浙江省部分地區(qū) 高二下學期期末語文試題匯編：文學類文本閱讀

文學類文本閱讀浙江省衢州市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。名人傳【2】（日本）中島敦趙國的首都邯鄲，住著一個名叫紀昌的人，立志要成為天下第一的神箭手。他聽說飛衛(wèi)能百步穿楊，百發(fā)百中。于是尋訪飛衛(wèi)，拜在他的門下。飛衛(wèi)對弟子說，要學射就得先學會“不瞬”——不眨巴眼睛。紀昌謹遵師命，兩年下來練就了鋒利的錐子刺到眼皮都不眨眼的功夫。飛衛(wèi)得知后說：光是練成“不瞬”還不足以學射。下一步要學的是“視”——看東西的本領?！暗饶憔毘闪艘娢⑷缰?，再來告訴我吧?！比赀^去，他發(fā)現(xiàn)虱子已經(jīng)有一匹馬那么大，于是趕緊跑到老師那里去匯報成績。飛衛(wèi)高興不已，毫無保留地將射箭的秘訣傳授給了紀昌。紀昌正式學射后，進步神速，令人驚嘆。一個月后，他試射連珠箭一百支，“矢矢相屬，發(fā)發(fā)相及”。再也不能從老師那里學到什么東西的紀昌，心里突然冒出一個不良之念——要想成為天下第一的神箭手，就非得除掉老師不可。一天，他在郊外與迎面走來的飛衛(wèi)不期而遇。剎那間，他便拿定主意，張弓搭箭瞄準飛衛(wèi)。察覺到一股殺氣撲面而來的飛衛(wèi)，立刻張弓搭箭以應對。飛衛(wèi)的箭已射完，紀昌手中卻還有一支。紀昌惡狠狠地將箭射出，飛衛(wèi)匆忙間折下路旁的一根荊條，將射來的箭“啪”地一下打落在地。此時紀昌心里卻忽然生起一股出于道義的慚愧。而飛衛(wèi)由于已經(jīng)轉危為安，且對自己的功夫十分滿意，也完全忘記對敵人的仇恨。他們奔向對方，在曠野中緊緊相擁，流下了充滿師徒情誼的淚水。（這樣的事情自然不符合今天的道義觀。但當時是個什么樣的時代啊。齊桓公想嘗嘗從未嘗過的美味，他的廚師易牙就會將兒子蒸熟了給他吃。在那樣的時代，紀昌與飛衛(wèi)忽而你死我活，忽而師徒情深，又有什么可奇怪的呢？）飛衛(wèi)告知紀昌，自己的本事已經(jīng)傾囊相授了。“你若想進一步窮盡‘射之道’的奧秘，就得往西而去尋找一位名叫甘蠅的師傅?！奔o昌立刻動身西去，然而在山頂上迎接他的卻是一個目光溫柔、老態(tài)龍鐘的老頭，估計年齡已經(jīng)超過一百歲了吧。一把白胡子長得嚇人，加上他彎腰曲背的，走路時胡子都拖到了地上。紀昌心急火燎地說明了來意，然后立刻解下弓箭。這時空中恰巧飛來一群大雁。弓弦響處，五只大雁被一箭貫穿?！斑€不錯嘛?！崩项^笑瞇瞇地說道，“然而；此乃‘射之射’也。想來好漢你尚不知‘不射之射’吧?！崩项^將他帶到了二百步開外的懸崖絕壁上，然后若無其事地走上一塊有一半突出于山崖、懸在半空的大石頭。他回頭說道：“怎么樣？到這塊石頭上來，再次施展一下你的那手功夫吧?！笔碌饺缃瘢o昌自然也不能畏縮不前。當他踩上那塊石頭時，懸崖邊有一塊小石頭滾了下去。他將目光追隨石塊而去，竟不由自主地兩腿一軟，俯身趴在石上，雙腳打戰(zhàn)，遍體流汗，再也站不起來了。老頭笑著將他接下來，然后自己站上去，說道：“好吧。我就讓你看看什么才是‘射’吧?！毙挠杏嗉碌募o昌感到奇怪，趕緊問道：“可是，您的弓呢？弓在哪兒？”原來老頭兩手空空，手中既無弓也無箭?！肮?？”老頭笑道，“要弓的話，那不還是‘射之射’嗎?‘不射之射’是既不要烏漆之弓，也不要肅慎之箭的。”此刻空中高高地盤旋著一只鷹。甘蠅抬頭望了一眼，便將無形之箭搭在了看不見的弓上，“弓”開如滿月，“嗖”的一聲，射出了一“箭”。那鷹連翅膀都沒拍打一下，就如同石頭似的筆直地跌落下來。紀昌戰(zhàn)栗不已。他覺得今天才終于得窺“射”之真諦了。從那時起，紀昌在老頭的身邊一共待了九年。待他下山時，人們驚異地發(fā)現(xiàn)他的相貌發(fā)生了變化。以前那股子絕不肯服輸?shù)膹姾穭艃翰灰娵櫽?，取而代之的是呆若木雞的神情。飛衛(wèi)看到他不由得大聲感嘆：“這才是天下第一高手啊。我輩豈能望其項背？”名都邯鄲沸騰了。人們迎回了天下第一高手，全都期望他在眾人面前一展身手。然而紀昌卻一點也沒有滿足大家要求的意思，他甚至連弓都不碰了。有人問他為什么會這樣，他懶洋洋地微笑著答道：“至為無為，至言去言，至射不射?！薄霸瓉砣绱?”腦袋瓜極其靈光的邯鄲士人馬上聽懂并認同了此話的精神。紀昌越是不碰一下弓箭，他們就越起勁地傳揚他的箭法天下無敵。各種稀奇百怪的說法不脛而走。例如：每到夜里三更過后，紀昌家的屋頂上就會響起莫名其妙的弓弦聲。據(jù)說那是附在紀昌身上的射道之神，在他睡著時脫離了他的肉體，為他驅趕妖魔，徹夜守護著他。就在這云山霧罩似的一片盛名之中，天下第一射箭高手漸漸老去了。他的內心早已沒了“射”之念，似乎已經(jīng)進入枯淡虛靜的境界。如同木偶一般的臉上愈發(fā)沒有表情，還幾乎不開口說話。所謂“不知人我之別，不知是非之分。眼如耳，耳如鼻，鼻如口”，正是他晚年的寫照。紀昌平靜地離開了人世，如同一縷輕煙寂然散去。四十年間他絕口不提“射”字，也不再操弓射箭。當然，作為寓言的作者，我是非常想描寫一番老名士最后的驚世之舉，并以此來挑明他之所以能成為真名士的緣由。但我總不能去篡改古書上的記載吧。因為，在他的晚年，只是一味地“無為自化”而已，除了下面的一則奇聞之外，就再也沒有什么流傳下來。一天，年老的紀昌應邀去朋友家做客。在那里，他看到了一個器具。他覺得挺眼熟，卻怎么也想不起來這是什么，便詢問主人。主人以為他在開玩笑。沒想到老紀昌又認真地問了一遍。可對方仍摸不透客人的心思。直到紀昌再次重復這一問題時，主人才面呈驚愕之色。他直勾勾地緊盯著客人的眼睛，等他確信對方不在開玩笑，才突然顯得十分驚恐狼狽，結結巴巴地高聲驚呼道：“啊，夫子，——古今無雙的第一神射手，您竟然連弓都不認識了嗎？弓啊。您竟然連弓的名稱、弓的用途都忘記了！”據(jù)說在此之后的一段時間內，趙都邯鄲的畫家都藏起了畫筆，樂師都扯斷了琴弦，就連工匠都不好意思使用圓規(guī)和矩尺了。（徐建雄譯，有刪改）[注]本篇取材于《列子·湯問》篇中“紀昌學射”一節(jié)，故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期。此處的“名人”是“頂尖高手”的意思。6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．紀昌花了五年時間進行針對眼睛的基礎訓練，正式開始學射后進步神速，可見扎實的基礎對提升功力有重要作用。B．甘蠅白髯及地，估計年齡超過一百歲，能在懸崖上用無形之弓射落飛鳥，透露出他是一個近乎仙人、超脫凡俗的人。C．腦袋瓜極其靈光的邯鄲士人領會了“至為無為，至言去言，至射不射”的深奧精神，并編造離奇的說法以表達對紀昌的崇拜。D．無論是能夠一箭貫穿五只大雁的紀昌，還是能百步穿楊的飛衛(wèi)，抑或深諳“不射之射”之技藝的甘蠅，都是作者筆下的“名人”。7．下列對文章藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．作品在開頭就點出了紀昌想要成為天下第一射手的愿望，這在某種程度上使得后文紀昌與飛衛(wèi)的決斗情節(jié)具有合理性。B．作者善于運用神態(tài)描寫塑造形象，如“呆若木雞的神情”“如同木偶一般的臉上愈發(fā)沒有表情”生動形象又耐人尋味。C．文章沒有交代紀昌在甘蠅身邊的九年時間里是如何學習“不射之射”的，這一巧妙的留白給了讀者無限的想象空間。D．小說通篇采用第三人稱，按照時間順序，展現(xiàn)了紀昌從立志成名到衰老離世的人生過程，脈絡清晰，敘述語言自然平實。8．小說以戰(zhàn)國時期為時代背景，以趙國邯鄲為故事發(fā)生地，有何用意？請結合文本談談你的理解。9．在紀昌的成名之路上，隨著他對待弓箭的態(tài)度發(fā)生變化，紀昌的人生境界也發(fā)生了變化。請結合文本簡要分析。浙江省寧波市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）（甲）①三三如一般小孩，換幾回新衣，過幾回節(jié)，看幾回獅子龍燈，就長大了。照規(guī)矩十五歲的三三，要招郎上門，也應當是時候了。但媽媽有了一點私心，不大相信媒人的話語，所以這碾坊還是只有母女二人。這個夏天，母女兩人一吃了晚飯，不到日黃昏，總常常過堡子里一個姓宋的熟人家去，陪一個行將遠嫁的姑娘談天，聽一個從小寨來的人唱歌。有一天，照例又進堡子里去，卻因談到繡花，要三三回碾坊來取樣子，三三就一個人趕忙跑回碾坊來?？斓轿葸厱r，黃昏里望到溪邊有兩個人影子，有一個人到樹下，拿著一根竿子，好像要下鉤的神氣。三三心想，這一定是來偷魚的，照規(guī)矩喊著：“不許釣魚，這魚是有主人的！”②就聽到一個人說：“誰說溪里的魚也有主人？難道溪里活水也可養(yǎng)魚嗎？”另一人又說：“這是碾坊里小姑娘說著玩的?！毕日f話的一個人就笑了。旋即又聽到第二個人說：“三三，三三，你來，你魚都被人捉完了！”三三聽到人家取笑她，聲音好像是熟人，心里十分不平。走過去時，才知道那第二回說話的人是堡子里一個管事先生，另外是一個從不見面的年青男人。那男人手里拿的原來只是一個拐杖，不是甚么釣竿。那管事先生認得三三，三三也認識他，所以當三三走近身時，就取笑說：“三三，怎么魚是你家養(yǎng)的？你家養(yǎng)了多少魚呀？”三三見是堡子里管事先生，甚么話也不說了，只低下頭笑。頭雖低低的，卻望到那個好像從城里來的人白褲白鞋，且聽到那個男子說：“這女孩倒很聰明，很美?！惫苁碌挠终f：“這是我堡子里美人?！眱扇诉@樣說著，那男子就笑了。到這時，她猜測男子是對她望著發(fā)笑！三三心想：“你笑我干嗎？”又想：“你城里人只怕狗，見了狗也害怕，還笑人，真虧你不羞?！彼孟襁@句話已說出了口，為那人聽到了，故打量趁此跑去。管事先生知道她要害羞跑了，便說：“三三，你別走，我們是來看你碾坊的。你娘呢？”“娘不在碾坊?！薄暗奖ぷ永锫犘≌顺枞チ?，是不是？”“是的?！薄澳阍趺床粴g喜聽那個？”“你怎么知道我不歡喜？”管事先生笑著說：“因為看你一個人回來，還以為你是聽厭了那歌，擔心這潭里魚被人偷盡，所以趕回來看看，好小氣！”三三同管事先生說著，慢慢地把頭抬起，望到那生人的臉目了，白白的臉好像在甚么地方看見過，就估計：莫非這人是唱戲的小生，忘了擦去臉上的粉，所以那么白？……那男子見三三已不再怕人，就問：“這是你的家里嗎？”三三說：“怎么不是我家里？”因為這答話很有趣味，那男子就說：“你住在這個山溝邊，不怕大水把你沖去嗎？”③三三抿著小小的美麗嘴唇，狠狠地望了這陌生男子一眼，心里想：“狗來了，你這人嚇倒落到水里，水就會沖去你。”想著當真沖去的情形，一定很是好笑，就不理會這兩個人，笑著跑去了。取了花樣子回向堡子走去的三三，在潭邊再上游一點，望到那兩個白色影子還在前面，故意跟到這兩個人身后，慢慢地走著。聽到兩個人說到城里甚么人甚么事情，又聽到說學務局要辦學校，因為這兩人全都不知道有人在后面，所以自己覺得很有趣味。到后又聽管事先生提起碾坊，提起媽媽怎么好，更極高興。再到后，就聽到那城里男人說：“女孩子倒真俏皮，照你們鄉(xiāng)下習慣，應當快放人了?！蹦枪苁碌南壬χf：“少爺歡喜，要總爺做紅葉①，可以去說親。”三三停頓了一下，把兩個指頭緊緊地塞了耳朵。但仍然聽到那兩人的笑聲。她想知道那個由城里來好像唱小生的人還說些甚么，所以不久就仍然跟上前去。那小生說些甚么，可聽不明白，就只聽那個管事先生一人說話：“做了碾坊主人，別的不說，成天可有新鮮雞蛋吃，也是很值得的！”話一說完，兩人又笑了。三三這次可再不能跟上去了，就坐在溪邊的石頭上，臉上發(fā)著燒，十分生氣。心里想：“你要我嫁你，我偏不嫁你！我家里的雞就是成天下二十個蛋，我也不會給你一個吃?！弊艘粫瑳鰶龅娘L吹臉上，水聲淙淙使她記憶起先一時估計中那男子為狗嚇倒跌在溪里的情形，可又快樂了，就望到溪里水深處，自言自語說：“你怎么這樣不中用！管事的救你，你可以喊他救你！”（節(jié)選自沈從文《三三》，有刪改）[注]①紅葉，方言，指媒人。（乙）兩個水手還正在談話，潭中那只白鴨卻慢慢地向翠翠所在的碼頭邊游來，翠翠想：“再過來些我就捉住你！”于是靜靜地等著，但那鴨子將近岸邊三丈遠近時，卻有個人笑著，喊那船上水手。原來水中還有個人，那人已把鴨子捉到手，卻慢慢地踹水游近岸邊的。船上人聽到水面的喊聲，在隱約里也喊道：“二老，二老，你真能干，你今天得了五只吧？”那水上人說：“這家伙狡猾得很，現(xiàn)在可歸我了?！笔帜_并用地拍著水傍了碼頭。濕淋淋地爬上岸時，翠翠身旁的黃狗，仿佛警告水中人似的，汪汪地叫了幾聲，那人才注意到翠翠。碼頭上已無別的人，那人問：“是誰人？”“我是翠翠！”“翠翠又是誰？”“是碧溪蛆撐渡船的孫女。”“這里又沒有人過渡，你在這兒做什么？”“我等我爺爺。我等他來好回家去?！薄暗人麃硭刹粫?。你爺爺一定到城里軍營里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”“他不會，他答應來找我，就一定會來的?！薄斑@里等也不成，到我家里去，到那邊點了燈的樓上去，等爺爺來找你好不好？”翠翠誤會了那個人的好意，她以為就是要她上有女人唱歌的樓上去，本來從不罵人，這時正因為等候祖父太久了，心中焦急得很，聽人要她上去，以為欺侮了她，就輕輕地說：“你個悖時砍腦殼的！”話雖輕輕的，那男的卻聽得出，且從聲音上聽得出翠翠年紀，便帶笑說：“怎么，你那么小小的還會罵人！你不愿意上去，要呆在這兒，回頭水里大魚來咬了你，可不要叫喊救命！”④翠翠說：“魚咬了我，也不關你的事?！蹦屈S狗好像明白翠翠被人欺侮了，又汪汪地吠起來。那男子把手中白鴨舉起，向黃狗嚇了一下，便走上河街去了。黃狗為了自己被欺侮還想追過去，翠翠便喊：“狗，狗，你叫人也看人叫！”翠翠意思仿佛只在告給狗“那輕薄男子還不值得叫”，但男子聽去的卻是另外一種好意，男的以為是她要狗莫向好人亂叫，放肆地笑著，不見了。（節(jié)選自沈從文《邊城》；有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.作者善于抓住特點塑造人物，寫城里男人，特別提到“白白的臉”，表現(xiàn)其秀氣；寫儺送，扣住其動作，“踹水”游近、“拍著水傍了碼頭”等，展現(xiàn)其生命活力。B.狗、雞、魚、白鴨等動物是小說中不可缺少的存在，如兩篇選文中的狗，分別是三三用來奚落、作弄城里人的得力幫手，也是翠翠親密的伙伴、盡職的保護者。C.兩文有好幾處寫到“笑”，這些有關“笑”的文字渲染了輕松、歡快的氛圍，也從一個角度反映了人情、人性的美好。D.兩文均采用第三人稱，敘述故事時更有自由性和靈活度，也便于呈現(xiàn)三三和翠翠豐富的內心活動，能使讀者更好地感受人物。7.對文中畫線問句的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.句子①借助“穿新衣”“過節(jié)”“看獅子龍燈”這三個特定的生活場景，通過三次“幾回”的反復寫出時間流逝之快，交代了三三長大的事實。B.句子②連續(xù)兩個問句，寫出對方聽到三三說“不許釣魚，這魚是有主人的！”后的反應，包含了疑惑、驚訝、難以置信的情感，同時也體現(xiàn)了說話者非當?shù)厝说纳矸?。C.句子③中的描寫非常細膩，“抿”這個動詞“狠狠地”這個神態(tài)，體現(xiàn)了三三對陌生男子的好感和親近。D.句子④是翠翠在誤解儺送好意后針鋒相對的表達，個性化的語言寫出了她此時惱怒、賭氣的神態(tài)，體現(xiàn)了其純真的性格特征。8.甲文三三跟在管事先生兩人身后聽閑話的過程中，心緒多有變化，請加以梳理。（5分）9.校文學社組織開展“鄉(xiāng)土作家”系列的現(xiàn)代作家作品研讀活動，你所在的學習小組打算圍繞“沈從文小說中的鄉(xiāng)土特色”這一話題參與讀書交流環(huán)節(jié)，請結合以上兩則文本，擬寫發(fā)言要點。（6分）___________________________________________________________________________________________浙江省金華市2023-2024學年高二下學期期末熱身練語文試題卷(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。長安的荔枝（節(jié)選）

馬伯庸“逃驛？！”這個詞猛然刺入李善德腦海，讓他驚得一激靈。李善德面色凝重地里外轉了幾圈，真的是屋徒四壁，干凈得緊。唯一幸存下來的，只有一個石頭馬槽，槽底留著一條淺淺的臟水。李善德坐在門檻上，展開驛路圖，知道這回麻煩大了。這個黃草驛所在的位置，是遠近八十里內唯一能提供水源的地方，一旦這里發(fā)生逃驛，整條線路將會撕開一個巨大的缺口，飛騎將不得不多奔馳八十里路，才能更換騎乘和補給。更麻煩的是，一離開昌江縣的山區(qū)，就要立刻棄馬登舟，進入汨羅江水路。這里耽擱一分，水陸轉換就多一分變數(shù)。如今已經(jīng)是五月二十二日未時，轉運隊已從嶺南出發(fā)三日。抵達黃草驛的時間不會晚于五月二十三日午時。沒過多久，李善德抬起頭來，深深地吸了一口氣。而今之計，只有一個辦法了。繞行一段曲折山路，迂回離開山區(qū)，李善德斜靠在船艙里。他渾身酸疼得要死，只有嘴巴和胳膊還能勉強移動。小舟輕捷地在江水表面滑行著，順流加上槳劃，讓它的速度變得驚人。幾只夜游的水鳥反應不及，驚慌地拍動翅膀，才算堪堪避開船頭。李善德面無表情地咀嚼著干硬的麥饃，從船篷上抽下幾根干草，充做算籌，在黑暗中飛速計算著。這一次荔枝轉運，意料之外的麻煩實在太多了。按照原計劃，荔枝轉運中枝節(jié)枯萎，將發(fā)生在抵達江陵之時。當?shù)匾呀?jīng)準備好了冰塊和竹節(jié)。但剛才的計算表明，枝節(jié)枯萎很大可能會提前，在進入岳州時發(fā)生。而岳州無冰，他們只能用“鹽洗隔水之法”堅持到江陵，再改換冰鎮(zhèn)。岳州到江陵這段空窗期，對荔枝的新鮮程度將是致命打擊。李善德疲憊地閉上眼睛，山岳他可以翻越，但從哪里憑空變出冰塊來??？這道題，解不開，完了，完了……在絕望和疲憊交迫之下，李善德的潛意識接管了身體，強制他進入了睡眠。李善德夢見自己走進一片林中，有桂樹有荔枝樹，他信手剝開一枚荔枝，卻發(fā)現(xiàn)里面是一張陌生人的面孔。他嚇得把荔枝拋開，攀上桂樹的高處。那桂樹卻越來越歪斜，低頭一看，一只斑斕猛虎在樹下獰笑著抓著樹干。李善德正要呼喊求饒，卻發(fā)現(xiàn)不知何時夫人與女兒也在樹頭，緊緊抱住自己。女兒嚎啕大哭著，喊著阿爺阿爺。本來他以為老虎不會爬樹，暫時是安全的。可荔枝樹的樹根卻猛然拱起來，把地面抬得越來越高，猛虎距離樹頂越來越近。一瞬間，所有的荔枝都爆裂開來，噴出濃臭的汁水。無數(shù)魂魄呼嘯而出，把整棵桂樹和他們全家都淹沒了。他霍然醒來，掙扎著要起身，不防整個人“咣當”一聲摔到船艙底部。這時槳手進來稟報，已快接近洞庭湖的入江口了，耳邊嘩嘩的水聲傳來，他竟睡了足足快十二個時辰。這噩夢實在離奇，不過隨著神智復蘇，夢里的細節(jié)正飛快地消退，一如烈日下的冰塊?！钌频峦蝗灰庾R到什么。對了，冰塊。他想起來昏睡之前的那個大麻煩。也許是充足的睡眠讓思考恢復了銳利，也許是噩夢帶來的并不止于悚然。李善德突然看懂了最后一片殘留夢境的真正解法。桂樹沒有倒在地上，地面卻在逼近桂樹，那么荔枝趕不到冰塊所在，那就讓冰塊去找荔枝！原來我連做噩夢都在工作……李善德顧不得感慨，趕緊拿起輿圖，勾算起行程來。只要先趕到江陵，讓他們把冰塊反方向渡江運到岳州，應該剛剛能和轉運隊銜接上！“立刻換舟，我要去江陵！”李善德掙扎著起身，對篷外喊起來。五月二十四日卯時，一條江舟順利抵達江陵城外的碼頭。碼頭的水手們都好奇地看過來，區(qū)區(qū)一條長鰍江舟，居然配備了三十個槳手，個個累得汗流浹背。雖說溯流是要配備槳手不假，可這一條小船配三十個，你當這是龍舟啊！李善德全然不理這些眼光，直奔轉運使衙署而去。負責接待他的押舶監(jiān)事態(tài)度恭謹，可一聽說要派船把冰塊送去岳州，便露出為難神色，只囁嚅道：“可是，可是江上暑熱，冰塊不堪運啊?！崩钌频掠H自來到冰庫門口，吩咐庫丁們把四塊疊壓在一起，再用深井水潑在縫隙處。他一共動用了二十塊，合并成五方。這五方搬運上船后，再次疊壓，看上去猶如一座冰山似的，用三層稻草苫好。監(jiān)事有些心疼地嘮叨說：“即便如此，送到岳州只怕也剩不了多少了。”李善德不動聲色一道：“我算過了，融剩下的，應該足夠荔枝冰鎮(zhèn)的用量。”可很快問題又來了。這條運冰船的吃水太深，必須要減重才能入江。李善德掃了他們一眼：“這船上多少水手？”“十五名。”“減到五名。與行船無關的累贅一律拆掉！”李善德的聲音比冰塊本身還冷酷。于是他們拆下了船篷，拆掉了半面甲板，連船頭飾物和舷墻都沒放過，還扔掉所有的補給。一條上好的江船，幾乎被拆成了一個空殼。李善德目送著光禿禿的運冰船朝下游駛去，沒有多做停留，繼續(xù)北上。前面出了這么多狀況，他更不敢掉以輕心，他已經(jīng)失去太多，絕不能接受失敗。六月初一，貴妃誕辰當日，辰時。一騎朝著長安城東側的春明門疾馳而去。（有刪改）【背景】唐玄宗朝，李善德遭同僚設計被迫接敕令，將嶺南鮮荔枝于六月初一貴妃壽辰當日運抵京城。嶺南距長安不下五千里，而荔枝物性一日色變，兩日香變，三日味變。6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．全文由“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”這句耳熟能詳?shù)脑娋錁嬎?，通篇圍繞唐朝小吏李善德展開。B．“全然不理這些眼光”“掃了他們一眼”“聲音比冰塊本身還冷酷”，這些體現(xiàn)了李善德冷靜堅定、果決的性格特征。C．劃線句子敘寫了一只運冰江船為了減輕負重而遭到拆毀的過程，但李善德無動于衷，暗示他是唐朝由盛轉衰的幫兇。D．面對轉運路上的各種變數(shù)，李善德化險為夷，將荔枝按時運抵長安，展現(xiàn)出精于籌劃嚴謹細致、隨機應變等個人能力。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．馬伯庸先生從小人物的視角講歷史，給歷史研究與創(chuàng)作貢獻了很好的視角。監(jiān)事與李善德的對話推動了情節(jié)發(fā)展，延宕了敘事節(jié)奏，營造了緊張氛圍。B．小說以李善德為主要人物，以轉運新鮮荔枝為中心事件，減少不必要的人物與情節(jié)，事件推進迅速，矛盾集中突出。C．小說以歷史事件為基礎，加以文學想象，細致展現(xiàn)了人物艱難的處境與不懈的抗爭，帶給讀者超越時空的審美感受。D．《長安的荔枝》給我們展示了奇幻與現(xiàn)實的交織。小說以“一騎紅塵”卻未見“妃子笑”為結尾，形成一個開放性結局，留給讀者以無盡的想象。8．為凸顯荔枝運送的緊張，小說是如何處理敘事時間和敘事語言的？請簡要說明。9．從藝術構思的角度看，本文以小見大，請結合作品簡要分析。浙江省杭州市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。主角

陳彥“哎，米蘭，我問你，離開寧州，當時你就真那么情愿嗎？”米蘭慢慢品下一口紅酒說:“說心里話，很難過。對那個結婚對象，當時也不是太滿意。那時，寧州縣城追求我的有好幾個，但我就是想離開。也必須離開，離開我最喜歡的事業(yè)。因為太傷心了。活得那么累，那么艱難，何苦呢？走了很長時間我還在想，唱戲到底是什么職業(yè)呢？讓人這樣想朝臺中間站？不站，好像活不下去了一樣。在美國很長時間，我還做夢在寧州演戲。夢見你胡彩香給我胖大海里下了藥，讓我站到臺中間，連一句都唱不出來。觀眾把臭鞋都扔到我臉上了。”胡彩香一拳頭砸過去說:“哎，米蘭，憑良心說，我胡彩香是這樣的人嗎？跟你爭角色是事實，背后嚼過你的舌根子也是事實，可我能給你水里下毒嗎？我有那么壞嗎？你說，你說，你說！”胡彩香說著，還用手去胳肢她的腋下。她們十一二歲就到劇團學戲，一直滾打在一起，相互間最嚴重的懲罰，就是集體胳肢那個最搗蛋的人，非讓她笑死過去不行。米蘭是真的笑得淚流滿面了，她說：“彩香彩香，快饒了我，那就是夢，打死我都不相信，你會給我下毒的。你就是那種刀子嘴、豆腐心的人。饒了師妹，快饒了師妹吧?！薄叭沼兴?，夜有所夢。沒想到，你把師姐想得這壞的。我偏不饒你，看把你笑不死。兩人硬是玩得扭打在一起，完全成孩子的嬉戲打鬧了。在旁的憶秦娥不僅笑得滿眼是淚，而且也感動得滿眼是淚。師姐師妹當初的那點齟，在跳出了年齡充滿童稚、童趣的一陣相互胳肢中，無影無蹤了。憶秦娥可惜著自己沒有這樣的童年。她十一歲進劇團，十二歲多一點，就被弄到伙房燒火去了。她喜歡看其他孩子的嬉戲打鬧，喜歡看她們相互胳肢?？啥疾桓熘?，也不準她胳肢人。都說她身上有一股飯菜味兒，湊近了太難聞。這天晚上，米蘭也講出了她心里的不快。她說，看了茶社的演出，覺得心里堵得慌。胡彩香問為啥。她說：“我們從十一二歲起，就把生命獻給了這行事業(yè)，難道結果就是以這樣的方式來出、來回報嗎？我從小向往的主角，就是在舞臺上，劇情呼之欲出的時候，鑼鼓音樂一齊響動然后出場、亮相。當然，那是樣板戲的做派?？晌枧_上的任何嚴肅演出，一定是要讓主角尊出場、尊嚴表演、尊嚴謝幕的。觀眾面對真正的藝術，真正的藝術家，一定是要滿懷謙卑、滿恭敬，甚至是要高山仰止的。怎么能是這樣居高臨下的狎玩態(tài)度呢？秦娥，你付出了那么多生代價，用十幾年的奮斗，唱得這樣撼人心魄、精彩絕倫，難道就是為了贏得這些人，一晚上幾千條施舍給你的紅綢子嗎？”憶秦娥的嘴微張著，不知如何回答是好。胡彩香說：“米蘭，你是站著說話不腰痛。你有錢了，日子過好了，可我們要討生活，你知道不？得生活。秦娥還有一個有病的兒子，得看病。一大家子人都來西京了，也指靠她唱戲過活呢?！泵滋m又問了問她兒子的情況，就沒話了。這時，天邊已露出魚肚白了。酒店不遠處的城墻上，突然傳來了一聲凄厲的秦腔板胡聲。隨后，又有了秦腔黑頭的“吼破撒（頭）”聲：呼喚一聲綁帳外，不由得豪杰笑開懷。某單人獨馬把唐營踹，只殺的兒郎痛悲哀?！拔骶┑教幎荚诔厍?，難道都沒有正式舞臺演出了嗎？”米蘭問。“有，但很少。”“最近有沒有，我想看一場舞臺正式演出。就看秦娥你的?！睉浨囟鹫f:“倒是有一場。是外國人來看，說是外事上選出訪節(jié)目呢。”“演的什么？”“《打焦贊》《盜草》，還有《鬼怨》《殺生》。都是我的戲?！薄昂茫乙欢ㄒ?。”隨后，米蘭就專程看了憶秦娥的舞臺演出。那天是胡彩香陪著看的。事后胡彩香告訴憶秦娥說：“你可是把米蘭給征服了。她在看幾折戲的整個過程，都激動得不行，手在抖，嘴唇也在抖，一個勁地說：‘這孩子怎么這么優(yōu)秀??！天哪，秦娥的功夫怎么這么好！天哪！今天還有這么好的武旦嗎？天哪！看看孩子的做功、唱功，天哪！看看孩子的扮相……彩香，看來我們當初幫著她從伙房里走出來、學唱戲是對的。我有時也以為，讓她唱戲是害了她呢，也許學做飯更幸福些。可這孩子，天哪，她的付出……是值得的！我要給孩子獻花！你快去給秦娥買一束鮮花來，要最名貴的?！睉蚩赐旰?，米蘭就不顧一切地走上舞臺，畢恭畢敬地把鮮花捧給了憶秦娥。并且還當著很多人的面，給憶秦娥深深鞠了一躬。她說：“秦娥，你就是到百老匯、到世界上最頂尖的舞臺上演出，都是最棒的藝術家！”在米蘭離開西京的時候，她們送到機場，相互擁抱完后，米蘭突然深情地說：“我有一個夢想，希望能在美國看到秦腔。是憶秦娥唱主角的秦腔?！保ㄟx自第十屆茅盾文學獎獲獎作品《主角》，有刪節(jié)）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.“當時你就真那么情愿嗎”，節(jié)選部分胡彩香的發(fā)問設置了懸念，有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.師姐妹分別多年，遠隔重洋，但從她們重逢時率性的對話和充滿童趣的“胳肢”來看，她們情誼深厚。

C.“尊嚴出場、尊嚴表演、尊嚴謝幕”，運用反復的手法凸顯了說話人對主角的崇拜和渴望成為主角的心理。

D.文章通過胡彩香之口，描述米蘭觀看演出時異常激動的劇烈反應，側面烘托了秦娥演出的精彩絕倫。

7.下列關于米蘭這一人物的分析，不正確的一項是（3分）

A.米蘭講述了自己離開最喜歡的事業(yè)，還做夢在寧州演戲，這反映了她矛盾的心理，體現(xiàn)了對秦腔藝術的不舍之情。

B.米蘭看了茶社的演出，心里堵得慌，因為她覺得茶社的演出與她心目中秦腔表演的水平相差太大，令人失望。

C.米蘭在看秦娥演出的過程中手在抖，嘴唇也在抖，演出結束后給秦娥獻花，可見她是完全被秦娥的表演折服了。

D.“希望能在美國看到秦腔。是憶秦娥唱主角的秦腔”，米蘭的話表現(xiàn)了對秦娥表演的信心以及對秦腔藝術走向世界的期待。

8.文中畫橫線部分是秦腔的唱詞，談談此處直接引用入文的藝術效果。（4分）

9.有論者認為，本文和《秦腔》（教材節(jié)選部分）都隱含著作者對“秦腔”發(fā)展前景的擔憂。對此，你是否同意？請結合兩個文本簡要分析。（6分）

浙江省2023-2024學年高二下學期期末仿真練語文試題(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6～9題。宗月大師老舍在我小的時候，我因家貧而身體很弱。我九歲才入學。因家貧體弱，母親有時候想叫我去上學，又怕我受人家的欺侮，更因交不上學費，所以一直到九歲我還不識一個字。說不定，我會一輩子也得不到讀書的機會。因為母親雖然知道讀書的重要，可是每月間三四吊錢的學費，實在讓她為難。母親是最喜臉面的人。她遲疑不決，光陰又不等待著任何人，荒來荒去，我也許就長到十多歲了。一個十多歲的貧而不識字的孩子，很自然的去做個小買賣——弄個小筐，賣些花生、煮豌豆或櫻桃什么的。要不然就是去學徒。母親很愛我，但是假若我能去做學徒，或提籃沿街賣櫻桃而每天賺幾百錢，她或者就不會堅決的反對。窮困比愛心更有力量。有一天劉大叔偶然的來了。我說“偶然的”，因為他不常來看我們。他是個極富的人，盡管他心中并無貧富之別，可是他的財富使他終日不得閑，幾乎沒有工夫來看窮朋友。一進門，他看見了我。“孩子幾歲了？上學沒有？”他問我的母親。他的聲音是那么洪亮，（在酒后，他常以學喊俞振庭的《金錢豹》自傲）他的衣服是那么華麗，他的眼是那么亮，他的臉和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我們的小屋，破桌凳，土炕，幾乎禁不住他的聲音的震動。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：“明天早上我來，帶他上學，學錢、書籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，誰知道上學是怎么一回事呢！第二天，我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學。學校是一家改良私塾，在離我的家有半里多地的一座道士廟里。廟不甚大，而充滿了各種氣味：一進山門先有一股大煙味，緊跟著便是糖精味，（有一家熬制糖球糖塊的作坊）再往里，是廁所味，與別的臭味。學校是在大殿里，大殿兩旁的小屋住著道士，和道士的家眷。大殿里很黑、很冷。神像都用黃布擋著，供桌上擺著孔圣人的牌位。學生都面朝西坐著，一共有三十來人。西墻上有一塊黑板——這是“改良”私塾。老師姓李，一位極死板而極有愛心的中年人。劉大叔和李老師“嚷”了一頓，而后教我拜圣人及老師。老師給了我一本《地球韻言》和一本《三字經(jīng)》，我于是，就變成了學生。自從做了學生以后，我時常的到劉大叔的家中去。他的宅子有兩個大院子，院中幾十間房屋都是出廊的。院后，還有一座相當大的花園。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊的排起來，可以占半條大街。此外，他還有幾處鋪店。每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心。他絕不以我為一個苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以富傲人。在我由私塾轉入公立學校去的時候，劉大叔又來幫忙。這時候，他的財產(chǎn)已大半出了手。他是闊大爺，他只懂得花錢，而不知道計算。人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分人騙了去的，他不管；他的笑聲照舊是洪亮的。到我在中學畢業(yè)的時候，他已一貧如洗，什么財產(chǎn)也沒有了，只剩了那個后花園。不過，在這個時候，假若他肯用用心思，去調整他的產(chǎn)業(yè)，他還能有辦法教自己豐衣足食，因為他的好多財產(chǎn)是被人家騙了去的?？墒牵豢先フ埪蓭?，貧與富在他心中是完全一樣的，假若在這時候，他要是不再隨便花錢，他至少可以保住那座花園，和城外的地產(chǎn)。可是，他好善。盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學校、粥廠等等慈善事業(yè)。他忘了自己。就是在這個時候，我和他過往的最密。他辦貧兒學校我去做義務教師。他施舍糧米，我去幫忙調查及散放。在我的心里，我很明白：放糧放錢不過只是延長貧民的受苦難的日期，而不足以阻攔住死亡。但是，看劉大叔那么熱心，那么真誠，我就顧不得和他辯論，而只好也出點力了，即使我和他辯論，我也不會得勝，人情是往往能戰(zhàn)敗理智的。在我出國以前，劉大叔的兒子死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼，由他的性格來說，他似乎勢必走入避世學禪的一途。但是由他的生活習慣上來說，大家總以為他不過能念念經(jīng)，布施布施僧道而已，而絕對不會受戒出家。他居然出了家，在以前，他吃的是山珍海味，穿的是綾羅綢緞?，F(xiàn)在，他每日一餐。入秋還穿著件夏布道袍。這樣苦修，他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的。對佛學，他有多么深的認識，我不敢說。我卻真知道他是個好和尚，他知道一點便去做一點，能做一點便做一點。他的學問也許不高，但是他所知道的都能見諸實行。出家以后，他不久就做了一座大寺的方丈?？墒菦]有好久就被驅除出來。他是要做真和尚，所以他不惜變賣廟產(chǎn)去救濟苦人。廟里不要這種方丈。一般的說，方丈的責任是要擴充廟產(chǎn)，而不是救苦救難的。離開大寺，他到一座沒有任何產(chǎn)業(yè)的廟里做方丈。他自己既沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃，同時，他還舉辦粥廠等等慈善事業(yè)。他窮，他忙，他每日只進一頓簡單的素餐，可是他的笑聲還是那么洪亮。他的廟里不應佛事，趕到有人來請，他便領著僧眾給人家去嗥真經(jīng)，不要報酬。他整天不在廟里，但是他并沒忘了修持；他持戒越來越嚴，對經(jīng)義也深有所獲。他白天在各處籌錢辦事，晚間在小室里作工夫。誰見到這位破和尚也不曾想到他曾是個在金子里長起來的鬧大爺。去年，有一天他正給一位圓寂了的和尚念經(jīng)，他忽然閉上了眼，就坐化了?；鹪岷螅藗冊谒纳砩习l(fā)現(xiàn)許多舍利。沒有他，我也許一輩子也不會入學讀書。沒有他，我也許永遠想不起幫助別人有什么樂趣與意義。他是不是真的成了佛？我不知道，但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。我在精神上物質上都受過他的好處，現(xiàn)今我的確愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引領我向善，正像在三十五年前，他拉著我去入私塾那樣！他是宗月大師。（有刪改）6.下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“窮困比愛心更有力量”，母親可能會因為交不上學費不反對“我”放棄上學而去做買賣或做學徒，表現(xiàn)了母親屈從于現(xiàn)實的無奈。B.“衣服是那么華麗”“眼是那么亮”“臉和手是那么白嫩肥胖”，連用三個“那么”，表達了“我”對劉大叔的仰慕之情。C.“人情是往往能戰(zhàn)勝理智的”，是指劉大叔熱心真誠地救助貧民，是因為他不明白“施舍糧米”是“不足以阻攔住死亡”的道理。D.“我在精神上物質上都受過他的好處”，物質上的“好處”主要是指幫助“我”入學，招呼“我”吃飯，給“我”一些沒見過的點心等。7.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學”，作者將“我”比喻成小狗，生動形象地描寫了“我”自卑、敏感的心理。B.文章多次描寫宗月大師笑聲“洪亮”，通過境遇不同但神態(tài)始終如一的細節(jié)描寫，刻畫了人物盲目樂觀的性格特征。C.文章通篇稱呼宗月大師為劉大叔，直到最后才指出“他是宗月大師”，稱呼的變化意味著“我”對宗月大師的理解和認同。D.文章語言樸實無華，在通俗易懂的敘事中展示人物的命運，塑造人物的個性，有著天然去雕飾的自然樸實之美。8.濮存昕在央視《朗讀者》這一電視節(jié)目中，朗讀到文章最后一段“他是宗月大師”時，語調緩慢深沉，請你根據(jù)文章內容簡要分析濮存昕這樣處理的理由。（5分）9.“沒有他，我也許永遠想不起幫助別人有什么樂趣與意義”，這是作者在文章結尾發(fā)出的由衷感嘆，請根據(jù)文章內容簡要分析幫助別人的樂趣和意義。（6分）參考答案浙江省衢州市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題6．C7．D8．時代角度：①時代背景為小說情節(jié)提供了合理性：戰(zhàn)國時期禮崩樂壞，不重道義。在這樣的時代，紀昌為了成為天下第一神箭手而向恩師飛衛(wèi)痛下殺手這一情節(jié)合乎情理。②時代背景使故事更真實可信：戰(zhàn)國時期戰(zhàn)亂頻仍，崇尚武力。在這樣的背景下，主人公紀昌立志成為當時天下第一的神箭手具有真實性。(從儒家主張的傳統(tǒng)六藝之一“射”的角度分析亦可。)故事發(fā)生地角度：③寄寓作者對世人“邯鄲學步”的諷刺：故事的發(fā)生地是邯鄲城，結尾畫家藏筆、樂師斷弦、工匠不再遵循規(guī)矩，都是盲目模仿紀昌的可笑行為。9．①紀昌一開始依賴弓箭，渴望成為天下第一神箭手，揚名于世。②紀昌擺脫了對弓箭的依賴，逐漸放下對名利的追求，不愿展示箭術，來滿足眾人的期待。③紀昌完全忘卻了弓箭為何物，達到了無欲無爭，無為自化、枯淡虛靜的至高境界。(如果學生認為此時紀昌的人生已經(jīng)走向虛無，不再務實，亦可。)【解析】6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。C.“領會了”“崇拜”錯，邯鄲士人并未真正領會此話的深奧精神，只是盲目崇拜封神,“腦袋瓜極其靈光”暗含作者對他們的諷刺。故選C。7．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。D.“小說通篇采用第三人稱”錯，作者并未通篇采用第三人稱，倒數(shù)第四段“當然，作為寓言的作者，我是非常想描寫一番老名士最后的驚世之舉，并以此來挑明他之所以能成為真名士的緣由。但我總不能去篡改古書上的記載吧”是第一人稱。故選D。8．本題考查學生探討作品的創(chuàng)作背景的能力。時代角度：①時代背景為小說情節(jié)提供了合理性：結合“當時是個什么樣的時代啊。齊桓公想嘗嘗從未嘗過的美味，他的廚師易牙就會將兒子蒸熟了給他吃。在那樣的時代，紀昌與飛衛(wèi)忽而你死我活，忽而師徒情深，又有什么可奇怪的呢？”可知，戰(zhàn)國時期禮崩樂壞，不重道義。在這樣的時代，紀昌為了成為天下第一神箭手而向恩師飛衛(wèi)痛下殺手這一情節(jié)合乎情理。②時代背景使故事更真實可信：本篇取材于《列子·湯問》篇中“紀昌學射”一節(jié)，故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期。戰(zhàn)國時期戰(zhàn)亂頻仍，崇尚武力。在這樣的背景下，主人公紀昌立志成為當時天下第一的神箭手具有真實性。故事發(fā)生地角度：③“趙國的首都邯鄲，住著一個名叫紀昌的人，立志要成為天下第一的神箭手”，紀昌學射，達到了無欲無爭，無為自化、枯淡虛靜的至高境界。故事的發(fā)生地是邯鄲城，“趙都邯鄲的畫家都藏起了畫筆，樂師都扯斷了琴弦，就連工匠都不好意思使用圓規(guī)和矩尺了”，結尾畫家藏筆、樂師斷弦、工匠不再遵循規(guī)矩，都是盲目模仿紀昌的可笑行為，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想，寄寓作者對世人“邯鄲學步”的諷刺。9．本題考查學生分析人物形象、概括情節(jié)的能力。①紀昌一開始依賴弓箭，渴望成為天下第一神箭手，他試射連珠箭一百支，“矢矢相屬，發(fā)發(fā)相及”，弓弦響處，五只大雁被一箭貫穿，表明他渴望成為天下第一神箭手。②后來經(jīng)過甘蠅師傅的點撥，紀昌在老頭的身邊一共待了九年，終于得窺“射”之真諦，下山時“紀昌卻一點也沒有滿足大家要求的意思，他甚至連弓都不碰了”，紀昌擺脫了對弓箭的依賴，逐漸放下對名利的追求，不愿展示箭術，來滿足眾人的期待。③晚年，民間流傳的關于紀昌的一則奇聞“古今無雙的第一神射手，您竟然連弓都不認識了嗎？”，表明紀昌領會了“至為無為，至言去言，至射不射”的深奧精神，他完全忘卻了弓箭為何物，達到了無欲無爭，無為自化、枯淡虛靜的至高境界。浙江省寧波市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題6.B【解析】B項“作為三三用來奚落、作弄城里人的得力幫手”理解不恰當，三三只是想象，而未實際奚落、作弄，那么狗也就不能說是“用來奚落、作弄城里人的得力幫手”了。7.C【解析】C項理解成為“好感和親近”不妥。8.①先是因為沒有被對方察覺自己跟在后面聽到了談話而覺得有趣、得意；②接著又因聽到媽媽被夸獎而心生高興/驕傲愉悅；③在聽到管事先生說年青男人可以讓總長當媒人