6 飛向藍天的恐龍 第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

6飛向藍天的恐龍第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：飛向藍天的恐龍第二課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，通過閱讀和討論恐龍的知識，增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。學(xué)生將通過小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉合作與交流的能力，提高他們的團隊協(xié)作和溝通技巧。此外，學(xué)生還將通過寫作和創(chuàng)作恐龍故事，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達和寫作能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，同時也能夠提高他們的語文素養(yǎng)，增強他們的合作與交流能力，以及培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的恐龍知識，包括恐龍的分類、特征以及它們的生活習(xí)性。此外，學(xué)生對科學(xué)探究的基本方法也有所了解，包括觀察、提出問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生通常對恐龍和古生物有著濃厚的興趣，他們喜歡探索未知的事物，對科學(xué)有著天然的好奇心。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀課文并理解其中的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的學(xué)生喜歡與同伴合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀課文時，學(xué)生可能會遇到一些生僻的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解。在討論和寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會遇到思維障礙，難以將自己的想法清晰地表達出來。此外，學(xué)生在進行科學(xué)探究時，可能會遇到數(shù)據(jù)收集和分析的困難，需要老師的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：在課程開始時，老師首先通過講授的方式，向?qū)W生介紹恐龍的基本知識，包括恐龍的分類、特征、生活習(xí)性等。講授過程中，老師可以結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.討論法：在學(xué)生對恐龍知識有了一定的了解后，老師可以組織學(xué)生進行小組討論。每個小組選擇一種恐龍，通過討論了解其特征、生活習(xí)性和滅絕原因等。討論過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析問題，并提出自己的觀點。

3.實驗法：在課程的后半部分，老師可以組織學(xué)生進行一次簡單的科學(xué)實驗。例如，讓學(xué)生模擬恐龍的生活環(huán)境，觀察恐龍在不同環(huán)境下的行為。實驗過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，并得出結(jié)論。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示恐龍的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解恐龍的外貌和生活習(xí)性。同時，通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)恐龍的科普節(jié)目，拓寬學(xué)生的知識面。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件制作互動課件，讓學(xué)生在課堂上進行趣味性的學(xué)習(xí)。例如，制作一個恐龍知識問答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集關(guān)于恐龍的資料。例如，讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)搜索恐龍的圖片、視頻和文章，進一步了解恐龍的世界。五、教學(xué)實施過程

課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“飛向藍天的恐龍”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解恐龍的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“飛向藍天的恐龍”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“飛向藍天的恐龍”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解恐龍的基本知識，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握恐龍知識的應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗恐龍知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解恐龍知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握恐龍知識的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解恐龍知識點，掌握恐龍知識的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“飛向藍天的恐龍”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“飛向藍天的恐龍”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的恐龍知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識理解與掌握：學(xué)生對恐龍的基本知識有了更深入的理解和掌握。他們能夠準確描述不同種類恐龍的特征、生活習(xí)性和滅絕原因，同時也能夠運用所學(xué)知識分析問題，提出自己的觀點。

2.科學(xué)探究能力：學(xué)生在課程中參與了科學(xué)實驗和實踐活動，通過觀察、提出問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論等步驟，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。他們學(xué)會了如何運用科學(xué)方法來解決問題，并能夠獨立思考和分析。

3.合作與交流能力：在小組討論和合作活動中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠積極參與討論，傾聽他人意見，并與小組成員共同合作解決問題。通過這些活動，學(xué)生提高了自己的合作能力和交流技巧。

4.想象力與創(chuàng)造力：學(xué)生在創(chuàng)作恐龍故事和繪畫恐龍的過程中，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠設(shè)計獨特的故事情節(jié)和恐龍形象，并通過繪畫表達出來。這些活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立閱讀預(yù)習(xí)資料，思考問題，并利用拓展資源進行進一步學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生的長期發(fā)展非常重要。

6.反思與總結(jié)能力：學(xué)生在課后進行了反思和總結(jié)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行了評估。他們能夠識別自己的不足之處，并提出改進建議。這種反思與總結(jié)的能力幫助學(xué)生不斷進步，并促進自我提升。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識掌握、科學(xué)探究、合作交流、想象力與創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)以及反思與總結(jié)等方面取得了顯著的效果。這些成果不僅符合教材的要求，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。七、課后作業(yè)

1.恐龍?zhí)卣髅枋觯赫堖x擇一種恐龍，描述其特征、生活習(xí)性和滅絕原因。不少于200字。

2.恐龍故事創(chuàng)作：請編寫一個關(guān)于恐龍的故事，發(fā)揮你的想象力，讓故事生動有趣。不少于300字。

3.恐龍繪畫：請繪制一幅恐龍的圖畫，展示其外觀和生活環(huán)境?？梢允褂貌噬蚝诎?。

4.恐龍知識問答：請回答以下問題：

a.恐龍分為哪些類型？

b.恐龍生活在哪個時期？

c.恐龍為什么會滅絕？

5.恐龍科學(xué)實驗：請設(shè)計一個簡單的恐龍科學(xué)實驗，包括實驗?zāi)康?、材料、步驟和預(yù)期結(jié)果。不少于200字。

補充和說明：

1.恐龍?zhí)卣髅枋觯豪?，學(xué)生可以描述霸王龍的特征，包括其龐大的體型、強壯的前肢和利齒。他們還可以描述霸王龍的生活習(xí)性，例如它是肉食性恐龍，以其他恐龍和小動物為食。最后，學(xué)生可以探討霸王龍滅絕的原因，例如氣候變化或小行星撞擊地球等。

2.恐龍故事創(chuàng)作：例如，學(xué)生可以編寫一個故事，講述一只小霸王龍在森林中冒險的經(jīng)歷。他們可以描述小霸王龍與不同恐龍的互動，以及它如何應(yīng)對森林中的挑戰(zhàn)和危險。故事可以充滿冒險和刺激，同時展示恐龍世界的奇妙和神秘。

3.恐龍繪畫：例如，學(xué)生可以繪制一幅霸王龍在森林中狩獵的畫面。他們可以展示霸王龍巨大的身軀、銳利的牙齒和強壯的前肢。畫面可以描繪森林中的樹木、草叢和其他恐龍，營造一個生動逼真的恐龍生態(tài)環(huán)境。

4.恐龍知識問答：例如，學(xué)生可以回答恐龍分為肉食性和草食性兩類，恐龍生活在侏羅紀、白堊紀等時期，恐龍滅絕的原因包括氣候變化、小行星撞擊地球等。

5.恐龍科學(xué)實驗：例如，學(xué)生可以設(shè)計一個實驗，研究不同環(huán)境下恐龍的行為。他們可以選擇不同種類的恐龍模型，設(shè)置不同的環(huán)境條件，如溫度、濕度和光照等，觀察恐龍在不同環(huán)境下的行為和活動。實驗可以幫助學(xué)生了解恐龍對環(huán)境變化的適應(yīng)性，并培養(yǎng)他們的觀察和實驗?zāi)芰?。八、教學(xué)評價

1.課堂評價：在課堂上，教師可以通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以設(shè)計一些與恐龍知識相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，以此來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。同時，教師還可以觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，了解他們對恐龍知識的興趣和熱情。此外，教師還可以進行一些小型的測試，如填空題、選擇題等，以了解學(xué)生對恐龍知識的理解和應(yīng)用能力。通過這些評價方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進行針對性的指導(dǎo)和解決。

2.作業(yè)評價：對于學(xué)生的課后作業(yè)，教師應(yīng)該進行認真的批改和點評。教師可以對學(xué)生提交的恐龍?zhí)卣髅枋?、恐龍故事?chuàng)作、恐龍繪畫等作業(yè)進行詳細的審閱，并給予相應(yīng)的評價和建議。對于學(xué)生的回答和作品，教師應(yīng)該及時給予反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中的錯誤或不完善之處，教師應(yīng)該指出并提供改進的建議。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)方法