一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第三單元一共有多少 (二)

定邊縣安邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)備課導(dǎo)學(xué)案

年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)執(zhí)筆人：教務(wù)處審核：2014年—月一日

備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

一、課題：一共有多少(一課時(shí))2、先畫一畫，再填得數(shù)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：2+3=(5)

1、經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)的加法的計(jì)算過程，會(huì)用適合自己ooooocmr

的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。1+1=(2)

2、開展有趣、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，完成看圖列0003

算式的學(xué)習(xí)。3、看圖列算式。

三、教學(xué)過程：場整餡場

［溫故知新］髻@@蜜

檢查上節(jié)課布置的作業(yè)：說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。四、作業(yè)布置：

［導(dǎo)學(xué)釋疑］

一、學(xué)：認(rèn)真看，仔細(xì)想，我自學(xué)，我快樂。五、板書設(shè)計(jì)：

1、出示第一幅情景圖，提問：圖上有什么？你能根據(jù)圖提出

什么問題嗎？

2、你會(huì)怎樣列式？(板書學(xué)生的回答)

二、研：輕輕說，仔細(xì)聽，我研討，我快樂。

六、教后反思：

比較3+2=5和2+3=5這兩個(gè)算式，它們有什么相同和不同？

三、展：大膽說，勇敢辯。我展示，我快樂。

(1)兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同。

(2)兩個(gè)加數(shù)的位置不同。

(3)兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了，但得數(shù)相同。

［鞏固提升、檢測反饋］

四、練：認(rèn)真做，仔細(xì)想，我自學(xué)，我快樂。

1、說一說，填一填。

讓學(xué)生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意

思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。

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定邊縣安邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)備課導(dǎo)學(xué)案

年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)執(zhí)筆人：拓艷麗教務(wù)處審核：2014年—月日

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一、課題：一共有多少(練習(xí)課)【導(dǎo)學(xué)釋疑】

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：第1題：說一說，填一填。

1、在具體的情境活動(dòng)中初步理解加法的含義，會(huì)讀寫加法算根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行全班交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生

式，正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。根據(jù)自己的算式說一說是怎樣想的，結(jié)合實(shí)際問題體會(huì)加法的意

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。義。學(xué)生列出的算式可能會(huì)有幾種，只要能合理解釋，都應(yīng)給予肯

3、感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。定。

三、教材分析：第2題：

加法就是把兩個(gè)數(shù)(或幾個(gè)數(shù))合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，現(xiàn)實(shí)本題是結(jié)合手指游戲進(jìn)行加法運(yùn)算。再進(jìn)行全班交流。

生活中有很多例子。雖然本節(jié)是學(xué)習(xí)加法運(yùn)算意義的練習(xí)課，但第3題：

學(xué)生在平時(shí)的生活中都遇到或經(jīng)歷過這些事，只是不知道這些現(xiàn)本題是結(jié)合情景圖寫出加法算式?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)

象都可以用加法來表示。所以本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和理解加法的實(shí)合圖說一說自己寫出的算式表達(dá)的意思。

際意義，知道生活中哪些事情可以用加法來表示，并初步探索5第4題

以內(nèi)數(shù)加法的計(jì)算方法。本題是結(jié)合算式“2+3=5”來說一說生活中的加法實(shí)例，促進(jìn)

四、教學(xué)過程：學(xué)生對加法意義的理解和應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生找一找，

【溫故知新】說一說生活中哪些問題可以用“2+3=5”來表示。再進(jìn)行全班交流。

1、算一算?！眷柟烫嵘?/p>

1+2=2+2=3+1=1+3=2+1=第5題：

1+4=3+2=4+1=2+3=1+1=本題是要根據(jù)具體情境提出加法問題，再用算式表示出來。教

2、認(rèn)一認(rèn)。學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出兩組信息：小白兔的只數(shù)和蘿卜

3+2=1+4=的個(gè)數(shù)，既可以提出計(jì)算小白兔只數(shù)的問題，也可以提出計(jì)算蘿卜

()()()()()()()()個(gè)數(shù)的問題。學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式后，要結(jié)合情景圖解釋

3、讀一讀。算式中每一部分的實(shí)際意義。

1+3=2+2=第6題：

讀作：讀作：先填數(shù)后要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)每次多2個(gè)的規(guī)律。

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【拓展延伸】

第7題：

本題是一開放題，學(xué)生可能會(huì)看到小圓凳中的加法問題，也可

能會(huì)看到水果中的加法問題，或者窗臺上擺放的花盆的加法問題，

等等。還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說教室里可以用加法計(jì)算的問題。

【檢測反饋】

1、算一算。

1+1=2+1=3+1=4+1=

1+4=2+2=3+2=1+3=

2+3=1+2=

2、小練習(xí)冊21頁1、2、3題。

先獨(dú)立完成，在進(jìn)行集體交流。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

七、教后反思：

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年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)執(zhí)筆人：拓艷麗教務(wù)處審核：2014年一月日

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一、課題：還剩下多少（一課時(shí)）先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后看圖中畫的是什么？學(xué)生再獨(dú)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識減法意立完成。最后讓學(xué)生把圖中表示的過程用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說，

義。知道“總數(shù)是5個(gè)蘋果，掉下來了2個(gè)，剩下3用學(xué)具擺一擺，

2、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探索

5以內(nèi)數(shù)的減法。邊說邊擺，知道“總數(shù)是5個(gè)蘋果，掉下來2個(gè)，剩下3個(gè)”這

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解個(gè)過程。

答。

4、初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽別人思還剩幾塊奶酪？說一說，數(shù)一數(shù)。（課本27頁2題）

路的能力，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。2、認(rèn)一認(rèn)。

三、教材分析：52=3

本節(jié)課雖然是學(xué)生第一次接觸到減法運(yùn)算，但在以往的實(shí)際（減號）

生活中，會(huì)經(jīng)常遇到這些問題。本節(jié)課開始就是要幫助學(xué)生逐步讀作：5減2等于3。

理解減法的意義，知道生活中哪些現(xiàn)象可以用減法開始就是要幫（可以介紹減法算式的各部分名稱）

助學(xué)生逐步理解減法的意義，知道生活中哪些現(xiàn)象可以用減法計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，完成該題。在這些過程中，注意引導(dǎo)學(xué)

算，并初步探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法。生把表達(dá)與操作、形與數(shù)結(jié)合起來，體會(huì)減法意義。

的減法的計(jì)算方法。減法的意義。

四、教學(xué)過程：3、完成課本第27頁畫一畫，算一算。

【溫故知新】學(xué)生獨(dú)立完成。并說一說。

計(jì)算：【鞏固提升】

2+3=1+2=4+1=1+1=完成課本28頁試一試。

2+2=2+1=3+2=1+4=1、還剩下多少？先觀察圖獨(dú)立完成。

說一說上面算式的各部分名稱。

【導(dǎo)學(xué)釋疑】2、說一說。還有哪些食物可以表示減法。

1、樹上還剩幾個(gè)蘋果？說一說，數(shù)一數(shù)。（課本27頁題）

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【拓展延伸】

魚缸里有3條魚，小貓第一次吃了1條，第二次吃了2條。

現(xiàn)在還剩幾條？

【檢測反饋】

1、算一算。

5—4=5—3=4—2=

5—5=4—0=3—2=

2、白兔有5塊糖，分給青蛙3塊，還剩下幾塊糖？

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

七、教后反思：

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年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)執(zhí)筆人：拓艷麗教務(wù)處審核：2014年—月日

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一、課題：還剩下多少（練習(xí)課）【導(dǎo)學(xué)釋疑】

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成課本28頁“練一練”

1、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探索1、先讓學(xué)生說一說圖意，再列出算式。

5以內(nèi)數(shù)的減法。（1）畫一■畫，算一算。

2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖的意思，再獨(dú)立完成。（目的是鞏固減法的

答。認(rèn)識，練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算）

3、初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽別人思（2）學(xué)生先理解圖意，再列出減法算式。

路的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、說一■說。

三、教材分析：說一說生活中可以用“5—1=4”來表示的問題，從而加深學(xué)生

本節(jié)課開始就是要幫助學(xué)生逐步理解減法的意義，知道生活中對減法意義理解。也可以自己找一找生活中這樣的問題。

哪些現(xiàn)象可以用減法計(jì)算，并探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法?？梢韵瓤磮D講一講故事，寫出減法算式。

四、教學(xué)過程：【鞏固提升】

【溫故知新】完成課本29頁第6題。

算一算先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，

5—2=4—3=4—1=3—1=即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

4—2=5—3=5—1=2—1=

說一說，上面算式的各部分名稱。

備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

【拓展延伸】

完成課本29頁第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些算式，再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么

規(guī)律，然后兩人做游戲，一人出示算式，另一人算出答案。(5以

內(nèi)加減法)

【檢測反饋】

1、算一算。

5—2=3+1=3—2=4—4=

4+1=5—4=2+2=3—1=

2、動(dòng)一■動(dòng)腦。

2=()—1()+2=5

()+5=54—()=2

()—()=1()+()=5

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

七、教后反思：

定邊縣安邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)備課導(dǎo)學(xué)案

年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)執(zhí)筆人：拓艷麗教務(wù)處審核：2014年—月日

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一、課題：可愛的小貓(得數(shù)位0或算式中間有0的加減法)3、想一想，填一填。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師先引導(dǎo)學(xué)生說一說圖意后再填空。一共有幾個(gè)圈？用加法。

1、結(jié)合小貓吃魚的情境，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的幾個(gè)沒套中？用減法。

實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識?！眷柟烫嵘?/p>

2、能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與算一算。

減的互逆關(guān)系。4—2=2+1=5—4=0+4=

三、教材分析：2+3=3—3=1+3=4—1=

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是探索并理解得數(shù)是0的減法算式3—1=0+0=2—1=1+1=

的實(shí)際意義；二是初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。因此，本節(jié)課從【拓展延伸】

不同的角度逐步幫助學(xué)生探索和理解所學(xué)知識。看誰寫的算式多。

四、教學(xué)過程：()+()=5()—()=0

【溫故知新】()+()=5()—()=0

算一算。()+()=5()—()=0

2+0=3—2=1+4=4—2=【檢測反饋】

5—4=2+3=3—3=1+3=在()里填上合適的數(shù)。

【導(dǎo)學(xué)釋疑】()+4=54-()=1()—1=2

1、說一說，填一填。2+()=3()—2=32+()=4

直接出示情境圖，讓學(xué)生觀察圖中的小貓?jiān)谧鍪裁矗吭僬垖W(xué)生五、作業(yè)布置：

說一說每一幅圖的意思，然后根據(jù)每一幅圖寫出算式。教學(xué)時(shí)，六、板書設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生充分表達(dá)，鼓勵(lì)有不同想法的學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可愛的小貓

都給與肯定。3—1=

2、撥一撥，填一填。2—1=

(1)直觀演示，理解意圖；七、教后反思：

(2)模仿?lián)芤粨?，算一算?/p>

(3)再次理解有關(guān)0的加與減算式的意義；

(4)寫一寫，算一算。

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一、課題：可愛的小貓(練習(xí)課)還差幾個(gè)杯子？就是5人，桌子上只有3把勺子，還差幾把勺子？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：【鞏固提升】

1、結(jié)合小貓吃魚的情境，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的5—1=4+1=2+3=4—3=

實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。3+0=2—0=5—2=3—3=

2、能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與3+2=4—1=5—4=2+1=

減的互逆關(guān)系?！就卣寡由臁?/p>

三、教材分析：填數(shù)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是探索并理解得數(shù)是0的減法算(),2,3(),5(),9,8,(),()

式的實(shí)際意義；二是初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。因此，本節(jié)課(),(),6,(),()

從不同的角度逐步幫助學(xué)生探索和理解所學(xué)知識?！緳z測反饋】

四、教學(xué)過程：七.解決問題

【溫故知新】1、原有2只小貓，又跑來3只，現(xiàn)有幾只？

算一算。2、.學(xué)校要種5棵樹，已經(jīng)種了4棵樹，還剩下幾棵沒種？

4—2=2+1=5—4=0+4=五、作業(yè)布置：

2+3=3—3=1+3=4—1=六、板書設(shè)計(jì)：

3—1=0+0=2—1=1+1=5—1=4+1=2+3=4—3=

【導(dǎo)學(xué)釋疑】七、教后反思：

完成課本31頁“練一練本

1、還有幾個(gè)水泡？

教師引導(dǎo)學(xué)生看懂連續(xù)的四幅圖的意思，再根據(jù)圖意列出相應(yīng)

的減法算式。

2、這是一組計(jì)算題，目的是練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。

3、說一說。

先引導(dǎo)學(xué)生圖中有什么？在干什么？再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題，并嘗試解決問題?，F(xiàn)有5人，桌子上只有4個(gè)杯子，

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備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

課題：猜數(shù)游戲3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：五、作業(yè)布置：

1、通過游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)“7”和“6”的加減法?！毒毩?xí)冊》第27頁第三題

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。六、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小豆。

教學(xué)過程：猜數(shù)游戲

一、猜數(shù)游戲。4+2=6

1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。6-2=4

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。七、課后反思：

二、想一想。

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的

意思。

3、計(jì)算。看誰算得又對又快。

四、數(shù)學(xué)游戲。

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

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備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

一、課題：背土豆（一課時(shí)）3、先說明游戲規(guī)則，老師和幾個(gè)學(xué)生示范，然后讓同桌拿出學(xué)具

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：互練。

1、能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)7【鞏固提升】

的加法及相應(yīng)的減法。把7個(gè)分成兩組可以怎么分？

2、進(jìn)一步理解加法和減法的意義?！就卣寡由臁?/p>

3、能運(yùn)用所學(xué)的只是，解決生活中的加減法問題，體會(huì)用數(shù)看圖列式計(jì)算。

學(xué)的樂趣。00oo0OO

三、教材分析：口+口二口口一口二口

通過圖片直觀呈現(xiàn)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過觀口+口二口口一口二口

察、思考，說出或?qū)懗鰡栴}的解決辦法?！緳z測反饋】

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)量為7的學(xué)具。1、樹上有7個(gè)蘋果，小麗摘了2個(gè)，樹上剩下幾個(gè)？

四、教學(xué)過程：2、算一算。

【溫故知新】4+0=75+0=70+6=7

7-1=7-4=5+2=4+3=7—D=47—D=57—口=3

6+1=7-5=0+7=7-3=五、作業(yè)布置

【導(dǎo)學(xué)釋疑】《練習(xí)冊》第29頁第三題

學(xué)生找到課本第37頁練一練。六、板書設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法和減法算7的加減

式。5+2=7

用問題方式引導(dǎo)學(xué)生理解圖意：圖中有什么？有幾根香蕉？有7-1=6

幾只猴子？七、教（學(xué)）后反思：

2、在黑板上畫7顆珠子，問學(xué)生“6+1=”中的“6”代表什

么？“+1”代表什么？（又多了1顆珠子。）怎么做？（再畫

1顆珠子。）6+1=幾怎么算？學(xué)生掌握方法后，完成剩下的

算式，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題予以幫助。

備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

定邊縣安邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)備課導(dǎo)學(xué)案

年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)執(zhí)筆人：拓艷麗教務(wù)處審核：2014年—月一日

備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

一、課題：跳繩結(jié)合“6+2=8”來探索計(jì)算方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：3.師生共同整理小結(jié)。

1、結(jié)合觀察“跳繩”的情境圖和動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步理解活動(dòng)二：說一說，填一填

加減法的意義，探索并掌握有關(guān)8和9的加減法的計(jì)算方法。1、提問：3個(gè)穿裙子的，5個(gè)穿褲子的，一共是幾個(gè)人？讓學(xué)生列

2、能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并能正確計(jì)式解答。

算有關(guān)8和9的加法及相應(yīng)的減法。2、有8個(gè)小朋友，穿裙子的是3人，穿褲子的有幾人？讓學(xué)生解

3、初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽、大膽交流的良釋自己所列

好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識。的式子。

三、教材分析：3、“我寫你猜”：出示“8—1=7”和“7+1=8”的式子，讓學(xué)生

教科書圍繞“跳繩”的主情境展開有關(guān)8的加減法的學(xué)習(xí)，猜一猜表示的是什么意思。然后讓學(xué)生進(jìn)行同伴之間的合作。

安排了三個(gè)層次的的活動(dòng)：學(xué)習(xí)8的加減法的計(jì)算方法；在活動(dòng)活動(dòng)三：分一分

中積累經(jīng)驗(yàn)；尋找有關(guān)8的加法的生活原型。本課的主情境呈現(xiàn)提問：猴子有幾只？桃子有幾個(gè)？可以怎么分？讓學(xué)生用學(xué)具

了更為豐富的數(shù)學(xué)信息，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同角度去代替桃子，兩人一小組合作，邊分邊描述如何分，一個(gè)分，另一個(gè)

觀察和收集信息，解決簡單的實(shí)際問題。記錄分的結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地思考。

四、教學(xué)過程：活動(dòng)四：說一說

【溫故知新】讓學(xué)生看圖，并說一說他們看到了什么。給出“3+5=”的式子

出示口算卡。讓學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行計(jì)算，并說一說他們是如何算的。鼓勵(lì)學(xué)生想

5—4=4—2=3+3=4—4=5+1=一想生活中其他可以用“3+5=8”來表示的情境，并讓學(xué)生說一說

0+6=7—2=5+2=2—0=4+3=或邊說邊演示。

【導(dǎo)學(xué)釋疑】【鞏固提升】

活動(dòng)一：算一算4+4=8—6=5+3=8—1=

上體育課了，有很多小朋友在一起跳繩。(課件出示)3+()=88—()=7()+6=8()—5=3

1、同學(xué)們從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？說說看：4個(gè)男生【拓展延伸】

和4個(gè)女生；1個(gè)戴帽子的、7個(gè)沒戴的；3個(gè)穿裙子的、5個(gè)完成課本39頁練一練第1題。

穿褲子的……?！緳z測反饋】

2、提出“一共有幾個(gè)小朋友”這個(gè)問題，列出口+口=口的算式。

備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

列出得數(shù)是“8”的式子。

五、作業(yè)布置

《練習(xí)冊》第31頁第一題

六、板書設(shè)計(jì)

跳繩

6+2=8

8-3+5

8-5=3

七、教（學(xué)）后反思：

定邊縣安邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)備課導(dǎo)學(xué)案

年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)執(zhí)筆人：拓艷麗教務(wù)處審核：2014年—月一日

備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

一、課題：跳繩(練習(xí)課)提問：9根鉛筆放在2個(gè)筆筒里，可以怎么放？先讓學(xué)生直接

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：填出分的結(jié)果，然后一起驗(yàn)證分的結(jié)果。

1、通過動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有活動(dòng)三：畫一畫

△

關(guān)9的加減法的計(jì)算方法。1、出示問題：4+()=8。出示第一幅圖，提問：一共要畫8個(gè)

2、進(jìn)一步鞏固8的加減法。己經(jīng)畫好了4個(gè)，還需要畫幾個(gè)？為什么畫4個(gè)？你是怎么想的？

2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的加減法問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)生畫一畫。填一填。

學(xué)的樂趣。2、出示問題:2+()=9。讓學(xué)生用學(xué)具代表三角形擺一擺，提問的方

三、教材分析：法如上。

在掌握8的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，通過涂一涂、分一分的活【鞏固提升】

動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)、歸納、掌握9的加減法。要求擺8個(gè)學(xué)具，分兩邊放，和起來是8。先讓學(xué)生匯報(bào)自己

四、教學(xué)過程：是如何擺的。

【溫故知新】五、作業(yè)布置

準(zhǔn)備8顆葡萄，分別拿在兩個(gè)手里面，讓學(xué)生算一算老師一《練習(xí)冊》第32頁第四題

共拿了幾顆葡萄。吃掉幾顆，讓學(xué)生猜一猜老師還有幾顆葡萄，

并說出他們不同的計(jì)算方法。六、板書設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)釋疑】9的加減

活動(dòng)一：涂一涂1+8=9

1、讓學(xué)生看圖，并討論關(guān)于這個(gè)圖可以列出怎樣的式子，說一9-1+8

說所列的式子是什么意思。課后反思

2、讓學(xué)生給其中的幾個(gè)方格圖上藍(lán)色，然后在書中列出相應(yīng)的

式子。

3、讓幾個(gè)學(xué)生說出他們列的式子，老師分別寫在黑板上，其他

的同學(xué)猜一猜這些同學(xué)分別涂了幾格，解釋一下他們猜的原

因。

活動(dòng)二：分一分

備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

定邊縣安邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)備課導(dǎo)學(xué)案

年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)執(zhí)筆人：拓艷麗教務(wù)處審核：2014年—月一日

備課內(nèi)容自主調(diào)整備課內(nèi)容自主調(diào)整

—課題：小雞吃食（小【鞏固提升】

二學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步0

發(fā)展解決問題的意識。10

2、初步掌握“10”的加減法，并能正確計(jì)算。10

3、發(fā)展有條理的思考問題的能力?！緳z測反饋】

三、教學(xué)過程：10-3=10-5=10-4=

【溫故知新】