浙江省紹興市普通高中2023-2024學年高二下學期6月學業(yè)水平適應性考試語文試題

浙江省紹興市普通高中2023-2024學年高二下學期6月學業(yè)水平適應性考試語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，《2022國民專注力洞察報告》出爐，其中提到，當代人的連續(xù)專注時長已從2000年的12秒下降到了如今的8秒，引發(fā)了關于閱讀專注力的關注和討論。隨著移動互聯網的發(fā)展，手機占用了我們大量的時間和精力。人們通過公眾號、短視頻、消息推送等途徑獲取信息，通過社交軟件、辦公軟件處理工作，通過購物軟件、支付軟件安頓生活，在不同界面間進行著注意力的轉換。面對手機屏幕，我們在不斷的淺閱讀中消耗著精力，使得注意力日漸碎片化。久而久之，專注思考、自我反思的能力也在不知不覺間慢慢弱化，持續(xù)的專注力儼然變成一種“稀缺品”。誠然，淺閱讀作為一種獲取信息和知識的方式，對于解決工作和生活中遇到的小問題頗有助益，尤其是在獲取一般知識、掌握特定技巧、方便日常生活等方面，非常高效、實用。但同時，也應注意避免將注意力和時間淹沒在浩如煙海、令人應接不暇的各類信息中。做時間的主人，就是要對自己的注意力進行合理分配，多擠出一些時間深入閱讀、專注思考、躬身審視。深閱讀作為個人行為，較少受外界干擾。在這種投入、忘我的閱讀狀態(tài)下，人們得以從生活的壓力中短暫抽離出來，注意力從外在世界向內在世界轉移，主動、持續(xù)、專注地吸納養(yǎng)分。在這一過程中，人成為自己的主宰，掌握了自我發(fā)展的主動權，在“心與物游”的狀態(tài)中，豐富自我、愉悅自我、提升自我，借此實現人格的塑造與完善。在筆者看來，深閱讀不必過多在乎結果，也不用在乎花了多少時間，讀了幾部大部頭的經典著作，它更多是一種心靈的享受。川端康成在《雪國》中有一句話：“孤獨驅散了哀愁，蘊含著一種豪放的意志。”在某種程度上，讀書是孤獨的，能讓我們暫且拋開外面世界的精彩，專注于內心的平靜；但它又是激越的，總能攪動我們的神經，讓我們獲得智性頓悟。在當下快節(jié)奏生活中，阻礙我們進行深閱讀的一大原因是時間。即使只有碎片化的時間，只要能夠堅持深閱讀，以日拱一卒的精神形成習慣，就能從文本中感受到情感和思想的共鳴，領悟人生與學問的真諦。實際上，淺閱讀與深閱讀并行不悖，相互促進。希望我們都能抽出那么三兩夜晚，或是周末午后，放下手機，翻開書本，當一個自在的閱讀者，享受那種“讀書不覺已春深”的美好。（選自《人民日報》（海外版）2022年5月25日第7版，有刪改）1．下列對文中“深閱讀”的表述正確的一項是（）A．深閱讀指在持續(xù)專注力狀態(tài)下有自我反思過程的整本書閱讀。B．深閱讀是個人在較少受外界干擾情況下投入、忘我的閱讀狀態(tài)。C．有了深閱讀的體驗，人們就能夠從生活和工作壓力中抽離出來。D．深閱讀讓我們享受作為閱讀者的自在體驗，所以過程是孤獨的。2．下列說法不符合文意的一項是（）A．當代人連續(xù)專注時長的下降，直接導致了人們經常處于淺閱讀狀態(tài)。B．作為一種獲取信息和知識的方式，淺閱讀在某些方面非常高效實用。C．在某種程度上，讀書能幫助我們專注于內心的平靜，并獲得智性頓悟。D．淺閱讀與深閱讀并不是對立的，在淺閱讀的同時需要多進行深閱讀。閱讀下面的文字，完成小題。甲前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀的擔架員，大概把我當作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“A.大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們全體擔架隊員給你掛匾！……”他說話的時候，我發(fā)現其他的幾個擔架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里。(選自茹志鵑《百合花》)乙只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“B.這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃?”便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。(選自施耐庵《林教頭風雪山神廟》)3．兩段選文畫橫線的文字，表現了人物怎樣的心理？請任選其中一處回答。4．簡析兩篇選文中景物描寫的作用。二、名著閱讀5．下列事例不能體現“差序格局”的一項是（）A．蘇秦游說失敗之后，潦倒回鄉(xiāng)，“妻不以為夫，嫂不以為叔”。B．兩三家合住的院子，積滿灰塵，長滿荒草，誰也不想去清理。C．痛罵貪官的人遇到父親貪污時，不但不罵，而且代父親掩飾。D．游牧部落成員間互相依賴，他們以團體形式在山林里求生。三、文言小題6．下列對文化常識的解說，不正確的一項是（）A．青青子衿子：對對方的尊稱。B．令以責之里正里：古代基層行政組織。C．千乘之國乘：古時一車一馬為一乘。D．押正旦帶枷上正旦：傳統戲曲中的女主角。7．下列各句中，加點詞語的意義與現代漢語相同的一項是（）A．行李之往來B．各抱地勢，鉤心斗角C．凌萬頃之茫然D．不如須臾之所學也8．下列句子翻譯正確的一項是（）A．釃酒臨江，橫槊賦詩——面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩。B．視為止，行為遲——眼睛為此而凝視不動，動作也慢下來。C．焉用亡鄭以陪鄰——哪里用得著滅掉鄭國來陪伴鄰國呢？D．怨不在大，可畏惟人——怨恨不在大小，可畏懼的只在一人。四、小閱讀9．下列對《芣苢》的賞析，不恰當的一項是（）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。A．“采采”極寫采摘芣苢時嫻熟的技巧，“薄”“言”都是助詞，無實義。B．“有”“捋”“襭”等一系列動詞，細膩描繪勞動過程，富于詩情畫意。C．重章疊唱，每一章只變換幾個字，回環(huán)往復，具有節(jié)奏感和音樂美。D．這首民歌素樸自然，生活氣息濃郁，生動展現了當時的勞動場景。五、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強?；萃跤脧垉x之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。（節(jié)選自《諫逐客書》）10．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．來丕豹、公孫支于晉來：招致，招攬。B．舉地千里舉：攻克，占領。C．包九夷包：吞并，囊括。D．遂散六國之從從：侍從，隨從。11．下列句子中加點“于”的意義和用法，與例句相同的一項是（）例：東得百里奚于宛A．以其無禮于晉B．青，取之于藍，而青于藍C．多于南畝之農夫D．此非孟德之困于周郎者乎12．下列對選文的理解與分析，不恰當的一項是（）A．作者開門見山反對逐客，卻將秦王發(fā)布的逐客令說成是“吏議”的結果，以免觸怒秦王。B．選文歷數秦國過去因任用客卿而逐漸富強的歷史事實，切中了秦王一統天下的雄心。C．段末進行假設推論，正面論證了秦國如果拒絕客卿，必然出現國力日益衰退的嚴重后果。D．靈活運用對偶句、排比句和散句，使語言形式兼具整齊與錯落之美，增強了說理氣勢。六、名著閱讀13．綜合下列信息，寫出《紅樓夢》中人物的姓名。人物一：寄居于賈府；賈寶玉表妹；“瀟湘妃子”；多愁善感。人物二：“十二金釵”之一；賈璉妻子；“鳳辣子”；精明能干。七、名篇名句默寫14．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學》一文中，荀子提出“，”，認為有才德者的本性與一般人并沒有什么差別，只不過善于借助外物罷了。（2）《登岳陽樓》中的“，”兩句，寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，氣象宏偉。（3）“滄?！弊鳛橐粋€形象，經常出現在古詩文中，如“，”。八、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾（jiā/jiá），匆匆來到校園外的早稻試驗田。采用常規(guī)法出來的早稻常規(guī)品種正在勾頭散籽，一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀（查/察）起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、的水稻植株上。他屏（pínɡ/bǐnɡ）氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！15．文中加點字的注音或字形全都正確的一項是（）A．夾（ji?。┎槠粒╬ínɡ）B．夾（jiā）察屏（bǐnɡ）C．夾（jiá）察屏（pínɡ）D．夾（jiá）查屏（bǐnɡ）16．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A．培育呈現鶴立雞群B．培養(yǎng)呈現獨樹一幟C．培育呈獻獨樹一幟D．培養(yǎng)呈獻鶴立雞群閱讀下面的文字，完成下面小題。文學是時代的鏡子，作品是時代的產物，書寫現實、反映時代始終是文學創(chuàng)作的主流。中國文學歷來有觀照現實、文以載道的優(yōu)良傳統。（），通過一部部觀照現實而又植根現實的文學作品，因其寫實性、藝術性和深刻的思想性建立起文學的高峰，影響了一代又一代人。17．下列依次填入文中括號內的語句，最恰當的一項是（）①到用血和淚書寫出百姓疾苦的“三吏”“三別”②再到生動刻畫封建家族榮辱興衰和生活景象的《紅樓夢》③從真實反映衣夫勞作、士兵征戰(zhàn)、青年愛情等古代生活的《詩經》A．②①③B．①②③C．③①②D．③②①18．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．這一部部觀照現實而又植根現實的文學作品，因其寫實性、藝術性和深刻的思想性建立起文學的高峰，影響了一代又一代人。B．通過這一部部觀照現實而又植根現實的文學作品，因其寫實性、藝術性和深刻的思想性樹立起文學的高峰，影響了一代又一代人。C．通過這一部部植根現實而又觀照現實的文學作品，因其寫實性、藝術性和深刻的思想性建立起文學的高峰，影響了一代又一代人。D．這一部部植根現實而又觀照現實的文學作品，因其寫實性、藝術性和深刻的思想性樹立起文學的高峰，影響了一代又一代人。19．下列對句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）A．我們要或使用，或存放，或毀滅。（排比）B．長而空不好，短而空就好嗎？也不好。（反問）C．歷史本身就是審判官，而無產階級就是執(zhí)刑者。（比喻）D．仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。（擬人）九、作文20．閱讀下面的文字，根據要求作文。生活中，“我”與“你”“他”構成“我們”。以“我”來思考和行動，是一種視角；以“我們”來思考和行動，是另一種視角。對此，你有怎樣的體驗和感悟？請寫一篇文章?！疽蟆竣兕}目自擬，角度自定。②文體明確，不得寫成詩歌。③不少于600字。④不得泄露個人信息。參考答案：1．B2．A【解析】1．本題考查學生對文本重要概念的理解和分析能力。A.“在持續(xù)專注力狀態(tài)下有自我反思過程的整本書閱讀”的說法錯誤。從材料第四、五段中“深閱讀作為個人行為……注意力從外在世界向內在世界轉移，主動、持續(xù)、專注地吸納養(yǎng)分”“在筆者看來，深閱讀不必過多在乎結果，也不用在乎花了多少時間，讀了幾部大部頭的經典著作，它更多是一種心靈的享受”的相關語句看出：并非要整本書閱讀，也不一定都伴隨“自我反思的過程”。C.“人們就能夠從生活和工作壓力中抽離出來”的說法錯誤?！吧铋喿x”是一種方式，也是生活的一種姿態(tài)，怎么會將人們從中“抽離”出來呢？從材料倒數第三段“在某種程度上，讀書是孤獨的，能讓我們暫且拋開外面世界的精彩，專注于內心的平靜；但它又是激越的，總能攪動我們的神經，讓我們獲得智性頓悟”等可知：閱讀的目的是心靈的陶冶和情感壓力的釋放，但絕不會“抽離”。D.“所以過程是孤獨的”的說法曲解文意。原文倒數第三段“在某種程度上，讀書是孤獨的，能讓我們暫且拋開外面世界的精彩……讓我們獲得智性頓悟”，選項少了個“在某種程度上”這個修飾成分。故選B。2．本題考查學生對原文內容的理解和推理能力。A.“直接導致了人們經常處于淺閱讀狀態(tài)”的說法，強加因果。原文第一段是“當代人的連續(xù)專注時長已從2000年的12秒下降到了如今的8秒，引發(fā)了關于閱讀專注力的關注和討論”；而且“淺閱讀作為一種獲取信息和知識的方式，對于解決工作和生活中遇到的小問題頗有助益，尤其是在獲取一般知識、掌握特定技巧、方便日常生活等方面，非常高效、實用”，說明淺閱讀也不是一無是處的閱讀方式。故選A。3．A句：焦急、擔憂、期盼。B句：擔憂、委曲求全、隨遇而安。4．甲文：①交代故事發(fā)生的時間；②調節(jié)敘事節(jié)奏；③具有暗示意味。乙文：①渲染緊張氣氛；②暗示人物命運；③推動情節(jié)發(fā)展。【解析】3．本題考查考查學生把握人物心理活動的能力。A.“無論如何”，體現了說話人焦急的心理；“要想辦法”治好傷員，可知說話人知道傷得不輕，內心充滿擔憂；治好要“掛匾”，表明對治好傷員的期盼。B.“如何過得一冬”表明內心的擔憂，怕這屋子過不了冬天；“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，面對惡劣環(huán)境，自己想辦法解決問題，而不愿反抗，變現了林沖委曲求全、隨遇而安的心理。4．本題考查學生賞析環(huán)境描寫作用的能力。甲文：“外邊月亮很明”交代故事發(fā)生的時間是在夜晚；在戰(zhàn)事救治傷員的間隙加上景物描寫，舒緩情節(jié)發(fā)展，調節(jié)敘事節(jié)奏；“也比平日懸得高”，具有暗示意味，暗示有不平常的事要發(fā)生。乙文：“那雪正下得緊”，雪花迅疾紛飛，漫天飛卷，渲染緊張氣氛；“緊”字寫雪，是通感手法，以感覺來寫視覺，使人感受強烈、真切，寫出了雪的氣勢，烘托了林沖這個落魄英雄的處境，暗示人物命運；因了這場大雪壓倒了草屋，使林沖免于被火燒死并得以報仇，大雪推動了情節(jié)發(fā)展。5．D【詳解】本題考查學生對經典名著的思想內涵的理解、分析能力。“差序格局”是指發(fā)生在親屬關系、地緣關系等社會關系中，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推愈遠，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會格局，且它隨自己所處時空的變化而產生不同的圈子。D.部落形態(tài)以團體形式在山林里求生是“團體格局”。故選D。6．C【詳解】本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。C.“一車一馬為一乘”錯誤，古時一車四馬為一乘。故選C。7．D【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。A.行李：古義，出行的人，使者；今義，出門所帶的包裹。句意：出使的人來來往往。B.鉤心斗角：古義，指宮室結構的參差錯落，精巧工致；今義，指人們各用心機，互相排擠，明爭暗斗。句意：樓閣各依地勢的高下而建，像是互相環(huán)抱，各種建筑物都向中心區(qū)攢集，屋角互相對峙。C.茫然：古義遼闊的樣子；今義，完全不知道的樣子。句意：越過浩瀚無垠的茫茫江面。D.須臾：一會兒，片刻，古今同義。句意：不如片刻的學習。故選D。8．A【詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。B.“視”，視力、視線；句意：視力集中到一點，動作緩慢下來。C.“陪”，增加。句意：哪里用得著滅掉鄭國來增加鄰國的土地呢？D.“人”，百姓。句意：（臣民）對國君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量。故選A。9．A【詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“‘采采’極寫采摘芣苢時嫻熟的技巧”錯。采采：茂盛的樣子。故選A。10．D11．B12．C【解析】10．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D.從：通“縱”，指戰(zhàn)國時期六國聯合共同對付秦國的策略，稱為“合縱”。句意：于是拆散六國的合縱同盟。故選D。11．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句中“于”是介詞，“從”的意思。句意：東邊從宛地得到百里奚。A.介詞，對。句意：因為他曾經對晉國無禮過。B.介詞，從。句意：靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深。C.介詞，比。句意：比農田里的農夫還要多。D.介詞，被。句意：這難道不是曹操被周瑜圍困的地方嗎？故選B。12．本題考查學生分析理解文章內容的能力。C.“正面論證”錯，段末進行假設推論，是從“反面論證”了秦國如果拒絕客卿，必然出現國力日益衰退的嚴重后果，而非“正面論證”。故選C。參考譯文：我聽說官吏在商議驅逐客卿這件事，私下里認為是錯誤的。從前秦穆公尋求賢士，西邊從西戎取得由余，東邊從宛地得到百里奚，又從宋國迎來蹇叔，還從晉國招來丕豹、公孫支。這五位賢人，不生在秦國，而秦穆公重用他們，吞并國家二十多個，于是稱霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移風易俗，人民因此殷實，國家因此富強，百姓樂意為國效力，諸侯親附歸服，戰(zhàn)勝楚國、魏國的軍隊，攻取土地上千里，至今政治安定，國力強盛。秦惠王采納張儀的計策，攻下三川地區(qū)，西進兼并巴、蜀兩國，北上收得上郡，南下攻取漢中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，東面占據成皋天險，割取肥田沃土，于是拆散六國的合縱同盟，使他們朝西事奉秦國，功烈延續(xù)到今天。昭王得到范雎，廢黜穰侯，驅逐華陽君，加強、鞏固了王室的權力，堵塞了權貴壟斷政治的局面，蠶食諸侯領土，使秦國成就帝王大業(yè)。這四位君主，都依靠了客卿的功勞。由此看來，客卿哪有什么對不住秦國的地方呢！倘若四位君主拒絕遠客而不予接納，疏遠賢士而不加任用，這就會使國家沒有豐厚的實力，而讓秦國沒有強大的名聲了。13．人物一：林黛玉人物二：王熙鳳【詳解】本題考查學生對經典名著基本內容的整體把握能力。林黛玉的母親賈敏是賈母最小的女兒，與賈寶玉為姑表兄妹。林黛玉六七歲，母親一病而終，于是寄居于外祖母賈家。大觀園中姐妹起了詩社，眾女兒各起別號，黛玉號為“瀟湘妃子”。王熙鳳，《紅樓夢》中金陵十二釵之一，賈璉的妻子，王夫人的內侄女，賈府通稱鳳姐、璉二奶奶。她性格潑辣、敢作敢為，人稱“鳳辣子”。14．君子生非異也善假于物也吳楚東南坼乾坤日夜浮曾將滄海難為水除卻巫山不是云（東臨碣石，以觀滄海/滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：非、坼、乾坤、碣。15．B16．A【解析】15．本題考查學生識記常用字字音或字形的能力。夾（ji?。A東西的器具；夾（jiá）將東西放在腋下，以胳膊使勁帶緊。袁隆平掖著講義夾，掖著夾講義的器具，故讀jiā。查，檢查之意；察，審視察看之意。語境是袁隆平審視察看稻田，故選觀察。屏（pínɡ）泛指像墻的遮蔽物；屏（bǐnɡ）停止、抑制。語境應是抑制呼吸，故選bǐnɡ。故選B。16．本題考查學生正確使用成語的能力。培育：培養(yǎng)幼小的生物，使它發(fā)育成長。一般用于物；培養(yǎng)：指以適宜的條件促使其發(fā)生、成長和繁殖，也指按照一定的目的長期地教育和訓練，使其成長。一般用于人。語境是指袁隆平讓早稻常規(guī)品種成長起來，故選培育。呈現：顯出或露出的意思。呈獻：表示恭敬地送上。根據語境是露出一派豐收的景象，故選呈現。鶴立雞群：指像鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。獨樹一幟：單獨樹起一面旗幟。比喻風格獨特新奇，自成一家。語境是說在所有稻田中這株稻田比較突出、形態(tài)各異，故選鶴立雞群。故選A。17．C18．D【解析】17．本題考查學生語言表達連貫的能力。此題注意作品的時間即可，先《詩經》，再“三吏”“三別”，最后是《紅樓夢》。整個句子排序為③①②。故選C。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：介詞開頭造成主語殘缺，可將“通過”改為“這”；“觀照現實而又植根現實”