人美版小學美術《設計生活標志》說課設計

人美版小學美術《設計生活標志》說課設計

各位專家、各位評委：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教材人美版第

8冊第4課《設計生活標志》，屬于設計*應用學習領域。我主

要從教材分析、教法運用、學法指導、學習過程和板書設計五個

方面加以說明。

一、教材分析：

首先，我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《設

計生活標志》一課屬于“設計?應用”學習領域，即嘗試從形狀

與用選的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比

與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法

表現(xiàn)設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。

教材從生活實際出發(fā)，通過對生活標志的認識與欣賞，掌握

標志的用途、特點和基本的設計方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，

為校園設計實用、美觀的標志，以提高學生的設計意識及美化生

活的能力。新課標對此學段課型的要求是：學習對比與和諧、對

稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，

進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

由此我制定了如下學習目標：

1、知識與技能：

識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的

構思、設計要領。

2、過程與方法：

用畫或剪貼造型的方法設計班級標志。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作生活

中、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的時實踐能力和健康

向上的情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。

藝術來源于生活，就應該服務于生活。另外，有些學生喜歡

根據(jù)自己想法設計生活標志，但又不知該怎么去表現(xiàn)，需要教師

一定的指導，因此我將本課學習重、難點確定如下

1、識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作

設計方法。

2、設計的標志易識別，簡潔、美觀。

二、教法運用：

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師?！睂W生強烈的求知欲

望往往來自于對學習內(nèi)容的濃厚興趣。因此我在充分了解學生的

基礎上，構建了以興趣為主導，以體驗為基礎，以創(chuàng)作實踐為目

標的教學思想，采用創(chuàng)設情境、觀察欣賞、對比分析、聯(lián)想概括、

設計應用幾種方法進行教學。

三、學法指導：

在學法指導上我先引導學生觀察、欣賞大量生活標志，了解、

感受其含義，增強自我規(guī)范和社會公德意識。然后通過引導學生

體驗制作的過程，沿著形象簡潔、色彩醒目的思路，在聯(lián)想和概

括基礎上，運用不同的表現(xiàn)形式進行設計和制作，發(fā)展他們的創(chuàng)

造思維。學生在這種自主、探究的學習過程中，培養(yǎng)了他們設計

意識與創(chuàng)新精神。

四、學習過程：

一、組織教學、導入新課。（用語言組織教學）

兵兵和媽媽去購物，看見了許多圖案，有學生回答這些圖案

的意思和表達的信息內(nèi)容。

你們知道課件上的其他圖案各代表什么意思嗎？（生答）

師：剛才大家看到的就是在日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些圖

案，他們叫做標志，是用來表示一定含義的。

今天我們就來學習第四課《設計生活標志》。

二、講新課

出示課題：板書：《設計生活標志》

1、剛才我們看到了許多標志，也認識了許多標志。那么這

些標志對我們的行為會起到了么作用？（生答）

師總結：起到指示、引導、說明的作用。

2、同學們現(xiàn)在一起來找一找，在我們的生活中，還有那些

地方會出現(xiàn)標志？

（生答）

3、課件：出示一張照片（麥當勞的標志）

請同學們猜猜這是什么標志？他有什么作用？（生答）

原來標志還能告訴大家，它自己是誰，自己是干什么的。這

種作用叫識別。＜課件出示：板書內(nèi)容：識別〉

我們還可以用什么詞來概括標志？

生答：（用識別、指示、引導這三個詞可以概括）

4、請看老師給你們的資料上的這些標志都表示了什么意

思？

（學生看圖回答）

三、學習標志的組成：

A、組成：

1、課件：出示各種標志，讓學生分辨并分析標志的組成。

請大家互相說一說，這些標志是由那些組成要素構成？（生

答）

師總結：標志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素

構成。但多數(shù)標志還是以有色的圖案為主體構成，文字內(nèi)容較少，

使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。

2、你能看懂這些圖案的意思嗎？這些圖案與所傳遞的信息

之間有什么聯(lián)系？給周圍同學介紹你認識的標志。（學生回答并

介紹）

B、色彩：

1、課件：出示禁煙標志。這是什么標志？你能說一說圖案

上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？

（生答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙）

2、出示各種色彩搭配的禁煙標志，哪個色彩更容易看清楚?

選用什么顏色才能更醒目？（生答）

3、請學生談一談標志設計中如何使用顏色。（生答）

師總結：在各種標志設計中，要求顏色醒目、明確。

在標志中紅色、黃色、藍色、綠色個代表什么意思？

（生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色、藍色

表示允許、提示，比如街口的紅綠燈。）教師肯定、表揚學生對

標志中的色彩的認識和總結。

C、特點：

1、請同學們分析一下家樂福標志的設計特點是什么，能不

能發(fā)現(xiàn)他獨特的表現(xiàn)方法？（生答）簡潔、大方、明確。

2、教師肯定學生的總結，并詳細說明家樂福標志設計的方

法和其所具有的、獨特的法蘭西風格特點。

結合學生的總結說明標志的特點：簡潔、大方、明確。

標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。

四、學生課堂練習：

1、在我們的校園里有一些指示牌和各種活動室，大多數(shù)是

用文字來表示的，我們能不能用今天剛剛學過的標志知識來美化

各種指示牌、活動室的門牌，以圖案的形式表現(xiàn)這些指示牌和活

動室。讓我們把校園變得更加美麗吧?。ㄕn件出示各個活動室、

班級、指示牌圖案）（由學生回答）

2、作業(yè)要求：

今天我們的任務就是給我們的校園設計各種指示標志，要求

簡潔大方，表達準確。

3、提出設計方法：繪畫、剪貼都可以。

4、圖案設計步驟：

A、構思；B、起稿；C、勾線或剪貼；D、修改；E、著色（繪

畫方法）

七、評價：

1、結合學生創(chuàng)作的標志互相