《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）

2/2《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.能介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。2.能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)寫(xiě)。3.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：能介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，能抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改、完善習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：典型習(xí)作、課件。教學(xué)過(guò)程：一、回憶寫(xiě)作方法，梳理匯總1.回顧引入：上節(jié)課，我們圍繞家鄉(xiāng)的習(xí)俗完成了一篇習(xí)作。如果你讀到同學(xué)寫(xiě)的介紹一種風(fēng)俗的習(xí)作，或者是同學(xué)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷的習(xí)作，你會(huì)從哪些方面對(duì)他的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)？2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)梳理。（1）介紹一種風(fēng)俗的習(xí)作，我們要看是否寫(xiě)出了風(fēng)俗的特點(diǎn)，是否抓住了重點(diǎn)。（2）寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷的習(xí)作，我們要看是否重點(diǎn)描寫(xiě)了現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身感受，是否適當(dāng)穿插介紹了這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷。3.教師布置任務(wù)：今天這節(jié)課，我們要從這兩個(gè)方面來(lái)交流、修改習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：明確本次講評(píng)、修改習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)，就能緊緊扣住本次習(xí)作的訓(xùn)練要點(diǎn)，為學(xué)生評(píng)價(jià)、修改指明方向。二、交流評(píng)改，展示習(xí)作成果1.組織“介紹某種風(fēng)俗”的同學(xué)和“寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷”的同學(xué)分組交流評(píng)改。（1）“介紹某種風(fēng)俗”的學(xué)生交流：是否寫(xiě)出了風(fēng)俗的特點(diǎn)？是否抓住了重點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生站在讀者的角度思考：這種風(fēng)俗的特點(diǎn)寫(xiě)清楚了嗎？小作者想表達(dá)的主要意思是什么？他是圍繞這個(gè)主要意思來(lái)寫(xiě)的嗎？）（2）“寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷”的學(xué)生交流：是否重點(diǎn)描寫(xiě)了現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身感受？是否適當(dāng)穿插介紹了這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷？（如果習(xí)作沒(méi)有突出重點(diǎn)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生再次回憶自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，充實(shí)相應(yīng)的內(nèi)容）2.選擇有代表性的習(xí)作，在全班交流。（選擇典型習(xí)作在全班交流，目的是為學(xué)生評(píng)改作示范）預(yù)設(shè)：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作不能“抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)”，可以用范文進(jìn)一步為學(xué)生修改習(xí)作引路。（1）出示范文和學(xué)習(xí)提示。學(xué)生自主讀范文并思考：小作者是怎樣抓住重點(diǎn)，并寫(xiě)出這種風(fēng)俗的特點(diǎn)的？家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——系五色縷端午節(jié)，在我的家鄉(xiāng)是沒(méi)有什么特別之處的，也是吃粽子、插艾草、看龍舟賽。唯一讓我覺(jué)得有些特別的，就是在端午節(jié)那一天，每個(gè)小孩子手腕上都要系個(gè)絲線—五色縷。五色縷，就是用五種顏色眀艷的絲線編成的五彩繩環(huán)。我查了一些資料得知：端午節(jié)系五色縷的習(xí)俗起源于漢代，它有祈福納吉的美好寓意。戴五色縷是很有講究的。這五種顏色不是隨便用哪五種就行的，而必須是青、白、紅、黑和黃這五種。這五種顏色從陰陽(yáng)五行上講，分別代表木、金、火、水、土。同時(shí)，它們分別象征東、西、南、北、中，蘊(yùn)涵著五方神力。據(jù)說(shuō)在端午節(jié)這天系五色縷可以驅(qū)邪除魔，祛病強(qiáng)身，使人健康長(zhǎng)壽。記得第一次系五色縷的前一天晚上，姥姥一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“青兒，姥姥明天一大早的第一件事就是給你在手腕上系五色縷，保佑你一年無(wú)災(zāi)無(wú)禍、平平安安。系線的時(shí)候，你可千萬(wàn)不要開(kāi)口說(shuō)話，否則就不靈驗(yàn)了?！毕瞪衔迳|的頭兩天，我還覺(jué)得挺好玩，自己總會(huì)時(shí)不時(shí)地舉起手臂，欣賞一番?？墒且?yàn)榫€繩一出汗就開(kāi)始掉色，讓手腕上紅一道、綠一道的，太難看了，于是我在沒(méi)人時(shí)，就將它解了下來(lái)，隨手扔在了垃圾桶里。不幸的是，正當(dāng)我以為這件事就這樣悄無(wú)聲息地過(guò)去了的時(shí)候，卻被姥姥發(fā)現(xiàn)了。她將我?guī)У娇蛷d里狠狠地斥責(zé)，那神態(tài)仿佛是我做了什么十惡不赦的錯(cuò)事，令天地都無(wú)法原諒似的。我問(wèn)她：“為什么不能解呢？”她說(shuō)：“這五色縷解下來(lái)的時(shí)間一定要在下雨的時(shí)候，而且不能隨意地丟棄，一定要扔在活水河里。這樣，就可以讓河水將災(zāi)禍、疾病沖走，這一年才會(huì)過(guò)得平安順利?！弊詈?，她又仔仔細(xì)細(xì)地編了一條新的五彩縷系在我的手腕上，并且一遍又遍地叮囑我：千萬(wàn)不要再解開(kāi)，定要等到下雨時(shí)才可以。從姥姥的眼神中，我分明看出她對(duì)我的那濃濃的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在，姥姥和我已經(jīng)不住在一起了。毎逢端午節(jié)，媽媽也會(huì)將買來(lái)的五色縷系在我的手腕上，因?yàn)樗X(jué)得像當(dāng)年姥姥那樣編五彩縷太麻煩了。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。（3）全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并將方法進(jìn)行梳理。①重點(diǎn)內(nèi)容突出。小作者寫(xiě)端午節(jié)的風(fēng)俗時(shí)沒(méi)有面面俱到，就寫(xiě)了頗具新意的系五色縷的經(jīng)歷和感受。②寫(xiě)出了風(fēng)俗特點(diǎn)。小作者通過(guò)查閱資料、詢問(wèn)姥姥，深入地了解并向讀者介紹了系五色縷風(fēng)俗的來(lái)源。③詳略安排得當(dāng)。文章詳寫(xiě)了“五色縷的來(lái)歷”“系五色縷”“擅自解五色縷”“姥姥再次給我編、系五色縷”，其他的一筆帶過(guò)。④適當(dāng)?shù)丶尤肓梭w驗(yàn)和感受。如“系上五色縷的頭兩天，我還覺(jué)得挺好玩，自己總會(huì)時(shí)不時(shí)地舉起手臂，欣賞一番”。三、根據(jù)修改建議，完善自己的習(xí)作1.同桌相互提修改建議。