高等教育學(xué)試卷

高等教育學(xué)試卷（一）

一、單選題（每題1.5分，20道題，共30分）

1、高等教育作為構(gòu)成社會大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，與整個社會大

系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系,這種本質(zhì)聯(lián)系表述為

（D）o

a.高等教育受政治、經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展的制約，并對政治、

經(jīng)濟、科技和文化的發(fā)展起作用.

b.高等教育受政治、經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展的影響，并對政治、

經(jīng)濟、科技和文化的發(fā)展起重要作用.

c.高等教育受政治、經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展的制約，并對政治、

經(jīng)濟、科技和文化的發(fā)展起制約作用.

d.高等教育受一定社會政治、經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展的制約，并

對一定社會政治、經(jīng)濟、科技和文化的發(fā)展起作用.

2、美國政治上實行高度分權(quán)的聯(lián)邦制，其高等教育也采用分權(quán)

管理模式，而法國政治上實行中央集權(quán)制，高等教育管理也實行

集權(quán)模式，這說明一個國家的（B）與高等教育之間有密切關(guān)

系。

a.政權(quán)性質(zhì)政治平等b.政體性質(zhì)c.政治綱領(lǐng)d.

政治平等

3、“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”、“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”是德

國柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原則，它突破了傳統(tǒng)大學(xué)的（D）,使

（）成為大學(xué)職能的重要組成部分。

a.社會服務(wù)職能培養(yǎng)人才職能b.發(fā)展科學(xué)職能培養(yǎng)人

才職能

c.發(fā)展科學(xué)職能社會服務(wù)職能d.培養(yǎng)人才職能發(fā)展科

學(xué)職能

4、高等教育目的可以決定教育計劃的制定、教育內(nèi)容的選擇、

教育手段和教育技術(shù)的運用等，這體現(xiàn)了高等教育目的的（B）

作用。

a.導(dǎo)向b.調(diào)控c.評價d.激勵

5、在全面發(fā)展教育中，有關(guān)各組成部分之間的關(guān)系表述正確的

是（C）。

a.智育是方向和動力，體育是核心,德育是基礎(chǔ)

b.體育是方向和動力，德育是核心，智育是基礎(chǔ)

c.德育是方向和動力，智育是核心，體育是基礎(chǔ)

d.德育是方向和動力，體育是核心，智育是基礎(chǔ)

6、目前我國高等普通學(xué)校層次主要分（D）。

a.職業(yè)技術(shù)學(xué)校、專門學(xué)院、大學(xué)、研究生院

b.職業(yè)技術(shù)學(xué)校、專門學(xué)院、一般性大學(xué)、研究性大學(xué)

c.職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校、專門學(xué)院、大學(xué)、研究生院

d.高職高專、專門學(xué)院和大學(xué)、研究生院

7、我國目前已經(jīng)實施的“211”工程、國家重點支持少數(shù)高水平

大學(xué)辦學(xué)的策略，以及對眾多原來行業(yè)辦院校權(quán)力下放的舉措,

其目的在于推動我國高等教育合理（B）的形成。

a.層次結(jié)構(gòu)b.能級結(jié)構(gòu)c.形式結(jié)構(gòu)d.科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)

8、從學(xué)習(xí)主體的角度來看，大學(xué)生重視科學(xué)地管理自己的時間

分配，使他們能夠勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了大學(xué)生（C）

的學(xué)習(xí)特點。

a.探索性增強b.自由性增強c.自主性增強d.獨立性增

強

9、在教學(xué)過程中，教師注意使學(xué)生的全部認(rèn)識能力都能積極地

調(diào)動起來，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都處于

積極的狀態(tài)，這體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)原則中（D）。

a.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則b.面向全體與因材施教相

結(jié)合的原則

c.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則d.傳授知識和

培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

10、高等學(xué)校教師隊伍的結(jié)構(gòu)在很大程度上反映著教師隊伍的整

體素質(zhì)和適應(yīng)能力。我國高等學(xué)校教師結(jié)構(gòu)主要包括；（A）o

a.職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)

b.職稱結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)

c.職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)

d.職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)

11、隨著世界各國對研究生教育在社會發(fā)展中作用的認(rèn)識不斷提

高，在結(jié)合本國教育基本制度的基礎(chǔ)上，各國逐步建立和完善了

各具特色的學(xué)位制度。我國比較正式的學(xué)位層次包括（B）。

a.副學(xué)士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位

b.學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位

c.學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位、博士后學(xué)位

d.學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、高級博士學(xué)位、哲學(xué)博士學(xué)位

12、1898年設(shè)立的(C)是我國近代第一所國立大學(xué)，這所

學(xué)校的創(chuàng)辦，標(biāo)志著我國近代高等教育的正式開端。

a.天津西學(xué)學(xué)堂b.京師同文館c.京師大學(xué)堂d.南洋學(xué)

堂

13、以下我國古人的(C)這句話說明的是教育與政治的關(guān)系。

a.“有教無類”b.“勞心者治人”c.“建國君民，教學(xué)優(yōu)

先”d.“學(xué)而優(yōu)則仕”

14、將學(xué)生應(yīng)掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并

分別確定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該

專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分的教學(xué)管理制度稱為(B)。

a.學(xué)年制b.學(xué)分制c.學(xué)年學(xué)分制d.學(xué)制

15、將學(xué)生按大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師按照課

程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)容，以及固定的教學(xué)時間表和相對固定的

教學(xué)地點，面對全班學(xué)生進行教學(xué)的組織形式稱(A)。

a.班級授課制b.分組教學(xué)c.個別教學(xué)d.現(xiàn)場教學(xué)

16、(A)是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。

a.課程建設(shè)b.教學(xué)方法c.教學(xué)內(nèi)容d.多媒體建

設(shè)

17、（B）是教師通過口頭語言表述、講解、講演等形式，系

統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，是目前我國高等學(xué)校教學(xué)最普遍采

用的方法。

a.談話法b.講授法c.討論法d.實驗法

18、高等學(xué)校的科學(xué)研究是指高等學(xué)校在人文、社會、自然科學(xué)

等領(lǐng)域所進行的（C）活動。

a.獨立性b.復(fù)制性c.創(chuàng)造性d.再造性

19、在高等學(xué)校的科學(xué)研究中，（D）是一個重要的領(lǐng)域，它

以教師的親身工作作為重要研究對象。

a.基礎(chǔ)研究b.應(yīng)用研究c.技術(shù)研究d.教學(xué)研究

20、美國學(xué)者馬丁?特羅提出高等教育毛入學(xué)率在（B）時,

為大眾化教育階段。

a.15%以下b.15%--50%時c.超過50%d.超過70%

二、多選題（每題2分，10道題，共20分）

1、關(guān)于當(dāng)代高等教育的概念表述正確的是（AB）。

a.中等后教育b.第三級教育c.高級專業(yè)教育d.職業(yè)教

育

2、歐洲中世紀(jì)大學(xué)有較強的專業(yè)性，分四科，這些學(xué)科的辦學(xué)

模式為后來的歐洲大學(xué)廣為效仿。以下屬于當(dāng)時的學(xué)科的是

（ACD）o

a.文科b.理科c.法科d.神科

3、《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》規(guī)定：學(xué)位授予單

位的學(xué)位評定委員會的基本權(quán)限和職責(zé)包括：（BC）o

a.可以提出授予學(xué)位的學(xué)科名單，報國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)

b.確定碩士學(xué)位的考試科目、門數(shù)，審批主考人和論文答辯委員

會成員名單

c.做出撤消違反規(guī)定而授予學(xué)位的規(guī)定

d.審批本單位學(xué)位評定委員會成員名單

4、《中華人民共和國高等教育法》中明確規(guī)定可我國現(xiàn)行高等學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)體制，以下表述不正確的是：（ABD）o

a.國家舉辦的高等學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，強調(diào)校長負(fù)責(zé)高校內(nèi)部

工作，并對黨和國家負(fù)責(zé)b.國家舉辦的高等學(xué)校實行中國共產(chǎn)

黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會領(lǐng)導(dǎo)下的以校長為首的校務(wù)委員會負(fù)責(zé)

制

c.國家舉辦的高等學(xué)校實行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會領(lǐng)

導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

d.國家舉辦的高等學(xué)校實行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會領(lǐng)

導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制

5、高校常用的教學(xué)方法很多，教師具體應(yīng)用哪種方法必須充分

考慮到以下哪些因素（ABCD）o

a.教學(xué)對象b.教育目的c.教學(xué)內(nèi)容d.教學(xué)手段

6、高校教師的任務(wù)主要有以下幾點（ABC）o

a.培養(yǎng)高級專門人才，即教書育人b.開展科學(xué)研究

c.為社會服務(wù)d.為人類創(chuàng)造精神財富

7、高校的教學(xué)活動主要是由（ABCD）等幾個環(huán)節(jié)組成。

a.課堂教學(xué)b.實驗課的教學(xué)c.實習(xí)d.科研和畢業(yè)設(shè)計

（論文）

8、課程的功能有（AB）

a.課程的育人功能b.課程的文化功能c.課程的評價功能

d.課程的激勵功能

9、高等學(xué)校教學(xué)管理的主要內(nèi)容包括（ABCD）o

a.教學(xué)計劃管理b.教學(xué)過程管理c.教學(xué)質(zhì)量管理d.

學(xué)籍、檔案管理

10、縱觀世界各國教學(xué)方法的改革，主要有以下（ABC）共

同的趨勢。

a.在指導(dǎo)思想上注重以啟發(fā)式代替注入式b.在手段上向多樣

化、現(xiàn)代化發(fā)展

c.在功能上由教給學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變

d.在教學(xué)方法上注重以啟發(fā)式代替注入式

三、判斷題（每題1.5分，20道題，共30分）

1、高等教育是在中等教育基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類

高級專門人才的社會活動。（T）

2、我國古代的“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)就是把教育視為維護既有的

社會秩序，鞏固統(tǒng)治階級的統(tǒng)治地位的政治工具的具體表現(xiàn)。

（T）

3、教育目的是教育理論中的一個基本問題，是整個教育工作的

基礎(chǔ)。（F）

4、古希臘教育內(nèi)容包括：文法、修辭學(xué)、辯證法、音樂、算術(shù)、

幾何學(xué)、天文學(xué)，被稱為“七藝”，其教育目的目的并不是給學(xué)

生一種職業(yè)訓(xùn)練。（T）

5、19世紀(jì)初，德國教育家洪堡根據(jù)新人文主義思想創(chuàng)辦了柏林

大學(xué)，在德國新型大學(xué)中，由于自然科學(xué)和社會科學(xué)研究備受重

視，所以哲學(xué)博士學(xué)位應(yīng)運而生。哲學(xué)博士學(xué)位的設(shè)立豐富了學(xué)

位的內(nèi)涵，它強調(diào)純理論研究和學(xué)術(shù)探究，體現(xiàn)了學(xué)位的學(xué)術(shù)價

值和水準(zhǔn)。（T）

6、我國高等學(xué)校實行教師聘任制，高校教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙

方平等自愿的原則，目前我國高等學(xué)校技術(shù)職務(wù)評審委員會一般

由高校經(jīng)批準(zhǔn)自己單獨設(shè)立。（F）

7、高等學(xué)校的管理體制主要體現(xiàn)了一個國家在高等教育活動中

中央和地方政府,政府和高校間的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。（F）

8、素質(zhì)教育理論是我國制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。

（F）

9、高等學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)、學(xué)生人數(shù)，可以把課程

分為大、中、小、微型課程，教師應(yīng)該積極開發(fā)微型課程，拓寬

學(xué)生的知識面。（F）

10、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、公益勞動、社會實踐、軍事訓(xùn)練、畢

業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計等，都屬于高等學(xué)校的教學(xué)活動。（T）

11、高等學(xué)校教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，無論是教學(xué)計

劃的制定、教材的選編，還是成績的考核，教學(xué)檢查、課程評估

都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。（F）

12、教學(xué)評價是一種判斷事實的活動，它用定性和定量的方法如

實描述教學(xué)活動的水平。（F）

13、目前的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)（學(xué)院）一樣，具有學(xué)歷教育的

特征，同時也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種表現(xiàn)形式。它利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程

教育的手段達(dá)成高等教育的目的。（T）

14、高等教育作為一種活動現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷了萌芽、雛型、

成型、發(fā)展和擴展階段。

（T）

15、高等教育與經(jīng)濟的發(fā)展，一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟發(fā)展對高等教育

發(fā)展起著決定的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育與經(jīng)濟發(fā)展同時

并進，并促進經(jīng)濟發(fā)展。（T）

16、高等教育與人口沒有什么關(guān)系。（F）

17、教育方針就是教育目的，教育目的就是教育方針。（F）

18、高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是對立統(tǒng)一、相互聯(lián)系的兩個方

面，沒有結(jié)構(gòu)的功能是不存在的，反之，也不存在沒有功能的結(jié)

構(gòu)。（T）

19、當(dāng)前，我國高校學(xué)生大都處于人生的青年早期，年齡一般都

在17--23歲左右，生理上已全面接近或達(dá)到成年人的水平，人

體器官的功能已趨于完善和成熟，進入相對穩(wěn)定期。F

20、在高校教育活動中始終處于基礎(chǔ)和核心地位的是教師和學(xué)

生。（F）

四、情境分析題（每題2.5分，2道題，共20分）

（-）材料：北京大學(xué)2009年口月8日晚正式對外公布了此前

流傳甚久的“中學(xué)校長實名推薦制”的實施方案。此舉是北大自

主招生的一個內(nèi)容，被校長推薦的學(xué)生不用參加筆試，可以直接

進入面試環(huán)節(jié)，若面試通過，在高考錄取時，可線下30分錄取,

這在高考錄取中幾乎占據(jù)絕對優(yōu)勢。據(jù)新浪網(wǎng)調(diào)查顯示，參與討

論的10.8萬名網(wǎng)友中，有24.8%的網(wǎng)友對此表示支持，也有67.5%

的網(wǎng)友表示反對，另有7.7%的網(wǎng)友表示“不好說”。

問題：請你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識回答下列問題

（每題答案不定）

1、招生制度是一個國家高等教育制度的重要組成部分，它規(guī)定

著不同層次、不同類別的高等學(xué)校在人才選拔中所擁有的權(quán)限，

人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、形式和范圍等。影響一個國家招生制度的因素

有（ABCD）o

a.社會政治制度b.經(jīng)濟發(fā)展水平

c.教育文化發(fā)展?fàn)顩rd.傳統(tǒng)的高等教育價值觀

2、1977年我國恢復(fù)高考制度以來，基本上實行的是全國統(tǒng)一考

試的招生制度，其不足之處在于（BC）o

a.不利于保證入學(xué)新生的質(zhì)量b.一考定終身，難免出現(xiàn)隨

機性和偶然性c.高考科目過多，學(xué)生壓力太大，不利于學(xué)生的

身心健康

d.不利于制止高校招生中的不正之風(fēng)

3、當(dāng)今時代，圍繞高等教育公平和學(xué)術(shù)優(yōu)秀的價值觀念，各國

在探索中逐漸形成了帶有本國特色的、相對穩(wěn)定的高等學(xué)校招生

制度。在高等學(xué)校招生制度上實行統(tǒng)一的入學(xué)考試形式的國家有

(AC)o

a.英國b.美國c.法國d.日本

4、對當(dāng)前我國高校招生的改革方向，以下描述正確的是

(BC)o

a.繼續(xù)進行招生制度的改革，增加靈活性，逐步縮小招生規(guī)模

b.完善高校招生收費制度，建立和完善獎學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤

工儉學(xué)制度

c.對有條件的地區(qū)和高校逐步擴大招生自主權(quán)

d.進一步擴大保送生規(guī)模，對有特殊才能的學(xué)生實行免試錄取

(二)材料：2005年7月30日，錢學(xué)森曾向溫家寶總理進言：

“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來,一個重要原因是沒有一所大學(xué)能

夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué),沒有自己獨特

的創(chuàng)新的東西，老是'冒'不出杰出人才。這是很大的問題?！?/p>

那么，什么樣的辦學(xué)模式能夠培養(yǎng)出杰出人才來？上個世紀(jì)30

年代錢老在美國加州理工學(xué)院所接受的教育，就是這樣一種模

式?！霸谶@里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過

的話。“鼓勵與眾不同，而不是人云亦云，鼓勵獨一無二，而不

是“泯然眾人”——中國其實并不缺少這樣的理想。1929年，

陳寅恪在他所做的王國維紀(jì)念碑銘文中就提出“獨立之精神，自

由之思想”。但是，當(dāng)下的大學(xué)，離這個理想不是近了，而是更

遠(yuǎn)了。短視的實用主義教育盛行，不是把學(xué)生培養(yǎng)成“獨立之精

神，自由之思想”的人，而僅僅是一個專業(yè)工具，連孔子所說“君

子不器”也做不到；至于學(xué)術(shù)造假層出不窮，是實用主義教育的

合理結(jié)果。大學(xué)是社會的一部分，有什么樣的社會，就有什么樣

的大學(xué)。“成功”就是一切，不問手段，不問是否有利社會進步

——很多社會亂象，不正是被這樣的價值觀鼓勵、縱容而生的

嗎？盛行于大學(xué)的實用主義教育，只能培養(yǎng)出一代代有專業(yè)水準(zhǔn)

的小市民來，整個民族想象力、創(chuàng)造力和探索精神將喪失殆盡。

問題：請你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識回答下列問題

（每題答案不定）

1、以上材料說明，在對21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求中，我國目前高

等學(xué)校培養(yǎng)的人才存在不足并需要引起關(guān)注的方面是（ABD）。

a.較高的人文精神和道德風(fēng)貌b.優(yōu)化的知識和能力結(jié)構(gòu)

c.積極的愛國主義精神和正確的世界觀、人生觀

d.良好的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神

2、高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上以培養(yǎng)高級專門人才為目

的的專業(yè)教育，按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高等

學(xué)校的主要特點。我國高等教育一段時期在專業(yè)設(shè)置上存在以下

（ABCD）問題。

a.專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整與經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)b.高校專業(yè)設(shè)置

過細(xì)

c.“條塊分割”體制導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的盲目性d.偏重數(shù)量發(fā)

展，導(dǎo)致質(zhì)量下降

3、當(dāng)前我國高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整應(yīng)該從以下幾方面入手

（AB）o

a.拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強學(xué)生的適應(yīng)能力和

職業(yè)轉(zhuǎn)移能力

b.轉(zhuǎn)變專業(yè)培養(yǎng)方式，如按專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生

c.在規(guī)劃學(xué)校專業(yè)建設(shè)時,應(yīng)該做到大而全d.做好社會需求

預(yù)測，擴大招生數(shù)量

4、通才教育與專才教育之爭，始終貫徹于高等教育發(fā)展歷史的

整個過程。西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源于古希臘的人文主義，

17世紀(jì)，隨著資產(chǎn)階級革命運動的興起，專才教育在大學(xué)教育

中得到了強調(diào)。20世紀(jì)一股通才教育的回歸浪潮在各國高等教

育中涌現(xiàn)，主要的教育流派有（ABC）o

a.要素主義b.永恒主義c.新托馬斯主義d.新行為主義

高等教育學(xué)試卷（二）

一、單選題（每題1.5分，本大題共計30分）

1、最早的研究所教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（B）

A、英國B、德國C、美國D、法國

2、在中國，高等教育從萌牙走向雛型的標(biāo)志是：(D)

A.殷商時期的“辟雍”B.春秋戰(zhàn)國

時期的“稷下學(xué)宮

C.漢代的“太學(xué)”D.唐宋時

期的“書院教育”

3、首先提出“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學(xué)

科研職能的是：(D)

A.法國巴黎大學(xué)B.英國劍橋大學(xué)

C.美國威斯康星大學(xué)D.德國柏林大學(xué)

4、提出“大學(xué)向所有人開放，向所有學(xué)科開放”的辦學(xué)思想的

是：(C)

A.美國斯坦福大學(xué)B.美國威斯康星大學(xué)C.美國康乃爾大學(xué)

D.美國哈佛大學(xué)。

5、《中華人民共和國高等教育法》頒布于20世紀(jì)：(D)

A.50年代B.60年代C.80年代D.90年代

6、馬克思認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是：(B)

A.德、智、體諸育相結(jié)合；B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合;

C.教學(xué)與科研相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會實踐

相結(jié)合

7、在高等教育層次結(jié)構(gòu)中設(shè)副學(xué)士(協(xié)士)級的國家是：(A)

A.美國B.英國C.法國D.德國

8、現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實行(D)o

A.校長負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)

制

C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)

責(zé)制

9、確定高校德育目標(biāo)的關(guān)鍵依據(jù)是（A）o

A.高校學(xué)生思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律B.新時期高等教

育的培養(yǎng)規(guī)格

C.大學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律D.鄧小平思想

和理論

10、下列不屬于高校制度文化的是（B）o

A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制B.校園綠化

C.人事管理制度D.教學(xué)管理制度

11、2.高等教育與人類文化的關(guān)系是（D）o

A.互相包容的內(nèi)在聯(lián)系B.文化深刻影響高等教育

C.高等教育決定文化D.人類文化制約高等教育

12、學(xué)分制的主要缺點之一是（B）o

A.不利于學(xué)生發(fā)揮特長B.容易造成教學(xué)秩序混亂

C.靈活性差D.不利于教師發(fā)揮特長

13、我國高等教育總體發(fā)展處于（A）階段。

A.大眾化發(fā)展B.英才教育發(fā)展

C.英才教育發(fā)展為大眾化D.英才教育向大眾化轉(zhuǎn)變

14、高等學(xué)校實施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是（A）o

A.教學(xué)B.發(fā)展素質(zhì)C.科研訓(xùn)練D.生產(chǎn)勞動

15、高等學(xué)校教師只有(A)才能在本學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

A.科研成果處于本學(xué)科前沿B.人際關(guān)系好

C.社會活動頻繁D.教學(xué)成績突出

16、以認(rèn)識自然世界、探索自然規(guī)律為目的的研究活動是(A)o

A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.綜合研究D.開發(fā)研究

17、美國的高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于(B)o

A.中央集權(quán)型B.地方分權(quán)型

C.地方分權(quán)型和集權(quán)型與分權(quán)結(jié)合型D.以上都不是

18、高等學(xué)校的數(shù)量和類型在不同地區(qū)分布的比例，稱為

(C)O

A.層次結(jié)構(gòu)B.科類結(jié)構(gòu)C.區(qū)域結(jié)構(gòu)D.能

級結(jié)構(gòu)

19、做好大學(xué)德育工作,必須多方位,多層次形成合力，是指(D)o

A.層次性原則B.情理相融原則C.教管結(jié)合原則D.整

體性原則

20、我國高等學(xué)校教學(xué)最普遍采用的方法(A)。

A.講授法B.討論法C.實驗法D.調(diào)查法

二、多選題(每題2分，本大題共計20分)

21、高等學(xué)校的基本職能是(ABC)o

A、培養(yǎng)人才B、發(fā)展科學(xué)C、服務(wù)社會D、

思想教育

22、按科學(xué)研究的性質(zhì)分（ABD）。

A、基礎(chǔ)教育研究B、應(yīng)用研究C、人文科學(xué)研究

D、開發(fā)研究

23、高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)在（ACD）等幾種形式。

A、工作關(guān)系B、雇傭關(guān)系C、情感關(guān)系D、道德倫理

關(guān)系

24.19世紀(jì)，德國新人文主義代表洪堡提出“大學(xué)自治”主張,

包括（ABCD）o

A.學(xué)術(shù)與國家政治分離B.學(xué)術(shù)自由，科研

至上

C.倡導(dǎo)研究學(xué)習(xí)D.實行教授治校

25、大學(xué)教師工作的特點（ABCD）。

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長效性D.獨立性和協(xié)作

性

26、高等教育的國際化特征（ABC）o

A.學(xué)生培養(yǎng)的國際化B.教師及其他研究人員

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的國際化

C.課程及其內(nèi)容的國際化D.教育理念的更新

27、教師教學(xué)評價的主要途徑（BCD）。

A.綜合評價B.領(lǐng)導(dǎo)評價C.同行評價D.學(xué)生評

價

28、高校教師職業(yè)的性質(zhì)是（ABCD）o

A.專業(yè)性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.示范性E.個

體性

29、一個完整的教學(xué)計劃主要應(yīng)包括（ACD）o

A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.主要教學(xué)活動D.學(xué)

時安排

30、高校學(xué)校校園文化的基本特征（ABCD）o

A.創(chuàng)新性B.超前性C.高雅性D.多樣性

三、判斷題（（對的在括號里打錯的在括號里上打X,每題

1.5分，本大題共計30分）

31、高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培

養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。（V）

32、高等學(xué)校中（教學(xué)大綱）是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)文件。（V）

33、培養(yǎng)高級專門人才是高等學(xué)校教師的主要任務(wù)。（J）

34、高等學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作。（V）

35、高校教師的聘用期限一般為5年，聘任期內(nèi)工資應(yīng)與職務(wù)掛

鉤，并享受相應(yīng)職務(wù)的其他待遇。（X）

36、高等學(xué)校就是大學(xué)。（X）

37、德育不能靠灌輸，而必須疏導(dǎo)。（X）

38、高?？蒲幸髮W(xué)術(shù)目標(biāo)與經(jīng)濟效益相結(jié)合。（J）

39、1898年京師大學(xué)堂的建立標(biāo)志著我國近代新式教育的正式

開始。（X）41、高等學(xué)校實施全面發(fā)展教育的最基本的途

徑是發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。（X）

40、高等教育發(fā)展要靠遵循多主體、多形式共同發(fā)展的原則。

（V）

42、發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高等學(xué)校的主要職能。（V）

43、智育是實行高等教育目的的方向保證。（X）

44、我國最早的學(xué)位制度可以追溯至古代的進士制度。（V）

45、教學(xué)內(nèi)容是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。

（X）

46、課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是上課。（V）

47、難度系數(shù)越小，試題越容易；難度系數(shù)越大，試題越難。（X）

48、美國最低一級高等教育是副學(xué)士級（也稱協(xié)士）。（V）

49、技術(shù)開發(fā)是指為了獲得新知識并服務(wù)于應(yīng)用目的而進行的研

究活動。（X）

50、高等學(xué)校的科學(xué)研究是提高師資水平的基本途徑。（V）

高等教育學(xué)試卷（三）

一、單項選擇題（每小題L5分，共30分）

1、最早提出把服務(wù)社會作為大學(xué)重要職能的是（）o（第1

章）C

A.柏林洪堡大學(xué)創(chuàng)始人威廉?馮?洪堡

B.北京大學(xué)校長蔡元培

C.威斯康星大學(xué)校長范?海斯

D.美國著名教育家哈佛大學(xué)校長科南特

2、高等教育作為一種活動現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷了（）階段。

（第1章）B

A.成型、發(fā)展和擴展階段

B.萌芽、雛型、成型、發(fā)展和擴展階段

C.萌芽、成長、擴展階段

D早期、成型、大發(fā)展階段

3、教育的結(jié)構(gòu)變化主要表現(xiàn)在（）等方面。（第1章）C

A.研究生、本科、專科

B.工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)

C.層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)

D.綜合型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、研究型大學(xué)、教學(xué)研究理大學(xué)

4、現(xiàn)代高等學(xué)校的三大職能是：（）（第1章）D

A.第一，課堂教學(xué)；第二、實驗；第三，社會實踐

B.第一，招生；第二、教學(xué)；第三，就業(yè)

C.第一，課堂教學(xué)；第二、實驗實習(xí)；第三，考核

D.第一，教學(xué)；第二、科研；第三，為社會服務(wù)

5、高等教育的（）價值觀主要觀點是：高等教育的價值首

先在于促進國家和社會的發(fā)展；高等教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)公

民、造就人才。（第2章）C

A.個人本位

B.大眾教育

C.社會本位

D.英才教育

6、大學(xué)教師工作的特點主要表現(xiàn)在（）等幾方面。（第5

章）D

A.艱巨性、創(chuàng)造性、長效性、獨立性

B.緊迫性、嚴(yán)肅性、時效性、獨立性和協(xié)作性

C.特殊性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、獨立性

D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長效性、獨立性和協(xié)作性

7、價值取向是當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心向?qū)В鼘Ξ?dāng)代大學(xué)生承擔(dān)新

世紀(jì)賦予的歷史使命具有重要影響。當(dāng)前，高校學(xué)生價值取向的

變化特點是（）o（第5章）D

A.兼容性、主體性、多樣性

B.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性

C.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時代性

D.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時代性、不穩(wěn)定性

8、從狹義來說，（）是指各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而

開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動、進程等的總和。（第

6章）D

A.教材

B.教學(xué)大綱

C.教學(xué)計劃

D.課程

9、高校課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及（）。（第6章）

D

A.教師、學(xué)生

B.教師、學(xué)生、教材

C.教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段

D.教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制

度

10、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則是由學(xué)生（）的規(guī)律所

決定的。（第7章）D

A.認(rèn)識事物從單獨到全面

B.認(rèn)識事物由個性到共性、由特殊到一般

C.身心發(fā)展快速與穩(wěn)定對立統(tǒng)一

D.身心發(fā)展共性與個性對立統(tǒng)一

11、班級授課制萌芽于15世紀(jì)末，經(jīng)過（）的總結(jié)、改進

和理論升華，初步形成。自19世紀(jì)中葉開始，班級授課制為歐

洲各國學(xué)校所廣泛采用。（第7章）B

A.舒爾茨

B.夸美紐斯

C.杜威

D.赫爾巴特

12、高校的教學(xué)活動主要是由（）等幾個環(huán)節(jié)組成。（第7

章）C

A.備課、上課、課后總結(jié)和布置作業(yè)

B.課堂教學(xué)、實驗課的組織與課堂控制、課后總結(jié)和布置作業(yè)

C.課堂教學(xué)、實驗課的教學(xué)、實習(xí)、科研和畢業(yè)設(shè)計（論文）

D.備課、上課、實驗課的組織與課堂控制、實驗課的總結(jié)

13、高等學(xué)校教學(xué)評價主要作用有（）。（第8章）C

A.導(dǎo)向作用、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用

B.導(dǎo)向作用、激勵和改進作用

C.導(dǎo)向作用、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用、激勵和改進作用

D.評價作用、激勵和改進作用

14.大學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核的原則是（）o（第8章）A

A.科學(xué)性原則、激勵性原則、多樣性原則、導(dǎo)向性原則、客觀

性原則

B.科學(xué)性原則、激勵性原則、多樣性原則、導(dǎo)向性原則

C.科學(xué)性原則、激勵性原則、多樣性原則

D.科學(xué)性原則、激勵性原則

15.法國高等教育的宏觀管理體制屬于（）o（第9章）

B

A.地方分權(quán)型

B.中央集權(quán)型

C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型

D.市場配置為基礎(chǔ)與政府適度調(diào)控相結(jié)合的資源配置新模式：

“混合型”

16.高等學(xué)校的（）是指高等學(xué)校在人文、社會、自然科學(xué)

等領(lǐng)域所進行的旨在探究真理的創(chuàng)造性活動。（第11章）c

A.教學(xué)

B.教書育人

C.科學(xué)研究

D.為社會服務(wù)活動

17.高等教育國際化的重要特征是大學(xué)生（）o（第12

章）B

A.外語水平

B.國際交流程度

C.開出雙語教學(xué)課程的多少

D.使用原版教材的數(shù)量

18.終身教育概念最早是在20世紀(jì)60年代由（）提出

的。（第12章）D

A.陶行知

B.蘇霍姆林斯基

C.孔子

D.保羅?朗格朗

19.（）關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是我國制定教育目的的指

導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，同時也是素質(zhì)教育思想和實踐的理論基礎(chǔ)之

-O（第3章）C

A.毛澤東

B.鄧小平

C.馬克思

D.列寧

20.（）是國家根據(jù)政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，為實現(xiàn)

一定時期的教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向，是教育基本政

策的總概括，是教育工作的根本指導(dǎo)思想。（第3章）B

A.教學(xué)計劃

B.教育方針

C.教學(xué)大綱

D.教育規(guī)劃

二、判斷題（正確的在題后括號內(nèi)打“，錯的打“X”。每

小題1.5分，共30分）

1、高等教育是一個靜態(tài)的概念，不同的歷史時期、不同的國家、

不同的學(xué)者對高等教育有相同的認(rèn)識。（）“X”（第1

章）

2、高等教育本質(zhì)是指高等教育不同于其他社會現(xiàn)象的根本屬性。

高等教育的基本功能是文化的選擇、傳遞與創(chuàng)造。（）

（第2章）

3、科學(xué)研寵作為大學(xué)的一種職能，是從19世紀(jì)初洪堡組建的柏

林大學(xué)開始的。（）（第2章）

4、社會服務(wù)職能產(chǎn)生的背景是1862年美國《莫里爾法案》的頒

布，引發(fā)了美國大學(xué)的贈地運動，這場運動引導(dǎo)了美國大學(xué)走上

與社會結(jié)合、為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的道路。（）（第

2章）

5、高等教育目的與高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)完全一樣，高等教育目的

可以代替各級各類高等學(xué)校對所培養(yǎng)人的特殊要求。（）

“X”（第3章）

6、素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀包括面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生和

讓學(xué)生主動發(fā)展。（）“J”（第3章）

7、專業(yè)教育等于培養(yǎng)專才，普通教育就是培養(yǎng)通才。（）

“X”（第3章）

8、人類獲得文化，不是通過遺傳的方式，而是經(jīng)由后天的學(xué)習(xí)

和教育。（）（第6章）

9、教學(xué)大綱是眾多專家根據(jù)長期實踐總結(jié)出來的規(guī)定教學(xué)內(nèi)容

及要求的提要。（）（第6章）

10、教學(xué)是高等學(xué)校的中心任務(wù)。（）“J”（第7章）

11、高等學(xué)校的教學(xué)過程主要由教師和學(xué)生兩種因素構(gòu)成，缺少

哪一方面都無法構(gòu)成系統(tǒng)的教學(xué)過程。（）“X”（第7

章）

12、班級授課制是指按學(xué)生大致相同的年齡和興趣愛好編成班級

進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。（）“X”（第7章）

13.學(xué)分制在我國經(jīng)過了一系列的“學(xué)?；边^程，形成了目前

的“學(xué)年學(xué)分制”，它既規(guī)定修業(yè)年限又實行學(xué)分制。（）

“J”（第7章）

14.教學(xué)方法是教師和學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目的而共同進行的認(rèn)識

和實踐活動的途徑和方法。（）（第8章）

15.從教學(xué)形式看，講授法適合于規(guī)模較小的班級，討論法適合

于規(guī)模較大的班級。（）“X”（第8章）

16.考試可采用閉卷考試、開卷考試、口試、操作、課程設(shè)計（論

文）等多種形式進行。（）（第8章）

17.科研與教學(xué)相輔相成，互相促進。科研是教學(xué)的源泉，教學(xué)

是科研的延伸。（）（第11章）

18.衡量一個國家高等教育是否達(dá)到大眾化階段,除了要依據(jù)量

化指標(biāo)外，還要進行質(zhì)的分析。（）“J”（第12章）

19.高校校園文化是物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化

的有機統(tǒng)一體。（）（第13章）

20.一年級大學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定，留戀學(xué)校和同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣濃

厚，求知欲強，思維活躍，獨立感、自尊感和自信心得到發(fā)展。

（）“X”（第5章）

三、多選題（在備選答案中選出2-5個正確答案，將其代碼填在

括號內(nèi)，不選、錯選、少選、多選者，該小題不得分。每小題2

分,共20分）

1、經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的制約作用有哪些？（）（第2

章）ABE

A.經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

B.經(jīng)濟發(fā)展水平影響著高等教育的規(guī)模和速度

C.經(jīng)濟發(fā)展促進社會文明進步

D.經(jīng)濟發(fā)展影響人們文化生活水平的提高

E.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著高等教育的內(nèi)容和手段

2、高等教育對人口的影響是深遠(yuǎn)的、多方面的，后果是積極的、

有益的，其具體功能表現(xiàn)在如下方面。（）（第2章）BDE

A.高等教育是實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的唯一手段

B.高等教育是提高人口質(zhì)量的基本手段

C.高等教育是傳遞和保存文化的重要手段

D.高等教育是使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化的手段之一

E.高等教育是控制人口增長的手段之一

3、以下哪年我國的教育方針中明確提出了，要培養(yǎng)德智體全面

發(fā)展的“建設(shè)者和接班人”。（第3章）DE

A.1957

B.1958

C.1981

D.1990

E.1995

4、高等教育目的作用主要表現(xiàn)在（）等幾個方面。（第3

章）BCDE

A.具有發(fā)展作用

B.具有導(dǎo)向作用

C.具有調(diào)控作用

D.具有激勵作用

E.具有評價作用

5、學(xué)制是指一個國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括（）

等等。高等學(xué)校的學(xué)制即指各類各層次高等學(xué)校的系統(tǒng)，是學(xué)校

教育制度的一個組成部分。（第4章）ABCDE

A.學(xué)校的種類

B.學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)

C.實際的入學(xué)條件

D.修業(yè)年限

E.各級各類學(xué)校之間的關(guān)系

6、高校師生關(guān)系體現(xiàn)了高等教育過程中人與人關(guān)系中最基本、

最重要的方面。兩者關(guān)系主要表現(xiàn)為（）。（第5章）ADE

A.工作關(guān)系

B.親戚關(guān)系

C.同學(xué)友誼

D.情感關(guān)系

E.道德倫理關(guān)系

7、課程體系改革應(yīng)處理好的幾個關(guān)系是（）。（第6章）

ABCDE

A.專業(yè)教育與通識教育的關(guān)系

B.共性與個性的關(guān)系

C.理論與實踐的關(guān)系

D.課內(nèi)與課外的關(guān)系

E.專業(yè)定向與分流培養(yǎng)的關(guān)系

8、在貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合原則時，要求做到（）o

（第7章）BCD

A.教師要努力提高自身的科研能力

B.重視基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)知識的教學(xué)

C.注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

D.注意培養(yǎng)學(xué)生的基本能力

E.在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求

9、目前，我國高等學(xué)校的教學(xué)計劃一般是按專業(yè)制定的。一個

完整的教學(xué)計劃主要應(yīng)包括（）內(nèi)容。（第7章）ACDE

A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

B.講課教案

C.課程設(shè)置

D.主要教學(xué)活動

E.學(xué)時安排

10、講授法是教師通過口頭語言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)

地向?qū)W生傳授知識的方法,其優(yōu)點主要有（）。（第8章）ACD

A.教學(xué)效率相對較高

B.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗品質(zhì)和實踐第一的觀點

C.成本低

D.通用性強

E.學(xué)生通過接觸實際，獨立觀察，能獲得豐富的感性材料

四、情景分析題(每題4問，每問2.5分，共20分)

1、年終總結(jié)會上，外語學(xué)院的劉艷老師年度考核除教學(xué)工作量

外多項指標(biāo)不達(dá)標(biāo)，她感到非常委屈：一年到頭起早貪黑，沒有

拉下一次課，教學(xué)效果學(xué)生反映也還不錯，怎么考核還不達(dá)標(biāo)

呢？教師上好課不就行了嗎？試問：(第5章、第11章)

(1)高校教師的任務(wù)包含哪幾方面？D

A.課堂教學(xué)、實驗實習(xí)、社會實踐

B.招生、教學(xué)、實驗實習(xí)、就業(yè)

C.課堂教學(xué)、實驗實習(xí)、為社會服務(wù)

D.教書育人、從事科研工作、為社會服務(wù)

(2)高校教師除教學(xué)外為什么還要搞科研？ABCD

A.開拓視野，提高能力

B.提高學(xué)術(shù)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容

C.著書立說，創(chuàng)造經(jīng)濟價值

D.認(rèn)識自然，為社會服務(wù)

(3)高校教師除開展專業(yè)研究外，結(jié)合教學(xué)還能開展哪方面的科

學(xué)研究呢？C

A.專業(yè)研究

B.經(jīng)濟研究

C.教育科學(xué)研究

D.外國文化研究

(4)高校教師開展科研要做哪些準(zhǔn)備呢？A

A.科研選題、申請課題

B.問題法、移植法、追蹤法、交叉法

C.申報項目的命題、組建項目組

D.科研選題、填寫表格

2、英語課教師陳偉今年帶的一個專業(yè)90名學(xué)生，一部分來自發(fā)

達(dá)地區(qū)，另一部分來自偏遠(yuǎn)的老區(qū)，其英語水平參差不齊，上課

講難了水平差的同學(xué)聽不懂，講容易了程度高的同學(xué)聽得無味。

于是他便根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度將大班分成了2個小班分別進行

教學(xué)，結(jié)果同學(xué)們反映教學(xué)效果很好。試問：(第7章、第8

章、第11章)

(1)本事例反映出班級授課制存在什么不足？B

A.成本太高，教學(xué)效率太低

B.教學(xué)難以照顧學(xué)生的個別差異，學(xué)生的潛能得不到充分發(fā)展

C.不利于教師組織教學(xué)，教學(xué)規(guī)模太小

D.難以發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

(2)陳老師的分班教學(xué)，遵循了哪條教學(xué)原則？C

A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

B.傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則

C.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則

D.理論聯(lián)系實際原則

（3）下列哪種教學(xué)組織形式最好？D

A.班級授課制

B.個別教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.每一種教學(xué)組織形式都有優(yōu)缺點，沒有一種教學(xué)形式是萬能

的

（4）本事例說明了高校教師要結(jié)合課程教學(xué)開展如下研究工

作，才能更好地完成自己教書育人的中心任務(wù)。D

A.人文科學(xué)研究

B.社會科學(xué)研究

C.自然科學(xué)研究

D.教學(xué)方法研究

高等教育學(xué)試卷（四）

一、單選題（每題1.5分，20小題，共30分）

1、（A）是近現(xiàn)代高等教育的開端。

A、中世紀(jì)大學(xué)B、雅典大學(xué)C、太學(xué)D、哈佛學(xué)院

2、（C）的創(chuàng)立，標(biāo)示著現(xiàn)代大學(xué)開始具有了第二種

職能一一科學(xué)研究。

A、康乃爾大學(xué)B、威斯康星大學(xué)C、柏林大學(xué)D、

巴黎大學(xué)

3、（B）是中國近代由政府正式開辦的第一所最完備的

公立大學(xué)。

A、西學(xué)學(xué)堂B、京師大學(xué)堂C、國子監(jiān)D、太學(xué)

4、我國高校的現(xiàn)行管理體制（C）o

A、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制B、中央集中管理

C、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)分級管理D、地方管理

5、書院成為高等教育機構(gòu)，興盛于（C）o

A、隋朝B、唐朝C、宋朝D、明朝

6、（C）提出了“人力資本理論”，在高等教育實踐中產(chǎn)生

了極其廣泛的影響。

A、夸美紐斯B、西奧多C、舒爾茨D、亞當(dāng)?斯

密

7、我國高?；旧蠈嵭校ˋ）招生制度。

A、全國統(tǒng)一考試B、各省單獨考試C、推薦D、自

主

8、（B）年，全國人大常委會通過并公布《中華人民共和

國學(xué)位條例》，正式確立了我國的學(xué)位制度。

A、1986B、1980C、1993D、1995

9、我國現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)制度是（C）o

A、計劃分配B、雙向選擇C、自主擇業(yè)D、統(tǒng)包

統(tǒng)分

10、我國高等教育現(xiàn)在處于（B）發(fā)展階段。

A、英才教育B、大眾教育C、普及教育D、實用

教育

11>（c）是教育活動中最基本和最核心的位置。

A、學(xué)生B、教師C、課程D、校長

12、（A）是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)

的成敗。

A、課程建設(shè)B、教學(xué)方法C、教學(xué)內(nèi)容D、多

媒體建設(shè)

13、班級授課制是在17世紀(jì)（C）創(chuàng)立并在理論上進行

論證的。

A、杜威B、維果茨基C、夸美紐斯D、赫爾巴

特

14、（B）是整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、布置和批改作業(yè)

15、美國高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于（B）o

A、中央集權(quán)B、地方分權(quán)C、集權(quán)和分權(quán)結(jié)合型D、

共和聯(lián)邦型

16、“不憤不啟、不俳不發(fā)”，“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達(dá)”

指的是教學(xué)中要遵循（D）的教學(xué)原則。

A、理論聯(lián)系實際B、因材施教C、直觀性原則D、

啟發(fā)性原則

17、（A）年，九屆人大常委會四次會議，審議通過了

《中華人民共和國高等教育法》。

A、1998B、1996C、1995D、1993

18、（A）是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的

統(tǒng)一活動。

A、德育B、智育C、體育D、美育

19、高等學(xué)校（B）是提高師資水平的基本途徑。

A、教學(xué)活動B、科學(xué)研究C、課程建設(shè)D、校企合

作

20、學(xué)分制的主要缺點之一是（C）。

A、不利于學(xué)生發(fā)揮特長B、不利于學(xué)生因材施教

C、容易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的散亂D、靈活性差

二、多選題（（每題2分，20小題，共40分）

1>1962年，美國總統(tǒng)林肯簽署了《莫里爾法案》，開始了美國

歷史上有名的“贈地學(xué)院”活動，其中有名的是（AB）。

A、康乃爾大學(xué)B、威斯康星大學(xué)C、哈佛學(xué)院

D、紐約大學(xué)

2、高等教育的社會職能有（BCD）o

A、宣傳宗教B、培養(yǎng)人才C、發(fā)展科學(xué)D、服務(wù)社會。

3、我國學(xué)位制度分別設(shè)（ABC）學(xué)位。

A、學(xué)士B、碩士C、博士D、協(xié)士

4、我國高校教師的職務(wù)分為（ABCD）o

A、助教B、講師C、副教授D、教授

5、高校教師的主要任務(wù)是（ABCD)

A、培養(yǎng)高級專門人才B、從事科學(xué)研究C、為社會服務(wù)

D、教書育人

6、高校教師勞動的特點（ABCD）

A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、長效性D、協(xié)作性

7、國外高等學(xué)校招生制度的主要方式有（ABCD）。

A、統(tǒng)一的入學(xué)考試B、由大學(xué)單獨組織入學(xué)考試

C、統(tǒng)一考試和單獨考試相結(jié)合D、不舉行考試，直接從中學(xué)招

生

8、高等教育目的的作用（ABCD）o

A、導(dǎo)向作用B、調(diào)控作用C、評價作用D、激勵作

用

9、高等學(xué)校的教材包括（ABCD）

A、教科書B、教學(xué)大綱C、教學(xué)計劃D、教學(xué)工具

10、經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在

（ABCD）o

A、經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)B、經(jīng)濟發(fā)展水平影

響著高等教育的發(fā)展規(guī)模和速度C、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著高

等教育的內(nèi)容和手段

D、經(jīng)濟體制決定著高等教育體制

11、課程建設(shè)的內(nèi)容主要包括（ABCD）o

A、優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容B、改革教學(xué)方法和教

學(xué)手段

C、改革教學(xué)基本條件D、重視課程管理

12、教學(xué)認(rèn)識活動的特殊性表現(xiàn)在（ABC）o

A、間接性B、引導(dǎo)性C、簡捷性D、雙邊性

13、高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)（ABCD）。

A、促進學(xué)生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化B、促進學(xué)生各

方面能力的發(fā)展

C、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀D、培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品

德

14、高校教學(xué)過程的特點（ABCD）o

A、專業(yè)性B、獨立性C、研究性D、實踐性

15、備課的基本要求（ABCD）o

A、鉆研教學(xué)大綱B、熟悉教材C、了解學(xué)生D、研究

教學(xué)方法

16、班級授課制的優(yōu)缺點（AC）o

A、有利于提高教學(xué)效率B、有利于擴大教育對象

C、有利于教師作用的充分發(fā)揮D、有利于發(fā)揮集體的教育作

用

17、高等學(xué)校的教學(xué)活動主要有（ABCD）等環(huán)節(jié)組成。

A、課堂教學(xué)B、實習(xí)實踐C、畢業(yè)論文（設(shè)計）D、實

驗課教學(xué)

18、運用語言傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法（ABC）o

A、講授法B、問答法C、討論法D、演示法

19、講授法的優(yōu)點主要有（ABCD）o

A、教學(xué)效率高B、成本低C、通用性強D、有較強

的感染力

20、高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)主要以集權(quán)和分權(quán)結(jié)合型為主的國

家有（CD）o

A、法國B、美國C、英國D、日本

三、判斷題（對的打“V”，錯的打“X”，每題1.5分，20小

題，共30分）

1、教學(xué)認(rèn)識活動不是學(xué)生獨立的發(fā)現(xiàn)活動，而是在老師指導(dǎo)下

學(xué)習(xí)和掌握知識的過程，亦即再發(fā)現(xiàn)的過程。（T）

2、高校教師資格是對高校教師任職條件的基本要求，因為它是

基本要求，就意味著是必要條件，而非充分條件。（T）

3、高等教育能夠決定社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展?fàn)顩r。（F）

4、高等學(xué)校的教材就是指教科書。（F）

5、日本的教育管理體制是最典型的集權(quán)制。（F）

6、高等教育大眾化的標(biāo)準(zhǔn)是所有的人人都能接受大學(xué)教育。

（F）

7、合理的高等教育的層次結(jié)構(gòu)是兩頭大中間小的構(gòu)成比例。

（F）

8、高校社會服務(wù)的根本目的是擴大社會影響，創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

（F）

9、高考中學(xué)生上線與否即是相對評估。（F）

10、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和指導(dǎo)教學(xué)即是啟發(fā)性教學(xué)。

（F）

11、教學(xué)科目僅僅是課程的一部分。（F）

12、教師專業(yè)化是指教師不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)技能和專業(yè)教

學(xué)水平。（T）

13、我國高等教育目前處于高等教育的精英化發(fā)展階段。

（F）

14、不斷擴大高校辦學(xué)自主權(quán)是我國高等教育體制改革的一項主

要內(nèi)容。（T）

15、最早的一批大學(xué)起源于古希臘。（F）

17、高校教師職業(yè)兼具多種職業(yè)角色，但不包括管理者角色。

（F）

18、科學(xué)研究的起點是發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題。（T）

19、教學(xué)方法是教師施教活動方式的總和。（F）

20、直觀教學(xué)不是目的而是手段，目的是幫助學(xué)生正確理解抽象

的概念和原理。（T）

高等教育學(xué)試卷（五）

一、單項選擇題

1.西方近現(xiàn)代高等教育始于：(B)

A.古巴比倫的“寺廟學(xué)校”；

B.中世紀(jì)大學(xué)；

C.“贈地學(xué)院”；

D.“雅典大學(xué)”。

2.在中國，高等教育從萌牙走向雛型的標(biāo)志是：(D)

A.殷商時期的“辟雍”；

B.春秋戰(zhàn)國時期的“稷下學(xué)宮”；

C.漢代的“太學(xué)”；

D.唐宋時期的“書院教育”。

3.首先提出“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學(xué)

科研職能的是：(D)

A.法國巴黎大學(xué)；

B.英國劍橋大學(xué)；

C.美國威斯康星大學(xué)；

D.德國柏林大學(xué)。

4.提出“大學(xué)向所有人開放，向所有學(xué)科開放”的辦學(xué)思想的

是：(B)

A.美國斯坦夫大學(xué)；www.Examda.CoM考試就到考試大

B.美國威斯康星大學(xué)；

C.美國康乃爾大學(xué)；

D.美國哈佛大學(xué)。

5.首先明確提出把服務(wù)社會作為大學(xué)重要職能的是：（B）

A.德國柏林大學(xué)；

B.美國威斯康星大學(xué)；

C.英國劍橋大學(xué)；

D.法國巴黎大學(xué)。

6.最先明確地從理論上系統(tǒng)提出高等教育注重理智發(fā)展觀點（個

人本位教育價值觀）的是：（C）

A.亞里士多德；

B.盧梭；

C.紐曼;

D.赫欽斯。

7.1632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是：（A）

A.夸美紐斯（捷克）；

B.紐曼（英國）；

C.皮洛戈夫（俄國）；

D.保爾森（德國）。

8.“教師中心論”的代表人物是：（A）

A.赫爾巴特；來源：考試大

B.盧梭；

C.杜威；

D.凱洛夫。

9.首先提出“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的學(xué)者是：（B）

A.洛尼洛夫（俄）；

B.布魯納（美）；

C.凱勒（美）；

D.布魯姆（美）。

10.1978年，中國第一個正規(guī)的高等教育科學(xué)研究機構(gòu)成立于:

（D）

A.北京大學(xué)；

B.清華大學(xué)；

C.浙江大學(xué)；

D.廈門大學(xué)。

11.書院成為高等教育機構(gòu)，始于（B）。

A.隋代B.唐代C.宋代D.明代

12.唐代官學(xué)教育的主干是（