【淺論手機(jī)對(duì)初中生的影響及應(yīng)對(duì)策略5000字（論文）】

淺析手機(jī)對(duì)初中生的影響及應(yīng)對(duì)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u500淺析手機(jī)對(duì)初中生的影響及應(yīng)對(duì)策略 13538一、初中生手機(jī)難以控制的現(xiàn)狀分析 120549二、手機(jī)對(duì)初中學(xué)生的利弊 227129三、初中學(xué)生健康使用手機(jī)的應(yīng)對(duì)策略 434參考文獻(xiàn)： 5工信部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，截至2019年3月底，我國(guó)手機(jī)上網(wǎng)用戶數(shù)規(guī)模達(dá)12.9億戶。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布，截至2020年12月，10-39歲群體占整體網(wǎng)民的54.9%。對(duì)于14億人口的中國(guó)來(lái)說(shuō)，不滿十歲的小孩也已經(jīng)用手機(jī)上網(wǎng)了。隨著社會(huì)科技的進(jìn)步與發(fā)展，人們已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，而手機(jī)作為最具時(shí)代特色的現(xiàn)代高科技通訊工具，從上個(gè)世紀(jì)九十年代后期開(kāi)始進(jìn)入人們的日常生活中。隨著技術(shù)的更新，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化已經(jīng)成為大眾普遍的生活方式，手機(jī)不再只是用來(lái)打電話、發(fā)信息的通訊工具，更是用來(lái)快捷、便利的處理生活中大大小小的事情，如網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上掛號(hào)等等。智能手機(jī)功能的全面化以及使用人群的年輕化，其普及率將越來(lái)越高。不可否認(rèn)這些給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，如果一個(gè)人不會(huì)操作手機(jī)便寸步難行，但也要看到帶來(lái)便利的同時(shí)其背后隱藏的令人擔(dān)憂的弊處?，F(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化使手機(jī)成了青年人玩游戲、網(wǎng)聊、瀏覽不健康網(wǎng)站等不受場(chǎng)合、不受時(shí)間限制、可以隨時(shí)隨地使用的工具，在這里青年人既包括小學(xué)生、中學(xué)生，也包括大學(xué)生，他們手機(jī)成癮已經(jīng)成為不可忽視的問(wèn)題。手機(jī)在進(jìn)入尋常百姓家的同時(shí)，也進(jìn)入了校園，成為了校園里令老師頭痛的一道“亮麗的風(fēng)景線”。目前，中學(xué)生、大學(xué)生幾乎每人一部手機(jī)，甚至是小學(xué)生父母也給準(zhǔn)備了手機(jī)，手機(jī)不但是部分成年人身份的象征，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)手機(jī)也成為了他們個(gè)性和身份的象征。學(xué)生把在校園里使用手機(jī)看做是很正常的行為，甚至是在教室里、在課堂上也習(xí)以為常。手機(jī)的不健康使用給人們帶來(lái)了很大的危害，尤其是對(duì)于身心還不成熟，自控能力較差，不能夠合理使用手機(jī)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種危害更嚴(yán)重。一、初中生手機(jī)難以控制的現(xiàn)狀分析初中生手機(jī)難以控制的原因有很多，一是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有很大關(guān)系。學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)科目增多難度加大，部分學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，所以學(xué)習(xí)成了令他們頭痛的事情，絲毫引不起他們的丁點(diǎn)兒興趣，手機(jī)變成了他們寄托空虛心靈和交友的工具。只要學(xué)校不強(qiáng)行沒(méi)收手機(jī)，學(xué)生自己便沒(méi)有自控能力。還有部分學(xué)生，即使學(xué)校采取各種強(qiáng)制手段禁止手機(jī)進(jìn)課堂，他們也有很多應(yīng)對(duì)策略。二是跟學(xué)生的身心發(fā)展有關(guān)。中學(xué)生在心理上還處于不成熟的時(shí)期，在學(xué)校里學(xué)習(xí)跟不上，便會(huì)被同學(xué)邊緣化，在情緒上會(huì)感到孤獨(dú)，久而久之他們便會(huì)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴。當(dāng)個(gè)人處于情緒的孤獨(dú)感中很有可能就會(huì)采取手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)游戲和手機(jī)短信的方式，來(lái)排解孤獨(dú)感。三是跟生活的環(huán)境有關(guān)。當(dāng)今社會(huì)背景下，各年齡段的人都在廣泛使用手機(jī)，手機(jī)不離身已成為常態(tài)，在大環(huán)境的影響下，周圍的同學(xué)都在玩游戲、聊天，為了能融入大集體，不被邊緣化，學(xué)生們便會(huì)跟隨大眾高頻率使用手機(jī)，以此獲得歸屬感和認(rèn)同感。四是跟信息化教學(xué)的要求有關(guān)。在校園里、課堂上手機(jī)難以控制的一個(gè)原因是跟教育現(xiàn)狀有關(guān)。隨著大數(shù)據(jù)的到來(lái)，現(xiàn)代教育要求與社會(huì)的信息化接軌，如信息化的課堂教學(xué)中，運(yùn)用智慧課堂、釘釘?shù)溶浖灥?、交作業(yè)、預(yù)習(xí)新課等等，而對(duì)自控力較差的初中生來(lái)說(shuō)，課下用手機(jī)操作很難達(dá)到預(yù)期的效果，2020年上半年疫情學(xué)生上網(wǎng)課期間，全國(guó)各地就出現(xiàn)多起學(xué)生以學(xué)習(xí)為借口，手機(jī)電腦使用不當(dāng)?shù)陌咐?，網(wǎng)課期間手機(jī)成癮的孩子多了一大批，對(duì)重返校園后的教育工作帶來(lái)了不少困難。五是缺少健全的規(guī)章制度。（一）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制不健全。初中生正確的價(jià)值觀還沒(méi)有形成，目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管機(jī)制還不健全，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常強(qiáng)制推送反動(dòng)、色情、虛假欺詐的信息、圖片和視頻。對(duì)辨別意識(shí)差、自控力不強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)，不可避免的會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容負(fù)面的影響。（二）教育機(jī)制不健全。網(wǎng)絡(luò)上常常出現(xiàn)教師管學(xué)生，而結(jié)果不管是教師的責(zé)任還是學(xué)生的責(zé)任，受傷的總是教師的案例。這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓教師舉步維艱，放任學(xué)生，有失教師的職責(zé)；盡職盡責(zé)的去管學(xué)生，又怕出了什么問(wèn)題無(wú)力承擔(dān)責(zé)任。據(jù)我了解有學(xué)校就出現(xiàn)過(guò)這樣的情況：班里有學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，教師沒(méi)收后放在辦公桌抽屜里并上鎖，到周末時(shí)學(xué)生找老師要手機(jī)，可是手機(jī)卻不見(jiàn)了。翻遍了所有的角角落落都不見(jiàn)，學(xué)生只說(shuō)沒(méi)拿，家長(zhǎng)也來(lái)學(xué)校找，讓教師累以應(yīng)付。最后通過(guò)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生自己撬開(kāi)了辦公桌的鎖拿走了手機(jī)。所以需要一個(gè)合理、合適的規(guī)章制度，使教師不再是事故中的弱者，使學(xué)校、教師、學(xué)生的利益都能得到法律的保護(hù)。六是家庭教育的失職使手機(jī)難以控制。許多家庭六位老人照顧這一個(gè)后代，所以養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活無(wú)能兒習(xí)慣，孩子要什么給什么，甚至很多都不用孩子要，家長(zhǎng)會(huì)自己送到孩子手中。孩子都有攀比心理，別人有的自己也要有，因此學(xué)生每人一部手機(jī)，包括小學(xué)生也是如此。中學(xué)生的安全教育平臺(tái)上曾報(bào)道，一名14歲的中學(xué)生，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)家長(zhǎng)不讓其玩手機(jī)，便從樓上跳下。網(wǎng)上的這些消息，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的高度重視了，不要出了事再后悔莫及。二、手機(jī)對(duì)初中學(xué)生的利弊一是手機(jī)給學(xué)生們帶來(lái)了很多便利。學(xué)生可以利用手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)、老師聯(lián)系，可以與同學(xué)交流問(wèn)題，可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查找資料，可以利用拍攝和錄像功能記錄有用的信息等等。就拿我的英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)生單詞，可以第一時(shí)間查找，遇見(jiàn)不熟悉的語(yǔ)法知識(shí)，也可以自行尋找講解，不受時(shí)間空間限制，無(wú)疑為學(xué)習(xí)帶來(lái)極大便利，各種英語(yǔ)小故事小音頻，有利于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。這都是手機(jī)值得肯定的方面。二是手機(jī)游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響。大部分沉迷游戲的初中生在學(xué)習(xí)和行為方面都不受老師和同學(xué)們的歡迎，他們長(zhǎng)時(shí)間處在被遺忘的角落里，形成了不自信、破罐子破摔的心理，而手機(jī)游戲讓他們找到了自信，體驗(yàn)到了自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，于是便會(huì)沉浸其中難以自拔。虛化的游戲世界讓他們忘記了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷，有句話說(shuō)“筋疲力盡的時(shí)候，是使人成長(zhǎng)最快的時(shí)候”，當(dāng)這些學(xué)生日夜不睡的沉入虛化的游戲世界時(shí)，人是筋疲力盡了，可是成長(zhǎng)的恐怕只有等級(jí)、裝備和能力了吧。在公共場(chǎng)所隨處可見(jiàn)小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生乃及成年人都會(huì)抱著手機(jī)玩著網(wǎng)絡(luò)游戲，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)稱為“低頭族”。網(wǎng)絡(luò)上流傳著許許多多這樣的視頻，學(xué)生回家抱著手機(jī)不放手，父母讓其放下手機(jī)，便對(duì)父母發(fā)脾氣，罵罵咧咧甚至大打出手；大學(xué)的課堂上，老師自己在講臺(tái)上講課，下面一片抱著手機(jī)的“低頭族”；晚上通宵熬夜，白天無(wú)精打采，頂著大大的黑眼圈的年輕人也隨處可見(jiàn)，無(wú)法擺脫手機(jī)的誘惑，從而影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。我認(rèn)為這是社會(huì)的一種病態(tài)，猶如吸食鴉片一般麻木了人的精神，長(zhǎng)期的游戲世界會(huì)使人的感情變得麻木，甚至是扭曲，當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)參加工作后，有一點(diǎn)小小的挫折他們便會(huì)承受不了，而采取極端的行為。令人可喜的是這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。三是手機(jī)的內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生的影響。大部分的學(xué)生用手機(jī)來(lái)聊天，而聊天的內(nèi)容卻多數(shù)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。甚至有些學(xué)生利用手機(jī)與異性聊天、或者不正常交往。據(jù)了解，北京市一所中學(xué)曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查：在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信中，70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)的信息，10%以上是黃色短信息。現(xiàn)在有許多不健康的網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面，對(duì)身心都還不成熟的中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了誘惑。四是手機(jī)對(duì)初中學(xué)生身體健康的影響。初中學(xué)生在用手機(jī)玩游戲時(shí)，容易長(zhǎng)時(shí)間地盯著屏幕，眼球長(zhǎng)期處于緊繃狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致視力下降。智能手機(jī)作為電子產(chǎn)品，會(huì)產(chǎn)生一定的輻射，對(duì)皮膚也具有一定影響［1］。網(wǎng)上有學(xué)生說(shuō)給他一部能上網(wǎng)的手機(jī)，他可以宅家里一個(gè)月不出門，這話雖然有點(diǎn)夸張，但是卻是真實(shí)生活的反映。周末假期以及休閑時(shí)間，學(xué)生寧可全天宅家玩手機(jī)，也不愿意到戶外參加體育鍛煉，身體素質(zhì)只會(huì)越來(lái)越差。五是手機(jī)對(duì)初中學(xué)生人際關(guān)系的影響。初中生正處于形成正確的世界觀、人生觀的階段，他們應(yīng)該多與人交流，學(xué)習(xí)正確的人際交往技巧。但是手機(jī)的普及使面對(duì)面的人與人的交流方式變成了人機(jī)交流方式。學(xué)生們?cè)谑謾C(jī)上聊得熱火朝天，可是到了現(xiàn)實(shí)生活中說(shuō)一句話要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間的勁，甚至說(shuō)不出話來(lái)。在手機(jī)上毫無(wú)隔閡的兩個(gè)朋友，在現(xiàn)實(shí)中卻相互不認(rèn)識(shí)。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中與人的語(yǔ)言交流非常少，長(zhǎng)期缺乏人際交流，會(huì)使學(xué)生們與真實(shí)的社會(huì)脫節(jié)，使他們感情冷漠、孤僻，無(wú)法正確處理生活中同學(xué)之間、同宿舍之間的關(guān)系。六是手機(jī)引起攀比心理，加重家庭負(fù)擔(dān)。社會(huì)上許多人認(rèn)為手機(jī)不單單是一種通信工具，更是身份的象征。而對(duì)于審美意識(shí)不健全的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往虛榮心強(qiáng)，同學(xué)之間相互攀比的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們認(rèn)為手機(jī)是時(shí)尚的表現(xiàn)。但是他們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源全靠父母，學(xué)生利用手機(jī)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，流量、裝備等等都需要大量的投入，這些都加大了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。三、初中學(xué)生健康使用手機(jī)的應(yīng)對(duì)策略手機(jī)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響日益嚴(yán)重，要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用手機(jī)還需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四個(gè)方面協(xié)同合作。一從家庭教育出發(fā)。家庭是養(yǎng)成學(xué)生行為習(xí)慣的第一個(gè)也是重要的一個(gè)環(huán)境，小學(xué)生使用手機(jī)大多數(shù)跟家長(zhǎng)的縱容離不開(kāi)，也跟父母只顧著忙碌有著密切的關(guān)系。父母是孩子的第一任老師，父母在家里應(yīng)該給孩子做好榜樣，在孩子面前不要只顧著做一個(gè)“低頭族”，多與孩子交流、互動(dòng)，在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)孩子，在交友上多指導(dǎo)孩子，在生活上多關(guān)心孩子。父母要認(rèn)識(shí)到孩子使用手機(jī)會(huì)對(duì)其造成危害的嚴(yán)重性，引導(dǎo)孩子對(duì)手機(jī)有正確的認(rèn)識(shí)，不要等到孩子進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)跟不上時(shí)再著急，要從小幫助孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二從學(xué)校教育出發(fā)。學(xué)校是除了家庭以外孩子成長(zhǎng)的另一片沃土，也是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要場(chǎng)所。2021年1月18日教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，從有限帶入校園，細(xì)化管理措施，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，做好家校溝通，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查幾個(gè)方面進(jìn)行了深入闡述，提供了有力的理論指導(dǎo)，具體可行措施如下：（一）學(xué)校作為教育學(xué)生、管理學(xué)生的重要主體，應(yīng)制定完善的管理制度，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用手機(jī)，避免因強(qiáng)制管理引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，反而對(duì)手機(jī)形成了依賴［2］。（二）學(xué)校要健全相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)，建立校園使用手機(jī)的監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該從新生入校開(kāi)始，定期開(kāi)展合理使用手機(jī)的專題講座，在學(xué)生頭腦中不斷強(qiáng)化手機(jī)危害的嚴(yán)重性，提高安全意識(shí)。（三）提高教師的教學(xué)水平，改革課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，新的課堂模式要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)討論、提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力；采用形式多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［3］。（四）教師引導(dǎo)學(xué)生有效利用手機(jī)的搜索功能查找網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。三從社會(huì)教育出發(fā)。2019年9月習(xí)近平總書記對(duì)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周做出指示，要堅(jiān)持安全可控和開(kāi)放創(chuàng)新并重，立足于開(kāi)放環(huán)境維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，提升廣大人民群眾在網(wǎng)絡(luò)空間的獲得感幸福感安全感。我們首先應(yīng)該建立健全健康的網(wǎng)站管理制度，網(wǎng)站的內(nèi)容要嚴(yán)格監(jiān)控，未成年人網(wǎng)站的準(zhǔn)入制度要健全。其次全社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)范使用手機(jī)的宣傳力度，尤其是青少年學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)的危害。四從學(xué)生個(gè)人出發(fā)。（一）學(xué)生應(yīng)該提高自律能力，自覺(jué)抵制不健康使用手機(jī)的習(xí)慣。（二）多與正能量的人交往，提高社交能力。（三）多讀正能量的書籍，拓寬自己的知識(shí)面。（四）多培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，多參加體育活動(dòng)?？傊?，手機(jī)的本身，其實(shí)僅是一項(xiàng)“工具”，而工具的“好壞”得看使用的人而定。用得好，那就是手機(jī)“向前助力”；用不好，那就是手機(jī)“拖后腿”。我們應(yīng)先客觀的定義“手機(jī)”，為手機(jī)正名，還給手機(jī)一個(gè)“公平的身份”［4］。手機(jī)對(duì)初中生的人際溝通和學(xué)習(xí)都有很大的影響，正確使用手機(jī)可以使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料，開(kāi)拓眼界。但由于初中生還不夠成熟，自控力偏弱，沉溺于游戲小說(shuō)會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成極大影響，因此需要學(xué)校社會(huì)家庭以及學(xué)生本人形成合力，共同引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，促進(jìn)健康發(fā)展。參考