9古詩三首第1課時(shí)（教案）部編版語文五年級(jí)下冊(cè)

/教案：古詩三首第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能（1）能夠正確地朗讀、背誦古詩三首《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《聞官軍收河南河北》。（2）理解古詩三首的基本內(nèi)容，把握詩中的意象和情感。1.2過程與方法（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，分析古詩三首的藝術(shù)特色。（2）學(xué)會(huì)欣賞古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物。二、教學(xué)內(nèi)容《泊船瓜洲》：王安石的這首詩描繪了瓜洲碼頭的景色，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》：陸游在這首詩中寫出了秋夜的寂靜，表達(dá)了對(duì)人生哲理的感慨?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚憾鸥Φ倪@首詩記錄了唐朝末年官軍收復(fù)河南河北的歷史事件，展現(xiàn)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確朗讀、背誦古詩三首。（2）理解古詩三首的基本內(nèi)容，把握詩中的意象和情感。3.2教學(xué)難點(diǎn)：（1）分析古詩三首的藝術(shù)特色。（2）學(xué)會(huì)欣賞古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、古詩文本、相關(guān)圖片、背景音樂等。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課（1）利用多媒體展示古詩三首的題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）簡要介紹詩人王安石、陸游、杜甫的生平背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。5.2自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自主朗讀古詩三首，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。（2）學(xué)生結(jié)合圖片和背景音樂，感受古詩的意境。5.3合作探討（1）學(xué)生分組討論，分析古詩三首的藝術(shù)特色。5.4課堂講解（1）教師針對(duì)古詩三首的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，解答學(xué)生疑問。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。5.5課堂練習(xí)（1）學(xué)生朗讀、背誦古詩三首。（2）學(xué)生默寫古詩三首的名句。六、板書設(shè)計(jì)根據(jù)古詩三首的內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡潔明了的板書，突出詩中的意象和情感。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）請(qǐng)學(xué)生回家后，向家人分享所學(xué)古詩，并解釋詩中的意象和情感。（2）請(qǐng)學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行賞析，體會(huì)古詩的美。八、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。1.導(dǎo)入新課：在這個(gè)階段，教師可以通過展示古詩三首的題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，簡要介紹詩人王安石、陸游、杜甫的生平背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是三位偉大詩人的作品，他們是王安石、陸游和杜甫。他們?cè)谖覈糯膶W(xué)史上具有重要地位，他們的詩作既有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，又富有深厚的思想內(nèi)涵。希望通過學(xué)習(xí)他們的作品，我們能更好地理解古詩的魅力?！?.自主學(xué)習(xí)：在這個(gè)階段，學(xué)生需要自主朗讀古詩三首，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。同時(shí)，結(jié)合圖片和背景音樂，感受古詩的意境。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生初步感受古詩的美，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師可以提醒學(xué)生關(guān)注詩中的意象和情感，鼓勵(lì)他們提出疑問。4.課堂講解：在這個(gè)階段，教師針對(duì)古詩三首的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，解答學(xué)生疑問。教師要關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的意境和情感。教師還可以通過講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地把握詩人的思想感情。5.課堂練習(xí)：在這個(gè)階段，學(xué)生需要朗讀、背誦古詩三首。教師要關(guān)注學(xué)生的朗讀和背誦情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生還需要默寫古詩三首的名句，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師在檢查學(xué)生默寫時(shí)，要注意糾正錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生理解名句的含義。6.板書設(shè)計(jì)：根據(jù)古詩三首的內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡潔明了的板書，突出詩中的意象和情感。板書設(shè)計(jì)要能夠幫助學(xué)生梳理古詩的結(jié)構(gòu)，方便他們記憶和理解。7.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的重要途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)。例如，讓學(xué)生回家后向家人分享所學(xué)古詩，并解釋詩中的意象和情感。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的分享精神，又能夠提高他們對(duì)古詩的理解能力。還可以讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行賞析，體會(huì)古詩的美。8.課后反思：課后反思是教師提高教學(xué)水平的重要手段。教師要認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。1.朗讀與背誦的指導(dǎo)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，注意把握語氣、停頓和節(jié)奏，以充分表達(dá)詩的意境和情感。在背誦環(huán)節(jié)，教師可以提供一些記憶的策略，如分句背誦、逐步增加難度等，幫助學(xué)生記憶。2.合作探討的引導(dǎo)：在合作探討階段，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，鼓勵(lì)他們提出自己的看法和疑問。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如詢問學(xué)生詩中的某一意象為何能引起詩人的感慨，或者詢問學(xué)生如何通過詩中的語言感受到詩人的情感。3.課堂講解的深度：在課堂講解階段，教師應(yīng)深入剖析詩中的意象、修辭手法和詩人的情感表達(dá)。例如，教師可以分析《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”一句如何通過“春風(fēng)”和“綠”兩個(gè)字傳達(dá)了春天的氣息和生機(jī)，以及詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。4.練習(xí)環(huán)節(jié)的反饋：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生即時(shí)的反饋，幫助他們糾正發(fā)音、背誦和默寫中的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們不斷嘗試和改進(jìn)。5.板書設(shè)計(jì)的可視化：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，能夠直觀地展示詩的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。例如，教師可以在板書上標(biāo)出每首詩的韻腳、意象和情感變化，以便學(xué)生直觀地理解詩的特點(diǎn)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的作業(yè)形式，如書寫心得、繪畫詩中的景象、創(chuàng)作同類題