少兒播音主持三級第八單元 演講《假如我是班長》 教案

第八單元假如我是班長導入：師：我們在上一次課程當中，學習了怎么說“競選大隊長”，那這一堂課和上一節(jié)有相似之處，都是成為班級當中的佼佼者。大家都知道了大隊長怎么做，那我問問大家，班長怎么做呢，和大隊長有什么區(qū)別有沒有同學知道呢？生：師：有的同學說的非常好，相似之處就是都是在幫助同學，但不同之處就在于大隊長的職責要更大一些，班長是管理班級的，而大隊長管理的范圍會更大一些。恩，所以老師上一節(jié)課讓大家去幫助身邊的同學大家有沒有去做呢？生：師：做到的同學老師要給予表揚，沒做到的我們要在這一節(jié)課加把勁，老師要先讓沒做到的同學來講講這篇演講“假如我是班長”生：師：在開始說之前，老師還是照例問問大家，班長的職責是什么？生：師：關心同學，管理班級紀律，以身作則，都非常正確。那我們還能不能想想別的指責，想想除了這些我們還有哪些職責是班長要去做到的。生：師：有的同學說不早退不遲到，還有得到說到了品德要好。那老師認為當班長要有自信，要敢于擔當，要有承擔責任的能力。而不是遇到事情就會退縮，遇到不會的問題就逃避責任。這是老師認為的班長。生;師：如果一個班長真的做到這個樣子，那我們是不是都愿意讓他去當這個班長呢？生：師：我們有沒有同學有這種能力呢？生：師：老師聽到有的人說沒有，有的人說有。那如果沒有這種能力，老師今天就要鍛煉你們擁有這種能力。我們今天啊就要假如我是班長。我們大隊長的演講都說過了，班長的話題肯定不在話下。所以老師要看看哪一位同學再次把自信、勇氣帶上舞臺，老師要看到你們勇于承擔的能力生：師:我們有了承擔責任的能力之后，我們就可以讓自己成為像班長那樣的人。我們雖然現在還不是班長，但我們如果變成了班長，我們會怎么做呢？這是我們接下來要去說的。生：師：我們還是按照之前的邏輯思路來，先從第一段來說，第一段我們要怎么說呢？生：教師技巧：前面的引導部分和“競選大隊長”的話題是一樣的，首先像這樣的話題，我們最重要的是上臺時候的自信。不要讓同學們演講的感覺像其他演講那樣。自然的感覺要有，但激情的部分也不能少。尤其是動作方面，加油鼓勁的手勢一定要有，如果沒有了動作就會顯得很呆板。上臺的走姿站姿也很重要，不要扭扭捏捏的上臺，而要穩(wěn)重大方的上臺。站定之后也不要搖晃身體，有的孩子聽老師說可以稍微踱步走動，就誤以為前后左后可以晃動身體，這點要注意。教：師：我們來看第一段，首段的重要性我就不在說了，吸引聽眾這一點要牢記于心，演講呢也叫“講演或者演說”，在特定的時候環(huán)境條件下，一個人面對眾多聽者，運用有聲語言和體態(tài)語，就某個問題說明道理、發(fā)表意見、抒發(fā)感情，并且有宣傳鼓勁的作用。自古以來，演講就是人類在社會交往和傳播活動中至關重要的語言行為，與人類文明共同發(fā)展。所以開頭的敘述很重要，要與聽者產生共鳴。比如這個班長的開頭，我們要怎么去說呢？生：師：我們可以說為什么要當班長，我們當了班長之后都會做出什么切實的實際行動。假如我真的是班長，我會和以前有哪些變化呢？生：師：開頭的講述我們現在基本已經都沒有太大的問題，這個和之前的“競選大隊長”的開頭很類似，但我們需要注意的是，上臺的身姿很重要。我們上臺后站定，男生小八字女生丁字步，然后我們抬頭挺胸，大方自信的去表現自己。我看到有的學生在一開場就打結巴，那說明你的語言還是不連貫，不知道自己上去以后要說什么。如果實在不知道我上臺要怎么說，還是像老師第一次說到的，寫一個提綱，列出你要說出的內容小標題。我們只要按照這個小標題的點去講述，基本上我們就會有自己明確的觀點了。生：師：比如我們這篇演講的題目，如果不會說，也沒有關系，我們來列一個小標題框架。如第一：假如我是班長，我會在學習上如何幫助我的同學。第二：假如我是班長，我會在生活中如何幫助同學。第三：假如我是班長，同學們有任何問題，我會如何解決。生;師：這樣我們的小標題寫好之后，我們就按照這個順序依次回答出來就好了。但大家要注意，這些問題是不是我們演講時候要說的呢？生：不是師：對，我們上去演講了，可不是跟大家說“假如我是班長，我會在學習上如何幫助我的同學”，而是說什么啊？生：師：說的是這個問題的答案。我們要告訴觀眾，假如我是班長，我要在學習上幫助我的同學，在我的班級上，有一個同學他的數學成績怎么也提高不了，每次有問題都不敢去問老師，假如我是班長，我會幫助他完成他的數學練習，讓他的成績變的更好。生：師：老師剛才說的才是我們應該上臺以后說出來的。所以一但上了臺，就要有一種班長的自信。那如果下一篇沒有班長了而是說別的了，我們上臺要不要自信啊生：要師：好，那接下來老師就看大家的開頭部分。以“假如我是班長”為題來說一篇演講。生：教師技巧：這一部分沒有太多的技巧練習，注意事項已經多次強調。注意孩子們的走姿站姿，身體的擺動幅度問題，這些都是我們最重要但也最難注意到的細節(jié)。手勢動作以及眼神的配合都對于現在年齡段的孩子有一定難度。想要掌握到淋漓盡致很困難，但我們教師要從現在開始培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的動作眼神，不管是詩歌朗誦還是演講主持，每一個動作都要配合著說出的內容而進行。不要刻意的有所安排支配動作。師：我們說完了開頭，正文部分就很好說了，正文說什么內容呢？生：師：正文我們是不是就具體要說一些例子了，我們要開始說發(fā)生在我們身邊的事情了，老師上次是不是有說過幫助身邊的同學，那我們今天就來分享一下，你是如何幫助你身邊的同學的，為什么幫助了你身邊的同學，幫助完了之后你的同學跟你說了什么？生：師：我們上次主要就是給大家來說幫助同學的一些例子，那我們今天再來多加一些例證，比如我們的愛好，我們的興趣都是什么，我們除了團結有愛身邊的同學，我們還在學校參加過什么樣的比賽，這些我們是不是都可以來說一說生：師：我們要把自己身上優(yōu)秀的地方講出來，但我們是不是也會有不足和缺點呢，所以我們也可以說說自己的不足，以后我們會改進的地方都是可以的生：師：假如我是班長，假如我真的成為了班長，可能我不是最好的，但我一定要讓自己變成最好。這就是我希望大家能夠做到的。生：師：好，接下來我還是要看同學們，你們是如何來說自己的故事的，一定要記住把老師剛才講到的都要說出來，只有說出來我們才能越來越好。生：教師技巧：中間正文的技巧還是前面說到的，我們還是要注意語氣節(jié)奏和停連重音，這一點我們是不能忽視的。演講也是有停練的，有一些演講之所以精彩，是他把所有的重音強調的很突出，而該停則停，從不拖沓。當然這一點對于孩子來說還是很難的，但我們首先能避免的是演講不要說成詩歌朗誦，變得拿腔作調。這樣子的演講就在形式上沒有了演講的風格。而變成了朗誦形式的演講。這一點教師要注意。并且每一個孩子的演講風格又不同，我們要做到的就是讓孩子有自己獨特的風格。比如有的孩子他適合慷慨激昂的演講，但有的孩子適合沉穩(wěn)婉約的演講。所以我們讓他們在自己擅長的風格中更優(yōu)秀，又要在自己不擅長的地方有小成績。什么樣的風格都要去嘗試，但萬變不離其宗，很多的技巧都是通用的，所以無需擔心。師：我們最后一段就很簡單了，假如我是班長，我一定會做的更好。但這樣的一句結尾又太短，所以我們只需延長一些就可以，表明自己的態(tài)度，告訴大家，假如我是班長，我就會怎么樣，我就會如何幫助同學。讓同學們真的感覺到如果你成了班長你就會變得更加的有責任感。這一點不僅是讓同學們聽明白也要讓聽眾明白。生：師：我們還是請同學們繼續(xù)上臺，把結尾部分說一下生（演講的來歷：春秋戰(zhàn)國時期辯士憑借機謀智慧、口才辭令游走各國，演講之風盛況空前，張儀、蘇秦、陳軫等就是典型代表。五四運動和民主革命時期，愛國志士為倡導新思想四處演講，孫中山、聞一多、蔡元培等老一輩革命家的許多演講之作流傳至今。隨著現代社會語言生活日益繁榮，演講作為一種普遍的文娛活動，越來越多的大眾參與其中。從起初盛行的各個職業(yè)領域的演講比賽，到如今的電視語言競技真人秀節(jié)目，演講藝術的形態(tài)在現代電視技術手段下得以豐富拓展，傳播日益廣泛。所以要知道演講是什么，才能更好的學習演講，不是