第一課時：《單元導(dǎo)讀課》教學(xué)設(shè)計

2/2第1課時單元導(dǎo)讀課——《橋》+《窮人》+《在柏林》一、教學(xué)目標1.掌握單元生字詞并根據(jù)生字詞通讀課文，做到正確流利；2.讀通三篇小說，抓住關(guān)鍵的詞句等概括課文的主要內(nèi)容，并了解小說的三要素；3.通讀課文中，整體感知課文，感受課文中主要人物的光輝形象。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1.從本單元課文的作者入手，導(dǎo)入新課。（出示作家圖片）今天我們來認識三位名人，他們所帶來的三篇小說，也就是我們本單元要學(xué)習(xí)的課文，一起讀課題。2.檢查課文中詞語、句子的掌握情況。（出示課文片段，學(xué)生朗讀）第一板塊：清瘦胸膛沙啞兇得像只豹子黨支部書記他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。提示：這一部分的詞句都是對誰的描寫？第二板塊：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯（?g），揍我一頓也好！”提示：讀書的時候，我們不能忽略標點符號喲。第三板塊：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛?g），是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯（ńg），你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保ǘW(xué)寫課文中的生字詞1.教師范寫嗓廢澎湃熬霉2.學(xué)生書寫3.集體交流，提高質(zhì)量提示：“熬”的寫法，并提示學(xué)生仿寫一遍。（三）走進課文，感知人物形象通讀課文之后，讓我們再次走進這三篇小說，說說每篇小說都講了一個怎樣的故事。1.學(xué)生思考，根據(jù)故事的“人物——起因——經(jīng)過——結(jié)果”，嘗試說好故事的主要內(nèi)容。2.集體交流，練習(xí)說好文章的主要內(nèi)容，進一步鞏固概括文章主要內(nèi)容的方法。（教師小結(jié)，相機板書：情節(jié)）再次瀏覽課文，說說課文的主人翁是誰？你認識了一位什么樣的主人翁？1.學(xué)生瀏覽課文；2.集體交流。相機板書：人物老漢舍己為人桑娜與漁夫勤勞善良老夫婦孤獨無奈3.教師小結(jié)。（板書：小說三要素）（四）尋找主題，提煉主題仔細讀讀三篇課文，根據(jù)自己的認識，為本單元提煉一個主題。1.學(xué)生思考；2.集體交流，相機板書走進小說單元人性的光輝小說不“小”……比較主題的妙處，確立一個主題為本單元主題。（五）總結(jié)課堂三、板書設(shè)計小說不“小”《橋》舍己為人老漢人物