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文檔簡介
高中政治教學(xué)案例設(shè)計多篇
高中政治教學(xué)案例設(shè)計1
【設(shè)計理念】
本框題是本課乃至于本單元教學(xué)的落腳點。讓學(xué)生了解和認
識消費,最終是為了使其以科學(xué)的態(tài)度對待消費,崇尚健康的消
費方式,選擇正確的消費行為,用正確消費觀指導(dǎo)自己的消費,
所以對學(xué)生的生活選擇具有重要的意義。據(jù)此在教學(xué)中充分發(fā)揮
學(xué)生的主體作用,采用活動教學(xué)法,教師通過情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生
在做中學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)正確消費心理和消費行為的認知圖
式。鼓勵學(xué)生在合作探索、角色扮演、思量、辯論中澄清認識,
在社會實踐中自主探索、領(lǐng)略有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理,
學(xué)會獨立分析,增強參預(yù)經(jīng)濟生活的能力。
【教材分析】
1、知識分析
從地位看:《樹立正確的消費觀》是人教版教材高一政治必
修1第一單元的三課的第2個框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)
了消費的影響因素、類型和結(jié)構(gòu),而讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的目的
之一就是匡助其正確消費,因此,本框題在經(jīng)濟生活中具有不容
忽視的重要的地位。本框題主要從學(xué)生個人認知的角度,了解各
種消費心理的基礎(chǔ)上,自覺樹立正確的消費觀。因此,它在整課
書中起到畫龍點睛的作用,是教學(xué)的關(guān)鍵部份。
從具體內(nèi)容看:本框題包括兩目內(nèi)容,“消費心理面面觀”、
“做理智的消費者”兩個問題,其內(nèi)在聯(lián)系是先分析由于受各種因
素的影響而形成的各種消費心理和消費行為,對其進行具體分析,
進而引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的消費原則,做合理的消費者。
2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析
(1)關(guān)于消費心理認識是行動的先導(dǎo),但是惟獨正確認識才干
匡助人們進行正確的行為選擇。認識源于實際但又具有相對獨立
性,正確認識的形成受到主客觀因素的影響。在經(jīng)濟生活中,人
們的消費心理往往指導(dǎo)著人們的消費行為。各種消費心理的形成
是主客觀因素共同作用的結(jié)果,而且一旦形成必然會影響自己的
行為選擇。所以在教學(xué)中要從生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境或者提供
典型案例,去分析各種消費心理的特點,呈現(xiàn)不良消費心理導(dǎo)
致的不良后果,讓學(xué)生體味、感悟、認同正確消費心理有利于
自己的健康成長。
(2)關(guān)于理智消費者應(yīng)踐行的原則認識對行為有指導(dǎo)作用但
不會直接導(dǎo)致該行為的發(fā)生,所以即使人們有同樣的認識也不一
定必然選擇同樣的行為。在經(jīng)濟生活中,人們的消費行為往往具
有多樣性,消費多姿多彩,導(dǎo)致的后果也多種多樣。有的消費行
為只考慮了眼前利益忽視長遠利益,如過度消費、盲目消費等,
不僅可能使自己背上沉重的債務(wù),而且造成資源浪費;有些行為
只考慮了自己的局部利益而忽視了他人、國家乃至與人類的共同
利益,破壞了人類賴以生存的環(huán)境等等不一而足。所以就因該廠
到多樣化的消費遵循一些共同的原則,這些原則應(yīng)該是利國、利
民、利己的,應(yīng)該是能夠把個人利益、他人利益、國家利益、人
類共同利益統(tǒng)一在一起的。所以在教學(xué)中力求從多樣化的行為選
擇導(dǎo)致的多樣化后果中讓學(xué)生認同個人消費應(yīng)該該遵循的基本
原則。
3、知識學(xué)習(xí)意義分析
⑴通過從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理的基本
特征的探索,有利于培養(yǎng)其思維的批評性,樹立正確消費觀,以
科學(xué)求實的態(tài)度對待消費。
(2)通過量入為出、適度消費,避免盲從、理性消費,保護環(huán)
境、綠色消費,勤儉節(jié)約、艱難奮斗等基本消費原則的理解和建
構(gòu),有利于匡助學(xué)生選擇正確的消費行為,特殊是有利于繼承和
發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱難奮斗的精神,實力和增強環(huán)保意識,自覺落
實環(huán)保行動。
4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明
(1)活動教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,
以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)
生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
(2)合作探索法針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進行集體和分
組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精
神
【學(xué)情分析】
1、原有認知發(fā)展分析
學(xué)生通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)理解了有關(guān)影響消費的因素,消
費類型和消費結(jié)構(gòu)的知識,同時形成為了一定的思維能力。同時
學(xué)生應(yīng)該形成為了關(guān)于消費心理和消費行為的初步認識,但是
比較模糊具體這些是教師進行教學(xué)的起點和基礎(chǔ)。
2、原有知識結(jié)構(gòu)分析
從知識邏輯的生長角度來說,學(xué)生已經(jīng)有了一些消費心理和
消費行為方面的知識,具備初步的經(jīng)濟學(xué)思維能力。
從現(xiàn)實經(jīng)驗來說,所帶的學(xué)生思維比較活躍,見多識廣,消
費多樣化,對相關(guān)的指示已經(jīng)有了一定的認識
3、非認知因素分析
由于教學(xué)設(shè)施的制約和其他因素的影響,學(xué)生先期建立的知
識有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響,有
不少學(xué)生分析問題時容易走極端在教學(xué)時要做好相關(guān)的預(yù)設(shè),并
有準備地對待課堂上實際生成的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
通過教學(xué),在知識上使學(xué)生能夠識記主要的消費心理;理解,
正確理解四大消費原則,評價各種消費心理;運用所學(xué)知識聯(lián)系
實際分析問題,例如根據(jù)理智消費原則,摹擬家庭消費計劃,說
明怎樣才算一個理智的消費者。通過教學(xué),在能力上使學(xué)生能夠
進行初步的理論抽象思維,能夠參預(yù)生活實踐,培養(yǎng)其在抽象理
論指導(dǎo)下分析具體現(xiàn)象的能力,運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟問題的能
力,參預(yù)經(jīng)濟生活的能力,培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實生活及動手能力。
2、過程與方法
通過摹擬或者創(chuàng)設(shè)一定的情境,組織引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境
去探索、思量、自我建構(gòu)相關(guān)的事實和知識如主要的消費心理,
理智消費四原則等,充分利用各種資源,在生生合作、師生合
作的過程中培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、思維能力
等。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過教學(xué),使學(xué)生樹立正確的消費觀,明確在新時代要繼續(xù)
發(fā)揚艱難奮斗、勤儉節(jié)約的精神;通過教學(xué),使學(xué)生樹立環(huán)保和綠
色消費的理念,培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展思想,形成適度消費、量入為
出以及避免盲從等消費觀念,從而成為理性消費者。
【重點難點】
1.教學(xué)重點作理智的消費者
2.教學(xué)難點作理智的消費者
【教學(xué)方法】活動教學(xué)法、案例法、情境教學(xué)法、比較法、
歸納法等
【教學(xué)環(huán)境】
學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境一網(wǎng)絡(luò)教室。(多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)
教室、或者實地考察環(huán)境等);
文本、圖片或者音視頻資料——登錄新浪、網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站,
可以獲得新聞報導(dǎo)、視頻播報等資源;
【教學(xué)思路】
由生活情景導(dǎo)入新課——結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象學(xué)習(xí)各種
的消費心理,一探索學(xué)習(xí)作理性消費者應(yīng)踐行的四大原則——
小結(jié)——探索運用
高中政治教學(xué)案例設(shè)計2
【設(shè)計理念】本框題讓學(xué)生了解和認識影響消費的因素,消
費的變化規(guī)律,理論性不是很強。據(jù)此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的
主體作用,采用活動教學(xué)法,教師通過情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在做中
學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)消費的認識。鼓勵學(xué)生在合作探索、
角色扮演、思量、辯論中澄清認識,在社會實踐中自主探索、領(lǐng)
會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理,學(xué)會獨立分析,增強參預(yù)
經(jīng)濟生活的能力。
【教材分析】
1、知識分析
《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的
三課的第1個框題。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)消費的影響因素、類型和結(jié)
構(gòu),有助于其樹立正確消費因此,本框題在經(jīng)濟生活中具有不容
忽視的重要的地位,是學(xué)習(xí)以后內(nèi)容的基礎(chǔ)。
2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析
不同的人群消費內(nèi)容、水平各不相同,即使相同的人群在不
同的時間、地點等消費也不盡相同,而消費是拉動經(jīng)濟的頭駕馬
車,這就需要研究經(jīng)濟生活中暗地里深層次原因和規(guī)律,實際生
活中,居民的收入、總體物價、以及其他的因素都是居民選擇
消費什么、如何消費的原因。所以在教學(xué)中注意還原這些因素
形成的過程,從現(xiàn)象出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索出這一規(guī)律??镏鷮W(xué)生掌
握結(jié)論,但更注重形成結(jié)論的過程,在過程中發(fā)展思維,形成正
確的情感、態(tài)度價值觀。
3、知識學(xué)習(xí)意義分析
(1)通過學(xué)習(xí)探索影響消費的因素,可以匡助學(xué)生提高學(xué)科思
維能力,進一步理解經(jīng)濟學(xué)的研究方法,同時培養(yǎng)多角度分析和
解決問題的能力。
(2)通過消費類型和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí),可以匡助學(xué)生提高抽象思維能
力,學(xué)會對經(jīng)濟現(xiàn)象進行歸納和整理;正確看待我國居民消費結(jié)
構(gòu)的變化,增強憂患意識和責(zé)任感。
⑶通過本框內(nèi)容的學(xué)習(xí),匡助其根據(jù)主客觀條件設(shè)計家庭或
者個人的消費方案,提高其參預(yù)經(jīng)濟涉過的能力。
【學(xué)情分析】
1、原有認知發(fā)展分析
學(xué)生通過第一課學(xué)習(xí)已經(jīng)理解有關(guān)貨幣和價格的知識,同時
形成為了一定的思維能力。同時學(xué)生應(yīng)該有關(guān)消費的感性認識,
這是教師進行教學(xué)的起點和基礎(chǔ)。
2、原有知識結(jié)構(gòu)分析
從知識邏輯的生長角度來說,學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于貨幣和價格
的知識,具備初步的經(jīng)濟學(xué)思維能力。從現(xiàn)實經(jīng)驗來說,所帶的
學(xué)生思維比較活躍,見多識廣,對相關(guān)的知識已經(jīng)有了一定的認
識
3、非認知因素分析
由于教學(xué)設(shè)施的制約和其他因素的影響,學(xué)生先期建立的知
識有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響,有
不少學(xué)生分析問題時容易走極端在教學(xué)時要做好相關(guān)的預(yù)設(shè),并
有準備地對待課堂上實際生成的問題。
4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明
(1)活動教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,
以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)
生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
(2)合作探索法針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進行集體和分
組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精
神
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
通過教學(xué),在知識上匡助學(xué)生能夠識記影響消費的因素,消
費的類型,消費結(jié)構(gòu)的含義,恩格爾系數(shù)的含義;理解居民收入與
消費水平的關(guān)系,物價變動對消費水平的影響,恩格爾系數(shù)變化
的意義;運用所學(xué)知識聯(lián)系實際分析問題,例如通過采集資料歸
納改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)的變化,并能初步說明我國居
民消費結(jié)構(gòu)變化的原因。
2.能力目標(biāo):
通過教學(xué),在能力上使學(xué)生能夠進行初步的理論抽象思維,
能夠參預(yù)生活實踐。例如通過具體的情境引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多
層面歸納出影響消費的因素,從而培養(yǎng)其把含糊的感性認識上升
到理論的高度的思維能力;例如引導(dǎo)學(xué)生運用消費的類型這一理
論去認識生活各種具體消費的特點,從而培養(yǎng)其在抽象理論指導(dǎo)
下分析具體現(xiàn)象的能力,運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟問題的能力,參
與經(jīng)濟生活的能力;例如通過引導(dǎo)學(xué)生采集資料,歸納我國消費
結(jié)構(gòu)的變化趨勢,從而培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實生活及動手能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過教學(xué),匡助學(xué)生樹立正確的消費觀,學(xué)會用發(fā)展觀點看
問題。
【重點難點】
1.教學(xué)重點影響消費的因素
2.教學(xué)難點影響消費的因素
【教學(xué)方法】案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等
【教學(xué)環(huán)境】
?學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境:多媒體教室
?文本、圖片資料
【教學(xué)思路】
由生活情景導(dǎo)入新課結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象學(xué)習(xí)各種
的影響消費的因素,一探索學(xué)習(xí)消費類型和結(jié)構(gòu)——小結(jié)
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師活動:
1、展示案例,創(chuàng)設(shè)情境
2、分析案例,導(dǎo)入新課
在生活中,固然沒有那末有好的上帝來幫忙。如果一個人的
欲望太大,想要的東西太多,結(jié)果可能什么也得不到。因為,欲
望的實現(xiàn)總要受到主客觀條件的限制。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,生產(chǎn)為
人們提供的消費品越來越多,使人們的消費水平越來越高,生活
質(zhì)量越來越好。但是,對于個人來講,面對豐富的多彩的、充滿
誘惑的物質(zhì)的或者精神的產(chǎn)品,在選擇哪種產(chǎn)品滿足自己的消費
需求,以及選擇怎樣的方式進行消費的時候,必須考慮自己的、
家庭的、社會的主客觀條件,如:個人或者家庭的收入水平、
整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物欲
的奴隸。今天我們就來一起探索有關(guān)消費的問題。
高中政治教學(xué)案例設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo):
民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)的認識,不同民族文化的精粹及其差異,
確認文化多樣性的價值,對待文化多樣性的正確態(tài)度,尊重文化
多樣性的意義
(二)能力目標(biāo);
(1)從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)認同不同民族文化的差異性,尊重文化的多樣。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
認同本民族文化,尊重其他民族文化
教學(xué)重難點
重點:文化多樣性
難點:民族文化的多樣性
教學(xué)過程
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
世界文化多姿多彩,各具特色。不同的國家、民族具有各
自特色的文化,這使世界文化呈現(xiàn)出爭妍斗艷,五彩繽紛的景象。
如何正確認識、對待世界文化的多樣性?這是本節(jié)課探索的問題。
(二)講授新課
探索一:展示不同的建造,這些建造承載了什么?說明了什
么?
各國標(biāo)志性的建造顯示世界上每一個國家、每一個民族都有
自己獨特的文化,即世界文化是異彩紛呈,交相輝映的。
1、異彩紛呈、交相輝映
世界文化多姿多彩(多樣性)最典型的表現(xiàn)形式就是民族節(jié)日
和文化遺產(chǎn)。
探索一:多媒體展示漢族和少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,以及外國
的傳統(tǒng)節(jié)日,感受一下紛呈的民族節(jié)日。
(1)民族節(jié)日
①含義:蘊含著民族生活中的風(fēng)俗世情,宗教信仰和道德倫
理等文化因素,是一個民族歷史文化的長期積淀。
②意義:
第一:慶祝民族節(jié)日,是民族文化的集中展示,也是民族情
感的集中表達。
第二:透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗,我們可以領(lǐng)稍不同民
族文化的韻味。
小試牛刀:
1、2022年3月13日,是農(nóng)歷的二月二。農(nóng)歷二月初二是
我國民間的傳統(tǒng)節(jié)日"龍頭節(jié)",象征著春回大地,萬物復(fù)蘇。民
諺"二月二,龍?zhí)ь^;大倉滿,小倉流"寄托了人們祈龍賜福的夸姣
愿望。這表明()
①民族文化是民族身份的重要標(biāo)志②慶祝民族節(jié)日是民
族情感的集中表達③透過民族節(jié)日及習(xí)俗我們可以領(lǐng)略民族
文化的韻味④民族節(jié)日是一個國家和民族歷史文化成就的重
要標(biāo)志
A.①②④B.①③④
C.①②③D.②③④
[解析]民族節(jié)日屬于民族文化,民族文化是民族身份的重
要標(biāo)志,①觀點正確;②③屬于民族節(jié)日的作用,正確:④觀點錯
誤,文化遺產(chǎn)是一個國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。
[答案]C
探索二:展示文化遺產(chǎn)的圖片,以及我國文化遺產(chǎn)的相關(guān)資
料
材料一:我國已擁有各類世界遺產(chǎn)37處
我國在1985年加入《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》,至今
已經(jīng)有37處文化和自然遺產(chǎn)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,成為繼意
大利、西班牙之后的第三遺產(chǎn)大國。其中文化遺產(chǎn)26處、自然
遺產(chǎn)6處、文化和自然雙重遺產(chǎn)4處。
你能說出哪些的世界文化遺產(chǎn)?
文化遺產(chǎn)部份:長城、故宮、莫高窟、周口店勺晾人”遺址、
秦始皇陵及兵馬俑、承德避暑山莊及周圍寺廟、孔府及孔廟和孔
林、武當(dāng)山古建造群、拉薩布達拉宮、平遙古城、廬山、蘇州古
典園林、麗江古城、皇家園林頤和園、皇家祭壇天壇、重慶大足
石刻、青城山-都江堰、洛陽龍門石窟、皖南古村落、明清皇家陵
寢、大同云岡石窟、澳門歷史城區(qū)等
材料二:世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)信息
古埃及的金字塔:埃及的金字塔建于4500年前,是古埃及
國王為自己修筑的陵墓。迄今,埃及已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔97
座,其中最有名的是位于開羅西南面的吉薩省沙漠里的祖孫三代
金字塔一胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔。1979
年,埃及從吉薩至達哈舒爾的金字塔區(qū)被聯(lián)合國教科文組織列入
《世界遺產(chǎn)名錄》
古羅馬圓形競技場:位于意大利首都羅馬威尼斯廣場南面,
是迄今留存的古羅馬建造中最卓越的代表,也是古羅馬帝國的象
征。
1980年,包括它在內(nèi)的羅馬城古跡被聯(lián)合國教科文組織列
入《世界遺產(chǎn)名錄》
。通過這些資料,我們對文化遺產(chǎn)有什么了解嗎?
(2)文化遺產(chǎn)
①人類遺產(chǎn)分類:文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)、文化和自然雙重遺
產(chǎn)、人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)。
②地位:是一個國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。
③意義:對研究人類文明的演進具有重要意義,而且對于展
現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨特作用,是人類共同的文化財富。
④保護:以名錄的方式確立世界文化與自然遺產(chǎn),并賦予保
護。
小試牛刀:
2、由我國藝術(shù)家楊麗萍領(lǐng)銜的《云南映象》在澳大利亞演
出,引起哄動。這個蘊含現(xiàn)代文化觀念、充滿漂亮安寧意境、具
有濃郁民族風(fēng)情的歌舞劇,在澳大利亞觀眾中產(chǎn)生了認同感和親
切感。該劇引起澳大利亞觀眾共鳴的根本原因是()
A.世界文化是由不同民族文化構(gòu)成的
B.中華文化與澳大利亞文化具有巨大的反差
C.不同國家的人民具有共同的人文情懷
D.具有鮮明民族特色的文化作品能得到世界認可
[解析]我國民族文化能在異國得到觀眾的共鳴,是因為不
同民族文化之間具有共性;文化差異會導(dǎo)致誤解,故C正確,B排
除。A、D不是引起澳大利亞觀眾共鳴的根本原因,排除。
[答案]C
2、透視文化多樣性(難點)
(1)文化多樣性的表現(xiàn)及意義
①文化多樣性是指不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式各具
特色。
②文化多樣性的表現(xiàn)
語言文字、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、民族建造和風(fēng)
俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、文化遺產(chǎn)等等
(2)文化是民族的,又是世界的(文化共性與個性)
①世界文化是由不同民族、不同國家構(gòu)成的,文化是世界性
與民族性的統(tǒng)一。
②文化是民族的,又是世界的
世界性:世界各民族的實踐有其共性,有普遍的規(guī)律,民族
文化也有共性和普遍規(guī)律。
民族性:由于多種因素不同,各民族文化之間存在差異。任
何民族都有自己的文化個性和特征。
小試牛刀:
3、、"如果全世界都吃漢堡包,那將是人類的悲哀;如果全世
界都看美國電影,那將是世界文化的毀滅。"下列對這句話的理解
正確的是()
A.維護文化的多樣性,有利于社會的進步和發(fā)展
B.文化多樣性是各民族文化得以生存和延續(xù)的條件
C.惟獨保持文化的多樣性,世界才更加豐富多彩
D.對人類社會來說,文化多樣性的重要性,就像生物多樣性
對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少
解析:此題考查對文化多樣性的理解。材料是通過反例啟示
我們文化要多樣性,而不能整個世界一個模式。A、B、D三項是
從整體上表述文化的多樣性,沒有結(jié)合材料,是不正確的。
答案:C
3、尊重文化多樣性(重點)
Q)對待文化多樣性的正確態(tài)度
正確態(tài)度:既要認同本民族文化,又要尊重其他民族文化,相
互借鑒,求同存異,尊重世界文化多樣性,共同促進人類文明繁
榮進步。
(2)尊重文化多樣性的意義
①尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。
在一個民族的歷史與現(xiàn)實中,民族文化起著維系社會生活、
維持社會穩(wěn)定的重要作用,是本民族生存與發(fā)展的精神根基。
②尊重文化多樣性是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。
(3)尊重文化多樣性遵循的原則
①原則:遵循各國文化一律平等的原則。
②要求:在文化交流中,要尊重差異,理解個性,和平相處,
共同促進世界文化的繁榮。
③意義:惟獨在民族平等的基礎(chǔ)上,才干做到世界各國人民
相互尊重、共同發(fā)展;惟獨保持世界文化的多樣性,世界才更加豐
富多彩,充滿生機與活力。
小試牛刀:
2、在進行文化比較時,一個重要的原則就是不能堅持文化
中心主義。所謂文化中心主義就是以自己的文化為標(biāo)準來評論其
他文化,并認為自己民族的文化是正確的,而其他民族的文化是
錯誤的傾向。反對文化中心主義()
①是承認世界文化多樣性的表現(xiàn)②有利于世界各國人民
互相尊重、共同發(fā)展③是承認各國文化具有優(yōu)劣的表現(xiàn)④是
尊重民族文化的要求
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
解析:反對文化中心主義,就要遵循各民族文化一律平等的
原則,尊重文化的多樣性,所以①②④正確,③說法錯誤。所以
選Co
答案:C
課后小結(jié)
高中政治教學(xué)案例設(shè)計4
教學(xué)準備
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo):識記、理解和評述文化生活對人們交往行為交
往方式、認識活動、實踐活動和思維方式的影響及特點;通過列舉
具體事例引導(dǎo)學(xué)生感知文化的影響。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過具體的文化現(xiàn)象概括出文化
對人的影響的內(nèi)容及特點,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力;從豐富的
文化生活材料入手,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括比較能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識
到正確對待各種文化現(xiàn)象,辨識落后文化,抵制腐朽文化,積極
參加健康有益的文化活動,投身社會主義精神文明建設(shè),
不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。
教學(xué)重難點
【重點難點】.
教學(xué)重點:文化生活對人們交往方式、認識活動和思維方式
的影響。教學(xué)難點:文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久
的特點。
教學(xué)過程
【教學(xué)過程】.
探索活動.
?導(dǎo)入新課:
展示氣質(zhì)類型測試結(jié)果,提起學(xué)生情趣,并依此作為文化對
人的影響的來源的切入口。
?新課講授
教師:為什么不同的同學(xué)測出來的氣質(zhì)類型都會不一樣?一
個人氣質(zhì)的形成受什么因素影響?
學(xué)生:回答(略)
(展示圖片)家庭、社會以及學(xué)生參加體藝節(jié)運動會的圖片
教師:文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境,來自于各種
形式的文化活動。
一個人在一個文化環(huán)境中生活中的久了,就會沾染那樣的文
化。在我國:東北人勇敢豪爽;廣東人精明強干;江浙人溫婉細致;
山東人既傳統(tǒng)又豪爽,而山西人則憨厚樸實。
人們生活在不同的文化環(huán)境中,在不同文化活動的影響下,
人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異。
?合作探索一:
古代婦女的"三從四德":三從:在家從父,出嫁從夫,夫死
從子。四德:婦德,婦言,婦容,婦功。
現(xiàn)代男人"三從四得":女朋友出門要跟"從",女朋友命令要
服"從",女朋友講錯要盲"從";女朋友化妝要等"得",女朋友花錢
要舍"得"女朋友生氣要忍"得’,女朋友生日要記"得’。
為什么古代和現(xiàn)代男女交往方式會發(fā)生這么大的變化?
分組討論,然后每組派代表回答。
學(xué)生:回答(略)
教師:(小結(jié))時代不同了,觀念變了,價值觀不同了。價值
觀影響人們的交往行為和交往方式。
?合作探索二:
我現(xiàn)在要在我們班上做個調(diào)查:你們之中有多少個人在上初
中之后擁抱過異性?為什么很少甚至沒有呢?
學(xué)生:各抒己見
教師:因為中國的禮儀文化中沒有這種見面禮節(jié),在中國文
化中惟獨戀人與夫婦才會擁抱,普通人之間的見面禮是握手而沒
擁抱。但在西方,擁抱則是一種常見的見面禮。這說明風(fēng)俗習(xí)慣
影響人們的交往行為。
?合作探索三:記憶大考驗,是否還記得《陋室銘》,談笑有
鴻儒往來無白丁。
這說明文化程度在影響人們的交往。(在白板上勾勒出學(xué)生
找的關(guān)鍵詞)
?合作探索四:
"。"是什么?數(shù)學(xué)老師說零,英語老師讀作元音字母,語文老
師認為是句號,音樂老師則把它看做停頓。
面對同一符號,各位老師的認識居然有如此差異。你能否解
釋這是為什么?
學(xué)生分組討論,然后回答
學(xué)生:回答(略)
教師:因為他們知識素質(zhì)或者知識結(jié)構(gòu)不同,認識事物的角
度不同。
?合作探索五:
孫中山和毛澤東在中國革命道路的實踐上有什么不同,原因
是什么?
學(xué)生:
教師:孫中山代表的是資產(chǎn)階級,毛澤東代表的是無產(chǎn)階級,
價值觀不同所以在中國道路的選擇上不同。
?合作探索六:
Moon'sdown,crowscryandthefrostfillsalltheskyBy
maplesandboatlights.Isleeplesslie
OutsideSuZhouHanShanTempleisinsightIt'sringingbells
reachmyboatatmidnight
翻譯以上英文,看誰翻譯的又快又好。
白板展示中文翻譯:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠,姑
蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
問:你們喜歡中文的寫意,還是英文的寫實?中國人文化環(huán)
境不同,形成不同的思維方式。
教師:思維方式在實踐、認識活動中形成,反過來又對實踐、
認識活動有反作用。
一、文化影響面面觀
1.文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境,來自于各種形式
的文化活動
2.文化對人的影響有哪些具體表現(xiàn)呢?
(1)文化影響人們的交往行為和交往方式
(2)文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式
學(xué)生閱讀課本15—16頁,找出并回答:文化對人影響有什
么特點
學(xué)生:回答(略)
?合作探索七:
銘記著的
理由
你曾經(jīng)最感動的一件事
你最喜歡的一首音樂
你最喜歡看的一本書
最另你回味無窮的電影(視)
最讓你難忘的動畫片
最另你鼓勵的名言佳句
學(xué)生:略
教師:文化對人的影響普通不是有形的、強制的。人們總要
在一定的文化氛圍中生活,包括家庭的、學(xué)校的、社區(qū)的、企業(yè)
的等。文化氛圍看不見、摸不著,卻無時無刻不在影響人的思想
和行為。人們從事文化活動,或者得到思想啟示、精神享受,或
者產(chǎn)生思想的困惑、精神的失落,許多是發(fā)生于潛移默化的過
程之中的。
文化對人的影響不是立竿見影的,而是“潤物細無聲",從精
神深處培養(yǎng)、教育和塑造著我們。
請大家列舉一些潛移默化的成語、俗語、典故等等。
?合作探索八:
詩歌欣賞《回鄉(xiāng)偶書二首》
賀知章
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問
客從何處來。
離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)
不改舊時波。
思量:“鄉(xiāng)音難改說明了什么?請同學(xué)們列舉事例說明“文化
對人的影響是深遠而持久的這種深遠而持久的特點具體表現(xiàn)
在哪里呢?
學(xué)生:略
教師:文化對人的影響,無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上,
還是表現(xiàn)在生活方式上都是深遠持久的。
人的世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素質(zhì)的核心和標(biāo)志,
一經(jīng)形成,就具有確定的方向性,對人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)
生深遠持久的影響
二、文化對人影響的特點
潛移默化的影響
深遠持久的影響
課后小結(jié)
課堂小結(jié):
通過本課的探索學(xué)習(xí),我們感受到文化對于人的影響十分廣
泛,這種影響不僅來自于特定的文化環(huán)境,而且來自于各種形式
的文化活動。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式,而且
影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。它具有潛移默化
和深遠持久的特點。因此,我們每一位青年學(xué)生應(yīng)該接受健康向
上的文化影響,實現(xiàn)我們的完美人生。
高中政治教學(xué)案例設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):理解文化與政治、經(jīng)濟的關(guān)系;理解文化在
綜合國力競爭中的重要作用;
過程與方法目標(biāo):利用電影主題案例,學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟、政
治的關(guān)系的同時,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力;
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):深刻認識到文化對于社會發(fā)展的重要
作用,增強民族使命感和社會責(zé)任意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系
教學(xué)難點:文化在綜合國力的競爭中的作用越來越明顯
教學(xué)過程
教學(xué)活動
活動1電影城里話電影
(以長春電影城為話題,播放視頻《變形金剛4》,輕松、自
然地導(dǎo)入新課,同時明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),重難點交待清晰。)
眾所周知,長春又叫做“電影之城”,因為長春有一個的文化
標(biāo)志,那就是“長影”,作為影城的孩子,同學(xué)們愿意和老師一起
來聊聊電影嗎?好,那我們這節(jié)課就以電影為主題來學(xué)習(xí)新課,
學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系,感悟文化在綜合國力競爭中的重要
作用。(板書)
教師:同學(xué)們在課前已經(jīng)完成為了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大家對
教材知識已經(jīng)有了初步的了解了。那末我們就回到電影這個話
題上來,大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同
學(xué)們平時還是很關(guān)注電影的。接下來,老師給大家播放一小段電
影視頻,同學(xué)們在觀看之后要談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生:回答感受。教師:這是哪一部電影?
教師:這部電影帶給我們的是視覺上的震撼,那同學(xué)們在觀
看欣賞之余,有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳
奇故事呢?請同學(xué)們結(jié)合材料一,以小組的形式進行討論。
(以長春電影城為話題,播放視頻《變形金剛4》,輕松、自
然地導(dǎo)入新課,同時明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),重難點交待清晰。)
眾所周知,長春又叫做“電影之城”,因為長春有一個的文化
標(biāo)志,那就是出影”,作為影城的孩子,同學(xué)們愿意和老師一起
來聊聊電影嗎?好,那我們這節(jié)課就以電影為主題來學(xué)習(xí)新課,
學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系,感悟文化在綜合國力競爭中的重要
作用。(板書)
教師:同學(xué)們在課前已經(jīng)完成為了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大家對
教材知識已經(jīng)有了初步的了解了。那末我們就回到電影這個話
題上來,大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同
學(xué)們平
時還是很關(guān)注電影的。接下來,老師給大家播放一小段電影視頻,
同學(xué)們在觀看之后要談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生:回答感受。教師:這是哪一部電影?
教師:這部電影帶給我們的是視覺上的震撼,那同學(xué)們在觀
看欣賞之余,有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳
奇故事呢?請同學(xué)們結(jié)合材料一,以小組的形式進行討論。
活動2合作探索(有關(guān)話題)
學(xué)生先提建議,后播放《長影集團一雙輪驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級》,
讓學(xué)生通過視頻回答長影集團是如何實現(xiàn)發(fā)展的。
教師:?《變形金剛》這部電影的拍攝離不開經(jīng)濟上的投入,
同時也離不開政治上的支持,所以一定的經(jīng)濟政治決定一定的文
化?!蹲冃谓饎偂肥且徊肯盗须娪?,從第一部到第三部它接連創(chuàng)
造了票房神話,拿變形金剛3為例,它在中國至少卷走了10億
元人民幣,全球票房更是突破了十億美元。同時,這部電影又把
美國的價值觀念帶向全球,接下來同學(xué)們再思量:《變形金剛》
系列電影的上映對美國的政治、經(jīng)濟有什么重要影響呢?同學(xué)們
結(jié)合材料2,再次進行小組討論。
學(xué)生:回答。
教師:大家允許嗎?高票房創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟價值,推動了
經(jīng)濟的發(fā)展,同時它也把美國的價值觀念推向全球,實現(xiàn)美國的
政治意圖。那末大家能得出什么結(jié)論?
學(xué)生:
教師:也就是說一定的政治經(jīng)濟決定文化,同時文化也對一
定的政治經(jīng)濟具有反作用??偨Y(jié)一下,我們大家通過合作討論,
一致得出的結(jié)論是文化與經(jīng)濟、政治相互影響的關(guān)系。(板書)寫
完后放幻燈片,三者中,經(jīng)濟是基礎(chǔ),政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn),
一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定,同時對政治經(jīng)濟具有反
作用。下面同學(xué)們把結(jié)論簡單整理在導(dǎo)學(xué)案上。
我們說文化對政治經(jīng)濟具有反作用,那末文化都能促進經(jīng)濟
發(fā)展嗎?請舉例回答。
學(xué)生:回答。
教師:非常好,有些
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