四年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.1 用計算器計算｜冀教版

/教案：四年級上冊數(shù)學(xué)教案6.1用計算器計算｜冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）讓學(xué)生掌握計算器的使用方法，能夠熟練操作計算器進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算器解決實際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算器進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、克服困難的精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會使用計算器，并能運(yùn)用計算器解決簡單的數(shù)學(xué)問題。2.教材內(nèi)容：冀教版四年級上冊第61頁。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握計算器的使用方法，能夠熟練操作計算器進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。2.教學(xué)難點：讓學(xué)生能夠運(yùn)用計算器解決實際問題，并能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和分析。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計算器、教學(xué)課件。2.學(xué)具：計算器、練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：教師通過向?qū)W生展示一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何快速準(zhǔn)確地解決問題。然后引入計算器，讓學(xué)生初步認(rèn)識計算器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算器的興趣。2.教學(xué)計算器的使用方法：教師通過講解和示范，教授計算器的各個按鍵的功能，以及如何進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如加、減、乘、除等。同時，教師可以設(shè)置一些簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生操作計算器進(jìn)行解答，鞏固計算器的使用方法。3.運(yùn)用計算器解決實際問題：教師可以設(shè)計一些實際問題，如購物找零、計算長度、面積等，讓學(xué)生運(yùn)用計算器進(jìn)行解答。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用計算器解決。4.數(shù)據(jù)處理與分析：教師可以提供一些數(shù)據(jù)，如班級學(xué)生的身高、體重等，讓學(xué)生運(yùn)用計算器進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和分析，如求平均值、最大值、最小值等。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會計算器在數(shù)據(jù)處理和分析中的作用。5.鞏固練習(xí)：教師可以設(shè)計一些有關(guān)計算器的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗學(xué)生對計算器的掌握程度。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：用計算器計算1.計算器的各個按鍵功能2.計算器的使用方法3.運(yùn)用計算器解決實際問題4.數(shù)據(jù)處理與分析七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生運(yùn)用計算器解決一些生活中的實際問題，如購物找零、計算長度、面積等。2.設(shè)計一些有關(guān)計算器的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。八、課后反思本節(jié)課通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算器的使用，使學(xué)生能夠運(yùn)用計算器解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生，確保學(xué)生能夠熟練掌握計算器的使用方法。同時，要引導(dǎo)學(xué)生將計算器作為一種學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實際問題解決能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中還需要注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注細(xì)節(jié)：教學(xué)過程設(shè)計中關(guān)于運(yùn)用計算器解決實際問題的環(huán)節(jié)。補(bǔ)充說明：1.設(shè)計實際問題：教師應(yīng)設(shè)計一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生通過計算器來解決。例如，設(shè)計一道購物找零的問題，讓學(xué)生計算購買一件商品后應(yīng)找回多少零錢；或者設(shè)計一道關(guān)于長度和面積的問題，讓學(xué)生計算一塊地的面積或者一根繩子的長度。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)生解答實際問題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。例如，在購物找零的問題中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將商品的價格和支付的金額轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算問題。3.運(yùn)用計算器解決實際問題：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何利用計算器來解決實際問題。例如，在購物找零的問題中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用計算器的加減法功能來計算應(yīng)找回的零錢。4.數(shù)據(jù)處理與分析：教師可以提供一些數(shù)據(jù)，如班級學(xué)生的身高、體重等，讓學(xué)生運(yùn)用計算器進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和分析，如求平均值、最大值、最小值等。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會計算器在數(shù)據(jù)處理和分析中的作用。5.學(xué)生互評與討論：在學(xué)生解答完實際問題后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評和討論，讓學(xué)生分享自己的解題過程和心得體會，同時也讓學(xué)生從其他同學(xué)的解題過程中學(xué)習(xí)和借鑒。1.實際問題的選取實際問題的選取應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，具有一定的挑戰(zhàn)性，同時能夠自然地引入數(shù)學(xué)運(yùn)算。例如，可以設(shè)計一個關(guān)于家庭預(yù)算的問題，讓學(xué)生計算家庭每月開銷總額，然后根據(jù)家長提供的收入數(shù)據(jù)，計算剩余金額和百分比。這樣的問題能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并激發(fā)他們使用計算器的興趣。2.問題解決的步驟在學(xué)生解決實際問題的過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生遵循一定的解題步驟。這些步驟包括：明確問題：讓學(xué)生明確要解決的問題是什么，理解問題的實質(zhì)。設(shè)計方案：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計解決問題的步驟，選擇合適的數(shù)學(xué)運(yùn)算。操作計算器：教授學(xué)生如何使用計算器進(jìn)行準(zhǔn)確快速的計算。檢查結(jié)果：讓學(xué)生學(xué)會檢查計算結(jié)果的正確性，確保答案的準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維在學(xué)生解答完實際問題后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。例如，讓學(xué)生評估計算結(jié)果的合理性，思考是否有更簡便的計算方法，或者討論在實際生活中可能遇到的特殊情況，如何調(diào)整計算方法來適應(yīng)這些情況。4.跨學(xué)科的整合實際問題的解決可以與其他學(xué)科知識相結(jié)合。例如，在解決購物找零問題時，可以結(jié)合地理知識，讓學(xué)生考慮在不同國家的貨幣和匯率下如何進(jìn)行計算。這種跨學(xué)科的整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在解決實際問題的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。教師可以提供問題的基本框架，但應(yīng)讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成問題的解決，只在必要時提供幫助。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。6.利用計算器進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)教師可以利用計算器開展一些探索性學(xué)習(xí)活動。例如，讓學(xué)生使用計算器進(jìn)行概率實驗，如拋硬幣、擲骰子等，然后分析實驗結(jié)果，得出概率結(jié)論。這樣的活動能夠讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的樂趣