人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《恐龍世界》教案

課題：恐龍世界課型：繪畫課課時(shí)：1課時(shí)

教材分析：

恐龍，是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們繁衍生息了億萬(wàn)

年之久，卻又不幸在距今6500萬(wàn)年前從地球上消亡了。2億多年

前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低

等的原始爬行類動(dòng)物進(jìn)化演變而成。

今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對(duì)它的研究不斷深入，越來(lái)

越多的人對(duì)恐龍的來(lái)龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書

更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在

昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對(duì)我們?nèi)祟惖默F(xiàn)

在和未來(lái)尤顯得神秘而重要。了解過(guò)去，把握現(xiàn)在，關(guān)注未來(lái)，

是《恐龍世界》編入教材的初衷。

在教材編寫上，《恐龍世界》分為兩個(gè)方面。其一，情景再現(xiàn)。

其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫家的繪畫作品為依據(jù)，給學(xué)生

一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景——恐龍時(shí)代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場(chǎng)景

也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的

成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場(chǎng)景的主圖是英國(guó)畫家史迪夫?柯克

所畫，表現(xiàn)了白堊紀(jì)早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。

由遠(yuǎn)至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準(zhǔn)喝爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、

針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦?懷特菲爾德等

畫家所畫，有吃昆蟲的細(xì)腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻

龍，既為了解恐龍世界設(shè)置了一個(gè)可信可觀的情景，也為畫好恐

龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖?。想像表現(xiàn)以學(xué)生作業(yè)為主，加上提示，為畫

好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學(xué)生大膽想像，

也能畫出自己心目中的恐龍世界。

學(xué)生分析：

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環(huán)畫,

聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)

生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同種恐龍的特點(diǎn)。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我通過(guò)學(xué)生參觀展覽，引導(dǎo)

學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解各種恐龍的不同特征。

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，相互溝通。培養(yǎng)學(xué)生的

合作、創(chuàng)新、探究意識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本科教學(xué)目標(biāo)要求，我是這樣設(shè)

計(jì)的：先讓學(xué)生欣賞錄像，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，激

發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課，讓學(xué)生參觀展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?

解決難點(diǎn)。

欣賞真實(shí)的恐龍世界，總結(jié)恐龍生活的環(huán)境。從恐龍的牙齒化

石分為兩類，一類是食肉類恐龍，一類是食草類恐龍，讓學(xué)生了

解他們的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生去觀察同一類型的恐龍它們也有很大的

差異。緊接著創(chuàng)作小練習(xí)，是為了鞏固上一個(gè)環(huán)節(jié)，解決重點(diǎn)問(wèn)

題，是為了讓學(xué)生加深對(duì)恐龍的印象，讓學(xué)生抓住它的外形主要

特征。作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路，讓學(xué)生懂得不同的工具材料帶

給我們的美感也是不同的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生組織畫

面的能力。創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己

喜歡的恐龍生活作品，一定抓住恐龍的主要特征。培養(yǎng)學(xué)生合作

意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。展品作品并講評(píng)，讓學(xué)生自己評(píng)選出

最好的作品，并且講評(píng)，師可以把美好的作品以拍照的形式給學(xué)

生留下來(lái)，使學(xué)生興奮達(dá)到高潮！讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)

學(xué)生評(píng)價(jià)能力，最后總評(píng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、

表現(xiàn)恐龍的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境、訓(xùn)練他們的

觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

3、應(yīng)用信息技術(shù)的考慮

在本次教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生直觀地從課件中了解

恐龍的種類、習(xí)性、外形特點(diǎn)。為如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍打下

基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)

注地球生物的未來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解恐龍消失的原因，增加

對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。（看影片《恐龍的傳說(shuō)》）

2、能力目標(biāo)：以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步了解和繪出各類造型。

在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐

龍生活的畫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的

學(xué)習(xí)欲望。在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力

和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫。

教學(xué)難點(diǎn):正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具準(zhǔn)備：

師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍?jiān)煨停?、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、

美術(shù)書、美術(shù)本、鉛筆。

教與學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.觀看影視片段《恐龍的傳說(shuō)》。

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師

帶你們走進(jìn)神秘的動(dòng)物世界。請(qǐng)大家看屏幕。師總結(jié)：短片欣賞

完了，我們看到的是地球上一個(gè)神秘而古老的物種--恐龍，恐龍

是地球上幾億年前的一個(gè)生命力極強(qiáng)的物種，它體形龐大，種類

繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬(wàn)年之久，當(dāng)然這些都是科學(xué)家通

過(guò)歷史遺留下來(lái)的殘骸、骨架、化石，及這些物質(zhì)資料所處的地

理環(huán)境研究推測(cè)得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無(wú)數(shù)個(gè)

謎團(tuán)，帶給我們的是無(wú)盡的想象和思索，同學(xué)們，你們想不想了

解關(guān)于恐龍的更多知識(shí)呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍

世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。(出示課題)。

2.引入課題。片中的主角是誰(shuí)?你想了解它們嗎？那就讓我們

一同進(jìn)入《恐龍世界觀察了解。

3.觀看恐龍圖片。結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的認(rèn)知提問(wèn)，了解恐

龍的種類、體貌特征及部分生活習(xí)性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎？

(2)恐龍生活的年代很久遠(yuǎn)，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的

種類有哪些?它們的體貌特征、生活習(xí)性與當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境非常協(xié)

調(diào)，那時(shí)有什么特別之處呢？

4.教師具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：(食肉類和

食草類)c具體分析恐龍不同外形特征。

a.恐龍生活環(huán)境。師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤(rùn),

雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動(dòng)物,

所以，不論吃植物還是動(dòng)物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量

恐龍就在這里繁衍生息。

B.恐龍分類：（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類

恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，

（出示課件…食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個(gè)共同的特點(diǎn)：前

肢短小，后肢強(qiáng)大，可以站立起來(lái)行走或奔跑，它們都有鋒利的

牙齒，以食肉為主。下面這些都是食草類恐龍，（出示課件…食

草類）食草類恐龍都有這樣幾個(gè)共同特點(diǎn)，它們一般都是四肢著

地，頭顱很小，沒(méi)有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C.具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）

師：我們接著來(lái)看著兩只龍，

師：1、你認(rèn)識(shí)這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，

象鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以

下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副

櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙

齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。?/p>

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個(gè)角，戟龍

的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭

一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有

長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個(gè)錘子，是為了

防范。）

師：通過(guò)以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的

認(rèn)識(shí)呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

二、方法指導(dǎo)

教師對(duì)個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1.畫陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長(zhǎng)，

從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無(wú)毛,

有的有甲、劍等生長(zhǎng)物。

2.很多會(huì)飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手

撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人

認(rèn)為，后來(lái)的鳥類就是由它們演化來(lái)的。

、自由表現(xiàn)：小練習(xí)（抓住主要特征）一學(xué)生用簡(jiǎn)練線條很快

抓住特征，畫一只恐龍。

師：通過(guò)以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的

認(rèn)識(shí)呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來(lái)，一定要抓住恐龍的主要特征，

用自己喜歡的方式，看誰(shuí)畫的又快，又生動(dòng)形象。開始（學(xué)生創(chuàng)

作）

布置學(xué)生在限定的時(shí)間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？?/p>

以在恐龍身體部分稍加上自己的想像進(jìn)行裝飾，但必須抓住恐龍

的大致特點(diǎn)。

好了，誰(shuí)愿意拿上來(lái)給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪

些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個(gè)同學(xué)的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進(jìn)行了

裝飾，畫的非常不錯(cuò)！

3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）一

課件展示

師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它

是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡(jiǎn)單描述一下畫面內(nèi)容。

生：回答

師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動(dòng)的恐龍?jiān)煨?，而且很有趣?

很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮想象去進(jìn)行添加，

彩色畫可以通過(guò)豐富鮮艷的色彩，更真實(shí)的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境,

而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道

了用不同的材料來(lái)表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。

師總結(jié)：剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的也非常好，我們?cè)趧?chuàng)作中不僅可

以借用這些繪畫形式，而且要注意表現(xiàn)畫面情節(jié)。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視

師：通過(guò)以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的

認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在你是不是已經(jīng)選擇好了用哪一種方式進(jìn)行創(chuàng)作呢？

我們來(lái)看一下作業(yè)內(nèi)容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活

的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個(gè)小組，一個(gè)是繪畫組，一個(gè)是手

工組。你可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇小組，現(xiàn)在就請(qǐng)大家去選擇

感興趣的小組，去進(jìn)行創(chuàng)作。

繪畫組的同學(xué)們注意，你們是獨(dú)立完成一幅作品。

手工組的同學(xué)們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評(píng)作品，教師總結(jié)

展評(píng)作品

師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請(qǐng)大家?guī)е约旱淖髌返?/p>

前面來(lái)，手工組可以選一位組長(zhǎng)帶著你的作品上來(lái)，哪位同學(xué)有

興趣來(lái)給大家展示一下你的作品。

生：自評(píng)

生生互評(píng)

師：我們一起來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細(xì)致嗎？

3、有無(wú)環(huán)境添加？

4、整體效果如何？

（評(píng)價(jià)3幅作品）五、欣賞評(píng)述

1.對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、

著色、想像等方面的表現(xiàn)，以加強(qiáng)對(duì)“好”作品的感官認(rèn)識(shí)，有利于

提高自己的繪畫水平。

2.展示一些不完善的學(xué)生作業(yè)，比較課件中學(xué)生作品與之相

比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

五、想像拓展

1.學(xué)生繼續(xù)觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收

集的恐龍故事中獲得有關(guān)物象，編一個(gè)有關(guān)恐龍的故事。

2.觀看恐龍掠食與恐龍?jiān)庥鰷缃^的畫面，學(xué)生將原有的作業(yè)

豐富完善。

六、集體展示

1.將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世

界。粘貼時(shí)稍注意每張之間的色彩聯(lián)系，盡量使大畫面色彩協(xié)調(diào)。

2.（可拓展為第二課時(shí)）采用分工合作，部分學(xué)生剪貼花草樹木,

另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上（粘貼時(shí)可稍作

層次處理），共同創(chuàng)造一個(gè)“恐龍樂(lè)園”。

七、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界，

通過(guò)參觀欣賞，動(dòng)手練習(xí)，同學(xué)們不僅了解了許多關(guān)于恐龍的知

識(shí)，而且還創(chuàng)作出許多生動(dòng)有趣的手工，繪畫作品，在學(xué)習(xí)過(guò)程

中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅聰明，積極，善于思考解決問(wèn)題，而且

還特別善于和其他同學(xué)合作交流，我為同學(xué)們的表現(xiàn)而感到高興,

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種學(xué)習(xí)精神，學(xué)到更多的

知識(shí)，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個(gè)問(wèn)題，

恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學(xué)們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)恐

龍的資料去解決這個(gè)問(wèn)題，好！同學(xué)們繼續(xù)努力，下課。

課后反思：1、通過(guò)讓學(xué)生參觀展覽，給學(xué)生開展情景教學(xué)。

讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，放開學(xué)生，讓學(xué)生

大膽去創(chuàng)作！學(xué)會(huì)自己去探索、去發(fā)現(xiàn)美，并豐富我們的生活，

貼近孩子們的童心童趣，任憑他們展開想象的羽翼在美術(shù)的天空

中翱翔。

2、學(xué)生作業(yè)中，難于抓中恐龍的外形特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，要充分

利用課件中的恐龍進(jìn)行具體分析，使學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同恐龍

的特點(diǎn)。

3、網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)是一

個(gè)