藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》綜合練習(xí)試題C卷 附答案

2、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，它主要包括（

藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》綜合練習(xí)試題C卷附答案A.感覺、知覺和記憶

加

B.知、情、意過程

考試須知：

C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。

D.能力、氣質(zhì)和性格

2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。

3、記憶過程包括（）

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

A.識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)

得分評(píng)卷入

B.形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

C.識(shí)記、保持和遺忘

1、認(rèn)識(shí)過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要

D.再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶

包括感覺、知覺、和想象。

4、人的認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程意志過程稱為（）

2、個(gè)性心理特征主要包括氣質(zhì)、和o

A.個(gè)性特點(diǎn)

3、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī).

B.心理過程

4、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、和o

C.心理現(xiàn)象

5、氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的的特征。

D.個(gè)性傾向

6、有意后注意是在—基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要的注意。

5、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（）

7、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個(gè)階段：、和內(nèi)化。

A.首因效應(yīng)

8、沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用：、和認(rèn)知因素。

B.近因效應(yīng)

9、美國(guó)的心理學(xué)家提出了多元智力理論。

C.暈輪效應(yīng)

10、氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、和o

D.刻板印象

得分評(píng)卷入

6、心理過程包括（）

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

A.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程

1、在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）

B.知覺過程、情感過程、行為過程

A.家庭結(jié)構(gòu)

C.感覺過程、知覺過程、意志過程

B.出生順序

D.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程

C.家庭的貧富程度

7、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）

D.父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度

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A.氣質(zhì)A.卡特爾

B.性格B,吉爾福斯

C.興趣C.斯騰伯格

D.能力D.達(dá)斯和納格利里

8、（）年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。13＞能力是一種（）

A.1789A,認(rèn)識(shí)過程

B.1879B.情感過程

C.1798C.意識(shí)過程

D.1897D.個(gè)性心理特征

9、教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）14、一般能力的綜合體是（）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力A.社交能力

B.教學(xué)組織能力B.智力

C.教學(xué)決策能力C.操作能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力D,創(chuàng)造能力

10、在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生15、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問題時(shí)其動(dòng)機(jī)

一致性，稱為（）水平應(yīng)處于（）水平。

A.從眾A.強(qiáng)

B.順從B.弱

C.暗示C.中等

D.模仿D.偏低

11、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）16、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的哪個(gè)特征？（）

A.班級(jí)管理能力A.選擇性

B.心理輔導(dǎo)能力B.顯著性

C.敏銳的思維能力C.投射性

D.教學(xué)的能力D.兩極性

12、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（）17、吃了糖以后會(huì)覺得桔子酸，這是（）

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A.感覺適應(yīng)6、情景記憶:

B.感覺對(duì)比7、表象：

C.同時(shí)對(duì)比8、特殊能力:

D.繼時(shí)對(duì)比得分評(píng)卷入

18、有預(yù)定目的但無需意志努力的注意是（）四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

A,隨意注意1、（）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我

B.不隨意注意們知覺的翻版或重復(fù)。

C.有意后注意2、(）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

D.有意注意3、(）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。

19、“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動(dòng)過程離不開（）4、(）復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。

A.感知5、(）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒有原因的。

B.記憶6、(）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。

C.注意7、(）“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。

D.思維8、(）無意識(shí)水平，指?jìng)€(gè)體對(duì)其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識(shí)狀態(tài)。

20、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）9、(）“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。

A.社會(huì)促進(jìn)10、(）想象的基本材料是表象。

B.社會(huì)抑制

得分評(píng)卷入

C.社會(huì)進(jìn)步五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）

D.社會(huì)退步1、試闡述馬斯洛的需要層次理論。

得分評(píng)卷入

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）

1、實(shí)驗(yàn)法：

2、感覺：2、感覺，知覺？它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別？

3、感覺對(duì)比:

4、倒攝記憶:

5、自我意識(shí):

第3頁(yè)共6頁(yè)

3、教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察力？

4、課堂上怎樣組織學(xué)生的注意。

5、A型性格的主要特征是什么？

6、氣質(zhì)類型的教育意義。

得分評(píng)卷入

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？

第4頁(yè)共6頁(yè)

參考答案4、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。

5、自我意識(shí)：是指人對(duì)自身以及對(duì)自己與客觀環(huán)境關(guān)系的覺察與認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)是人的意識(shí)活

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）動(dòng)能動(dòng)性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。

1、記憶思維6、情景記憶：是指?jìng)€(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。

2、性格能力7、表象：是指人腦對(duì)感知過的事物的形象的反映。

3、生理性社會(huì)性8、特殊能力：是指為完成某種專門活動(dòng)所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。

4、操作能力社交能力四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

5、穩(wěn)定動(dòng)力1、錯(cuò)

6、有意注意意志努力2、錯(cuò)

7、服從、同化3、錯(cuò)

8、環(huán)境因素生理因素4、錯(cuò)

9、加德納5、錯(cuò)

10、黏液質(zhì)抑郁質(zhì)6、錯(cuò)

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）7、對(duì)

1、D8、對(duì)

2、D9、對(duì)

3、A10、對(duì)

4、B五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）

5、D1、美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬與愛

6、D的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要之間加上認(rèn)知需要

7、B和審美需要。

8、B個(gè)體具有復(fù)雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層。

9、D人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才

10、C會(huì)出現(xiàn)高層次需要。個(gè)人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)，各種不同需要的優(yōu)勢(shì)，有低一級(jí)演

11、D進(jìn)到高的一級(jí)，每一時(shí)刻最有優(yōu)勢(shì)的需要支配著與個(gè)人的意識(shí)，成為組織個(gè)體行為產(chǎn)生的核心

12、C力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動(dòng)力。

13、D2、感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作用于

14、B感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

15、B二者的區(qū)別表現(xiàn)為：

16、C①在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性的反映，知覺是人

17、D腦時(shí)客觀事物的各個(gè)屬性的綜合整體的反映。

18、C②生理機(jī)制上不同。感覺是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺是多種分析器同時(shí)或相繼協(xié)同活動(dòng)

19、C對(duì)刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果。

20、B③經(jīng)驗(yàn)的參與程度不同。人的感覺是生理心理活動(dòng)，一般知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感覺的產(chǎn)生影響不大。

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）知覺則以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是知覺產(chǎn)生的不可或缺的條件。在知覺過程中，既包括了當(dāng)前刺激

1、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是指有計(jì)劃、有目的的控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析引起的興奮，也包括了以往相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)過程。

研究的方法。感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)為：

2、感覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。①感覺是知覺產(chǎn)生的基礎(chǔ)。感覺是知覺的有機(jī)組成部分，是知覺產(chǎn)生的基本條件，沒有對(duì)客

3、感覺對(duì)比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。觀事物個(gè)別屬性反映的感覺，就不可能有反映客觀事物整體的知覺。