古詩(shī)詞大擂臺(tái)教學(xué)案例(人教版九年級(jí)必修) 教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

古詩(shī)詞大擂臺(tái)教學(xué)案例（人教版九年

級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

古詩(shī)詞大擂臺(tái)教學(xué)案例（人教版九年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

古詩(shī)詞大擂臺(tái)教學(xué)案例（人教版九年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材版本及選題背景

本次教學(xué)案例基于人教版九年級(jí)必修的古代文學(xué)選修模塊，選

定“古詩(shī)詞大擂臺(tái)”為核心內(nèi)容。古詩(shī)詞是中華民族文化的瑰

寶，它既是語(yǔ)言藝術(shù)的精華，也是文化傳承的載體，更是人們

表達(dá)情感、思考人生的重要方式。然而，在當(dāng)今普遍流行快餐

文化、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的背景下，很多學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)的認(rèn)識(shí)程度

和閱讀習(xí)慣都存在著一定的問(wèn)題。因此，通過(guò)擂臺(tái)式的競(jìng)賽活

動(dòng)，挖掘?qū)W生對(duì)于古詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)他們積極參與到古詩(shī)詞

的學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，而且

有助于增強(qiáng)他們的文化自信和情感層面的修養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)這次古詩(shī)詞大擂臺(tái)教學(xué)，爭(zhēng)取達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

i.提高學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的積極性和自信心，增加對(duì)于古代文

化的好奇心和興趣；

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)古詩(shī)詞的審美價(jià)值，掌握古詩(shī)詞的

基本韻律和格律；

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷，提高文學(xué)欣賞能力和人

文修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1.個(gè)性化學(xué)習(xí)：因材施教，根據(jù)學(xué)生的文化底蘊(yùn)及自主閱讀

能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，滿足不同學(xué)生的需求；

2.提高互動(dòng)性：通過(guò)擂臺(tái)式的競(jìng)賽形式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、

互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)活躍度；

3.基本原則：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，保證其學(xué)習(xí)需要的情境,

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和策略。

四、教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備

在確認(rèn)選題后，對(duì)于即將開(kāi)展的古詩(shī)詞大擂臺(tái)教學(xué)活動(dòng)，需要

做好充分的準(zhǔn)備工作。首先是為學(xué)生準(zhǔn)備好擂臺(tái)賽所需的材料、

工具和場(chǎng)地，需要考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題和學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性。

其次是安排好活動(dòng)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以保證教學(xué)進(jìn)度的合理安

排和學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。最后是為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源和引

導(dǎo)，以幫助他們完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和策略。

2.活動(dòng)一：古詩(shī)詞朗誦

作為古詩(shī)詞大擂臺(tái)的第一項(xiàng)活動(dòng)，古詩(shī)詞朗誦旨在提高學(xué)生對(duì)

于古代文學(xué)的興趣，同時(shí)也有助于他們對(duì)于古詩(shī)詞的節(jié)奏、韻

律和語(yǔ)調(diào)有更多的體會(huì)和理解。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師可以提前

為學(xué)生準(zhǔn)備好若干首有代表性的古詩(shī)詞，由學(xué)生自行選擇一首

熟悉的古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，時(shí)間限定在3-5分鐘之間。

3.活動(dòng)二：古詩(shī)詞背誦

作為古詩(shī)詞大擂臺(tái)的第二項(xiàng)活動(dòng)，古詩(shī)詞背誦是學(xué)生對(duì)于古詩(shī)

詞文化的一次深度探究。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生提供

一些有代表性的古詩(shī)詞朗誦，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇

一首，并將其背誦熟練。在背誦過(guò)程中，需要注意矯正學(xué)生的

發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和停頓等問(wèn)題。

4.活動(dòng)三：古詩(shī)詞填詞

作為古詩(shī)詞大擂臺(tái)的第三項(xiàng)活動(dòng)，古詩(shī)詞填詞是學(xué)生對(duì)于古詩(shī)

詞語(yǔ)言藝術(shù)的一種創(chuàng)新實(shí)踐。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生

提供一些有代表性的古詩(shī)詞，然后要求學(xué)生按照指定的詞匯和

格式，為這些古詩(shī)詞填寫出一個(gè)新的詞句。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)

生可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

5.活動(dòng)四：古詩(shī)詞配圖

作為古詩(shī)詞大擂臺(tái)的第四項(xiàng)活動(dòng)，古詩(shī)詞配圖是學(xué)生對(duì)于古詩(shī)

詞文化的一次可視化呈現(xiàn)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生提

供一些有代表性的古詩(shī)詞，然后要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于這些古

詩(shī)詞的理解和感受，為它們配上一幅或多幅與之相應(yīng)的圖畫或

圖像。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可以從視覺(jué)感受的角度加深對(duì)于古

詩(shī)詞意義的理解和認(rèn)識(shí)。

5.教學(xué)反思和總結(jié)

經(jīng)過(guò)一系列的古詩(shī)詞大擂臺(tái)活動(dòng)之后，學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和閱

讀能力都得到了一定的提高。通過(guò)這些教學(xué)案例的實(shí)施，我們

不僅在學(xué)生方面推介了古

細(xì)詩(shī)詞文化，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維和

可視化呈現(xiàn)能力。同時(shí)、教師在教學(xué)中也得到了很大的反思和

總結(jié)，我們需要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)感受到達(dá)

對(duì)于詩(shī)詞的理解和認(rèn)識(shí)；同時(shí)，也要注重對(duì)于詩(shī)詞背景和文化

內(nèi)涵的介紹和講解，以便讓學(xué)生更好地把握詩(shī)詞的意義和價(jià)值。

我們相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將會(huì)更加深入地挖掘古

詩(shī)詞文化的內(nèi)涵和價(jià)值，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)詞，體驗(yàn)詩(shī)詞，

從而在學(xué)生心中埋下熱愛(ài)詩(shī)詞的種子，讓古詩(shī)詞之花在未來(lái)的

時(shí)代里綻放得更加美麗動(dòng)人

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古詩(shī)詞大擂臺(tái)教學(xué)案例（人教版九年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課程選擇人教版九年級(jí)語(yǔ)文必修教材中的“詩(shī)詞鑒賞”單元,

該單元共有七個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是“唐詩(shī)宋詞的獨(dú)特魅力”，

“唐宋時(shí)期的風(fēng)俗習(xí)慣”，“詩(shī)詞中的常見(jiàn)修辭方式”，“古

詩(shī)詞的格律韻律及其變化”，“唐宋詩(shī)詞的流派和代表人物”，

“續(xù)寫古詩(shī)詞”，“古詩(shī)詞在現(xiàn)代文化傳承中的價(jià)值”，其中

重點(diǎn)是格律韻律及其變化、唐宋詩(shī)詞的流派和代表人物以及古

詩(shī)詞在現(xiàn)代文化傳承中的價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握古詩(shī)詞鑒賞的基本知識(shí)和技巧，了解唐宋詩(shī)

詞的發(fā)展歷程和代表性人物，掌握詩(shī)詞的格律和韻律，了解古

詩(shī)詞在現(xiàn)代文化傳承中的價(jià)值。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文

學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和獨(dú)立思考能力。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)

秀文化傳承的認(rèn)同和自豪感。

三、教學(xué)方法

1.導(dǎo)入式教學(xué)：通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生

先了解唐宋時(shí)期的生活和文化背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好

奇心。

2.講授式教學(xué)：以古詩(shī)詞的歷史發(fā)展、格律與韻律以及代表人

物等為主線，系統(tǒng)全面地講解古詩(shī)詞的知識(shí)要點(diǎn)，注重語(yǔ)言表

達(dá)的規(guī)范性和技巧性。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)學(xué)生閱讀詩(shī)詞、賞析詩(shī)詞等形式，引導(dǎo)學(xué)

生獨(dú)立思考、廣泛交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新思維,

培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.實(shí)踐式教學(xué)：通過(guò)在課堂上或課后寫古體詩(shī)或續(xù)寫古詩(shī)等活

動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解和接受古詩(shī)詞文化，充分發(fā)揮他們的

創(chuàng)造性和想象力。

四、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.知識(shí)點(diǎn)一：唐詩(shī)宋詞的獨(dú)特魅力

課堂活動(dòng)：播放唐詩(shī)《登高》音樂(lè)配合圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)

視聽(tīng)雙刺激，感受唐詩(shī)的文學(xué)特點(diǎn)和情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和好奇心。

2.知識(shí)點(diǎn)二：唐宋時(shí)期的風(fēng)俗習(xí)慣

課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀唐宋時(shí)期的詩(shī)詞和歷史文獻(xiàn)，了

解唐宋時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化傳承等方面的情況，

結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)唐宋時(shí)期的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.知識(shí)點(diǎn)三：詩(shī)詞中的常見(jiàn)修辭方式

課堂活動(dòng)：通過(guò)舉例和講解，讓學(xué)生理解比喻、擬人、夸張、

反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用和效果，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言美感和鑒賞能

力。

4.知識(shí)點(diǎn)四：古詩(shī)詞的格律韻律及其變化

課堂活動(dòng)：結(jié)合古詩(shī)詞的朗讀與表演，讓學(xué)生感受詩(shī)詞脈絡(luò)的

優(yōu)美和音韻的磨合，了解古詩(shī)詞的格律韻律及其演變過(guò)程，提

高學(xué)生的音韻鑒賞能力。

5.知識(shí)點(diǎn)五：唐宋詩(shī)詞的流派和代表人物

課堂活動(dòng)：通過(guò)對(duì)唐詩(shī)、宋詞等流派和代表人物的介紹和解析,

讓學(xué)生了解作者寫作的背景、特點(diǎn)和代表作品，領(lǐng)略文化名家

的藝術(shù)魅力和精神風(fēng)貌。

6.知識(shí)點(diǎn)六：續(xù)寫古詩(shī)詞

課堂活動(dòng)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿經(jīng)典古詩(shī)文，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣和

價(jià)值，鼓勵(lì)他們?cè)诶m(xù)寫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)

生靈活表達(dá)的能力。

7.知識(shí)點(diǎn)七：古詩(shī)詞在現(xiàn)代文化傳承中的價(jià)值

課堂活動(dòng)：通過(guò)展示現(xiàn)代文化傳媒中古詩(shī)詞的應(yīng)用和創(chuàng)新，讓

學(xué)生了解到古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用和影響，引導(dǎo)學(xué)生

樹(shù)立傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的自豪感和責(zé)任感。

五、教學(xué)評(píng)估

1.課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天講解的主要內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單概括

和回顧，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有無(wú)遺漏和偏差。

2.個(gè)人練習(xí)：布置一篇課后練習(xí)題目，讓學(xué)生自己

3.小組討論：分成小組，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)特定的古詩(shī)詞進(jìn)行討

論，討論詩(shī)詞的主題、格律韻律、修辭手法、情感表達(dá)等方面,

展示學(xué)生的思考和判斷能力。

4.口頭表達(dá)：安排一些學(xué)生上臺(tái)朗讀、解析自己喜歡的唐宋詩(shī)

詞，并表達(dá)個(gè)人的感受和理解，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)和溝

通能力。

5.作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作和續(xù)寫，收集并展示其

中優(yōu)秀的作品，提高學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文化傳承和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和感

悟

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一、教材分析

本單元主要圍繞古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的優(yōu)美

語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的深刻哲理，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和修養(yǎng)。本單

元內(nèi)容主要包括駱賓王的《大風(fēng)歌》、杜甫的《登高》、白居

易的《賦得古原草送別》、杜牧的《赤壁懷古》和蘇軾的《江

城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》等著名古詩(shī)詞篇目。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握駱賓王、杜甫、白居易、杜牧、蘇軾等古人的詩(shī)詞

原文；

（2）熟悉古詩(shī)詞的表現(xiàn)手法及主題；

（3）理解古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵;

(4)學(xué)習(xí)賞析古詩(shī)詞的方法和技巧。

2、能力目標(biāo)：

(1)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受能力和領(lǐng)悟能力；

(3)發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；

(2)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)貼近生活的故事或圖片、音樂(lè)等方式，喚起學(xué)生

對(duì)古代詩(shī)詞的興趣。

2、課文學(xué)習(xí)

(1)學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》

呈現(xiàn)原文進(jìn)行朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂“口語(yǔ)搶答”

環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的話復(fù)述詩(shī)詞的表現(xiàn)手法和主題。學(xué)生

回答問(wèn)題正確者，可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)學(xué)習(xí)《登高》

通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等多媒體形式呈現(xiàn)《登高》的表現(xiàn)手法

和主題，激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和心理描繪能力。然后將原文呈

現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生記憶、理解、領(lǐng)悟古詩(shī)的文化內(nèi)涵。

(3)學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》

通過(guò)講解詩(shī)詞的文化背景和作者的生平事跡，幫助學(xué)生更好地

理解《賦得古原草送別》。然后以小組為單位，學(xué)生相互朗讀、

討論詩(shī)詞的表現(xiàn)手法和主題，然后與全班一起交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。

(4)學(xué)習(xí)《赤壁懷古》

通過(guò)“走進(jìn)文化遺產(chǎn)”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參觀赤壁景區(qū)，感受古

代戰(zhàn)爭(zhēng)文化的歷史價(jià)值。回校后，展開(kāi)詩(shī)詞學(xué)習(xí)。通過(guò)圖片等

多媒體形式呈現(xiàn)《赤壁懷古》的典故，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

(5)學(xué)習(xí)《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》

通過(guò)音頻呈現(xiàn)原文，觀看演員朗誦詩(shī)詞視頻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗

讀并講述其中的文化內(nèi)涵。

3、文化拓展

結(jié)合學(xué)科互通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞產(chǎn)生的文化背景、歷史文

化背景，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

4、總結(jié)反思

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，分享本節(jié)課學(xué)習(xí)到的心得、感悟和感觸，

從中總結(jié)出學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞的方法和技巧。同學(xué)互相評(píng)價(jià)，提出

建議。作為老師，記錄學(xué)生的問(wèn)題和答疑解惑，為之后的課堂

教學(xué)提供參考。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該包括三個(gè)方面：知識(shí)、能力和情感的評(píng)價(jià)。

1、知識(shí)評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生能否掌握古詩(shī)詞的原文及其文化內(nèi)涵；

(2)學(xué)生通過(guò)“口語(yǔ)搶答”等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，學(xué)生是否理解古

詩(shī)詞的表現(xiàn)手法和主題；

(3)學(xué)生是否能正確解釋古詩(shī)詞的文化詞匯及典故。

2、能力評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生在朗讀中，是否有語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面的優(yōu)化;

(2)學(xué)生在復(fù)述中，是否能夠用自己的話簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地表達(dá)作

者的意圖。

3、情感評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生是否感受到古詩(shī)詞的意境和意義，是否在學(xué)習(xí)過(guò)程

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