乞巧主持詞完整版本

乞巧主持詞

第1篇：乞巧

教材解讀

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

這首詩(shī)想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)故事，教學(xué)時(shí)要把握尺度。詩(shī)歌本來(lái)就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，詩(shī)歌的含義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

2.理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。

3.講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

4.有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在創(chuàng)設(shè)情境中，通過(guò)想象了解古詩(shī)大意，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想象和對(duì)美好生活的向往之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件《乞巧》；

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，記得《九月九日憶山東兄弟》嗎？這是描寫(xiě)什么節(jié)日的詩(shī)歌？今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)節(jié)日的詩(shī)歌：《乞巧》。

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。

今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀。

二、朗讀。

1、聽(tīng)范讀。

2、以小組為單位，先四人齊讀2遍，然后各讀一次，組長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)，幫組員糾正讀音。

過(guò)渡：剛才看到大家讀得很起勁，我想請(qǐng)三個(gè)小組來(lái)比一比，賽一賽，哪個(gè)小組愿意？

3、小組賽讀。

過(guò)渡：讀得真好，老師也想讀一讀，想聽(tīng)嗎？

4、師范讀。

5、指名讀。

三、理解詩(shī)句大意。

過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)資料袋。課后的注釋?zhuān)胂朊烤湓?shī)的大教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步Www.xtcxx.cOm/原文地址/Article/Article.asp?nid=27368意。以小組為單位，大家討論討論。

1、小組討論。

2、指名讀。（你剛才讀懂了什么？）

3、還有什么不懂的嗎？

4、《乞巧》是農(nóng)歷的七月初七，在這一天有一個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)，你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、指名說(shuō)《牛郎織女》。

6、聰明的林杰望著繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，想起了古老的神話(huà)傳說(shuō)，忍不住吟誦了“七夕今宵看碧宵，牽?？椗珊訕?。”

7、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎在忙著跟織女相會(huì)，地上的人們又在忙什么呢？

8、指名讀說(shuō)??（讀“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！保?/p>

9、人們向誰(shuí)乞巧？乞巧什么？（乞巧能像織女一樣心靈手巧；有一個(gè)美麗的家庭。對(duì)月企盼，有一個(gè)幸福的未來(lái)。可愛(ài)的林杰，看到少女們對(duì)月穿絲，不住吟誦“家家乞巧望秋

月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”

小結(jié)：在七月初七的晚上，人們看著碧藍(lán)的天空，因?yàn)榕＠煽椗邬o橋上相會(huì)。每家每戶(hù)的少女在對(duì)這月亮用五彩線(xiàn)穿針，也不知道穿完了多少絲線(xiàn)。聰明的林杰寫(xiě)下了《乞巧》，道出了人們的心聲，也表達(dá)了人們追求幸福的美好愿望。請(qǐng)同學(xué)們用喜悅的語(yǔ)調(diào)再讀一讀《乞巧》。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

過(guò)渡：朗朗上口的《乞巧》，美麗的七夕，給我們送來(lái)了四個(gè)生字寶寶。誰(shuí)能讀一讀。

1、出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。

2、齊讀、指名讀。區(qū)別“氣—乞”

“宵—霄”

3、先范寫(xiě)，后學(xué)生寫(xiě)生字。（一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）

4、評(píng)字。

五、課外拓展。

過(guò)渡：古代詩(shī)人在七月初七這個(gè)良宵遙望碧霄，寫(xiě)下了膾炙人口的詩(shī)篇。請(qǐng)大家打開(kāi)《拓展閱讀》第157頁(yè)，讀一讀杜牧的《秋夕》。瀏覽一下157—159頁(yè)上的內(nèi)容，了解與七夕有關(guān)的內(nèi)容。

七夕

未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。年年乞與人間巧，不道人間巧已多。

七夕

一道鵲橋橫渺渺，千聲玉佩過(guò)玲玲。別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星。

2、自由讀、師范讀。

六、總結(jié)。

美麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字道出了人們追求幸福的心聲！帶著這些美好的感受再次聆聽(tīng)這首詩(shī)。（閉上眼睛，聯(lián)想起這個(gè)節(jié)日的畫(huà)面，讓我們沉醉到詩(shī)中。）

八、作業(yè)。

背誦并默寫(xiě)《乞巧》。

乞巧

唐

林杰

七夕今宵看碧霄，牛郎織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的名詩(shī)名句。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一幅畫(huà)面，有的還包含著一個(gè)故事，讓人回味無(wú)窮。再過(guò)幾天就是清明節(jié)了，老師想送給同學(xué)們一首詩(shī)。（師背《清明》）這首詩(shī)的題目是什么？

2、這是一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的古詩(shī)。這一節(jié)課，我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（指導(dǎo)“乞”的變調(diào)）看看這個(gè)“乞”字，你會(huì)想到什么字呢？在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同？（板書(shū)：乞——?dú)?。乞字中間少一橫）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意。再讀讀課題。（生齊讀課題）

3、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)要心到、眼到、口到。所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

生：自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀、齊讀）

初讀自悟

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的，哪兩個(gè)字？（師板書(shū)：宵——霄）怎么記住這兩個(gè)字呢？（宵是寶蓋頭，霄是雨字頭）組詞：今宵、碧霄。你知道“今宵”的意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上）?！氨滔觥笔鞘裁匆馑寄兀浚ú恢溃?/p>

2、對(duì)古詩(shī)，還有什么疑問(wèn)？（

1、“碧霄”是什么樣的呢？

2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？

3、不理解“傳進(jìn)紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好，古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

好，那我們就通過(guò)學(xué)習(xí)討論來(lái)解決，想一想，我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？（

1、反復(fù)誦讀，在讀中體會(huì)詩(shī)的意思。

2、借助注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的意思。

3、通過(guò)想象，幫助理解古詩(shī)。

4、把古詩(shī)抄寫(xiě)下來(lái)記憶。）

3、下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決！

三、品讀鑒賞

1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話(huà)：三人行（生：必有我?guī)熝桑┰谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

2、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事。老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)閱讀校本課程上的故事，讀了嗎？那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊！她們個(gè)個(gè)都對(duì)織女的心靈手巧羨慕得不得了。

3、相傳每年七月初七牛郎織女鵲橋相會(huì)，書(shū)上插圖描繪的正是這般情景。在星空下，想象著碧霄之上的種種，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（師范讀）你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？（家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）讀讀

三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

5、原來(lái)古時(shí)候的少女們便在牛郎織女每年相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)？什么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？（乞巧就是乞取智巧。乞巧的方式：資料袋里）

我還知道的方式有：蜘蛛結(jié)網(wǎng)和賀牛生日，蜘蛛結(jié)網(wǎng)就是人們把瓜果裝在盤(pán)里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)，就得巧了。賀牛生日指的是傳說(shuō)七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這天采摘一些野花掛在牛角上給牛過(guò)生日。（課件出示四種方式）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢？

6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)：

1、畫(huà)幾座彩樓，樓里有許多姑娘拿著許多五彩線(xiàn)在穿九孔針，夜已經(jīng)深了，可是姑娘們還在不停地穿；

2、畫(huà)許多人家，人們都在院子里放一盤(pán)瓜果，眼睛望著秋月，默默乞巧；

3、”?）說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在??（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們乞求能象織女一樣心靈手巧）是啊，因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。所以，七夕節(jié)又稱(chēng)“乞巧”節(jié)。

b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

四、熟讀成誦

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰(shuí)想讀讀這首詩(shī)？那就請(qǐng)同學(xué)們自由的朗誦吧！

2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）

五、體驗(yàn)升華

1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！現(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐

富了，心意也更誠(chéng)了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安??同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢？乞取些什么呢？（生自由說(shuō)：為老人乞取健康；為老師乞取健康；為朋友乞取快樂(lè)；為外出的人乞取平安；為殘疾兒童乞取健康的身體；為災(zāi)區(qū)兒童乞取美好的家園??）

2、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著古詩(shī)，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄉR背）

3、看著同學(xué)們專(zhuān)注的樣子，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。古人云：不積跬步，無(wú)以至千里。（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要抄寫(xiě)積累下來(lái)，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記本，在本子上認(rèn)真抄寫(xiě)這首古詩(shī)?。ㄉ撼瓕?xiě)古詩(shī)）

六、拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。同學(xué)們課下可以收集自己感興趣的，也抄在你的筆記本上。了

《乞巧》古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)

入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。

2、理解古詩(shī)的意思，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生收集牛郎織女的故事。

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）

3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二、初讀自悟、整體感知

1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái)，名氣不算大。）

2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎？

（1）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎？

(3)把這些字詞送到古詩(shī)中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音。

（先出示本節(jié)課的生詞，由學(xué)生來(lái)認(rèn)讀、領(lǐng)讀；接著把生字脫離詞的環(huán)境單獨(dú)出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)讀；最后把生字、詞送回文中，學(xué)生再

來(lái)認(rèn)讀，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀正確的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)落實(shí)的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

4、這是一首幾言詩(shī)呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來(lái)讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì)讀給大家聽(tīng)（學(xué)生練后試讀）

5、正音：仔細(xì)瞧瞧詩(shī)的第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧綠的天空的霄）

6、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件出示夜空?qǐng)D）

7、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來(lái)就演變成了神話(huà)中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)你聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生講牛郎織女的故事）

8、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來(lái)她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

9、詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)，齊讀牽?？椗珊訕颍?/p>

10、同學(xué)們都知道，端午吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？請(qǐng)看大屏幕資料袋的內(nèi)容。（學(xué)生自己讀）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（人們向織女乞巧）

（1）為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）（2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充）

織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱(chēng)奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

11、古人在過(guò)乞巧節(jié)時(shí)會(huì)是一番怎樣的景象呢？再讀讀

三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

12、反饋。

a、人多，很熱鬧。你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在??（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

三、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀配樂(lè)）

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）

3、光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧?。▽W(xué)生記古詩(shī)）

四、拓展延伸，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

《鵲橋仙》

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路．兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。板書(shū)設(shè)計(jì)：

乞巧乞取智巧

追求幸福

第2篇：乞巧

16.《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教:南靖船場(chǎng)中心小學(xué)張淑梅

【教學(xué)內(nèi)容】人教版語(yǔ)文第六冊(cè)29課《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。4.適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑

1.平時(shí)喜歡讀民間或神話(huà)故事嗎？

2.課件出示:盤(pán)古開(kāi)天地等民間或神話(huà)故事.3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。4.指導(dǎo)”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變.5.簡(jiǎn)介作者.6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.

一、

初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

1.請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)，自由的朗讀全詩(shī)注意聽(tīng)清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句，遇到難讀的字就多讀幾遍2.指名讀

3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏.5.再次齊讀.

二、

借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩(shī))1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么？（比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思）

3.這就是浩瀚無(wú)際的青天，（課件出示碧霄圖）誰(shuí)能用你自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你看到的碧霄？

4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么？（引出牛郎織女的故事）

5.結(jié)合動(dòng)畫(huà)師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.）6.創(chuàng)設(shè)情境讀

三、

走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境（學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)）

1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?？讓我們一起讀出詩(shī)句。

2.乞巧方式有哪些呢？誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢？3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢？

4.透過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線(xiàn)很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多）

5.抓住”盡”字談體會(huì)（師介紹織女作理解鋪墊）

6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢？7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸福??8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句（引出崔顥的詩(shī)句）

10.是啊，家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫(xiě)的。11.生齊讀，師生合作讀

12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠(yuǎn)望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對(duì)織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢？

13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧

四、誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美1.齊讀

2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.3.指導(dǎo)背誦.

五、拓展延伸

同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢？老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧！

六、小結(jié)

今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過(guò)一節(jié)美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話(huà)給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。

尋詩(shī)眼，想詩(shī)境，悟詩(shī)情，誦詩(shī)文——《乞巧》教學(xué)反思南靖船場(chǎng)中心小學(xué)張淑梅中國(guó)五千年的悠久歷史，孕育了祖國(guó)燦爛的文化，而中國(guó)古詩(shī)正是這燦爛文化中的一顆璀璨的明珠。俗話(huà)說(shuō)“濃縮就是精華”，古詩(shī)不正是如此嗎？古詩(shī)是漢語(yǔ)言文字的典范、精華，濃縮著豐富的情感，積淀著智慧的結(jié)晶。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，不但能幫助他們理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫(xiě)作能力，而且還能加厚他們文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)?？梢?jiàn)，重視古詩(shī)教學(xué)意義重大。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇段?！北娪^平日的古詩(shī)教學(xué)，我們不乏看到古詩(shī)教學(xué)課成了詩(shī)意的串講課，枯燥煩瑣的字詞分析，句意的理解，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新與想象。一切都是為了考試，一切圍繞圍繞考試，詩(shī)中的情感、美詞佳句的體驗(yàn)過(guò)程被一句句抽象的答案所替代，以背誦代替理解，會(huì)背、能默寫(xiě)成為學(xué)習(xí)古詩(shī)的單一目的。因此，學(xué)生只是機(jī)械的獲取知識(shí)又何來(lái)的創(chuàng)新與想象呢？我覺(jué)得，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)做到“尋詩(shī)眼，想詩(shī)境，悟詩(shī)情，誦詩(shī)文”，讓學(xué)生在入情入境的氛圍中感受祖國(guó)文化的魅力。下面，我結(jié)合《乞巧》一課，提出幾點(diǎn)看法與大家探討：

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。短短的28字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。因此，我教學(xué)本詩(shī)時(shí)，緊緊抓住了詩(shī)中的“看”“盡”“望”三字進(jìn)行品讀、想象、拓展，從而感悟詩(shī)中的內(nèi)涵。

一、緊扣“看”字，想畫(huà)面

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“觀察是智力的窗口”。因此，在學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”這兩句詩(shī)時(shí)，我緊扣“看”字，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并相機(jī)引出牛郎織女的故事。教學(xué)伊始，我問(wèn)“讀了前兩句詩(shī)，你看見(jiàn)了什么？”學(xué)生七嘴八舌話(huà)開(kāi)了，有的說(shuō)我看見(jiàn)了滿(mǎn)天的繁星，有的說(shuō)我看見(jiàn)了半彎的月亮，有的說(shuō)我看見(jiàn)了牛郎和織女在鵲橋相會(huì)??這時(shí)我相機(jī)出示了“碧霄”圖，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察，進(jìn)一步感受這美麗的夜空。是啊，夜空的美，不僅僅在于它繁星璀璨、白如紗帶的銀河更在于那美麗動(dòng)人的傳說(shuō)牽動(dòng)著一顆顆善良人們的心，最后我結(jié)合動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)一步了解“渡河橋”的意象感受“鵲橋”美。這很像電影的大全景，緩慢而又深情地移動(dòng)著，萬(wàn)里星空盡收眼底——七夕之夜仰望星空，心兒和星空同樣澄碧如洗的美妙時(shí)刻，人們一顆一顆地細(xì)數(shù)著漫天星辰，搜尋著牽牛織女星，搜尋著那條閃爍著奇異光彩的鵲橋。

二、穿過(guò)“盡”字，入詩(shī)境

“作者胸有境，入境始與末?！边@是偉大的教育家葉圣陶先生的原話(huà)，他老人家還曾說(shuō)：“必須驅(qū)譴我們的想象,才能通過(guò)文字，達(dá)到這個(gè)目的?！焙⒆觽冎挥邪炎约寒?dāng)作“意中人”，進(jìn)入作者所創(chuàng)的情境之中，和詩(shī)人情脈相通，才能做到如見(jiàn)其人，如聞其聲，才能深切地體會(huì)到詩(shī)人所抒發(fā)的真情實(shí)感，并與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。如，“天上鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨兀俊蔽乙源司溥^(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。“透過(guò)這兩句詩(shī)，你似乎又看見(jiàn)了什么畫(huà)面呢？”有的說(shuō)，我似乎看見(jiàn)了：家家戶(hù)戶(hù)仰望星空。是啊，家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)了，這是何等的熱鬧與壯觀啊！有的說(shuō)，我看見(jiàn)了姑娘們?cè)谥鴮?duì)月穿針；也有的說(shuō)，我看見(jiàn)了她們穿的紅絲線(xiàn)很多條。這時(shí)我相機(jī)抓住“幾萬(wàn)條”“盡”等，讓學(xué)生具體體會(huì)紅絲線(xiàn)的多，體會(huì)姑娘們的一雙巧手。借著淡淡的月光，要把紅絲線(xiàn)從七孔或九孔針穿過(guò)去，這是多么的不容易啊，可見(jiàn)少女們心中的愿望又是多么的強(qiáng)烈??！因此，試著換位思考，讓學(xué)生漸入詩(shī)境，自然水到渠成。

三、透“望”字，悟詩(shī)情

古詩(shī)的語(yǔ)言凝煉含蓄，耐人尋味，經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。近代大家聞一多先生曾說(shuō)：詩(shī)的長(zhǎng)處在于它有無(wú)限度的彈性，變得出無(wú)窮的花樣，裝得進(jìn)無(wú)限的內(nèi)容。因此，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的表達(dá)內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)，我巧妙地拓展課外知識(shí)，為后面的理解做鋪墊。如，“無(wú)數(shù)條的紅絲線(xiàn)都穿完了，這是為什么呢？這里老師想給大家介紹介紹織女?！蓖ㄟ^(guò)介紹，學(xué)生了解到織女是一位聰明、美麗、善良、心靈手巧的人，有了這作鋪墊，學(xué)生馬上領(lǐng)悟到，人間的姑娘對(duì)月穿針是希望自己也能像織女那樣擁有“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”。“是啊，在男耕女織的社會(huì)里，如果你有一雙巧手，那你將會(huì)過(guò)上怎樣的生活呢？”沒(méi)錯(cuò)，幸福的生活，是人們心中的希望，期望，渴望，盼望??這也是人們的共同愿望。因此，才出現(xiàn)了“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這樣的畫(huà)面。

四、融入“情”字，誦詩(shī)文培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀?！彼未蠹抑祆湟苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)須沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益?！敝挥薪?jīng)過(guò)充分地、反復(fù)地誦讀，設(shè)身處境地進(jìn)入詩(shī)的境界，仔細(xì)體味每個(gè)重點(diǎn)詞句的含義，細(xì)致感受其中的形象美，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。是啊，“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！闭?yàn)樵?shī)如鼓琴，易唱?jiǎng)勇?tīng)。因此，融入我們的“情”讀出我們的味，共同感受古詩(shī)的韻律美又何嘗不是一件樂(lè)事呢！“帶著我們的喜悅、激動(dòng)以及我們心中的美好愿望再把這首古詩(shī)美美地讀一讀吧？”于是學(xué)生躍躍欲試，聽(tīng)得出他們是將自己的理解給讀出來(lái)了，他們不僅讀出了聲更讀出了情。這時(shí)，再配上輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生陶醉在古詩(shī)的意境中美美地誦讀古詩(shī)，豈不美哉！

在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行適度的課外拓展，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)也積淀了古詩(shī)的文化底蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)了《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，我們可要求學(xué)生去找找其他有關(guān)描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)再讀讀，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還可以怡情養(yǎng)性，豈不是一舉多得的好事？同時(shí)也讓學(xué)生明白“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的道理，從而共同感受祖國(guó)文化的魅力。

雖然，古詩(shī)語(yǔ)言精美，富有韻律，字字高度濃縮概括，行行蘊(yùn)涵豐富的情感。但是，插上想象的翅膀，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，古詩(shī)教學(xué)課不也可以同樣豐富、飽滿(mǎn)、生動(dòng)嗎？讓我們共同期待——開(kāi)辟一個(gè)嶄新的古詩(shī)教學(xué)天地

第3篇：乞巧

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

打糧溝小學(xué)何維娜

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“乞、霄”，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意用自己的話(huà)講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示牛郎織女的圖片。

2、講述牛郎織女的神話(huà)故事，板書(shū)課題。

3、回顧平日里學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、解詩(shī)題：結(jié)合注釋和課后資料袋，了解乞巧節(jié)。

2、知詩(shī)人：學(xué)生匯報(bào)對(duì)詩(shī)人的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

3、讀詩(shī)句：

①初讀要求：放聲自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。②檢查自學(xué)效果：小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

③將字詞帶入到詩(shī)句中，把整首詩(shī)讀正確、流利。④教師范讀。⑤齊讀。

4、解詩(shī)意：

（1）學(xué)習(xí)詩(shī)句“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！雹倮斫狻跋⑾觥?，結(jié)合圖片，描述美麗的夜空。②帶著對(duì)美的遐想，指生讀。③教師創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

（2）學(xué)習(xí)詩(shī)句“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！雹僮杂勺x

三、四句。②簡(jiǎn)介織女。

④抓住“家家”、“盡”，體會(huì)對(duì)月乞巧的情景。⑤多形式讀出場(chǎng)面的隆重。

⑥出示乞巧歌，自由練說(shuō)你想祈求什么。

5、悟詩(shī)情:一個(gè)美麗的傳說(shuō)，一首通俗的小詩(shī)，牽動(dòng)著一顆顆善良美好的心靈，更寄托著人們追求幸福的美好心愿，讓我們?cè)偃肭槿刖车匾髡b這首詩(shī)吧！

6、背詩(shī)篇

三、寫(xiě)字指導(dǎo):乞、霄

四、拓展閱讀

我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，讓我們?cè)賮?lái)讀幾首描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)吧！出示《清明》、《元日》、《九月九日憶山東兄弟》。

五、小結(jié)

孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！弊鳛橹袊?guó)傳統(tǒng)文化精髓之一的經(jīng)典古詩(shī)詞，千百年來(lái)滋養(yǎng)了一代又一代學(xué)子的心靈。今天，我們徜徉在詩(shī)歌的海洋中，一定也有很大的收獲，希望你們?nèi)蘸竽軒е鴮?duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)去積累誦讀更多的經(jīng)典詩(shī)詞！

第4篇：乞巧

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從真空穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。詩(shī)人林杰的《乞巧》這首詩(shī)淺顯易懂，涉及到了家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。

二、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。課件出示的生字、牽?？椗畧D、對(duì)織女的文字介紹都有效地幫助學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)中所表達(dá)的情景，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，從而更深層面地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)所不在。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。2．背誦這首詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3．能用自己的話(huà)講講牛郎織女的故事。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境和豐富的想象。

五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

六、設(shè)計(jì)思路

（一）積累展示，激起興趣

1．你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

2．還知道有哪些描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)嗎？能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？咱們共同來(lái)背背吧。（教師預(yù)設(shè)：《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》）

3．今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一首也是描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。咱們共同來(lái)看看課后資料袋。

4．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從資料袋中了解到內(nèi)容5．讓我們一起和詩(shī)人林杰過(guò)一個(gè)乞巧節(jié)吧。來(lái)齊讀課題——乞巧。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生積累的古詩(shī)出發(fā)，引出今天所學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)。運(yùn)用課程資源理解乞巧節(jié)之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

（二）初讀古詩(shī)，了解大意1．你們學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好方法？

2．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，然后四人一組交流讀懂了什么。3．誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？師指名讀詩(shī)。

4．教師評(píng)價(jià)，你讀的真好，注意讀準(zhǔn)了“乞”“霄”這兩個(gè)生字。

5．教師出示這首詩(shī)中出現(xiàn)的生字：乞、霄（課件出示：帶拼音的生字）。誰(shuí)能讀讀？6．去掉拼音還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：去拼音生字）

7．誰(shuí)有什么好方法記住這兩個(gè)生字？

8．（課件出示：乞、氣和霄、宵）哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么不同？

9．咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)吧。（課件出示：乞和霄的書(shū)寫(xiě)過(guò)程）我們一起跟著大屏幕先書(shū)空。

10．請(qǐng)大家在方格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以學(xué)生主動(dòng)識(shí)字為主，將識(shí)字分為“五步走”，扎實(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，再以課件的方式，展示“乞”、“霄”的難寫(xiě)部分，從而更好地幫助學(xué)生扎實(shí)識(shí)字。）

（三）合作探究，體會(huì)意境

1．咱們?cè)僮x讀這首詩(shī)，相信這次你能讀的更好。讀古詩(shī)講究停頓，請(qǐng)你在停頓的地方畫(huà)出“/”

2．誰(shuí)能試著按自己停頓的方式讀讀這首詩(shī)。3．老師聽(tīng)出來(lái)了，你是這么停頓的。（課件出示：畫(huà)了斜線(xiàn)的古詩(shī)）

4．誰(shuí)還能按照停頓的斜線(xiàn)來(lái)讀讀這首詩(shī)？

5．咱們來(lái)一起讀讀吧。

6．沒(méi)有了斜線(xiàn)，你讀時(shí)還能停頓嗎？

7．我們共同再來(lái)讀讀吧。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：古詩(shī)的朗讀是十分講究韻律的。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)斜線(xiàn)來(lái)讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律，掌握這種學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)的方法，體現(xiàn)出教師的“授人以漁”的教學(xué)思想。）

8．你學(xué)明白了什么詞語(yǔ)？9．你們還有什么不明白的地方嗎？

10．想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫(huà)面）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么天空？

11．你覺(jué)得這夜空美嗎？（課件出示：古詩(shī)全文）你能把美的感受讀出來(lái)嗎？咱們一起來(lái)把這美的感受讀出來(lái)吧。

12．人們?cè)谶@美麗的夜空中都看到了什么？（課件出示：牽?？椗畧D）

13．是啊，牛郎織女的傳說(shuō)故事可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)故事？14．你明白第一句古詩(shī)的意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

15．（課件出示：第二句古詩(shī)）詩(shī)人林杰出來(lái)看到天空中的牽?？椗且酝?，還看到了什么？

16．讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們?cè)谄呦δ翘熳鲂┦裁?？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

17．（課件出示：織女的介紹）人們?yōu)槭裁匆┽樢€(xiàn)？18．誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？19．哪位同學(xué)能帶著自己的理解讀讀第二句詩(shī)？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解古詩(shī)一方面需要對(duì)詞語(yǔ)的了解，另一方面需要描繪意境。通過(guò)課件展示的“碧霄”及學(xué)生講牛郎織女的故事，一方面幫助學(xué)生理解了古詩(shī)的意思，另一方面營(yíng)造出我國(guó)古代勞動(dòng)人民過(guò)乞巧節(jié)的美好情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱愛(ài)的興趣。）

（四）設(shè)疑導(dǎo)思，拓展延伸

1．人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？

2．（課件出示：古詩(shī)《乞巧歌》）自己讀讀，說(shuō)說(shuō)人們還乞取什么？3．如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？

4．大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩(shī)嗎？想乞取智慧的咱們來(lái)讀讀。想乞取健康的咱們來(lái)讀讀。

5．老師也想讀讀。（課件出示：《高山流水》古箏樂(lè)曲）老師配樂(lè)讀詩(shī)。6．誰(shuí)也想像老師這樣配樂(lè)讀讀這首詩(shī)？（課件出示：《高山流水》古箏樂(lè)曲）

7．咱們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？我們?cè)囍鴣?lái)背背吧。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以?xún)?yōu)美舒緩的中華古典樂(lè)曲為配樂(lè)，讓學(xué)生在悠悠的琴聲中把自己的美好愿望通過(guò)朗讀、背誦傳達(dá)出來(lái)，更加深了對(duì)本文的深層次的理解。）

（五）總結(jié)升華，課外延伸咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來(lái)乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。讓我們?cè)趦?yōu)美的動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中再次背誦這首詩(shī)，表達(dá)對(duì)自己的情感吧。（課件出示：《高山流水》古箏樂(lè)曲）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：將課內(nèi)向課外延伸，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)的古詩(shī)的學(xué)習(xí)拓展到課外的中華傳統(tǒng)文化的收集、整理、了解，也有效地使我國(guó)傳統(tǒng)文化能在學(xué)生心中扎根。）

第5篇：乞巧

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、能朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話(huà)講民間牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把學(xué)生帶入想象的情境和畫(huà)面，有滋有味地朗讀，體會(huì)書(shū)中豐富的想象。難點(diǎn)：感受古代人民對(duì)美好生活的追求?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《春日》、《詠柳》和《九月九日憶山東兄弟》，從中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入乞巧節(jié)。（板書(shū)課題）

2、講解“乞”“巧”兩字的注意點(diǎn)。

3、介紹詩(shī)人林杰。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，按照以下要求來(lái)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，自己大聲自由讀兩遍。

2、個(gè)人讀。

3、師生合作讀。

4、齊讀。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。

1、研讀古詩(shī)前兩句“七夕今宵望碧霄，牽?？椗珊訕颉弊x了第一句詩(shī)同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）兩個(gè)字的意思一樣嗎？宵——今宵——今天的晚上霄——碧霄——深藍(lán)色的天空兩個(gè)字的寫(xiě)法一樣嗎？（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）

（2）這是一個(gè)怎么樣的夜晚？（美麗，美好，神奇??）（3）牽?？椗珊訕虻摹岸伞笔鞘裁匆馑?？（渡過(guò)）（4）有同學(xué)知道牛郎織女的故事嗎？

牛郎織女只有在這一天晚上才能相會(huì)，多么感人?。。ò鍟?shū)：天上喜相逢）咱們都替他們高興，你會(huì)怎樣讀這兩句呢？（生體會(huì)，再讀）

2、研讀古詩(shī)后兩句

（1）七月初七的夜晚，天上的牛郎織女喜相逢，那人間又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？課件出示資料：讀一讀，你從資料里知道人間在乞巧節(jié)這天忙什么呢？板書(shū)：人間忙乞巧。（2）請(qǐng)同學(xué)們讀“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。一起讀出人間忙乞巧的熱鬧場(chǎng)面來(lái)?。?）當(dāng)年的女孩在月光下乞求什么？（介紹織女和《乞巧歌》）（4）寫(xiě)一寫(xiě)自己的心愿，你會(huì)乞求什么？（5）練習(xí)說(shuō)話(huà)。

教師小結(jié)：人間追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！板書(shū)：追求幸福。一起讀

四、拓展練習(xí)，整體回顧。

1、林杰根據(jù)（七夕節(jié)）流傳的民間傳說(shuō)（《牛郎織女》)創(chuàng)作了古詩(shī)《乞巧》

2、再讀古詩(shī)，并把它背下來(lái)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

第6篇：乞巧

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“乞”“霄”2個(gè)生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

4、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

5、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、多媒體課件、收集有關(guān)七夕乞巧節(jié)的故事教學(xué)過(guò)程

一、課前誦讀

同學(xué)們從幼兒園到現(xiàn)在，誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的記憶中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。經(jīng)常把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師、親人、朋友聽(tīng)一聽(tīng)是好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)闇毓识隆?/p>

2.這一節(jié)課，我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。3.學(xué)生讀題?？纯催@個(gè)“乞”字，同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞——?dú)?。乞字中間少一橫。）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意，再讀讀課題。（學(xué)生讀題。）

4.這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。

二、初讀自悟，整體感知

1.自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀，指名讀）

2、指名讀，正音。

3．大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭。）那這兩個(gè)字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空。）

4、讓我們?cè)僖黄鹱x這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音的時(shí)候思考：這首詩(shī)該如何劃分節(jié)奏更合適？（師范讀、生跟讀，師生讀，齊讀）

三、整體感知，理解詩(shī)意

1、我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀通讀順了，那同學(xué)們還記得我們平時(shí)都用了哪些方法理解古詩(shī)意思嗎？（指名說(shuō)：多讀幾遍，看注釋?zhuān)樽值洌瑔?wèn)同學(xué)，教師）

2、請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，結(jié)合課文注釋?zhuān)囍约豪斫庠?shī)意，有什么不明白的地方，做上記號(hào)，一會(huì)兒大家討論交流。（學(xué)生自學(xué)）

3、指名說(shuō)，你讀懂了什么？（

）還有什么不懂的問(wèn)題要提出來(lái)大家交流嗎？（學(xué)生提問(wèn)）

四、品讀鑒賞，積累內(nèi)化

（一）七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

1.我們要理解《乞巧》這首詩(shī)，還要從牛郎織女的故事說(shuō)起，你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七。）

2.詩(shī)人林杰也是這個(gè)日子寫(xiě)下這首詩(shī)（課件：

一、二句詩(shī)）一起讀讀這兩句，你能從句中找出兩個(gè)動(dòng)詞嗎？（看、渡）什么時(shí)間看？（）誰(shuí)看？（）看哪兒？（碧霄）（板書(shū)）“碧霄”是什么樣子，指導(dǎo)學(xué)生想象，看著深藍(lán)天空中的繁星點(diǎn)點(diǎn)，人們希望看到什么？（牽?？椗珊訕颍┠鼙痴b杜甫的《牛郎織女》嗎？3.它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀。）

4、牛郎織女在銀河兩邊遙遙相望，只在“七夕”晚上相會(huì)，想到這兒，你的心里（傷心），帶上你此時(shí)的心情讀（“七夕??河橋”），也只有在這一天，織女才能見(jiàn)上自己心愛(ài)的丈夫和孩子，兩個(gè)可愛(ài)的孩子才能見(jiàn)到朝思暮想的媽媽?zhuān)氲竭@兒，再讀（“七夕??河橋”），經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，七夕這晚，牛郎就要見(jiàn)到心愛(ài)的妻子了，孩子們就要見(jiàn)到自己親愛(ài)的媽媽了，你的心里特別（高興），帶上這份喜悅，再讀（“七夕??河橋”）。

（二）家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條

1.是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀

三、四行。你能從這兩句詩(shī)中找出動(dòng)詞嗎？（望、穿）誰(shuí)望？（家家）望哪兒？（）望著秋月干什么？（乞巧）

2、“乞巧”什么意思？（乞盼有一雙巧手）像誰(shuí)一樣的巧手？（織女），傳說(shuō)中的織女心靈手巧，織的錦緞?dòng)止庥至?，織的各種圖案栩栩如生，少女們個(gè)個(gè)羨慕織女的巧手，所以，古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚這一天，用五彩線(xiàn)穿九孔針來(lái)乞巧，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。（補(bǔ)充資料袋內(nèi)容）來(lái)看看人們是怎么“乞巧”的（課件：乞巧圖）

（古代家有女孩，總希望她像織女一樣心靈手巧，所以乞巧節(jié)又名女兒節(jié)。）

她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

瞧，在小院里，在家門(mén)口，在??（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兤蚯竽芟罂椗粯有撵`手巧）

3、聽(tīng)到你們的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了那熱鬧的乞巧場(chǎng)面，同學(xué)們，乞巧的人多嗎？從哪兒看出來(lái)的？（家家、幾萬(wàn)條、盡）為乞巧少女們穿了多少條？（幾萬(wàn)條）真有幾萬(wàn)條？（

）這是一種夸張的手法，泛指很多很多，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧，對(duì)幸福的渴望和乞求是多么強(qiáng)烈！用你的朗讀把少女們強(qiáng)烈的愿望表達(dá)出來(lái)吧（家家??幾萬(wàn)條）。在月光下乞巧的人們是多么希望自己能過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活啊，再讀（“家??條”）。

4、人們乞盼有一雙巧手，還乞巧什么？（課件：乞巧歌），如果是你還會(huì)乞盼些什么呢？（先用的許愿的形式再讓學(xué)生說(shuō)）把學(xué)生愿望連接起來(lái)，變成現(xiàn)代《乞巧歌》，古時(shí)候的人們乞巧，現(xiàn)在的我們的乞盼，都是對(duì)美好生活的向往和追求（板書(shū)追求）對(duì)幸福的向往和追求是人類(lèi)永恒不變的目標(biāo)！希望人們的乞巧能夢(mèng)想成真，也希望同學(xué)們能夢(mèng)想成真，帶上我們的祝愿，再讀這首詩(shī)（整首古詩(shī)）（齊讀全詩(shī)）

（三）有的同學(xué)在多次誦讀后，已經(jīng)能背這首詩(shī)了，我們一起來(lái)試試。（試背古詩(shī)）

五、小結(jié)、拓展今天，我們學(xué)習(xí)了一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日____乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)，有許多文人墨客都曾寫(xiě)過(guò)與七夕乞巧節(jié)有關(guān)的詩(shī)篇，一起來(lái)看看（課件出示）《牽?？椗?、《七夕》、《秋夕》

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)古詩(shī)的魅力，希望同學(xué)們?cè)谡n外能積累更多的古詩(shī)，了解更多祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

第7篇：古詩(shī)乞巧

29古詩(shī)兩首(乞巧，嫦娥)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起來(lái)有一定的難度。關(guān)于此詩(shī)的解釋?zhuān)^(guò)去的注家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。詩(shī)歌本來(lái)就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）

3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話(huà)：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（

1、“碧霄”是什么樣的呢？

2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？

3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背）

根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）

找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀

三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）

想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀

三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧?。▽W(xué)生記古詩(shī)）

五、拓展延伸，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

六、總結(jié)：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。課前準(zhǔn)備

1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè)。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

第一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？

2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫(xiě)大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話(huà)傳說(shuō)。

3.板書(shū)課題，理解“乞巧”。a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。再讀感悟，品味詩(shī)意1.學(xué)生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。3.全班交流，吟誦詩(shī)句。練說(shuō)促背，趣味識(shí)記

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話(huà)故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話(huà)故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂(lè)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。識(shí)字寫(xiě)字

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好字。2.教師范寫(xiě)“乞、霄”，學(xué)生練寫(xiě)。拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽(tīng)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。

3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。a.生練讀。b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)，邊想象情景邊朗讀。背詩(shī)比賽1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。3.各組隨機(jī)抽查比賽。識(shí)寫(xiě)生字1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)“屏”。拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話(huà)故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事。

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話(huà)故事及其它神話(huà)故事。

教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話(huà)故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后）

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ)，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書(shū)：神話(huà)故事、民間傳說(shuō)）

二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。1.引入課題：今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩(shī)兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣）2.通過(guò)課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見(jiàn)124頁(yè)）

三、讀詩(shī)，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話(huà)故事，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。1.自讀，齊讀詩(shī)。

2.學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）

3.詩(shī)中講了一個(gè)什么神話(huà)故事？（板書(shū)：牛郎織女）4.生用課前搜集的資料講故事。

①四人小組交流、補(bǔ)充（可用圖書(shū)），教師參與交流補(bǔ)充。②抽講，其他學(xué)生可補(bǔ)充。

③出示課件牛郎織女神話(huà)故事畫(huà)面，師說(shuō)白。見(jiàn)后④每位學(xué)生自己講講故事（再出示故事課件）

5.出示簡(jiǎn)筆畫(huà)天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書(shū)：古人的豐富想象）

四、讀詩(shī)，理解大意。

1.根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意，小聲說(shuō)話(huà)。2.四人小組交流，師參加。

3.抽說(shuō)，其余補(bǔ)充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶(hù)戶(hù)的人們抬頭望無(wú)際的夜空，只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）

4.讀詩(shī)、背詩(shī)①齊讀

②比賽朗讀（男女生）③同桌互讀④齊讀

⑤背（提示：根據(jù)第1．2句意）a．自背b．互相抽背c齊背

五、拓展

你還知道什么神話(huà)故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦?？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi)，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會(huì)一次。

第二課時(shí)

一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的想象。1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》。齊讀課題。2.根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。①四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。②抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。

③出示嫦娥神話(huà)故事課件（師配說(shuō)白，見(jiàn)后。）④每生自己講講（再次出示課件）

⑤從這個(gè)神話(huà)故事，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：豐富的想象）

二、學(xué)詩(shī)及生字1.讀詩(shī)注意生字讀音2.自學(xué)生字、抽說(shuō)音形義。

“燭”（翹音，生活中見(jiàn)到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲(chóng)”。）“曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒(méi)一點(diǎn)）3.學(xué)詩(shī)

①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。

②抽說(shuō)，師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。（啟發(fā)：“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間?！霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說(shuō)明是夜晚。）

詩(shī)意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒(méi)入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。③讀詩(shī)、讀詩(shī)a.自讀b.互抽讀c.齊讀d.背

三、拓展

課后搜集其它神話(huà)或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。

資料：仙人嫦娥來(lái)到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長(zhǎng)生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來(lái)，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來(lái)，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門(mén)她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹(shù)和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹(shù)?，F(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1.讀兩首詩(shī)2.說(shuō)詩(shī)意

二、講講另外的神話(huà)故事（四人小組）

三、寫(xiě)字

1.自己分析音形義（行用學(xué)過(guò)的方法分析）2.抽說(shuō)易錯(cuò)，應(yīng)注意的地方

區(qū)別乞──氣”曉”右上角不要添一點(diǎn)，“霄”上扁，蓋住下。區(qū)別偷──愉3.寫(xiě)4.評(píng)比。

四、作業(yè)：回家聽(tīng)寫(xiě)。設(shè)計(jì)理念：

《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）

3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，