基于現(xiàn)代信息技術(shù)的初中英語聽說智慧作業(yè)研究

【摘要】本文從智慧平臺(tái)的選擇與使用以及英語聽說智慧作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略等方面，探究基于現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語聽說智慧作業(yè)有效性的途徑。研究結(jié)果表明：教師基于智慧平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施初中英語聽說作業(yè)，提高智慧作業(yè)聽說的有效性，可以提升學(xué)生聽說能力和學(xué)習(xí)能力，提高初中英語聽說教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；智慧作業(yè)；初中英語問題的提出黨的二十大明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為教育改革實(shí)踐，特別是教學(xué)創(chuàng)新的主要突破口。在此背景下，智慧作業(yè)成為當(dāng)前廣受關(guān)注的研究與實(shí)踐熱點(diǎn)，信息化與作業(yè)系統(tǒng)的結(jié)合，成為面向未來的教育無法回避的領(lǐng)域[1]?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合”課程理念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展[2]。因此，英語教師基于現(xiàn)代信息技術(shù)，利用智慧平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施聽說作業(yè)，是“雙減”背景下提高英語聽說作業(yè)有效性的創(chuàng)新突破口。然而，在利用智慧平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施英語聽說作業(yè)時(shí)還存在很多問題。程曉堂指出，作為課堂延伸的線上聽說作業(yè)面臨設(shè)備使用不當(dāng)、監(jiān)控不到位、時(shí)效性不強(qiáng)、缺乏層次性和針對(duì)性、沒有發(fā)揮信息技術(shù)實(shí)質(zhì)性作用等諸多問題[3]?；诮虒W(xué)觀察與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)英語聽說智慧作業(yè)實(shí)效性不強(qiáng)的原因主要有以下兩個(gè)方面：首先，部分教師對(duì)于智慧平臺(tái)的選擇不適切、使用技術(shù)不過關(guān)，或者對(duì)智慧平臺(tái)資源的研究不夠深入；其次，部分教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施英語聽說智慧作業(yè)時(shí)存在作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)、難易度和作業(yè)量不適切、要求不到位、檢查不及時(shí)、講評(píng)針對(duì)性不強(qiáng)等問題，智慧平臺(tái)使用效果有待提高。智慧平臺(tái)的選擇與使用策略隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，教師可選擇的智慧平臺(tái)很多，平臺(tái)資源也很豐富。如何選擇合適的智慧平臺(tái)，是擺在英語教師面前的一個(gè)首要問題。1.智慧平臺(tái)的選擇教師在選擇智慧平臺(tái)時(shí)，應(yīng)考慮平臺(tái)資源是否豐富、是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、是否符合學(xué)生的實(shí)際水平、練習(xí)設(shè)計(jì)是否符合新課標(biāo)理念，以及平臺(tái)測(cè)評(píng)結(jié)果是否準(zhǔn)確、評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)是否全面等。筆者所在學(xué)校選用的是外研U學(xué)平臺(tái)和E聽說平臺(tái)兩個(gè)智慧平臺(tái)。其中外研U學(xué)平臺(tái)與本校使用的外研版教材結(jié)合緊密，平臺(tái)中的“教材同步”板塊涵蓋了同步教學(xué)的單詞跟讀、單詞練習(xí)、課文跟讀、課文朗讀、同步練習(xí)等內(nèi)容。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)理念，可以用來設(shè)計(jì)與實(shí)施同步聽說作業(yè)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固教材中的詞匯和課文。E聽說平臺(tái)的語音測(cè)評(píng)系統(tǒng)和北京市中考使用的語音評(píng)測(cè)系統(tǒng)一致，評(píng)分精準(zhǔn)，可以對(duì)學(xué)生的朗讀和轉(zhuǎn)述從準(zhǔn)確度、完整度和流暢度等方面精準(zhǔn)打分，其聽說專項(xiàng)模擬訓(xùn)練資源豐富，可以有效地幫助學(xué)生提高聽說能力。2.智慧平臺(tái)的使用教師在使用智慧平臺(tái)時(shí)，首先要在平臺(tái)上建立班級(jí)，還可以根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分組。平臺(tái)作業(yè)布置與檢查操作很簡(jiǎn)單，對(duì)于未完成作業(yè)的學(xué)生可以一鍵提醒，學(xué)生還可以分享同學(xué)的聽說作業(yè)，但是在分享時(shí)要注意隱藏學(xué)生個(gè)人成績(jī)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。智慧平臺(tái)的資源一般非常豐富，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選擇合適的資源。外研U學(xué)平臺(tái)除了教材同步板塊，還有聽說突破、分級(jí)閱讀、趣味配音、智慧寫作等板塊。筆者主要選用教材同步板塊布置日常聽說作業(yè)，參考平臺(tái)的預(yù)計(jì)完成時(shí)間控制作業(yè)量，日常拼讀作業(yè)以5—10分鐘為宜。E聽說平臺(tái)也有同步、專項(xiàng)、模擬、趣味配音、分級(jí)閱讀、時(shí)文閱讀等相關(guān)板塊。筆者主要選用聽說專項(xiàng)和模擬板塊布置聽說能力訓(xùn)練作業(yè)：專項(xiàng)訓(xùn)練作業(yè)量要適度，如果日常布置，時(shí)間不宜超過10分鐘；模擬訓(xùn)練包括單元測(cè)試、階段測(cè)試和區(qū)域精選等內(nèi)容，一般需要25分鐘左右，因此最好放在周末或者假期布置。外研U學(xué)和E聽說平臺(tái)其他板塊的資源可以用來設(shè)計(jì)與實(shí)施個(gè)性化作業(yè)。智慧作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略選好智慧平臺(tái)以后，如何設(shè)計(jì)與布置、檢查與反饋、講評(píng)與評(píng)價(jià)聽說智慧作業(yè)，也是擺在英語教師面前的一個(gè)重要問題。幾年來，筆者帶領(lǐng)課題組深入研究了智慧作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施策略，并總結(jié)基于智慧平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施初中英語聽說智慧作業(yè)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。1.智慧作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置智慧平臺(tái)聽說作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際水平在平臺(tái)選擇合適的資源。筆者在教學(xué)中都基于外研U學(xué)平臺(tái)布置5—10分鐘的聽說作業(yè)。在布置單詞跟讀和單詞練習(xí)作業(yè)時(shí)，先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選擇需要練習(xí)的詞匯，重點(diǎn)練習(xí)教材中的重難點(diǎn)詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真聽單詞發(fā)音再模仿跟讀，根據(jù)平臺(tái)的測(cè)評(píng)結(jié)果改進(jìn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。在布置課文跟讀和朗讀作業(yè)時(shí)，先布置逐句跟讀，再布置語篇朗讀和配音練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生先聽錄音再模仿跟讀，提高朗讀的準(zhǔn)確度與流暢度。筆者周末或假期會(huì)基于E聽說平臺(tái)布置聽說專項(xiàng)和綜合測(cè)試。在布置聽說專項(xiàng)訓(xùn)練作業(yè)時(shí)，著重根據(jù)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，比如布置細(xì)節(jié)推斷與談話意圖的專項(xiàng)練習(xí)、按照思維導(dǎo)圖進(jìn)行轉(zhuǎn)述的練習(xí)等。在布置聽說綜合訓(xùn)練作業(yè)時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇單元測(cè)試、階段測(cè)試或區(qū)域精選進(jìn)行訓(xùn)練。其中階段測(cè)試是期中或期末測(cè)試，區(qū)域精選則是各區(qū)縣聽說考試真題。2.智慧作業(yè)的檢查與反饋由于智慧平臺(tái)的聽說作業(yè)需要學(xué)生在家完成，筆者在教學(xué)中堅(jiān)持每天晚上固定時(shí)間檢查學(xué)生的聽說作業(yè)。如果有學(xué)生未完成，則利用平臺(tái)的提醒功能督促其完成。在檢查聽說作業(yè)時(shí)，教師要首先根據(jù)智慧平臺(tái)提供的大數(shù)據(jù)了解學(xué)生整體完成情況，包括班級(jí)平均得分、平均時(shí)長(zhǎng)等，然后再逐個(gè)檢查，了解每位學(xué)生完成作業(yè)的情況，關(guān)注學(xué)生錯(cuò)題情況以及改錯(cuò)情況，仔細(xì)聽一下學(xué)生的朗讀回放，并關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師認(rèn)真分析智慧平臺(tái)提供的作業(yè)數(shù)據(jù)，及時(shí)反饋學(xué)生的聽說作業(yè)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)認(rèn)真完成作業(yè)并取得進(jìn)步的學(xué)生，尤其要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其自信心。3.智慧作業(yè)的講評(píng)教師應(yīng)通過智慧平臺(tái)聽說作業(yè)的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問題要采取集體講評(píng)，并布置補(bǔ)救練習(xí)；對(duì)于學(xué)生個(gè)別存在的問題，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。比如，有一次在筆者課堂上聽后轉(zhuǎn)述練習(xí)班級(jí)平均得分率76%，學(xué)生轉(zhuǎn)述內(nèi)容完整，但是語言表達(dá)錯(cuò)誤較多，我在進(jìn)行集體講評(píng)以后布置了相關(guān)補(bǔ)救練習(xí)，還對(duì)部分學(xué)困生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。筆者對(duì)學(xué)生每次聽說作業(yè)結(jié)果進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成長(zhǎng)過程的評(píng)價(jià)。教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生是否改正了作業(yè)中的錯(cuò)誤，還要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的過程，以及良好習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成，激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，幫助每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)發(fā)展。4.個(gè)性化聽說作業(yè)的設(shè)計(jì)為滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，教師可以分層布置聽說作業(yè)，給學(xué)有余力的學(xué)生減少簡(jiǎn)單的跟讀作業(yè)，補(bǔ)充拓展性的分級(jí)閱讀等作業(yè)，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的愛好和水平在平臺(tái)上自主選擇聽說作業(yè)內(nèi)容。外研U學(xué)平臺(tái)有豐富的分級(jí)閱讀資源，比如多維閱讀、麗聲閱讀、大貓閱讀、閱讀聯(lián)播、悠游閱讀和美文精選等；E聽說平臺(tái)也有分級(jí)閱讀和趣味配音等板塊，都可以供學(xué)生自主選擇。對(duì)于英語學(xué)困生，教師可以根據(jù)他們的問題選擇適合的基礎(chǔ)作業(yè)，并加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。學(xué)生自主完成的聽說作業(yè)教師要認(rèn)真檢查，并給與及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。5.基于平臺(tái)作業(yè)數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)教師基于平臺(tái)的班級(jí)錯(cuò)題本上的作業(yè)數(shù)據(jù)，了解本班學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，改進(jìn)和提高教學(xué)方式。比如E聽說平臺(tái)班級(jí)錯(cuò)題本上顯示本班學(xué)生聽后轉(zhuǎn)述得分率較低，筆者分析作業(yè)數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在把圖表或者思維導(dǎo)圖中的信息用完整句子進(jìn)行轉(zhuǎn)述時(shí)，語言錯(cuò)誤較多。因此，在課堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生完成獲取與梳理所聽信息以后，要讓學(xué)生加強(qiáng)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高語言內(nèi)化活動(dòng)的有效性，提高學(xué)生聽后轉(zhuǎn)述的語言準(zhǔn)確度。智慧作業(yè)的實(shí)施效果經(jīng)過兩輪的行動(dòng)研究，我校課題組教師不斷提升智慧平臺(tái)使用水平，提高聽說作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施質(zhì)量，取得了明顯的效果，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1.學(xué)生的聽說能力得到了提高參與課題教學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確讀出學(xué)過的單詞，能正確、流利地朗讀短文，語音語調(diào)正確，拼讀拼寫能力也顯著提高，聽力理解能力和口頭表達(dá)能力也比以前顯著提高。從平臺(tái)記錄的作業(yè)數(shù)據(jù)看，班級(jí)作業(yè)平均得分率顯著提高。學(xué)生日常外研U學(xué)平臺(tái)的聽說作業(yè)得分率均達(dá)到90分以上，E聽說平臺(tái)的聽說模擬測(cè)試平均成績(jī)也由初一入學(xué)時(shí)的30分提高到35分以上（滿分40分）。絕大多數(shù)學(xué)生的聽說能力進(jìn)步明顯，學(xué)困生的進(jìn)步也讓人欣喜。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展學(xué)生通過智慧平臺(tái)完成英語聽說作業(yè)時(shí)，在樂學(xué)與善學(xué)、選擇與調(diào)控、合作與探究等方面的學(xué)習(xí)能力顯著提高。智慧平臺(tái)作業(yè)資源豐富，形式多樣，學(xué)生對(duì)智慧平臺(tái)聽說作業(yè)產(chǎn)生了持續(xù)的興趣，愿意積極主動(dòng)完成聽說作業(yè)。當(dāng)學(xué)生遇到語言學(xué)習(xí)困難或平臺(tái)技術(shù)問題時(shí)，能主動(dòng)請(qǐng)教，或想辦法克服困難。教師指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成管理時(shí)間提高效率的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的愛好和水平自主選擇平臺(tái)資源，完成個(gè)性化作業(yè)。學(xué)生能根據(jù)系統(tǒng)評(píng)測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，查找原因并及時(shí)改正，調(diào)控學(xué)習(xí)策略。智慧平臺(tái)的趣味配音可以由學(xué)生分角色來完成，兩名或者多名學(xué)生一起合作完成趣味配音作品，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。學(xué)生在完成分級(jí)閱讀等拓展作業(yè)時(shí)，能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)探究，解決語言學(xué)習(xí)中的問題，合作與探究的學(xué)習(xí)能力得到了提升。3.學(xué)生的聽說成績(jī)顯著提高通過幾年來的研究和實(shí)踐，我校學(xué)生在聽說考試中取得了突出成績(jī)。筆者所在學(xué)校是一所普通校，2019年筆者帶領(lǐng)課題組的學(xué)生在中考聽說考試中取得滿分率54.10%的成績(jī)，僅次于全區(qū)滿分率最高的學(xué)校；2022年中考聽說滿分率達(dá)到73.68%，英語學(xué)科平均分達(dá)到93.45分，為全區(qū)最高。我們作為一所普通校，相關(guān)成績(jī)超過了所有示范校。2024年初二第一學(xué)期期末英語統(tǒng)考中又一次取得平均分全區(qū)最高的突出成績(jī)。這些成績(jī)的取得很大程度上受益于智慧平臺(tái)英語聽說作業(yè)的設(shè)計(jì)與有效實(shí)施。結(jié)

語筆者帶領(lǐng)課題組通過研究與實(shí)踐，總結(jié)了基于現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語聽