：“我仿佛看到了這樣的場(chǎng)面。”意圖有兩個(gè)：一是這段描寫得精彩，充滿童心童趣，只有用心感受，身臨其境，才能把作者的思想感情體會(huì)得更真切;二是本段要求學(xué)生背誦，提示學(xué)生通過理解語言，在腦海中展現(xiàn)語言所描繪的情境，是背誦的一種好方法。

5.課后練習(xí)

課后練習(xí)3是積累詞語的訓(xùn)練。首先要弄清題目中的例子“廣闊的田野”是一個(gè)搭配起來的詞組，“的”字前邊是修飾或限制成分，后邊是被修飾或被限制的事物的名稱(名詞)。課文中還有：愉快的活動(dòng)、雜草叢生的河邊、覓食的小鳥、金黃色的菟絲子草、生活的樂章等等。

6.拓展練習(xí)

課后的★號(hào)題不要把它看做單純的說話訓(xùn)練，雖然是選做題，要做就要有目的有步驟。如果能要求學(xué)生仿照課文作者那樣，抓住重點(diǎn)說具體，并表達(dá)出自己的思想感情，就能達(dá)到與大家分享快樂的目的。

7.教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

(一)審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

每個(gè)人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》(板書課題)，看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢(mèng)》。(懸疑)

(二)自讀課文，自學(xué)生字

1.邊讀課文邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字，根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。

2.在小組或全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟讀熟記生字詞語，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。

(三)默讀課文，整體感知

1.這篇課文重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事?哪些段落寫了這一重點(diǎn)內(nèi)容?(默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。)

2.把沒讀懂的地方記下來。

(四)細(xì)讀課文，理解感悟

1.從課文中找出描寫“我”對(duì)綠葉著迷的句子和段落，讀一讀，體會(huì)“我”為什么對(duì)綠葉那樣著迷。

2.討論交流：

(1)從哪些地方看出“我”對(duì)綠葉非常著迷?為什么綠葉會(huì)使“我”那么著迷?

(2)課文表達(dá)了作者怎樣的感情?課文是怎樣一步一步地把這種感情表達(dá)出來的?

(3)解題：課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題?

3.朗讀課文，加強(qiáng)感悟。(也可以和討論探究結(jié)合進(jìn)行。)

(五)指導(dǎo)背誦

(六)拓展——講自己童年的故事

(七)指導(dǎo)寫字

1.作者介紹

葛翠琳：女，1930年生，河北樂亭人。1949年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，曾在北京《新民報(bào)》《北京兒童報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表詩歌作品。20世紀(jì)50年代曾當(dāng)過著名作家老舍的秘書。除詩歌外，也寫小說、散文、報(bào)告文學(xué)、劇本、童話、文藝評(píng)論等，其中以童話創(chuàng)作成就和影響最大。50年代出版有童話集《巧媳婦》《野葡萄》和《采藥姑娘》;80年代以來先后有《比孫子還年輕的爺爺》《翻跟頭的小木偶》《進(jìn)過天堂的孩子》《最丑的美男兒》等童話集問世。選集有《葛翠琳童話選》《葛翠琳作品選》等。《野葡萄》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)?！稌?huì)唱歌的畫像》先后獲*作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第三屆全國優(yōu)秀少兒讀物獎(jiǎng)。

2.詞語解釋

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過加工整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的植物、動(dòng)物、礦物。

樂章：成套樂曲中具有一定主題的獨(dú)立部分，一部交響曲一般分四個(gè)樂章。課文中比喻一段美好的童年生活。

啟蒙：使初學(xué)習(xí)的人得到基本的、入門的知識(shí)。

洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。

曠野：空曠的原野。

配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》(四年級(jí)上冊(cè))中的《童年記趣》和《背篼》?！锻暧浫ぁ吠ㄟ^敘述兒時(shí)生活中的趣事，展現(xiàn)了一個(gè)充滿童真童趣的童年。同時(shí)，這篇文章中小孩子對(duì)大自然中各種小昆蟲的喜愛，也體現(xiàn)了大自然是人類的好老師、好伙伴的道理。《背篼》則在一幅充滿鄉(xiāng)村氣息的勞動(dòng)畫面中，刻畫了一個(gè)勤勞善良的孩子，描繪出一個(gè)溫馨、美麗、純凈、友愛的童年片斷。這兩篇文章后面的“讀一讀，想一想”都著重引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，從文章的具體事例中體會(huì)童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。

綠葉的夢(mèng)教案2

一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們提出了許多問題，通過自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)嘗試解決了一些問題，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的童年生活，一起尋找問題的答案。

默讀課文，說說作者童年有什么美好的回憶？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自讀，說說讀懂了什么。

2、大自然提供給我們?cè)S多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

（二）學(xué)習(xí)二至六自然段。

1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

2、從哪些地方看出“我”對(duì)綠葉非常著迷？為什么綠葉會(huì)使“我”那么著迷？根據(jù)學(xué)生回答，逐段學(xué)習(xí)3——6自然段。

（學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可）

（1）默讀第三自然段，說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂，畫出句中的動(dòng)詞，認(rèn)真讀一讀。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我們”采集綠葉的快樂及對(duì)生活的熱愛。

（2）自讀第四自然段，思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？

（3）指名讀第五自然段，說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

自讀本段，想象文中描述的場(chǎng)面。

指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

試背誦本段。

⑷自讀第六自然段，結(jié)合文中語句，交流課前搜集的有關(guān)樹葉的知識(shí)。

說說自己對(duì)最后一句話的理解。

三、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1、解題：課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題？

2、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

3、小結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

四、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、說說自己童年有趣的事，跟同學(xué)一起分享快樂。

3、簡(jiǎn)介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會(huì)唱歌的畫像》等作品。

綠葉的夢(mèng)教案3

然而，最使我著迷的還是綠葉。最使我著迷的還是綠葉。

秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……一一陳列開來。

①請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。

②老師要適時(shí)引導(dǎo)。

你和小伙伴搜集過樹葉嗎？你見過這么多形狀的樹葉嗎？

“豐收的歡樂”指的是什么？文中的“我們”為什么把葉子當(dāng)成“珍寶”？小伙伴們?cè)谝黄饡r(shí)會(huì)說些什么？

③作者對(duì)綠葉著迷，為什么還要寫落葉呢？

④想象樹葉在風(fēng)中飄落的情景，有感情地朗讀課文。

（3）第6自然段。

羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶，祛痰止渴；細(xì)長的垂柳葉子可解酒毒，治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……

①學(xué)生談到這部分內(nèi)容時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、搜集，從自然界中獲取更多的知識(shí)。

②葉子不僅可以觀賞，還能為我們的生活帶來這么大的益處，你還知道哪些有趣的生活知識(shí)呢？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。

整體感悟

1。課文題目是“綠葉的夢(mèng)”，可是讀了全文好像跟“夢(mèng)”并沒有關(guān)系。把題目改成“我愛綠葉”是不是更好呢？

學(xué)生甲：改的題目不好?！熬G葉的夢(mèng)”就是作者童年的夢(mèng)，代表快樂和幸福。

學(xué)生乙：“綠葉的夢(mèng)”這個(gè)題目一讀就會(huì)使人產(chǎn)生美好的遐想。

學(xué)生丙：“綠葉的夢(mèng)”這個(gè)題目讓人沉浸在淡淡的回憶中。

2。生活中的很多快樂來自大自然，來自我們熟悉的生活，愿每一位同學(xué)都能細(xì)細(xì)品味童年生活的幸福與快樂。

1。城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機(jī)會(huì)特別少，所以他們渴望走進(jìn)大自然，更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢(mèng)》，學(xué)生會(huì)不由自主地沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生體會(huì)綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作者的情感，抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷，樂于像作者一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。

2。導(dǎo)入新課時(shí)，教師可準(zhǔn)備一張照片，給學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生隨著作者葛翠琳的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。

3。教師可安排學(xué)生在雙休日搜集各種各樣、不同顏色的樹葉，制作精美的標(biāo)本并在每一片葉子下面寫上詳細(xì)的介紹。然后結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展一次“樹葉展示會(huì)”，讓學(xué)生介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)知識(shí)，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

1。認(rèn)真讀詞語，選擇正確的讀音，把序號(hào)寫在括號(hào)里。

①②ó

磨（①）面磨（②）刀消磨（②）石磨（①）磨（②）難

①lōu②lǒu

摟（②）抱摟（①）樹葉摟（②）住摟（①）柴火

2。讀句子，照樣子，寫一寫。

例：秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。

（1）深秋，柿子掛滿枝頭，像。

（2）像。

3。童年的“我”為什么會(huì)對(duì)綠葉那么著迷？

因?yàn)椤拔覀儭痹诓杉G葉時(shí)能爬大樹，鉆叢林，嬉笑，打鬧?！拔覀儭边€能用元寶樹葉串成項(xiàng)鏈，用菟絲子草做成戒指和手鐲等；為了找到新奇少見的葉子，“我們”少不了爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，雖有刺傷，但常有意外的發(fā)現(xiàn)。秋天一到，“我們”背著筐，扛著筢，奔跑歡呼，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，挑選出那些漂亮的葉子裝飾教室；老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，豐富“我們”的生活知識(shí)。綠葉給童年的“我”帶來了很多快樂。

4。課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題？

作者簡(jiǎn)介

葛翠琳，*兒童文學(xué)女作家。1930年生，河北樂亭人?，F(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副*兼秘書長。1949年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，半個(gè)世紀(jì)以來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求*的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品有《野葡萄》《會(huì)唱歌的畫像》《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等，曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、日本、泰國等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

綠葉的夢(mèng)教案4

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.了解頓號(hào)的用法。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

(二)過程與方法目標(biāo)：

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)。

2.課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。

3.帶來自己童年的照片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1.學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

2.師：其實(shí)，生活中很多人童年時(shí)的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。

揭題：綠葉的夢(mèng)

二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課生字詞：

⑴檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：(根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇)

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時(shí)，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。

三、范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu))

四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活體驗(yàn)作者的童年樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。)

第二課時(shí)

一、品析朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?

2.瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)

⑶理清與其它各段的關(guān)系?！偡?/p>

3.根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：(2——6自然段)

[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語練習(xí)：

(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野

(爬)大樹(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲

照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。(再齊讀本段最后一句。)

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]

②默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系?

③交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容，隨即解決與本段有關(guān)的問題。

②指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

③試背誦本段。(時(shí)間允許可以齊背或指名試背)

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的)

③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內(nèi)的);教師說出其它(課外補(bǔ)充部分)葉子的用途。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。

4.總結(jié)：是啊!我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

二、總結(jié)全文：

1.結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》?”

2.對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3.回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4.總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

三、課堂練習(xí)(設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，鞏固知識(shí))

閱讀短文，回答問題。

(一)、星期天，我們跑遍_____的樹林、____的墓地、_____的河邊、_____的田野和一道道_____。_____大樹、_____叢林，_____驚飛了_____的小鳥兒?；@子里_____了各種綠葉，_____，_____，把元寶樹葉_____成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草_____成戒指和手鐲，豆角花_____在耳朵上，野菊花_____滿了小辮兒……在_____的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的_____。

(二)、秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們_____著筐，_____著筢，_____著，_____著，_____樹葉，_____成垛，_____在上面_____，_____跟頭，_____下來_____出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……

(三)、樹葉用處可真多呀。_____可以祛痰止咳;_____能解酒毒;_____清熱明目，_____可治感冒頭疼。我還知道_____。

1.根據(jù)原文填空。

2.你發(fā)現(xiàn)第二段所填的詞語都是_____詞，通過這些詞語你能感受到什么?

3.畫出文中的比喻句。

4.文中的省略號(hào)有什么作用?

四、拓展延伸，積累實(shí)踐。(結(jié)合生活體驗(yàn)童年快樂，練習(xí)語言表達(dá))

結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。

野葡萄

石頭老人不相信地?fù)u搖頭，說：

“你小小的年紀(jì)，沒友沒伴兒，怎么認(rèn)識(shí)到我這兒來的路呢?它可不是容易找到的?！?/p>

白鵝女害怕地說：

“我不認(rèn)識(shí)路。因?yàn)榭匆娨蝗壶B從這里飛出去，一群獸從這里跑出去，我朝著這個(gè)方向翻過幾個(gè)山頭，就找到了?！?/p>

石頭老人笑了笑，說：

“好伶俐的小丫頭，你來找我要什么呢?”

這時(shí)候，白鵝女就大膽地說：

“我本來不是來找你，只是想看看，這是什么地方?，F(xiàn)在求你送我回家吧!”

“回家?”老人望望白鵝女，望望她手里的籃子說：“你的家在哪兒呢?為什么你一個(gè)人跑到山里來?”

白鵝女見他很和氣，就不再害怕，把自己的遭遇，從頭到尾說了一遍，還舉起籃子里的葡萄給老人看。

石頭老人聽了，拍拍她的頭說：“好孩子，你真聰明，真勇敢。我很喜歡這樣的孩子!跟我留下吧，我愿意收養(yǎng)你作我的女兒?！卑座Z女望望他，奇怪地問：“不知你的名，沒問你的姓，你是誰呢?”老人哈哈大笑說：“我么?我就是這山里的神。你看吧……”他抱起白鵝女，往前一指，就見各種的果樹：野蘋果啦，山里紅啦，一片片紅的、黃的、紫的，永遠(yuǎn)也吃不完。他往洞里一指，就有無數(shù)的灰鼠皮啦，貂皮啦，掛滿了洞。他又往山上一指，山就裂了開來，里邊的寶石啦，綠玉啦，比天上的星星還多?？赐炅?，老人把她放到地上問道：“怎么樣?留下吧!林里鳥獸聽你的話，山里財(cái)寶盡你玩兒?！卑座Z女想了想，問老人說：“我留下做什么呢?”老人說：“幫我看守寶石。你可以守著彩色寶石玩，也可以爬到樹上采果子，還可以看小兔子跳舞，聽小鳥唱歌。成天舒舒服服地吃、玩……”但是白鵝女說：“不!我不愿意呆在這兒。我要回家?！笔^老人奇怪地問：“為什么?”白鵝女說：“我要把這野葡萄，帶給磨房里作工的瞎老頭兒。讓他不再摸著墻根走路，把頭撞在門上。讓他也看看天上的星星，是多么亮。也帶給那吹笛子的盲藝人，讓他不再跌進(jìn)泥坑里。讓他看看路邊的草，是多么綠。還帶給我的小妹妹，讓她也能從屋里走出來。到河邊看看那可愛的白鵝……他們會(huì)多么高興啊!”

老人勸她說：“你跟我留下，有享不完的幸福，說不盡的快樂。哪有這樣好的地方呢?”但白鵝女搖搖頭，堅(jiān)決不肯。老人有意要試試這個(gè)小姑娘的膽量，他撅著胡子，吹出一大口氣，白鵝女便被吹到半空中。風(fēng)聲在她耳邊呼嘯，吹得她睜不開眼睛。等她落下地來，老人問她：“怎么樣?愿意跟我留下嗎?”但她還是搖搖頭：“不!我不愿意留在這里?！?/p>

老人更生氣了。他哼了一聲，一口氣把白鵝女吹到云層上邊。風(fēng)卷著她，翻上翻下，她緊緊地抱著籃子，不住地折跟頭。當(dāng)她落下地來，老人問她：“怎么樣?還要回家么?”白鵝女仍舊回答：“我要回家。”

老人張開大嘴，直著胡子吹了一口氣。立刻刮起漫天漫地的大風(fēng)。沙石在空中亂飛，發(fā)出嚇人的呼嘯聲，白鵝女被風(fēng)卷上去，翻下來，不住地在半空里打轉(zhuǎn)。但她落到地上來時(shí)，仍舊堅(jiān)決地說：“不!我不愿意留下。我要回家?！?/p>

她以為石頭老人一定要更嚴(yán)厲地懲罰她了。但老人卻把她抱在懷里，摸著她的頭親切地說：“你真是個(gè)勇敢、善良的好孩子。誰接待了你，都會(huì)幸福的?！彼樖终哿艘桓G樹枝，放在白鵝女手里，說：“拿著它吧!回家的路遠(yuǎn)著呢!有了它，你就不會(huì)累了?！卑座Z女剛要向老人道謝，老人把手一揮，一陣輕輕的風(fēng)，就把她飄送到了山腳下。

綠葉的夢(mèng)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的"興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞；

2.正確、流利地朗讀課文；

3.通過初讀課文了解作者的童年生活。

教學(xué)過程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。(注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情)

3交流體會(huì)：

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：

1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？綠葉給作者的童年帶來了很多快樂]？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

4學(xué)習(xí)本課生字詞：

(1)查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字

易讀錯(cuò)的字：崗、戒、棗、刺、

指導(dǎo)書寫：戒

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇,可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活實(shí)際，可以查字典，還可以展示圖片理解）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。

⑵學(xué)生按要求自學(xué)。

⑶組織班內(nèi)交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。

6作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副*兼秘書長。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

7布置作業(yè)：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出教學(xué)反思

教學(xué)反思：初學(xué)感知后，孩子們對(duì)字詞的掌握能力較強(qiáng)，而且在課前還進(jìn)行了檢測(cè)，其中“棗、刺”的區(qū)分較好。同時(shí)，孩子們也能抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步理解課文。

綠葉的夢(mèng)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確地把要求會(huì)寫的生字寫下來。

2.抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句去理解感悟。

難點(diǎn)：體會(huì)文中作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標(biāo)本。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.出示文中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請(qǐng)看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個(gè)人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）

二.初讀課文自主識(shí)字

1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

4.指導(dǎo)識(shí)字。

（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。

（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學(xué)生找出容易寫錯(cuò)的生字。如：搜、匯。

三.表情朗讀，整體感知

1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這些事？

2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。

3.播放配樂，齊讀課文。

四、作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.背誦第五自然段。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞。

2.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

二.品讀課文理解感悟

過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的童年生活。

1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）

2.綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

3.同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂的場(chǎng)面?。úシ配浵瘢?/p>

4.通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動(dòng)詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。

6.秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動(dòng)詞）

7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。

8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三.朗讀課文，加深感悟

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動(dòng)作來感悟課文的內(nèi)容）

提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2.讀到這里，你想對(duì)老師說些什么？

四.拓展內(nèi)容，講述自我

1.小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

五.布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句。

2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

綠葉的夢(mèng)教案7

教材分析：

這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會(huì)讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

學(xué)生分析：

讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識(shí)、快樂，更收獲了美麗的“夢(mèng)”……童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學(xué)這一課，學(xué)生對(duì)看似*常的樹葉會(huì)充滿感情的。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解頓號(hào)的用法。

（二）過程與方法：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力；理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前去搜集樹葉，去制作樹葉作品。

2、帶來自己童年生活的照片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

2、教師展示童年生活照片。

3、師：其實(shí)，生活中很多人童年時(shí)的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。

揭題：綠葉的夢(mèng)

二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

1、初讀時(shí)，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、采用多種方式去理解詞語。

如：聯(lián)系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過，查資料弄懂“標(biāo)本”的意思；“碾盤”可以通過展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去理解。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、品析朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。

1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會(huì)，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

品讀時(shí)要讓學(xué)生入情入境，去美美地閱讀，細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦要求記憶的段落。

4、在學(xué)生閱讀的過程中，如果出現(xiàn)疑問，則鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并自己嘗試解決。

5、總結(jié)：是??！我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如注意不要把“匯”字的左半部寫成“工”；“戒”字的撇不要丟掉；“垂”字書寫時(shí)要做到布局均勻、緊湊。

五、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、背誦第五自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀生字詞。

2、提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

二、品讀課文理解感悟

過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的童年生活。

1、自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？

（如：綠葉最使我著迷）

2、綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？

（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

3、同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂的場(chǎng)面！

（播放錄像）

4、通過看錄像，你們看到了什么？

（“我們”采集綠葉的快樂）

5、默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動(dòng)詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。

6、秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動(dòng)詞）

7、教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。

8、綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三、朗讀課文，加深感悟

1、朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。

（可以邊讀邊做動(dòng)作來感悟課文的內(nèi)容）

提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2、讀到這里，你想對(duì)老師說些什么？

四、總結(jié)全文：

1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？”

2、對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4、總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、拓展內(nèi)容，講述自我

1、小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。

2、指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

六、布置作業(yè)

1、摘抄好詞佳句。

2、小練筆：結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。

綠葉的夢(mèng)教案8

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)綠葉給作者的童年帶來的快樂。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會(huì)綠葉給作者的童年帶來的快樂。

2.感受“綠葉的夢(mèng)”就是作者童年的夢(mèng),是作者童年的快樂。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

綠葉的夢(mèng)

我的童年,是在大自然里度過的。高粱(lián)稈兒剝開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢(piáo)做船,荷葉當(dāng)傘……[句導(dǎo)讀:排比句及省略號(hào)表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩,令人神往。]一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具![句導(dǎo)讀:從這句話中可以看出作者對(duì)童年生活的贊美之情。][①課文中為什么提到這些兒時(shí)的玩具?]然而,最使我著[zháo]迷的還是綠葉。[②這句話有什么作用?]

第一部分(第1自然段):綠葉是“我”童年時(shí)最著迷的玩具。

我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。[③“永遠(yuǎn)”用得好不好?為什么?]除了教我們讀書以外,老師還教我們搜(sōu)集標(biāo)本,采來各種綠葉匯(huì)攏在一起,并講述它們的知識(shí)和趣聞。[④第一、二句話有什么關(guān)系?]那真是令人愉快的活動(dòng)。[⑤這段話有什么作用?]

星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗(括n)。[句導(dǎo)讀:這句話不但列舉了“我們”活動(dòng)的范圍,還呈現(xiàn)給讀者一片廣闊的天地,令人心馳神往。][⑥從“跑遍”一詞中你感受到了什么?]爬大樹,鉆叢林,嬉(xī)笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓(mì)食的小鳥?；@子里裝滿了各種綠葉。[⑦這兩句話點(diǎn)明了什么?]我們用元寶樹葉串成項(xiàng)鏈,用金黃色的菟(tù)絲子草做成戒指和手鐲(zhuó),豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒……[⑧這句話又點(diǎn)明了什么?]在曠(kuàn)野的課堂里,綠葉和野花譜(pǔ)寫成我們生活的樂章(yuèzhān)。[⑨怎樣理解“綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”]

段導(dǎo)讀:綠葉編織著“我們”快樂、悠閑、美好,甚至瘋狂的夢(mèng)。

我們每人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn),但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。[⑩為什么常常受傷,孩子們還要去探險(xiǎn)呢?]

段導(dǎo)讀:寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn),甚至受傷。

秋天,樹葉在風(fēng)中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。[這句話運(yùn)用了什么修辭手法?]我們背著筐,扛著筢(pá),奔跑著,歡呼著,摟[lōu]樹葉,堆成垛(duò),躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。[從這一系列準(zhǔn)確貼切的動(dòng)作描寫中,你體會(huì)到了什么?]鮮紅的,金黃的,串成長長的彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子,成了我們的珍寶:[句導(dǎo)讀:由于這些標(biāo)本凝結(jié)著“我們”的汗水和辛勞,它給“我們”帶來了歡樂,是“我們”的驕傲,所以“我們”視為珍寶。]圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸(rón)毛的……一一陳列開來。[為什么要列舉出各種形狀的樹葉?]

段導(dǎo)讀:秋天的樹葉更帶給了“我們”無盡的歡樂和收獲。

老師讓我們觀察并講述這些葉子。[老師為什么這樣做?]羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶,祛(qū)痰(tán)止渴;細(xì)長的垂柳葉子可解酒毒,治皮癬(xuǎn);桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄[bò]荷葉醫(yī)感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識(shí),也隨著一串串葉片,留在我的記憶(yì)里。[怎樣理解這句話的意思?]

段導(dǎo)讀:老師讓“我們”了解有關(guān)葉子的知識(shí)與藥用價(jià)值。

第二部分(第2~6自然段):寫“我”對(duì)綠葉“著迷”的原因,搜集綠葉標(biāo)本,講述它的知識(shí)和趣聞是令人非常愉快的活動(dòng)。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文,了解作者的童年生活。

一導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的童年,也許可愛的洋娃娃會(huì)陪你度過每一個(gè)夜晚;也許威武的機(jī)器人會(huì)給你帶來快樂;也許四驅(qū)車會(huì)使你著迷……這節(jié)課,讓我們隨著作者的描繪走進(jìn)大自然,去感受綠葉給作者的童年帶來的歡樂。

二初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

匯崗戒章棗刺陳毒憶

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

匯攏――匯結(jié)合具體的事物說說“匯攏”是什么意思。

土崗――崗查詞典,說說什么是“土崗”。

樂章――章“章”還能組成哪些詞語?和同學(xué)交流。

陳舊――陳你曾經(jīng)在什么地方見過這個(gè)詞?

毒藥――毒結(jié)合生活說說你對(duì)這個(gè)詞的理解,再用“毒”組詞。

記憶――憶“憶”還能組成哪些詞語?

(3)書寫指導(dǎo)。

①戒:注意不要丟掉第三筆“豎撇”。②陳:注意與“陣”的區(qū)別。③憶:注意“忄”的筆順。

(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

(5)找出課文中不理解的詞語,集體交流。

比如碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢等。

在理解生詞的過程中,可以采取多種方式:可以聯(lián)系上下文,可以結(jié)合生活實(shí)際,可以查詞典,還可以通過展示圖片等。

三自讀課文,整體感知

1.讀了課文,你最大的感受是什么?(綠葉給作者的童年帶來了很多快樂。)

2.請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽。

四小結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生說說自己童年的趣事。

2.生活中很多人童年的快樂